1990 년대 이후 학교는 자질교육 실시에 대한 체계적인 연구를 진행해 국가 95 기간 중점 연구 프로젝트인' 신세기 초등학교의 자질교육 목표 실시에 대한 과정 실험 연구' 를 담당하고, 먼저 교과 과정 개혁을 진행하고, 자질교육을 전면적으로 실시하며, 국내 유명 전문가들에 의해' 전국 초등학교의 자질교육 실시를 위한 패러다임을 제공하였다' 고 칭송받았다. 최근 2 년 동안 학교는 교육국의' 세 가지 규정' 을 시행함으로써 자질교육을 실시하는 데 새로운 진전을 이루었다. 학교는 교육국의' 세 가지 규정' 을 실시하는 실시 방안을 제정하여' 세 가지 규정' 을 실행함으로써 자질교육의 심화를 촉진시켰다. 학교는 문화, 예술, 스포츠, 과학 기술, 사회 실천, 반회 등의 활동을 조직하여 캠퍼스 생활을 풍요롭게 하고 학생들의 심신이 전면적으로 조화롭게 발전하도록 촉진한다. 교과 과정 계획을 엄격히 집행하고, 교육비를 엄격하게 규범화하고, 근근시 시험 입학을 견지하고, 법에 따라 학교를 다스리고, 유상 과외를 금지하는 등의 조치를 통해 학생의 과업과 가정의 부담을 줄일 수 있다. 세 가지 규정의 시행은 학교 자질교육을 심화시키고 발전시켰다.
덕육을 비롯한 자질교육 대교실을 형성하다.
우리는 덕육의 목표, 내용, 방법, 형식, 평가에 대해 체계적이고 전면적인 개혁을 진행하여 그 학교의 덕육을 활기찬 자질 교육의 궤도에 진입시켰다.
1. 학생 덕육 목표 체계를 제정하여 덕육 목표 지향을 확정하다.
목표 체계는 세 가지 측면을 포함한다: 하나는 학생의 사상 도덕적 자질의 전반적인 발전 목표이다. 애국, 문명규범, 집단교제, 노동서비스, 과학추구, 예술심미, 자기교육, 심리건강 등 8 가지 구체적인 내용을 다루고 있습니다. 둘째, 학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 품질 단계의 발전 목표. 우리는 초등학생을 낮음, 중, 고 3 세 연령대로 나누어 얕은 것에서 깊은 것, 가깝고 먼 것, 낮음에서 높음까지 단계적 발전 목표를 설정했다. 각 연령대의 학생들의 발전 목표는 각기 다르지만 서로 연결되어 학생의 사상 도덕적 자질의 지속 가능한 발전을 촉진하는 목표 체계를 형성하였다. 셋째, 학생의 사상 도덕적 자질이 학기 중의 발전 목표이다. 학기 목표의 제정은 사상 도덕적 자질 목표 체계를 더욱 세밀하고 포괄적이며 목표로 삼았다.
2. 세 줄로 덕육 내용을 동시에 확정하여 덕육 내용의 순서를 형성한다.
이데올로기적이고 도덕적 인 교육의 내용은 학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 질의 수준을 직접 결정하는 중요한 요소입니다. 초등학교에서 사상 품덕 교육을 실시하는 과정에서, 우리는 교육 내용의 최적화 조정을 주요 방향으로 삼고 있다. 구체적인 조작은 주로 두 가지 방향으로 진행된다. 첫째, 덕육 내용의 수평적 연계로 볼 때 기존 덕육 지식의 분산과 중복의 심각한 단점을 변화시켜 비슷한 유형의 덕육 지식을 귀납적으로 통합해야 한다. 둘째, 덕육 내용의 수직적 연결부터 시작하여 단계적 중점 내용을 강조하고, 각 학년에 계층화교육을 실시하고, 점진적 콘텐츠 시리즈를 구축하는 것이다. 현재 이 학교의 덕육 내용은 세 가지 시리즈로 나눌 수 있다. 하나는 도덕행동 규범 교육 시리즈이다. 둘째, 애국주의 교육 시리즈; 셋째, 성격 교육 시리즈.
