칭위안시 제1중학교가 올해 대학 입시 결과에서 시 내 1위를 차지했다. 출처:칭위안일보 2006-7-4 10:18:00 본지 소식(천웨 기자, 니에웨이 기자): 칭위안시 제1중학교가 올해 대학 입시에서 시내 1위를 차지했습니다. 학교에서 우수한 성적을 거두어 학부 핵심 과정에 입학한 학생이 288명, 학부 과정 이상에 입학한 학생이 791명, 968명입니다. 도립대학 A과정 이상 입학자, B과정 이상 입학자 1,138명. 총점이 800점 이상인 사람은 2명, 총점이 700점 이상인 사람은 70명이었습니다. 단일 과목에서 800점 이상을 받은 학생은 11명, 700점 이상을 받은 학생은 292명이다. 중국어 과목에서 Wen Cuiyi는 850점, Li Jishu는 828점, Lin Xiaoxin은 816점을 얻었습니다. Zhang Hao와 Zhong Liqiang은 수학에서 809점, Yuan Rui는 영어에서 802점, Yan Weizhou는 종합에서 821점, Tam Meilan은 822점을 받았습니다. 역사상. 서울시 제1중학교가 올해 서울시 대학입시에서 1위를 차지한 것은 학교의 수준 높은 경영 덕분이다.
높은 수준의 관리로 팀 전투 효율성이 응축됩니다
교육 과정에서 학교는 강력한 관리 조직을 구축했습니다. 교장과 교감은 고등학교 각 단계의 업무에 대해 구체적으로 지도하고, 학년, 교사, 학생과 정기적인 회의를 개최하여 상황을 이해하고 동향을 분석하며 문제를 파악하고 해결책을 조율하여 교육 열정을 충분히 동원합니다. . 고등학교 3학년에는 반장 2명이 업무를 분담해 협력해 20명의 교장과 55명의 교사를 이끌고 시험을 준비한다.
품질 관리는 팀 결속력을 향상시킵니다. 팀이 전투 효율성을 가지고 있는지 여부는 구성원이 통일된 사고를 갖고 있는지 여부에 달려 있습니다. 모든 교사가 동일한 목표를 갖도록 하기 위한 최고의 "지렛대"는 학교의 대학 입시 평가 메커니즘입니다. 기존의 평가 방식은 주로 교사의 개인 성과를 평가 대상으로 삼았기 때문에 교사가 전체적인 개념이 부족하고, 독립적으로 작업하며, 단일 과목에서 성급한 진행을 하여 전체 성과에 영향을 미치기 쉽습니다. 지난 2년 동안 고등학교 교사에 대한 학교의 평가와 보상은 주로 수업 준비 그룹과 시험 준비 그룹을 기반으로 하여 모든 교사가 관심을 갖는 "명예, 치욕, 존엄"의식을 형성하는 데 도움이 되었습니다. 그들이 가르치는 수업과 과목 그룹은 전반적인 상황에 중점을 둡니다. 매일 수업 시간 외 자율 학습 수업에서는 다양한 과목의 교사들이 각 층의 사무실에 배치되어 있습니다. 학생들이 공부하면서 어려운 질문이 있으면 교사 사무실에 들어가서 교사에게 질문을 할 수 있습니다. 그들은 자신의 수업에서 교사이거나 아니기 때문에 학생들이 제 시간에 문제를 해결할 수 있으므로 학생들의 학습 효율성이 향상됩니다. 학교의 교사, 특히 고등학교 교사가 하나로 뭉쳐 팀의 전투 효율성을 향상시킵니다.
