'플라스틱 제한 명령'과 생활 환경 보호 인식 교육 프로젝트를 위한 디자인 계획
디자인 사상
환경 보호는 오늘날 전 세계적으로 큰 화두입니다. 다양한 환경보호 기술을 활용하면서 국민의 환경의식 제고를 위해 끊임없이 노력하고 있습니다. 온 인류의 협력
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좋습니다. 우리나라의 생태학적 소양 함양은 분명히 아직 상대적으로 뒤떨어져 있는데, 아마도 그 주된 이유는 환경에 대한 인식 제고가 아직 상대적으로 높은 수준이고, 환경에 대한 개념이 일상생활에서 실천되지 않았기 때문일 것이라고 생각합니다. 보호는 여전히 사람들의 삶에서 멀리 떨어져 있습니다. 생태학적 소양을 키워야 하는 다양한 집단 중에서 어린이와 청소년은 의심할 여지 없이 그들의 의식과 행동이 미래 인류의 생존을 좌우할 가장 중요한 연결고리입니다.
이를 위해 최근 화제가 되고 있는 '플라스틱 제한명령'을 실마리로 삼아 일상생활과 대상에 더욱 밀착된 환경보호 지식교육을 실시하고자 합니다.
특정 청소년의 일상생활에서 환경 인식을 향상시키려는 목적을 달성하기 위한 보조 수단으로 실천을 활용하십시오.
교육 목표는 학생들의 일상 생활에서 환경 보호에 대한 인식을 높이는 것이고 지식 전달은 부차적이므로 교실 교육에는 적합하지 않습니다.
교육은 다음과 같은 형식을 채택합니다. 과외 그룹 활동과 결합된 학급 회의. 학급회의 형식은 내용을 풍부하고 흥미롭게 만들고, 학생들의 관심을 불러일으키며,
상호작용 의사소통의 기회를 늘릴 수 있습니다. 또한, 과외 그룹 활동과 결합하면 수동적 학습이 능동적 학습으로 전환될 수 있으며 이는 교육 목표 달성에 큰 역할을 합니다. 수업 과정에서는 직관적인 자료를 배경으로 사용하고 토론과 숙제를 결합합니다.
환경에 대한 인식의 함양과 개선은 궁극적으로 모든 사람의 자발적인 감정과 의지에 달려 있으며, 외부 지도는 보조적인 역할만 합니다.
키워드 정의
플라스틱 제한 명령:
"비닐 쇼핑백 생산 및 판매 제한에 관한 국무원 사무국의 고시." 통지문에는 "2008년 6월 1일부터 전국적으로 두께 0.025mm 미만의 비닐 쇼핑백 생산, 판매 및 사용이 금지됩니다"라고 명시되어 있습니다. 2008년에는 모든 슈퍼마켓, 쇼핑몰, 바자회 및 기타 상품 소매점에서 비닐봉지 유료 사용 제도가 시행될 것이며 비닐봉투는 무료로 제공되지 않을 것입니다."
생활 및 환경 인식, 학급회의, 과외 동아리 활동
학습자
중학교에서 1년간 화학을 공부한 고등학생 1학년생 학교에 다니면서 공통원소와 화합물, 화학현상, 고유명사에 대해 잘 알고 있습니다
어느 정도 이해는 하고 있지만 깊이는 없고, 아직 유기화학을 접해본 적은 없습니다. 일상생활의 상식적으로 비닐봉지가 분해되는 어려움과 이로 인해 발생하는 환경문제에 대해 어느 정도 이해하고 있습니다.
교육 목표
학습자가 일상 생활에서 환경 보호에 도움이 되는 다양한 행동과 조치를 이해하고 생활상의 문제에 직면할 수 있도록 지원합니다.
의식적으로 작은 것 하나하나가 환경 보호라는 큰 목적에 중요한 역할을 합니다. 실제로는 독립적으로 정보를 수집하고, 관련 지식을 풍부하게 하며, 인식을 실제적인 행동으로 전환할 수 있습니다.