3. 지도, 훈련, 자기교정, 공고를 결합하여 양성교육의 효과를 높이다.
학생의 행동 습관의 형성 법칙에 따르면 학교는 교육 육성 과정에서 지도 훈련 자기 시정과 공고함을 결합해야 한다. 지식, 비교, 변경, 시리즈 교육을 통해 학생들을 교육하고 양성 교육의 효과를 높이다. "지식": 한 달에 한 번 교육 양성을 주제로 한 학급회를 열고, 스토리 텔링, 소품 공연, 변론 경기 등 다양한 형식을 채택한다. 학생들에게 좋은 행동 습관이 무엇인지, 나쁜 행동 습관이 무엇인지, 고쳐야 할 것이 무엇인지, 칭찬해야 할 것이 무엇인지, 사상적으로 분명하게 말해야 한다. 비교: 교육 내용의 비교를 배양함으로써 자신의 나쁜 습관을 찾아내 훈련을 강화한다. 교정: 학생들 간의 상호 감독과 도움의 역할을 충분히 발휘하여 나쁜 행동을 바로잡는다. "OK": 오랫동안 올바른 행동 습관을 고수하고 꾸준히 버텼다. 학교는 학생들의 문명화되지 않은 행동을 중점적으로 점검하고 매일 라디오 피드백을 통해 소황모자 검사 제도를 전면적으로 실시한다. 대대대는 학생 간부를 조직하여 전교에 대한 일상적인 검사와 추출 검사를 실시하고, 검사 결과를 문명반의 중요한 평가 근거로 삼았다.
도덕 연습에 가입하고 도덕 교육 활동의 자율성을 탐구하십시오.
우리는 학교, 지역사회, 가정의 교육 자원을 최대한 활용하고, 학교, 지역사회, 가정의 삼위일체 덕육 네트워크를 구축하고, 다양한 형태의 덕육 활동을 통해 학생들의 도덕실천을 촉진하고, 외부의 덕육 내용을 진정으로 학생의 자질로 내면화하고, 덕육에서 학생의 자주적 능동성을 높인다. 구체적인 도덕적 실천 활동은 세 가지 측면을 포함한다: 하나는 학생의 자기관리를 촉진하는 활동이다. 예를 들어, 학생 문명감독직, 위생규율검사직, 학생이 주관하는 아침 회의, 수업간 교대로 당직을 서고, 소선대 자율관리망을 세우는 등. 두 번째는 덕육 활동을 풍부하게 하는 것이다. 클래스 및 팀 활동, 예술 활동, 살롱 활동, 양질의 교육 기지 활동, 과외 관심 활동, 학교 내외 덕육 진지 활동, 사회 서비스 활동, 가사 노동 등을 개발하고 보완한다. 셋째, 학교의 도덕 교육 환경과 분위기를 조성하십시오. 예를 들어, 학생 녹화를 조직하여 캠퍼스를 미화하고, 반을 조직하여' 삼청 삼정리' 위생 등급을 실시하고, 반 문화 건설을 강화하는 등.
5. 가정 교육 자원을 이용하여 덕육 침투력을 높이다.
가정 교육은 학생 교육의 중요한 부분이다. 최근 몇 년 동안 학교는 학부모위원회를 적극 보완하고 학부모 자원봉사협회를 설립하여 가정교육 자원을 미성년자 사상윤리 건설에 도입하였다. 가정 학교 활동에서 학부모가 교육관념을 바꾸고 과학적 방법을 익히도록 도와줌으로써 아이의 양호한 심리상태, 건전한 인격, 우수한 도덕적 자질을 양성하는' 제 1 환경' 을 조성하기 위해 학부모 자원을 통해 다양한 의미 있는 덕육 활동을 전개한다. 동시에, 우리는 3 년 연속' 천 명의 교사가 천가구 방문' 을 펼쳤다. 만 명의 학부모가 캠퍼스를 본다' 는 개방일 행사. 2006 년에 학교는 학부모위원회를 기초로 학부모 자원봉사팀을 추가로 설립하여 학교와 가정위원회가 이끌었다. * * * 265 명의 학부모가 적극적으로 응답하고 자원봉사 신청서를 작성했으며, 거의 180 명의 학부모가 학부모 자원봉사 활동에 참가했다. 학부모는 이미 학교의 귀중한 덕육 자원 중 하나가 되었다.
