인민교육출판사에서 발행한 고등학교 영어 필수과목 4 "4단원 신체언어" 중 교육 계획 1
교육 준비
교육 목표
1. 교육 목표
(1) 지식 목표: 학생들은 다음 핵심 단어와 문구의 의미와 사용법을 숙지할 수 있습니다: 인사하다, 표현하다, 접근하다, 표현하다, 방어하다, 오해하다, 일반적으로 성인, 뺨, 주요, 아마도.
(2) 능력 목표: 속독, 읽기 내용 검색, 중심 요약 및 세부 사항 찾기 등 기본적인 독해 방법을 익힐 수 있습니다.
(3) 정서적 목표: 학생들은 다양한 국가와 문화의 신체 언어를 이해하고 이 언어 학습에 대한 학생들의 관심을 자극합니다.
가르칠 때의 요점과 어려움
가르칠 때의 요점과 어려움
(1) 학생들이 다음 내용을 이해할 수 있도록 학생들의 읽기 전략과 능력을 배양합니다. 기사의 자세한 지식과 구조.
(2) 학생들이 다양한 신체 언어를 적절하게 사용하도록 하십시오.
(3) 본문에는 현재분사가 속성부사와 부사로 사용된 문장이 길고 어려운 문장이 있습니다.
교육 과정
1단계. 리드 인
(1)교사는 화면에 질문을 표시합니다. 우리가 할 수 없을 때 다른 사람과 어떻게 소통할 수 있습니까?
그런 다음 학생에게 대답하도록 요청하세요.
디자인 지침: 이 단원의 주제를 소개하세요.
(2) 교사는 화면에 신체 언어 그림을 보여주고 학생들에게 그 그림이 의미하는 바를 추측하고 토론하게 합니다. 디자인 지침: 이 수업의 주제를 소개합니다.
Step 2. 속독
1. 지문을 빠르게 훑어보며 각 문단의 중심 생각을 찾아보세요
o 중심 생각을 맞춰보세요.
(Para.1) A. 다른 인사 신체 언어의 다른 예
(Para.2) B. 사람마다 신체가 다릅니다. 언어
(Para.3) C. 신체 언어 요약
(Para.4) D. 공항에서 방문객을 만나세요. > (Para.5) E. 다양한 인사말 바디랭귀지의 예
2. 텍스트의 주요 내용을 적어보세요.
텍스트는 주로 다른 것에 관한 것입니다. ______________ 오늘날 문화 교차로의 세계에서 어려움을 피하기 위해 우리는 _______________________을 해야 합니다.
디자인 지침: 이 질문의 연습을 통해 학생들은 속독을 익히고 먼저 내용을 이해할 수 있습니다. 기사 단락의 일반적인 아이디어. 그런 다음 중심 아이디어를 요약합니다.
3단계. 주의 깊게 읽으십시오.
1항을 읽고 다음 진술이 참(T)인지 거짓(F)인지 결정하십시오. 어제 우리 대학 학생회 대표인 저와 다른 학생이 올해 유학생들을 만나기 위해 수도국제공항으로 갔습니다. ( )
(2) 한 시간 동안 비행기 도착을 기다린 후, 저는 몇몇 젊은이들이 호기심을 가지고 주변을 둘러보는 것을 보았습니다.
( )
Para.2amp를 읽고 사람들의 인사 방식을 연결하세요.
토니 가르시아(컬럼비아) A. 악수하고 다른 사람의 양쪽 뺨에 두 번 키스합니다
Ahmed Aziz B. Bows
(요르단)
나가타 아키라(일본) C. 악수
조지 쿡(캐나다) D. 가까이 다가가서 상대방의 어깨를 만지고
볼에 뽀뽀하는 모습
Darlene Coulon(프랑스) E.는 다른 남자들과 꽤 가까이 서 있지만
보통 여성을 만지지 않습니다.
4amp;5를 읽고 다음 진술이 사실인지 판단하세요. (T) 또는 거짓(F).
(1) 모든 문화는 서로 같은 방식으로 인사하지 않습니다. ( )
(2) 이 구절에서 우리는 서양을 볼 수 있습니다. ( )
(3) 다른 문화권 사람들 사이의 이해를 높이는 데 도움이 되기 때문에 신체 언어를 공부하는 것이 필요합니다.
(4) 만
( )
디자인 지침: 이 질문의 연습을 통해 학생들은 독해의 세부 질문의 해결 방법과 기사의 세부 내용을 익힐 수 있습니다.
언어 포인트
1. 접근 vi. amp. 접근 방식, 단계(종종 전치사 to); > 즉석연습
(1) 개에게 ____________(가까이 다가가면) 즉시 도망가더군요.
(2) 이 문제를 해결할 수 있는 좋은 방법이 있을까요? ? (한 문장 수정)
2. 가능성이 높음
가능성이 매우 높음? (주어는 사람일 수 있음) 입니다)
아마도...
즉석 연습
(1)그녀는 상을 받은 가장 _________ 소녀입니다. .
(2) 그가 성공할 가능성이 높습니다. (문장 전환)
=______________
3. 어제 다른 학생과 제가 대표합니다. 우리 대학 학생회가 캐피탈 인터내셔널에 갔다?...
표현은 현재분사(술어 아님)를 속성으로, 이는 속성절과 동일하다: 누가 대표했는가?., 술어가 사라졌습니다.
즉석연습
(1) 이전에 우리에게 영어를 가르쳤던 Mr. Wang이 지난주에 퇴직했습니다. (밑줄 친 부분을 술어가 아닌 것으로 변경하세요)_____________
(2)교실에 있는 __________(공부) 소녀는 내 여동생이다. .