교육 활동
전체 교육 활동은 교실 수업(1시간)과 과외 활동(약 1~2시간)의 두 부분으로 나뉩니다. 이벤트 사이에는 일주일의 간격이 있습니다
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1. 교실 수업 파트
1. 장기간의 비닐봉지 사용으로 인해 환경에 미치는 막대한 피해를 시각적으로 보여주는 이미지 및 동영상 자료 제공
나쁨(자세한 내용은 부록 1 참조).
2． "플라스틱 제한 명령"의 내용과 관련 정책을 제안하고 학생들의 자유로운 발언을 유도합니다. - "플라스틱 제한 명령에 대해 어떻게 생각하시나요?"(3~5명의 학생을 초대하여 발언)
교사 학생들의 의견을 요약하고 종합적인 설문조사 결과를 분석하여 학생들이 '플라스틱 제한 명령'이 사회에 미치는 영향을 이해할 수 있도록 했습니다.
(자세한 내용은 부록 2 참조)
3. 최신 비닐봉지 분해 기술 시연(부록 3), 그룹(5~6명)으로 그룹화, 그룹토의 진행
대부분의 학생들은 "새로운 기술로 인해 비닐봉지를 원하는 대로 계속 사용할 수 있을까?"에 대해 토론했고, 또 다른 그룹의 학생들은 "비닐봉지를 대체할 수 있는 쉽게 구할 수 있는 다른 재료는 무엇일까?"에 대해 토론했습니다.
약 10~15분 정도 진행한 후 각 그룹에서 발언할 대표자를 선택합니다. (대안 정보는 부록 5 참조)
4. 지식 증진: 비닐봉지에서 펼치고 플라스틱 도시락, 일회용 젓가락, 종이 타월 등 환경에 유해한 기타 생활 필수품을 소개합니다. 폐 전자 기기 등 (관련 정보 지원은 부록 4 참조)
5. 업무 정리: 1) 위의 지식홍보 링크에 언급된 항목 중 하나를 선택하거나, 언급되지 않은 항목을 선택하고
관련 항목을 온라인 도서에서 검색하거나 읽는다. 그들이 초래하는 피해를 홍보하고
몇 가지 해결책을 제시하는 포스터를 만드세요. 2) 각 조는 자신의 환경보호 사상을 간결하고 생생하게 홍보할 수 있도록 포스터의 슬로건을 제시해야 한다.
6. 반복합니다: 환경 보호 활동은 모두가 환경을 보호하기 위해 주변의 작은 것부터 시작해야 합니다.
2. 과외 활동
1. 교실 수업에서 할당된 최종 과제에 따라 각 그룹은 포스터 또는 전단지 제작을 완료하고 할당된 과외 활동에 참여해야 합니다. 활동
활동 시간에도 여전히 그룹 단위로 활동을 진행합니다.
2. 사전에 주민위원회에 연락해 장소를 정한 후, 각 그룹 구성원이 지나가는 사람들에게 전단지를 배포하고 포스터를 전시할 것입니다.
3. 활동 후에는 각자 일기 형식으로 보고서를 작성해야 합니다. 수업 과정부터 과외 활동까지의 전체 과정에 대한 경험을 요약하도록 구성되었습니다.
경험.
학습평가
교수활동은 학급회의 형태로 이루어지기 때문에 지식기반 시험으로는 적합하지 않으며 주로 학생의 학습효과를 평가하는 방식이다. 1) 수업 참여 정도 2) 포스터 제작의 효과, 데이터 수집의 폭과 깊이 3) 과외 활동 중 열정과 팀워크 수준 4) 학생들의 참여 여부를 관찰하는 경험 보고서 5) 마지막으로 환경 인식이 향상되었는지 여부를 테스트하기 위해 일상 행동에서 볼 수 있는 장기 관찰이 있습니다.
이러한 측면의 시험 내용은 상대적으로 주관적이나, 이 활동의 목적은 지식의 주입이 아닌 인식의 함양과 향상에 있습니다
활동 자체의 과정 그것이 그 목적입니다.
