첫째, 새로운 교과 과정 개혁에 따라 교사는 정보기술이 교육에 적용되는 인식을 강화하고 정보기술이 교사의 전문 발전에서 어떤 역할을 하는지 이해해야 한다.
현재 교육은 인터넷 기술과 멀티미디어 기술을 바탕으로 현대 교육과 새로운 교과 과정 개혁을 실현하고 있다. 현대 교육에서 정보 기술은 여러 차원에서 사람들의 다중인지 감각을 동시에 자극하여 학습자가 자신의 지식 체계를 쉽게 구축할 수 있도록 합니다. 교사는 관념적으로 정보기술 교육의 내포를 업데이트하고 이해해야 한다. 좋은 정보기술 조작 기술을 갖추고, 인위적으로, 정보기술을 수단으로 삼아, 정보기술의 업무에 효과적인 응용을 적극적으로 탐구하고, 자신의 직업 전문화의 전면적인 발전을 실현해야 한다. 교사의 전문성 개발은 정보 기술을 환경, 수단, 방법, 방법 및 방법으로 사용하여 교사가 전문 지식, 교육 기술 및 전문적인 태도에서 지속적으로 향상되는 체계적이고 복잡한 과정입니다.
교사의 전공 발전은 교과 과정 개혁의 중요한 지지이며, 교과 과정 개혁도 교사의 전공 발전을 위한 기회를 제공하고 교사의 전공 발전을 촉진시켰다. 교사의 자질을 제고하고 전공 성장을 촉진해야 교사의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있다. 정보기술은 교사의 전문적인 자질 향상을 촉진하고, 교사의 전문 지식의 쇄신을 촉진하며, 학과 전문 지식, 교육학 지식, 심리학 지식, 학과 교수 방법 지식, 교수 관리 지식, 교수 개혁 지식, 교육 기술 지식의 계몽과 같은 교사 지식 구조의 최적화를 촉진한다. 교사의 성과를 높이고 교육 개혁과 교육 관념의 전환을 촉진하다. 검색 도구, 원격 지원, 커뮤니케이션 커뮤니티, 게임 플랫폼, 전자 저널, 교육 웹 사이트, 온라인 제출, 투표, 온라인 과정, 교육 자료, 교사 네트워크, 교사 블로그 등을 배우고 사용할 수 있습니다. 교과 과정 개혁 시범 수업도 있고, 학과 지도자들은 수업을 참관한다.
코스웨어작품, 명사교안, 교실디자인, 연구논문, 전자도서관 등 풍부한 우수한 교육교육 자원을 지원하여 교사의 수업 준비와 교수를 위한 강력한 자원 지원을 제공한다.
둘째, 더 많은 실천, 지속적인 교육 훈련, 정보화 교육 훈련 등을 통해 교사의 전공 발전 과정을 가속화한다.
교육부는 매년 교사를 조직하여 원격교육과 온라인 교육을 결합하고, 통일조직과 자주학습을 결합하는 등 유연하고 다양한 방식으로 대량의 현대교육 이론 학습을 전개한다. 현대 교육 개혁의 추세를 소개하고 교사 교육 정보화의 이념을 높이다. 또한 강의, 평가, 실천 반영, 교육 연구, 지식 업데이트, 기술 향상, 전문 지식과 능력 확대 등을 통해 지속적으로 지식을 넓히고 있습니다. 정보 네트워크 기술에 의존하여 성공적인 교육 모델을 최대한 흡수하고 차용하며, 신속하게 실천에 옮기고, 온라인 공개 교류 토론을 통해 전문 기술을 효과적으로 향상시킬 수 있습니다. 정보기술과 인터넷을 통해 교사는 공간, 시간, 수준에 따라 전문성을 높일 수 있다. 정보기술과 학과 교육의 다양한 요소들의 조합과 상호 작용을 최적화하여 교육 시스템의 최대 효과를 충분히 발휘하다.