Watching은 현재분사(비술어)를 동반부사로 하여 watch와 Stud가 동시에 나타나고, 술어동사는 Stud와 Going임을 나타냅니다.
즉석연습
(1) 소년이 거기 서서 울었다. (밑줄 친 부분을 술어로 바꾸세요)
소년이 거기 서 있었습니다_________. /p>
p>
(2)소년은 컴퓨터__________ (놀이) 게임 앞에 앉아 있습니다. (빈칸을 술어로 채우세요.)
디자인 지침: 연습을 통해 이러한 질문을 통해 학생들은 본문의 핵심 단어, 구문 및 길고 어려운 문장을 마스터하여 기사의 세부 사항에 대한 이해를 높일 수 있습니다.
Step 4. Consolidation
다음 자료를 읽고 빈칸에 알맞은 내용(1 단어)이나 괄호 안의 단어의 올바른 형태를 입력하세요.
어제 다른 학생과 저 (1)___________(대표) 우리 대학의 학생회가 30분 동안 (2) _______(잠깐) 올해의 유학생들을 만나러 갔습니다. , 대기실에 들어가는 몇몇 젊은이들을 보았습니다.(3) ___________(호기심). (4) _______(그들의) 소개를 받은 후 그들은 서로 다른 방식으로 인사했습니다. (5) __________( 원인) 몇 가지 문화적 실수.
더 많은 국제 친구들을 알게 되면서 이에 대해 더 많이 알게 되었습니다.
(6) __________ (문화) 신체 언어는
(7) __________(말) 언어뿐만 아니라 물리적 거리, 행동 또는 자세를 통해서도 이러한 행동은 단순히 (8) __________문화가 발전한 방식일 뿐입니다. (9) __________일반적으로 국제 관습을 연구하는 것은 확실히 도움이 될 수 있습니다. (10)__________(어려움) 오늘날의 문화 교차로에서
문장 오류를 수정합니다.
1.
2. 줄리아는 놀란 표정으로 뒤로 물러섰다.
3. 일본에서 온 나가타 아키라가 웃으며 들어왔다.
5. 이 행동은 좋은 것도 나쁜 것도 아닙니다.
5단계. 자유토크
직장 동료와 의논한 후 생각해보세요. 당신이 아는 신체 언어로 행동하고 나는
몇몇 짝에게 학급 앞에서 공연을 하도록 요청하세요.
디자인 설명: 학생들은 읽기와 토론을 통해 기사를 깊이 이해하게 됩니다. 신체 언어에 대한 깊은 이해가 더 친숙합니다. 이 세션에서 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호 작용은 학생들의 말하기 능력을 훈련하고 배운 지식과 기술을 영어 사용 능력으로 전환하도록 권장합니다.
6단계. 요약
이 수업에서 무엇을 배웠나요?
우리는 다음을 배웠습니다:
o 다른 신체 언어 국가
몇 가지 언어 포인트
신체 언어를 사용하여 다른 사람들과 올바르게 의사 소통하는 방법
디자인 노트: 이 링크는 주로 배운 내용을 요약하기 위한 것입니다. 학생들은 "바디랭귀지" 학습의 필요성과 중요성을 깨닫습니다.
7단계. 숙제
중요한 단어, 표현, 문장에 밑줄을 긋습니다.
방과후 연습
다음 자료를 읽어보세요. 빈칸에 적절한 내용(1단어) 또는 괄호 안의 단어의 올바른 형태를 입력하세요.
어제 다른 학생과 나, (1)___________(대표) 우리 대학의 학생회가 30분 동안 (2) _______(기다려) 올해의 유학생들을 만나러 갔습니다. , 대기실에 들어가는 몇몇 젊은이들을 보았습니다.(3) ___________(호기심). (4) _______(그들의) 소개를 받은 후 그들은 서로 다른 방식으로 인사했습니다. (5) __________( 원인) 몇 가지 문화적 실수.
더 많은 국제 친구들을 알게 되면서 이에 대해 더 많이 알게 되었습니다.
(6) __________ (문화) 신체 언어는
(7) __________(말) 언어뿐만 아니라 물리적 거리, 행동 또는 자세를 통해서도 이러한 행동은 단순히 (8) __________문화가 발전한 방식일 뿐입니다. (9) __________일반적으로 국제 관습을 연구하는 것은 확실히 도움이 될 수 있습니다. (10)__________(어려움) 오늘날의 문화 교차로에서
문장 오류를 수정합니다.
1.
2. 줄리아는 놀란 표정으로 뒤로 물러섰다.
3. 일본에서 온 나가타 아키라가 웃으며 들어왔다.
5. 이러한 행동은 좋고 나쁨이 아니다. 국민교육출판사 고등학교 영어필수과목 4단원 신체언어 수업안 2
티칭. 준비
교육 목표
교육 목표:
1. 지식 목표: e
학생들이 눈살을 찌푸리거나 하품을 하거나 누군가에게 등을 돌리거나 고개를 위아래로 끄덕이는 등 일부 단어와 문구의 의미를 알 수 있도록 합니다.
2. 능력 목표: 학생들이 방법을 알 수 있도록 합니다.
3. 정서적 목표: 학생들이 신체 언어를 사용하여 자신의 감정을 표현하도록 격려합니다.
핵심 사항과 어려움. 가르칠 때
중요하고 어려운 점을 가르칩니다.
1. 학생들에게 보편적인 몸짓과 행동을 익히게 합니다.
2. 올바른 신체 언어 사용
교육 과정
...
방과후 연습
숙제:
개요와 세부사항을 사용하여 이 구절을 다시 작성하세요.