2. 교육 정보화 개념을 업데이트하는 것이 보증이다.
교육 정보화는 우선 교육 관념의 현대화이며, 어떤 제도 혁신도 관념의 갱신에 달려 있다. 따라서 교육 주관 부서의 지도자, 교장, 교사, 학생 모두 교육 관념의 혁명을 진행해야 하며, 관념을 바꾸는 것이 교육 정보화의 최우선 과제다.
우선, 교육관리부의 관념이 바뀌어야 한다. 교육 관리는 전체 교육 정보화 건설에서 중요한 역할을 한다. 우선 관념을 바꾸고, 사상인식을 제고하고, 국가의 교육정보화에 관한 관련 정책을 깊이 연구하고, 교육정보화의 깊은 내포를 이해하고, 발전 사고를 명확히 하고, 지방교육정보화 건설의 방향을 밝혀야 한다. 둘째, 학교 관리자의 관념이 바뀌어야 한다. 학교 교육 정보화의 개발, 운영 및 응용은 학교 지도자의 중시와 지원이 필요하다. 학교 지도자는 교육 정보화의 의사결정자이자 선구자이기 때문에 학교 지도자의 관념을 바꾸는 것은 교육 정보화를 발전시키는 의식과 방향 문제를 해결하고 학교 지도자가 교육 정보화를 발전시키려는 열망을 불러일으켜 교육 정보화를 발전시키는 방법을 알게 하는 것이다. 셋째, 교사의 관념이 바뀌어야 한다. 교육정보화는 우선 컴퓨터 보급교육과 컴퓨터 보조교육에 중점을 두고 교사가 컴퓨터 등 정보기술을 응용할 수 있는 능력을 배양하여 교육의 질과 효율성을 높여야 한다. 정보화 과정에서 교사 훈련을 중요한 위치에 두어야 한다. 동시에, 중하드웨어, 경소프트웨어, 경인재 양성의 경향을 바로잡는 데 주의해야 한다. 다양한 형태의 학습과 훈련을 조직하다. 이런 훈련은 융통성이 있어야 하고, 표적이 되어야 한다. 농촌 교사의 나이 구조가 큰 문제에 대해 현대 정보 교육을 실제로 사용하는 방식을 개선하고, 교육 교수 능력을 향상시키고, 학생들이 진정으로 양질의 교육 자원을 누릴 수 있도록 돕는 방법을 모색한다.
3. 교육 정보화 소프트웨어 개발을 강화하는 것이 핵심이다.
소프트웨어 자원은 정보화 교육 자원의 핵심이며, 그 개발 건설은 자원 유형의 풍부함과 사용의 편리성을 포함한다. 더 중요한 것은 자원의 내용과 조직이 교육의 요구를 충족시켜야 한다는 것이다. 따라서 소프트웨어 자원의 제공과 개발은 학생의 생활 환경을 바탕으로 현지에서 정보와 사례를 추출해야 합니다. 동시에 자원의 획득과 전통적인 시청각, 문자자원의 개조도 고려해야 한다. 농촌 초중고등학교는 교육 자원 보충과 풍부한 교육 내용을 바탕으로 농촌 학생 교육 방식에 적합한 많은 정보와 교육 자원을 만들 수 있다. 정기적으로 정보기술 교육 대회를 개최하고, 교류 협력을 강화하고, 교사들이 기존 정보 자원을 변환, 통합 및 적용하도록 장려하고, 교육 관행을 결합하고, 농촌 학생인지 특성에 맞는 교육 소프트웨어와 코스웨어를 제작하고, 자원 저장소를 통해 교류하며, 농촌 정보기술 교육의 실용성과 운영성을 강화해야 한다. 동시에 사용 전략을 최적화하고, 교과 과정 자원 활용도를 높이고, 정보 자원 가치를 극대화하고, 네트워크 자원을 최대한 활용하고, 정보 자원 건설을 강화해야 합니다.