6. 평가 방법을 개선하여 덕육 평가의 과학성을 반영하다. 학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 품질의 발전 과정과 수준을 과학적으로 평가하는 방법은 시험 중심 교육 모드에서 도덕적 평가의 단점을 변화시키고 학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 양질의 교육 실험을 효과적으로 수행하는 중요한 측면입니다. 이에 따라 1995 부터 학교는 1 학년부터 실험반을 설립하고 덕육평가개혁을 진행하며 각 학년에 보급하고 있다. 주요 내용은 두 가지 측면을 포함한다. 하나는 평가 기준의 제정이 더욱 포괄적이고 과학적이라는 것이다. 우리 학교에서 실시한' 학생 자질 발전 보고서' 에서 각 학년 학생들의 사상 도덕적 자질 요구 사항을 상세히 나누어 평가 기준을 더욱 구체적이고 포괄적이며 과학적으로 만들었다. 둘째, 평가 방법에서 형성성 평가와 종결성 평가의 결합에 중점을 두고 정성평가와 정량평가를 결합한다. 예를 들어 담임 선생님은 기말고사, 학생의 평소 표현 및 기타 사제의 반응에 따라 학생의 덕육 성적을 종합적으로 평가한다. 한편, 평가 결과는 우수, 합격, 불합격 3 등급으로 정성과 정량을 결합한 표현 방식을 형성했다.
"일체양익" 의 자질교육 교실 수업 체계를 형성하다.
학교는 발전성 교실 수업 모델을 주체로 이중 언어 교육과 인터넷 교육을 양익으로 하여' 일체 양익' 의 자질교육 교실 수업 체계를 형성하였다.
1.' 발전적 강의실 교육 모델' 을 구축하여 학생의 자주적 발전을 촉진하다.
교실은 학교 교육과 교수의 주요 진지이다. 이 학교 성급 15 종목' 발전성 교실 수업 모델 실험 연구' 의 하위 과제 연구가 본격적으로 전개되어 단계적 성과를 거두었다. 본 과제는 학생의 자주성과 주동적인 발전을 촉진하는 핵심 이념을 실천에 옮길 것이다. 예를 들어, 국어 교육 모델은 초등학생의 글쓰기 사고' 유창함-정교함-독창적' 삼위일체 교육 모드,' 독도학',' 읽기 동기화',' 자아' 의 세 가지 독서 교육 모델을 기초로 각 모델의 변형을 더 연구하여 풍부한 시스템의' 학생 중심' 을 확립했다. 기존의' 개방형 문제 해결법' 수업 모델을 바탕으로 인터넷 멀티미디어와 융합되어 학생들이 실제 생활에서 수학 문제를 스스로 탐구하고 해결하도록 자극하는 수학 교육 모델을 구축했다. 영어 교실 수업에서는 정경교제생활 영어 교육 모델을 세웠다. 반복적인 연구를 거쳐 다른 학과들도 끊임없이 최적화되고 보완되며, 관련 교실 수업 조작 모드도 잇따라 건립되었다. 모델 연구에서, 진정으로 학생을 주체로 하고, 학생의 관점에서 교실 수업을 설계하여, 자질교육이 각 학생의 심신 전면적이고 조화로운 발전을 촉진하고, 각 학생의 평생발전 요구를 충족시키는 내적 이념을 강조하여 교실 수업에서 실현될 수 있게 하였다.