디자이너
1. 업무 분담 및 협력:
데이터 수집 및 주제, 학습자 결정: 모두
디자인 아이디어, 키워드 정의: Gu Xiaoyun 10073110107
학습 목표 및 학습 평가: Ren Li 10070720210
교육 활동: Li Xifan 10061590406
관련 경험:
구샤오윤:
생태문해를 처음 봤을 때 굉장히 큰 주제라는 생각이 들었고 동시에 할 말이 있고 할 수 있는 주제라는 생각도 들었습니다. 우리가 자유롭게 놀 수 있는 공간은 참가자들에게 우리의 연구 내용과 연구 과정을 전시할 수 있는 플랫폼을 제공합니다.
새롭기도 하고 누구에게나 잘 알려진 '플라스틱 제한명령'이라는 주제를 선택한 이유는 바로 우리 인간이 살고 있는 조국에 관한 것이기 때문이다. ——지구 환경 문제는 매우 중요한 문제이자 전 세계의 관심을 끌 수 있는 주제입니다. 환경을 보호하기 위해서는 경제적 이익이 희생될 수 있다는 점은 환경보호의 중요성을 충분히 보여줍니다. 지난 6월 1일 전면 시행된 플라스틱 제한 명령은 공식적으로 환경 보호의 중요한 분야입니다. 플라스틱 제한 명령의 시행은 모든 국민의 개인적 자질을 시험하는 중요한 지표일 뿐만 아니라 중국인의 좋은 자질을 세계에 보여주는 중요한 통로이기도 합니다. 플라스틱 제한 명령이 적절하게 시행될 수 있다면
단계적으로, 현실적인 방식으로 시행될 수 있다면 그것이 우리 환경을 보호하는 데 중요한 역할을 할 것이라는 데는 의심의 여지가 없습니다.
의심의 역할. 그러면 시민들의 생태학적 소양이 크게 향상될 수 있다.
저는 우리 시민 모두가 환경을 돌보고 깨끗한 하늘을 다음 세대에게 물려주어야 한다고 생각합니다!
이로부터 우리는 그룹의 주제를 결정했습니다. 내 생각에 이번 국가의 정책은 단순히 환경을 보호하는 것이 아니라 에너지와 자원을 절약하기 위한 주요 조치이기도 하다. 지속 가능한 발전에 맞춰.
그룹 세 사람의 집단적 지혜와 공동 노력을 통해 이런 계획을 세웠다.
그래서 선생님께서 우리에게 일을 하라고 하신 것 같다. 그룹으로 함께 작업을 공식적으로 완료하는 중요한 이유 중 하나는 협력을 통해 영감과 불꽃이 생길 수 있고, 브레인스토밍을 통해 개별적으로 작업을 완료하는 것보다 완전하고 더 나은 결과를 얻을 수 있다는 것입니다. 그 힘은 무한하다고 할 수 있습니다.
주제를 정한 후 셋이서 정보를 찾기 위해 분업을 명확히 한 뒤 자원을 통합해 본질을 취하고 찌꺼기는 버렸다. 드디어 이 작품이 탄생했습니다. 아직은 부족한 부분이 많다고 생각하지만
팀워크의 의미와 유쾌한 협력 과정을 깨달은 것 같아요. 같이 의논하고, 의논하고, 차이점과 모순 사이에서 공통점을 찾고, 불꽃놀이가 시작되었습니다. 비록
이 계획이 매우 피상적일지라도 우리는 팀워크라는 귀중한 것을 얻었다고 생각합니다. 이것은 매우 즐겁고 의미 있는 경험이었고 매우 훌륭했습니다. 물론 힘든 일이기도 하지만 폭풍우가 지나간 뒤에 무지개를 보는 것은 우리에게 즐거운 곳입니다!
Ren Li:
이러한 교육 활동을 설계하는 임무를 받았을 때 처음에는 매우 까다롭고 어떻게 시작해야 할지 몰랐습니다.