교사의 전공 발전은 정보화 교육의 질과 효과에 결정적인 역할을 한다. 교사의 전문화된 성장은 모든 교사들이 평생 학습과 발전을 요구한다. 정보기술 환경 및 자원 지원을 위한 원격 자기 개선 학습. 시간, 장소, 수준 및 방법을 선택하기 위해 선별적으로 연습합니다. 교사 교육 관념과 전문지식의 쇄신은 정보기술의 숙달과 교사의 전문 발전 모델의 변화에 큰 영향을 미친다. 교사는 교육 과정에서 정보기술을 직접 활용해 반성적인 실천을 할 수 있고, 인터넷을 통해 우수한 동영상 교육 사례를 관찰할 수 있으며, 이는 교사 제도 건설의 완벽함, 교사의 평생 학습, 자기발전에도 영향을 미친다.
셋째, 배워서 응용하고, 정보기술 자원을 이용하여 교학을 최적화하다
현대 교육 기술을 교육에 적용하고, 배워서 응용하다. 이러한 기술적 수단의 응용은 교실 분위기를 활발하게 할 뿐만 아니라 교사의 교실 수업의 효율성과 질을 향상시켰다. 그것은 교육 정보 자원을 풍부하게 하고 교육 수단의 다양화를 촉진시켰다. 정보화 교육에서 교사는 교학활동의 지도자, 조직자, 촉진자로서 지주 역할을 한다. 한 주제 아래 관련 교육 자료의 수집 및 정리, 이러한 자료에 대한 분석, 이해 및 반성, 타인의 평가와 건의를 통해 교사는 교육 과정과 교육 목표 달성에 대해 심도 있는 요약과 반성을 할 수 있습니다. 미래의 교육 계획에 대한 예상 안배를 디지털 형식으로 표현하다. 이런 식으로 교사는 교육 과정에서 자신의 강점과 열세를 분명하게 인식하고, 숨겨진 경험을 외부화하고, 개인 지식 관리를 성공적으로 실현하고, 개인 전문 성숙을 촉진할 수 있다.
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정보기술은 이미 수업 준비에 중요한 도구가 되어 교육 수단과 방법의 개혁을 촉진시켰다. 정보기술 보조 교육의 목적은 교실 수업의 질과 효율성을 높이는 것이다. 수업 준비부터 자료 찾기부터 디자인 제작 교육용 소프트웨어에 이르기까지 정보기술을 적용할 수 있다. 업무 효율, 품질 등 종합 직업의 자질 향상에 유리하다. 정보기술은 학과 교육에 광범위하게 응용되고, 교학 환경을 조성하고, 교학 행동을 변화시켜 학생들의 학습능력을 더 잘 발전시킬 수 있게 한다.
정보 기술과 교육의 "통합" 을 실현하다. 교사 교육에 현대 교육 기술을 적용하면 빛, 소리, 색 등 다양한 교육 매체의 정보 출력 기능을 충분히 동원할 수 있으며, 학생들의 다양한 감각을 인지활동에 입체적으로 자극하고, 추상화를 구체화하고, 복잡함을 간결화하고, 보이지 않는 가시화를 만들고, 학생들의 호기심을 크게 동원하고, 학생들의 혁신을 자극하여 교육 과정의 최적화를 실현할 수 있다. 교육에서 선생님과 학생은 서로 가르치고 서로 배운다. 현대 교육 기술의 응용은 교육 내용을 풍부하게하고, 학생들의 시야를 넓히며, 과학을 배우고 자연의 신비를 탐구하는 흥미를 불러일으키며, 학생들의 사고, 상상력, 창의력을 강화하는 데 긍정적인 역할을 한다. 현대 교육 정보 기술의 응용은 시간과 공간의 제한을 깨고 지역적 학제 간, 학제 간, 학교 간 상호 작용 활동을 통해 전방위, 다층적, 입체적으로 교간 교육 활동을 전개하여 양질의 교육 자원을 누리고 있다. 실제로 정보기술을 이용하면 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 코스웨어의 상황 교육에서 소리, 색, 모양, 공백을 생생하게 보여주고, 학생들을 위해 풍부하고 다채로운 동시 시청각, 정적 교육 장면을 만들고, 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 종합적인 능력의 역할과 향상을 촉진하기 위해 노력하고, 정보기술이 조성한 예술 상황에서 체험, 인식, 감상, 감상, 감상, 감상, 감상, 감상, 감상, 감상, 감상, 감상, 감상, 감상, 감상 학생들을 감동시키는 시뮬레이션 실험도 있습니다. 예를 들어 정보기술로 에이즈 세포 등 미시세계의 섬세한 구조를 쉽게 설명하면서 학생들의 흥미를 크게 높였다.