2. "이중 언어 교육" 실험을 실시하여 학생들이 앞으로 국제화된 인재로 성장할 수 있도록 기초를 다졌다.
영어는 우리가 세계와 교류하는 중요한 도구이다. 2 1 세기는 지식경제와 경제 세계화의 시대이다. 모든 학생에게 영어를 마스터하는 것은 세계와의 교류의 중요한 도구로서 의심할 여지 없이 중요하다. 최근 몇 년 동안 학교는 이중 언어 교육 분야에서 일련의 탐구와 개혁 시도를 하여' 이중 언어' 교육 구도를 형성하였다. 우리는 영어 교실 수업 개혁을 계속 심화시킵니다. 흥미를 불러일으키고, 자신감을 쌓고, 수업 안팎에서 소통하는' 생활영어' 교육 모델을 세우고, 학생들의 적극적인 입을 열어 학생들이 언어에서 중학교 습어를 사용할 수 있도록 하고, 진정으로 영어를 학생들의 학습과 습득을 위한 중요한 도구로 삼는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 기존 교실 수업의 효율성을 높이기 위해 지속적으로 교육 자원 재구성을 최적화하고 학생들의 영어 언어 능력 발전에 도움이 되는 외부 환경을 조성하여 언어 환경을 학생들의 영어 학습에 대한 보이지 않는 교실로 만듭니다. 동시에, 가정 학교 소통을 강화하여 학부모가 학생 영어 학습에서 촉진자 역할을 하도록 하다. "이중 언어" 교육 모델의 구축은 학교에서 좋은 영어 학습 환경과 영어 사용 분위기를 형성하여 학생의 자질의 전면적인 발전을 촉진하고 자질교육을 심화시키기 위한 공간을 넓혔다.
3. 학교 디지털 교육 시스템을 구축하여 교실 수업 공간을 넓히다.
컴퓨터 네트워크 기술을 습득하는 것은 현대 학생들의 필수 자질이다. 온라인 과정 방면에서 학교는 전통적인 교학 모델을 바꾸고, 학습용과 밀접하게 결합하여, 온라인 과정 교육이 학생들의 발전 요구에 더 잘 맞도록 하여 좋은 효과를 거두었다.
학교는 교내에서 교외로 교과 과정 자원을 확장하는 온라인 교육 플랫폼을 개발했다. 학교는 인터넷을 통해 일련의 상호 작용 프로그램을 개설하여 학교 교육과 외부의 소통 경로를 원활하게 하여 인터넷 교육의 발전을 위한 좋은 토대를 마련했다. 학교는 학생들이 온라인 학습의 대화형 수업에 참여할 수 있도록 홈페이지에 학생반 홈페이지, 취미활동실, 교육지도실, BBS 게시판을 설치했다. 학교 홈페이지는 점차 학생들의 제 2 교실이 되어 그들의 학습과 생활에서 점점 더 중요한 역할을 하고 있다. 동시에, 학교는 학교 네트워크 자원을 충분히 개발하여 학생들을 위해 봉사하는 동시에, 정확한 지도를 통해 그들의 건강하고 양호한' 터치' 흥미를 배양한다.
교과 과정 자원 조합을 최적화하고, 자질교육을 혁신하는 교과 과정 전달체.
1. 과정 리소스 포트폴리오를 최적화하여 과정, 활동 과정, 환경 과정 삼위일체 교육 과정을 형성합니다.