계층적 교육을 통해 2003년 가을, 시의 제1중학교는 학생 수를 10개 학급에 540명 이상에서 20개 학급에 1,000명 이상으로 확대했습니다. 그 수가 기준에 도달했지만 학생의 질은 필연적으로 저하되었지만 학교에서는 새로운 학급의 학생이 입학하자마자 학생의 수준에 따라 계층화된 교육을 제공할 것입니다. 특히 학교에 입학할 때 성적이 좋지 않은 학생들의 경우, 학생들은 "샤오자오 급식"을 받고 특별 훈련을 받으며 계획적이고 단계적인 방식으로 개선 훈련이 진행됩니다. 올해 학생들이 양적, 질적 측면에서 "이중 우수성"을 달성할 수 있도록 하기 위해 학교에서는 교직원도 대대적으로 조정했으며 가능한 한 관리 능력이 뛰어난 리더, 경험이 풍부한 교사, 관련 업무를 담당하는 책임감이 강한 담임 선생님들입니다.
동시에 학교에서는 교수법에 대한 정기적인 피드백을 제공하기 위해 월간 시험 시스템을 시행하고 있습니다. 이를 통해 교사는 교수법을 개선하고 학생의 학습 열정을 높이며 교수 상호 작용을 촉진할 수 있습니다. 과목별 학년별 수업준비반과 인접한 두 수업을 중심으로 한 시험대비반을 신설하였습니다. 두 그룹은 업무를 분담하고 협력하는 교차 관리를 수행합니다. 특히 수업 준비 팀의 경우 분업과 협력을 통해 에너지를 집중하고 효율성을 향상하며 자원 공유, 정보 교환, 건전한 경쟁, 상호 홍보 및 공동 개선을 달성할 수 있습니다. 시험준비반 구성원들이 모여서 다양한 과목의 학생들을 이해하고, 의사의 상담처럼 특정 학생에 대한 상담 전략을 함께 논의합니다. 실습을 통해 이러한 방법이 효과적이라는 것이 입증되었습니다.
학생들의 '배우고 싶다'를 올바르게 지도하고 활성화시킨다
"1의 희망이 있는 한, 우리는 그것을 위해 100의 노력을 기울여야 한다." ** 시내 제1중학교 교직원 여러분 *한 목소리입니다. 모든 학생이 교육을 최대한 활용할 수 있도록 학교는 "비판적인 학생"을 양성하는 데 중점을 둡니다.
소위 비판적 학생이란 두 선(전공선, 일반선, 전문대학선 등 대학 입시 점수선) 사이에 있고 충분히 안정되지 않은 학생을 말한다. 이러한 학생들은 학습 방법, 학습 태도, 인내심 등이 부족한 경우가 많지만 잠재력이 큰 경우가 많습니다. 이를 위해서는 교사가 세부 사항을 이해하기 위해 특별한주의를 기울인 다음 진심으로 세부적인 작업을 수행해야합니다. 대화, 숙제 검토, 학부모와 협력 등을 통해 어려움을 극복하고 방법을 개선하며 기술을 향상시키고 학생들이 온라인에서 발전할 수 있도록 노력합니다. 비판적인 학생에게 집중하는 것이 학생의 성과를 향상시키는 효과적인 방법이라는 사실이 입증되었습니다.
시제1중학교는 학생들의 주관적 주도권을 최대한 발휘하기 위해 교사가 학생들을 주체로 삼아 학생의 발전을 도모하는 헌신적인 사람이 되어야 한다고 강조한다. 특히 고등학교 3학년 학생들은 성적에 직면하면 큰 심리적 압박을 받게 된다. 이를 바탕으로 학교에서는 “학생들에게 적합한 교육이 최고의 교육”임을 강조하며, 학생들의 지배적 지위를 전적으로 존중하고 학생에 대한 존중을 요구한다. 학생들의 감정, 필요 및 의지를 믿고 학생들이 적극적으로 투자하도록 지도합니다. 교사는 학생들에게 강요하기보다는 먼저 학생들의 다양한 의견을 경청합니다. 학교와 교사의 입장에서는 학생들이 자신의 관점을 제시하여 학생들에게 최종 판결을 내리는 것이 아니라 학생의 성격을 완전히 거부하거나 평가하지 않는 계몽적인 가치로 가득 찬 평가를 하도록 권장합니다. , 그러나 학생들이 올바른 방향으로 발전하도록 지도하는 것입니다. 이러한 관행은 학생들의 "학습" 욕구를 활성화하고 학생들의 학습 효율성을 향상시킵니다.