넷째, 몇 가지 제안
1, 건설 강화, 지속적인 교육학교 건설 강화, 초중고교교사 지속적인 교육의 중요한 기지. 교사 훈련 기지를 이용하여 교육 자원을 실천하다.
2. 투입을 강화하고 각 지역 전기교육센터의 자금과 설비 투입을 강화한다. 현지의 선진적인 전기 교육 기관이 되기 위해 노력하다. 각 지역의 전기 교육, 정보 연구 및 자원 배치를 담당하다.
3. 농촌 정보기술 환경을 최적화하고 인프라를 개선하여 농촌 초중고 정보기술 자원 건설을 효과적으로 발전시킨다. 정보화 응용 환경의 건설은 학교의 실제 응용 이념에 적합해야 교육 교육에 효과적으로 서비스할 수 있다.
4. 교사 훈련을 강화하다. 교사의 응용기술, 정보안전의식, 정보응용이념을 높이다. 교사 대열 건설을 강화하여 교사의 전반적인 자질을 높이다. 합리적으로 안배하면, 여러 단계로 나누어 교사를 위한 정보기술 기술 훈련을 하는 것이 가장 좋다. 그래야 진정으로 자격을 갖춘 정보기술의 대가가 될 수 있다
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외과 전공 선생님. 교사의 전공 발전을 효과적으로 촉진하고 혁신적인 인재를 양성하는 것은 의미가 깊다.
5. 정보기술 자원의 효과적인 활용의 의의는 반드시 교육 정보기술 자원의 건설을 증가시켜 우리나라의 정보기술 교육이 진정으로 더 높은 수준으로 끌어올려 교육 개혁을 크게 추진해야 한다는 것을 일깨워 준다.
동사 (verb 의 약어) 결론
정보기술 자원을 효율적으로 활용하는 관건은 교사 정보화와 특정 정보기술과 정보자원을 장악하는 교사에 있다. 따라서 교사의 전문화를 실현하고, 정보기술을 효과적으로 활용해 교사의 교수 능력을 향상시키고, 교사 양성기지 교육자원 건설 실천을 전개하고, 초중고교 교사의 지속적인 교육을 강화하는 중요한 기지인 지속적인 교육학교 건설을 강화할 필요가 있다. 각 지역 전교관의 경비와 설비 투입을 강화하고, 교사 훈련 기지의 교육자원 건설을 강화하고, 초중고교교사에게 양질의 자원을 제공하고, 교사의 전공 발전을 위한 교학 실천, 교학개혁과 연구, 지속적인 교육, 자기자원 서비스를 제공하여 교사의 전반적인 자질과 전공 발전을 효과적으로 개선할 수 있다. 교육 정보화 건설은 방대한 공사로, 단기간에 잘 할 수 없고, 교육 발전에 적응하고 사회에 봉사하는 긴 과정이다. 우리는 함께 노력해야 한다. 우리는 정보 자원 건설의 미래 전망에 대해 자신감이 넘칩니다.
정보기술을 효과적으로 활용해 교육을 진행하고, 교사의 전공 발전을 촉진하며, 우리의 많은 교육 동료들은 이를 인식하고, 진지하게 실천하고, 끊임없이 경험을 쌓고, 교육을 최적화하고,' 자원 건설' 의 중책을 짊어져야 한다. 나는 우리의 전망이 무한히 밝을 것이라고 믿는다.
교사의 전문성 개발을 촉진하기 위해 원격 자원을 효과적으로 사용하십시오.