교과 과정에서 학교는 학과, 활동 과정, 환경 과정을 결합한 교과 과정을 형성했다. 그것은 새로운 교과 과정 기준에 따라 학과를 개설할 뿐만 아니라, 활동과 환경과정을 과정 개발의 중점으로 삼는다. 풍부한 학생 종합 실천 활동, 학생 살롱 활동, 취미 활동, 학생' 7 회' 활동, 각 학생은 졸업할 때' 일상 영어' 를 할 수 있다. 컴퓨터를 조작할 수 있습니다. 하나의 악기로 간단히 연주할 수 있습니다. 유창한 표준어를 할 수 있다. 좋은 글씨를 쓸 수 있다. 수영을 할 줄 안다 간단한 집안일을 할 수 있다. " 환경과정은 학생들의 생활, 학습, 활동 환경을 의미하며, 잠정적인 교육과정이며, 학생의 성장에도 중요한 영향을 미친다. 학교의 덕육 환경, 영어 환경, 농후한 캠퍼스 문화 분위기의 건설은 학생들이 자기도 모르는 사이에 훈도를 받고 수확을 거둘 수 있게 한다.
활동 과정과 환경 과정의 장점을 충분히 발휘하기 위해 학교는 학교 내외 교과 과정 자원을 적극 발굴하고 조합을 최적화해 이 두 가지 생동감 넘치는 수업 형식을 학생들의 사랑을 받고 있다. 예를 들어, 활동 과정 방면에서 학교는 웨이아트센터, 교내 영어광장, 교외 덕육진지 등을 설립했다. 교외 관련 기관 및 전문가와 협력하여 다양한 학생 활동 과정에 참여합니다. 환경과정 방면에서 소선대가 조직한 학교는 학생 샛별을 창설하고 학교 마스코트' 소룡보배' 를 설계했으며, 빨간 스카프 방송국과 방송국을 건설하고 이중어 표지판과 전자게시판을 만들었다.
2. 품질 교육 기지 혁신 과정 캐리어를 구축하십시오.
개혁과 발전의 실천에서, 학교는 이미 우리나라의 기존 교과 과정 개혁을 더욱 심화시키고 보완하기 위해 여전히 많은 현실 조건의 속박을 받고 있다는 것을 깨달았다. 상응하는 외부 조건이 부족하여 학생의 교육은 학교 공간의 제약을 받는다. 교육의 공간은 시급히 넓혀야 한다. 이를 위해, 학교는 쑤저우시 초중고생 자질교육 기지를 설립하여 학생의 자질교육을 심화시키고 향상시키기 위한 조건을 마련하고, 전달체를 제공하였다.
자질교육기지는 오현 진호진에 위치해 있으며, 200 무 () 를 차지하며 아름다운 태호에 인접해 있다. 기지는 농장, 양식원, 과학기술원 등으로 구성되어 있다. 학생들은 기지에서 자연을 체험하고, 농촌을 이해하고, 노동에 참가하고, 지식을 배운다. 그들은 협력하고, 단결하고, 서로 돕고, 자율적으로 관리하고, 스스로 공부한다. 기지 건설은 학교 담장의 공간상의 제한을 깨고 시끄러운 도시에서 조용한 시골로, 단조로운 교실에서 다채로운 자연으로, 무미건조한 교과서에서 생동감 있는 과외 실천으로 학생들을 이끌었다. 그것은 학교에서 자질교육을 실시하고 심화하기 위한 실천 배경을 만들어 운영 공간을 제공한다.
이 기지는 학생 종합 실천 활동을 전개하기 위한 광범위한 조작 공간을 제공한다. 기지 내에서 다양한 종합적인 주제 활동을 전개할 수 있으며, 학생들은 자신의 경험과 실천을 통해 지식의 내포를 깊이 이해할 수 있다. 아름다운 자연 풍광과 순박한 시골 풍토를 감상하고 기지의 노동 실천 활동에 참여함으로써 학생들은 생생한 감성적 인식을 얻고 내면의 감정 체험을 풍부하게 하여 학교 사랑, 고향 사랑, 조국의 진실한 감정을 더욱 배양하고, 학생들의 활발하고 명랑하며, 용감하고, 어려움을 두려워하지 않고, 자기 관리에 능한 인격을 배양하였다. 200 1 부터 학교는 매 학기마다 3 학년부터 6 학년까지 자질교육 기지 활동에 참가한다. 이미 전개된 50 여 가지 종합 실천 활동을 보면 효과가 좋아 학생들의 환영과 사랑을 받고 있다.