이후, 수업마다 선생님의 미묘한 가르침으로 인해 점차 생각과 아이디어가 생기기 시작했습니다. 팀을 꾸릴 때부터
서로 전혀 모르는 반 친구들과 점차 친해졌고, 세 사람은 이름에 영문자를 사용하면서 암묵적인 이해관계를 형성하게 됐다.
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우리에게 주신 팀 이름은 "fly"라는 이름이 참 좋은데, 우리의 생각은 팀 이름과 꼭 같습니다
몇 번이고 토론과 교류를 통해 천천히 날아가는 다양한 아이디어와 창의성 뇌는 이 디자인 작업에 대한 단서와 계획을 갖기 시작했습니다. 우리 셋의 마음속에도 팀워크의 정신이 뚜렷이 남아
단단해졌습니다.
교육 대상이 고등학생이기 때문이다. 그러므로 전체 학습 목표와 평가가 너무 피상적일 수는 없습니다.
고등학생은 이번 교육 활동을 통해 단순히 '플라스틱 제한 명령'이 무엇인지 그 이상을 배워야 합니다.
초등학생에게는 이렇게 간단한 문제이지만 플라스틱 제한이 왜 필요한지 본질적으로 이해하기 위해 고등학생이 배운 관련 교과 지식과 결합하여 비닐봉지를 이론적으로 이해할 수 있습니다
The 생태환경에 대한 일련의 위험의 근본 원인을 파악하는 동시에 사회와 중첩되는 사회적 실천 활동을 수행하도록 하며,
자신만의 혁신과 상상력을 발휘합니다. 이러한 학습 목표와 학습 평가는 고등학생에게 적합합니다. 이는 교과 지식을 배울 수 있을 뿐만 아니라 사회적 의사소통 능력과 개인적 능력을 발휘할 수 있도록 해줍니다.
일련의 문제를 해결하는 능력. 무엇보다 중요한 것은 '플라스틱 규제명령'의 필요성과 시급성을 근본적으로 깨닫게 하는 것이다.
저는 이런 생각을 염두에 두고 이번 교안 설계에 참여했습니다. 이 디자인은 정말
의미 있고 많은 이점을 가져다주었습니다. 선생님이 학생들을 잘 가르치는 것이 얼마나 어려운 일인지 깨닫게 되었어요.
때때로 우리는 교사의 관점에서 문제에 대해 더 많이 생각해야 지식을 학습하는 것이 더 목표적이고 정확해 보일 수 있습니다.
리시판:
우선, 전체 교육 활동 설계 과정이 일반 학생으로서 나에게 상당히 보람이 있다는 점을 확인해야 합니다. 관행.
내용적으로도 생태학적 리터러시 역시 처음에는 잘 모르는 주제이기 때문에 정보를 수집하는 과정 자체가 '플라스틱 제한명령'과 관련해서 일종의 학습이다. 기타 모든 종류의 환경 보호 지식을 더 잘 이해합니다.
이 경험을 통해 앞으로 교사로서 학습도 내 직업의 중요한 부분이 될 것임을 깨달았습니다.
디자인의 관점에서 보면 수년간 교육을 받았지만 디자인 아이디어에 대해 크게 생각해 본 적은 없습니다.
과학 학습에 관한 여러 수업을 들었지만 지금은 직접 실천해 보니 이론을 실천에 적용하고 돌파구를 찾는 것이 참으로 매우 어렵다는 것을 깨달았습니다.
더구나 과학 이론에 대한 나의 이해는 피상적일 뿐이다. 이러한 디자인 아이디어와 방법은 향후 연구는 물론 작업 과정에서도 점진적으로 개선되어야 할 것입니다
.
이 과제와 다른 과목 과제의 가장 큰 차이점은 팀워크, 특히 서로 다른 부서, 서로 다른 학년의 세 사람으로 구성된 팀입니다
. 다행히 다들 친절하고 진지하고, 과제 자체에 이해상충도 없고, 과제를 잘 완수하는 게 목표라 협조가 매우 즐겁습니다. 그리고 이 과제를 통해 다음을 수행할 수 있습니다.