교육개혁이 심화됨에 따라 우리나라의 기초교육은 이미 내포 발전 단계에 들어섰다. 중국의 광대 한 농촌 지역에서 교육의 포괄적이고 조화되고 지속 가능한 발전을 실현하는 방법은 농촌 학교 교장이 직면 한 주요 주제가되었습니다. 관리학 거장인 드루크는 "늘릴 수 있는 자원은 인적 자원일 뿐이다" 고 말했다. 인간이 이용할 수 있는 모든 자원 중에서 사람만이 성장할 수 있다. " 이를 바탕으로 교사는 학교에서 가장 근본적이고 활발하며 풍부한 자원이다. 교사의 자질을 제고하고 전공 성장을 촉진해야 교사의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있다. 우리 학교는 장기적인 발전에서 다음과 같은 두드러진 문제를 만났다 (1): 교사의 관념이 낡아서 전통 교육의 그늘에서 벗어날 수 없다. (2) 정보기술 숙달과 멀티미디어 응용 수준 방면에서 교사는 크게 향상되지 않았고, 농촌 원격 응용 기술은 숙련되지 않았고,' 효과적인 교실' 은 캠퍼스 주류를 형성하지 못했다. (3) 연구연구는 세계의 작은 부분에 국한되어 높은 수준에서 양성 상호 작용 토론의 구도를 구축해야 한다. 그래서 오늘 제 강연의 제목은 "농촌 자원을 효과적으로 이용하여 교사의 전문적인 성장을 촉진한다" 입니다.
(a) 농촌 자원을 효과적으로 이용하여 교사의 전문 성장을 위한 학습 플랫폼을 구축하다.
우리 외진 학교의 경우, 시골 원학교 공사는 우리에게 하드웨어 기반 시설뿐만 아니라 우리 학교에서 하늘에서 내려온 엄청난 귀중한 자원까지 주며 대도시처럼 양질의 자원을 즐기는 꿈을 실현시켰다. 교사와 학생이 공간을 가로지르는 실시간 또는 비실시간 상호 작용을 실제로 실현하여 우리 학교의 정보기술 보급을 위한 부스터가 되었다. 따라서 학교는 동풍 (1) 을 이용하여 입체화 정보기술 지식 훈련을 실시하고, 학습팀을 구축하고, 이론 훈련과 교육 시범을 결합하고, 집중 훈련과 분산 훈련을 결합하고, 지상 인터넷 정보 스카이넷, 원거리 교육과 온라인 교육을 결합하고, 조직과 자율 학습을 결합하는 방법을 채택하여 교사가 전통을 습득할 수 있도록 한다. (2) 대형 교실 수업 및 평가 활동을 조직하고 핵심 교사의 시범, 지도 및 보급 역할을 발휘한다. (3) 전형적인 사례 토론 활동을 수행하십시오. 학교는 교사들이 현대 교육 자원을 활용하고, 교사를 조직하여 교실 수업 비디오를 보고, 우수한 교사나 명사 교실 수업 비디오를 이용하여 학과 교사의 전반적인 교육 수준을 향상시키도록 유도한다. 교수 및 연구 활동에서 교사는 필요에 따라 언제든지 교육 클립을 보고 재생하고, 세부 사항을 정격하고 이해하며, 반복적으로 해석하고 토론할 수 있습니다. 교사들이 우수한 사례를 반복해서 토론하는 과정에서 자신의 교수 과정과 방법, 교수 행동과 이념을 반성하고, 집단 토론의 장점을 발휘하고, 교사의 교육 이념과 교수 지혜를 높이도록 지도하다.
(b) 농촌 자원을 효과적으로 이용하여 교사의 전문 실천 플랫폼을 구축하다.
교사 학습은 전문 발전의 중요한 방법이지만, 교육 실천 탐구를 전개하여 원거리 교육 자원과 학과 과정 자원의 통합을 실현하고, 교사가 교학능력을 향상시키고, 정보 소양을 향상시키고, 교육 모델을 혁신하고, 효과적인 교실을 만드는 것도 마찬가지로 중요하다. 구체적인 조치는 다음과 같습니다.