양질의 교육을 위한 학생 평가 시스템을 구축하다.
학생들의 평가 방식과 내용은 교사의 교수 행동에 지도적 역할을 하기 때문에 자질교육과 교과 과정 개혁을 실시하는 실천에서 전통적인 학생 평가 체계를 바꾸는 것은 매우 중요하고 필요하다. 1995 이후 학교에서는 초등학생의 자질 발전 평가에 대해 체계적으로 심도 있는 연구를 진행했으며, 학생의 사상적 품성, 문화과학, 신체질, 예술미학, 노동기술, 인격심리, 특기 7 개 위도에서 체계적인 초등학생 자질 발전 평가 시스템을 구축해 자질교육의 요구에 부합했다. 새로운 교과 과정 기준의 반포와 함께 학교는 새로운 교과 과정 기준의 요구에 따라 기존 초등학생의 자질 발전 평가 체계를 수정하였다. 개정 후, 학생 학습의 주체적 지위가 더욱 중시되고, 학생의 종합 학습 능력과 실천능력 발전에 대한 요구가 중요한 평가 내용이 되었다. 학생들의 탐구정신과 능력, 혁신정신과 창의력, 소통과 협력능력에 대한 평가가 더욱 중시되고 있다. 평가의 주체와 방법은 다양하다.
자질교육의 전면적인 실시는 학생의 자질이 전면적으로 조화롭게 발전하게 한다. 최근 2 년 동안 대량의 학생 작품을 출판하여 전국 초등학생 혁신 작문 대회에서 빈번히 상을 받았다. 학생들은 작곡, 수학, 과학 기술, 서예, 미술, 음악 등 분야에서 국가, 성, 시급상 500 여 개, 작품 200 여 부, 200 여 명이 악기, 서예, 그림 관련 등급을 획득했다. 또한 학부모와 중학교 교사에 대한 설문조사에 따르면 이 학교 학생들의 좋은 자질이 보편적으로 인정받고 있는 것으로 나타났다. 학부모들은 학교가 학생들에게 지식을 전수하는 데 있어서 독보적일 뿐만 아니라 학생의 각종 능력을 키우고 학생의 전면적인 자질을 발전시키는 데도 독보적이라는 것이 보편적으로 인정된다. 중학교 교사들은 이 학교 학생들의 자질이 전면적으로 발전하고, 학습 주동성이 강하고, 적극성이 높으며, 탐구정신, 방법, 뒷걸음질, 반과 학교 활동에 대한 열정이 있고, 조직력이 있다고 생각한다. 학생 졸업률 100%, 우수생 비율이 높다.
그룹 및 국제 개발
2003 년, 시의회, 시청, 교육국의 지도하에 쑤저우 실험초등학교를 비롯한 실소교육그룹이 정식으로 설립되었다. 4 년 동안 쑤저우시 실험초등학교를 비롯한 자질교육기지, 3 개 초등학교, 3 개 유치원을 지사로 하는 양질의 초등학교 교육그룹으로 발전했다. 초등학교 건설교육그룹은 소주 최초다. 그룹은 쑤저우 실험 초등학교의 명문 브랜드 우세에 의지하여 쑤저우 실험 초등학교의 경영 이념, 성공적인 관리 모델, 양질의 교사를 수출함으로써 양질의 교육 자원 확장을 실현하여 더 많은 부모들이 양질의 교육 자원에 대한 증가하는 수요를 충족시키고 있다. 지난 4 년 동안 쑤저우 상성 실험 초등학교와 쑤저우 호구 실험 초등학교의 학교 운영 품질이 질적으로 비약했다. 교육 자원의 통합, 관리 모델의 통합, 양질의 교사의 양성 상호 작용이 교육그룹이라는 새로운 사물을 활기차게 한다.
신세기에 접어들면서 쑤저우 실험 초등학교의 발전은 새로운 단계에 들어섰다. 학교와 국제 접목 속도가 끊임없이 빨라지면서 학교 교사 학생 국제접목을 실현하고 국제협력으로 학교를 운영하는 데 앞장 선다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언)
최근 몇 년 동안, 학교는 미국, 캐나다, 호주, 유럽, 일본, 한국, 싱가포르, 대만성, 홍콩 등 국가의 교육대표단을 잇따라 받았다. 예를 들면 포틀랜드 교육대표단, 한국 사범학원 대표단, 일본 수학 우호교류 대표단, 대만성 타이베이 가오슝 교사 대표단, 영국 교육대표단, 홍콩 삼생 1 초등학교 , 또 각각' 중미 중학교 교사 교류 프로그램' 미국 책임자의 방문을 받아 미국' 교사 교류 프로그램' 을 받아들였다. 이 학교의 엄격한 교수 스타일과 혁신적인 교수 이념은 모든 관람객에게 깊은 영향을 남겼다.
2002 년 학교 지도자의 적극적인 노력으로 학교는' 중미중학교 교사 교류 프로그램' 에 참여해 유일한 초등학교인 채홍우 선생님을 이 프로젝트에 파견한 뒤 왕일과 조정이 이어졌다. 이 세 선생님은 미국 포틀랜드의 대구초등학교 우드스토크에서 진지한 업무 태도와 생동감 있는 교실 수업으로 미국 학생, 학부모, 선생님의 호평을 받았다. 그들은 모두 학교에서 올해의 우수 교사로 선정되었고, 학교를 위해 좋은 국제 이미지를 얻었다. 학교가' 중미중학교 교사 교류 프로그램' 에 가입한 뒤 2002 년 여름 우드스토크 초등학교 교장과 중국어 프로젝트 주임이 함께 학교에 가서 학교 40 여 명의 백본 교사를 대상으로 침지 영어 훈련을 실시했다. 프로젝트의 3 년째 다방면의 노력과 소통을 거쳐 2004 년 서천 교장이 미국에 가서 우드스토크 초등학교와 협의하여 정식 자매 학교 관계를 맺었다. 2005 년 여름, 학교는 우드스토크 초등학교 교장과 중국어 프로그램 주임을 다시 한 번 초청하여 교육국의 영어 입문 훈련 활동에 맞춰 청년 교사에게 영어와 교실 교육 관리 교육을 제공하였다. 학교는 외국인 교사의 도입과 관리에서 생활상의 도움과 조정에 이르기까지 최선을 다해 훈련 활동의 원활한 전개를 보장했다. 이런 훈련을 두 번 통해 선생님들은 언어 교류와 교실 수업 능력 모두 향상되었고, 특히 두 명의 미국 선생님의 교학 암묵적인 호흡이 교사들에게 깊은 인상을 남겼다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마)
2005 년에 학교는 교사를 싱가포르에 파견하여 중신문화 교류를 진행하면서 중신문화 교육 교류의 새로운 국면을 개척하였다. 2005 년 6 월 5438+ 10 월, 학교는 싱가포르 남양초등학교의 초청을 받았고, 교사 일행 4 명이 싱가포르를 방문했다. 이 기간 동안 그들은 남양, 의안, 보리, 덕락의 4 개 초등학교에서 국어 교육을 시범적으로 시연하여 교학 방법을 탐구했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그들은 한편으로는 상대방의 중국어 교수를 참고할 뿐만 아니라, 동시에 우리 선생님의 문해 교수, 독서 교수, 작문 교수 방면의 성공 경험과 방법을 싱가포르 선생님에게 나누어 주었다. 즉, 이번 방문의 성공으로 양측이 * * * 의 이해를 얻고 싱가포르에 학교를 설립하여 학교의 중국어 교육 경험인 신수 국제실험학교를 적극 홍보하는 것이다. 신수 국제실험학교는 중국 명교 쑤저우 실험초등학교의 새로운 중국어 교학 이념, 중국어 교수법과 우수 교사를 전면 도입하여 중국어와 신한어 교수의 교류를 촉진하고 싱가포르 학교의 중국어 교학 발전을 추진하기 위한 것이다. 학교는 쑤저우 실험 초등학교의 우수한 중국어 교수법을 도입하여 싱가포르에서 중국어 교사를 양성하는 동시에 싱가포르 학생들의 중국어 학습에 대한 흥미와 학습 효율을 높여 중국 문화에 대한 이해를 촉진시켰다. 현재, 이 프로젝트는 이미 2 년 동안 전개되었으며, 학교는 먼저 국제협력을 실현하여 학교를 운영했다. 우수한 중국어 교수법이 싱가포르 동행의 호평을 받았다. 2007 년에 싱가포르의 많은 초등학교들은 문맹 교수법을 도입 프로젝트로 꼽았다.