(1) 원격 교육 자원의 정보 기술을 이용하여 상황 교육을 실현하다.
언어, 영어, 역사, 사상 품성의 교육에서 분위기 있는 생활 이미지와 장면을 재현하거나 창조하기 위해 학생들이 즐거운 분위기 속에서 지식을 배우고 감염된 교육을 받을 수 있도록 한다. 예를 들어 9 학년 사상 품덕 수업' 과학교흥국 발전 전략 실행' 에서 우리 선생님은 중국 최초의 원자폭탄 폭발, 선저우 7 일 비행, 창아 2 호 달 착륙에 관한 영상 자료를 성공적으로 차단해 학생들을 몰입시키고 애국을 느끼게 했다. 이런 장면은 교육 시공간의 경계를 크게 넓혀 교육 자원의 전파 폭과 효율을 크게 높였다.
(2) 원거리 교육 자원 정보 기술을 이용하여 모의 교육을 실현하다.
물리학, 화학, 지리, 생물학 교육에서 우리 학교의 물리, 화학 실험 장비에 화학약품이 부족하거나, 때로는 실험 기구가 정확하지 않기 때문에, 원하는 교육 효과를 얻기 위해, 이때 그의 산의 자원인 원격 교육을 빌려 관련 실험의 비디오 자료를 재생하고, 학생들에게 전류의 형성, 인체와 같은 복잡한 실험 과정을 시각적으로 보여줄 수 있다
(3) 원격교육자원의 정보기술을 이용하여 마이크로교육을 실현하다.
스포츠, 음악, 노동기술 등 운동기능 교육에서는 TV, DVD, 교육용 CD 를 이용해 학생들의 다양한 기술을 지도할 수 있다. 예를 들어, 학생들이 에어로빅을 배우고, 동작을 더욱 규범적이고 일관성 있게 하기 위해 아름다운 체형을 보여주기 위해, 마이크로 교육은 농촌 자원의 실력을 보여 주고, 원거리 교육 정보 기술과 학교 자질교육의 유기적 결합을 실현할 것이다.
(4) 원격교육자원의 정보기술을 이용하여 탐구식 교육을 실현하다.
물리학, 화학, 수학, 역사 등의 학과에서 생활 속의 이야기, 현상부터 생생하게 질문하고 탐구성의 전형적인 문제를 통해 학생들이 새로운 지식을 탐구하고 사고를 촉진하도록 유도해야 한다. 예를 들어 대기압을 물리적으로 해석하는 부분에서 선생님은 마드부르크에서 반구의 실험사를 재현했다. 반대 방향으로 가는 말 열 여섯 마리가 대피한 두 반구를 힘껏 잡아당겼지만 조금도 움직이지 않았다. 어떤 신비한 힘이 주도적인 역할을 하였는지, 학생들이 자발적으로 탐구하고, 원인을 분석하고, 법칙을 찾도록 자극했다. 지식을 얻는 과정에서 협동 학습 방법을 스스로 탐구하다.
(5) 원격교육자원의 정보기술을 이용하여' 3 대 판, 6 개 고리' 의 교육 모델을 대대적으로 보급하다.
효과적인 교실을 만들기 위해 우리 학교는 여러 해 동안' 3 대 판 6 개 고리' 의 교육 모델을 탐구해 왔다. 상황을 만들고 흥미를 불러일으키는 판서, 전시 목표-문제 선도, 사고 유발-전체, 기초 테스트-의혹 설정 장벽, 중점 강조-생활에 입각하고 진급을 넓히는 것이다. 이런 교학 모델은' 교사가 주도하고, 학생이 주체이며, 문제가 주축이고, 사유가 주공격이고, 훈련이 주선이다' 는 교학 이념을 그대로 반영하고 있다. 실천을 통해 이 모델은 수학, 물리학, 화학에 모두 좋은 효과를 가지고 있다.