최근 몇 년 동안, 학교는 미국, 싱가포르, 호주, 뉴질랜드 등지에 연이어 교사를 파견하여 교류 학습을 하였으며, 여러 백본 교사가 외국에서 교편을 잡았다. 한편, 학교는 여러 해 연속 여름방학에 몰입식 영어 훈련을 실시해 교사의 영어 수준을 높이고 학교 교육과 국제 접목을 위한 좋은 토대를 마련했다. 2003 년부터 학교에서는 25 명의 외국인 교사를 초빙하여 학생 교실로 들어가' 야보 외국인 영어 과외반' 프로그램을 펼쳤다. 학교는 매 학기마다 도입된 외국인 영어 교육에 대해 분단 교육 목표를 설정했다. 외국인 교사는 한 달에 한 번 교수 연구 활동에 참가하여 인턴 선생님의 의견을 듣고 제때에 소통한다. 그래서 외국인 교사는 수업을 열심히 해서 학생과 학부모들이 그들의 교수법과 교수 태도, 교수 효과에 모두 만족한다.
학생들 간의 우호적인 교류와 소통도 늘고 있다. 학교는 일본 가고시마 청소년 여름 우호 교류단과 8 년여의 연락이 있다. 매년 여름마다 이 학교의 일부 교사와 학생들은 일본 가고시마 청소년 여름 우호 교류단과 행사를 벌여 서로를 이해하고 우정을 증진한다. 또한 홍콩과 싱가포르의 초등학교 교사와 학생도 여러 차례 학교에 왔다. 매번 그들은 우리 학년 각 반의 아이들과 함께 수업을 듣고, 게임을 하고, 식사를 하며, 문화의 융합을 충분히 느끼고, 서로 우정을 쌓도록 안배한다. 이 행사는 홍콩과 싱가포르 교사와 학생들의 호평을 받았다. 여름방학 동안 우리는 학생들을 조직하여 유학을 갔다. 시간은 길지 않았지만 학생들의 환영을 받았다. 2004 년, 우리는 학생들이 말레이시아에 가서 국제 아역성 합창 대회에 참가하게 하려고 시도했는데, 이것은 이 학교 학생들이 출국하여 국제대회에 참가하는 첫걸음이다. 결국 합창은 두 등급의 은상과 동상을 받았다. 2006 년 진황도에서 열린 2 1 세기 국제화악축제에서 학교 고쟁팀이 은메달 1 개와 동메달 1 개를 따냈다.
새로운 세기의 시작 부분에서, 우리는 "추구, 주조, 초월" 의 교풍을 더욱 발양하고, "학생 위주의" 교육 이념을 실천하고, 학생들에게 가장 아름다운 어린시절과 가장 확고한 인생의 출발점을 제공하고, 현대화, 국제화, 휴머니즘을 학교 운영 목표로 삼아 교육 교육 개혁을 심도 있게 전개하고, 교육 현대화 수준을 지속적으로 향상시키고, 전면적으로 개선해야 한다