(c) 농촌 자원을 효과적으로 이용하여 교사의 전문 성장을 위한 교류 플랫폼을 구축하다
교사의 전공 성장은 교류와 불가분의 관계이며, 교류의 주요 내용은 교학 경험과 교학반성이어야 한다. 미국 학자 페르시아는 "반성하지 않은 경험은 편협한 경험이며, 최대 피상적인 지식만 형성할 수 있다" 고 생각한다. 반성을 거쳐야만 교사의 경험이 일정 수준으로 올라가고 후속 행동에 영향을 미칠 수 있다. " 농촌 자원의 추진으로 우리 학교는 전방위적이고 다차원적인 교사 교류 연구 구도를 구축했다.
(1) 첫째, 각 교사는 자신이 대표하는 학과에 따라 개인의 학과 라이브러리를 만들어, 그/그녀가 과선생님과 함께 공승하여 같은 수업의 이질적인 교류를 위한 토대를 마련할 수 있게 한다.
(2) 교사는 개인 블로그를 만들고 블로그 공간을 활용함으로써 자신의 견해, 교육 반성과 경험을 자유롭게 발전시킬 수 있다.
(3) 학과 교사가 QQ 그룹에 가입하고, 학과와 교류하고, 온라인 연구연구를 실현하고, 캠퍼스의' 동년배 문화' 의 속박을 돌파하고, 연구방식을 일대일에서 일대다, 대면, 입체적인 연구로 확대하고, 상호 작용에서 사고의 충돌을 실현하고, 계발하고, 소탈한 교류에서 실의를 구한다.
(4) 교사는 여가 시간을 이용해 지역학과 교수와 온라인 포럼에 적극적으로 참여해 학과 교류를 인터랙티브 무대로 만들었다.
(5) 학교는 서로 다른 학과의 교사들이 서로 공부할 수 있는 토대를 마련하기 위해 학교 자원 저장소를 만든다.
농촌 원격자원은 횃불로, 교사의 교과개혁에 투신하고, 전문적인 성장을 실현하는 열정을 불러일으킨다. 농촌 원격자원은 연령대가 다른 교사들의 정보기술 응용을 가속화하는 촉매제이다. 농촌의 외진 자원은 보고로, 교사의 잠재력을 개발하고 자신의 소양을 향상시키기 위한 끝없는 자원을 제공한다. 농촌 장거리 공사의 추진과 학교 업무 환경의 영향으로 다음과 같은 기쁜 국면이 나타났다.
(1) 교사는 새로운 교육 이념을 확립하고 전문 지식 구조를 업데이트했다.
(2) 학교에서 시범 보급 전략을 실시하는 과정에서 전체 교사들은 원격자원과 정보기술이 교실 수업에서 큰 역할을 한다는 것을 깊이 인식하고 있다.
(3) 학교는 시스템 심사와 경쟁 평가 활동을 통해 더 많은 교사들이 자발적으로 멀티미디어를 이용해 교실 수업을 실시하는 열정을 불태워 전통적인 교수 모델과 학생들의 학습 방식을 크게 개선했다. 적극적으로 교수 정보를 수집하는 선생님이 많아졌고, 스스로 공부하는 선생님이 많아졌고, 스스로 공부하는 선생님이 많아졌다. 교실 수업의 효율이 높아지고, 학생들의 학습 흥미가 높아지고, 교사의 교수 및 연구 수준이 높아졌다.
전망:
앞으로 5 년은 국가가 개혁개방을 심화시키고 과학발전을 가속화하는 관건이 되는 시기이며, 국가가 과학교흥국과 인재강국 전략을 심도 있게 실시하고 혁신형 국가 건설을 가속화하는 관건이 되는 시기이다. 더 많은 우대 정책이 농촌에 정착할 것이다. 우리 선생님은 인터넷의 장점에 의지하여 교육 분야의 블로그 협회와 QQ 그룹 협회에 참여하여 온라인 교수와 명사와의 원격 교류를 일상 생활에서 없어서는 안 될 부분으로 만들고, 점차 자신의 독특한 교육 스타일을 형성하고, 학생도 인터넷에 의지하여 시야를 넓힐 것이며,' 자율탐구' 의 학습 모델은 캠퍼스 농촌 교육 인재가 왕성하게 탄생하는 옥토가 될 것이다.