중학생들의 정보 기술 교육 및 정보 소양을 강화하고 육성하는 방법에 대한 논문
논문 키워드: 정보 소양 정보 능력 정보 환경 정보 기술 교육
논문 요약:; 정보 소양은 평생 학습의 기초이며, 일정한 정보 소양을 갖추어야 학습자가 학습의 내용을 얻을 수 있고, 한 연구를 확장할 수 있으며, 자신의 학습을 더욱 효과적으로 통제할 수 있으며, 평생 학습 능력, 경쟁력, 혁신 능력을 갖추게 한다. 정보 소양을 강화하는 교육만이 교육의 기능을 충분히 발휘할 수 있다.
학생들의 정보 능력을 키우고 학생들의 정보 소양을 향상시키는 것이 정보기술 교육의 근본 목표이다. 정보 능력은 기본적인 정보 소양이며, 기술, 운영, 능력 수준에서의 소양이며, 정보 소양의 중요한 내용이다. 정보 능력 외에도 정보 소양은 인식, 태도 수준, 즉 정보, 정보 사회, 참여 정보 과정, 정보 사회의 인식 및 태도 수준에 포함되어야 합니다. 이는 모든 정보인이 갖추어야 할 소양이기도 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 정보명언) 정보기술 교육은 학생들의 정보 능력을 키우고 학생들의 정보 소양을 향상시키는 것을 목표로 하는 학과 교육이다. 정보기술 교육의 교육 목표는 정보과학에 대한 이해를 포함해야 한다. 정보 활용에 대한 실천 능력 정보사회에 대한 인식, 태도, 참여의 세 가지 측면. 이 세 가지 측면은 정보기술 교육의 내용을 규범화할 뿐만 아니라 정보기술 교육이 취해야 할 방법도 결정한다. 정보기술 교육의 목표 요구에 따라 정보기술 교육에서 어떻게 학생들의 정보 소양을 키울 수 있을까?
1, 정보기술 학과에 대한 학생들의 흥미를 키워야 한다
미국의 저명한 심리학자 브루너는 "공부가 가장 자극적인 것은 학습 자료에 대한 관심이다" 고 말했다. 우리나라 고대 교육자 공자도 "아는 사람은 좋은 사람보다 못하지만, 좋은 사람은 즐거운 사람보다 못하다" 고 말한 적이 있다. 학습 흥미의 중요성을 알 수 있다. 학생들이 정보기술 공부에 대한 흥미를 가질 수 없다면, 정보 소양 양성에 대해 이야기할 수 없다. 교사로서 진지한' 컴퓨터 말하기' 와 답답한' 컴퓨터 배우기' 를 활발한' 컴퓨터 놀이' 와 가벼운' 컴퓨터 사용' 으로 바꿔 교실 분위기를 편안하고 흥미롭게 만들어야 한다. 학생들의 컴퓨터 게임에 대한 흥미를 이용하여 학생들이 컴퓨터를 조작하는 기술 기교와 학습 방법을 훈련하고 배양할 수도 있다. 예를 들어, 우리는 카드, 바둑 게임으로 마우스의 사용법을 가르칠 수 있습니다. "햄스터" 와 "사과 따기" 게임 훈련 지법을 사용하다.
둘째, 양호한 캠퍼스 정보 환경 조성
좋은 정보 환경은 정보 소양 양성과 향상에 매우 중요하다. 현재 많은 초중고등학교는 완벽한 캠퍼스 LAN 을 갖추고 있으며 g0438034 에 연결되어 있어 학생들이 기숙사에서 인터넷을 할 수 있다. 도서관에는 풍부한 소장품이 있으며, 도서관 사서는 정보를 선택, 수집, 처리, 저장하고, 특정 학과나 주제에 대한 정보 등을 제공합니다. 학교 교사, 학생, 정보 검색, 인터넷 자원 교육, 새로운 인터넷 검색 지식에 대한 비정기적인 강의, 인터넷을 통한 정보 게시, 정보 탐색, 정보 교환, 다양한 형태의 독서사 또는 동아리를 통한 정보 활동, 정보 교류 촉진, 캠퍼스 전체에 강한 정보 분위기를 조성하여 정보 소양 양성을 위한' 지원 환경' 을 마련하였다.
3. 교사의 교육 관념과 자신의 정보 관리 능력은 학생들의 정보 소양을 양성하기 위한 전제 조건이다.
학생들의 정보 소양을 키우고 제고하고, 교사 자신에게 더 높은 정보 소양을 요구하며, 정보 교육을 각 과목 교육에 통합할 수 있도록 요구한다. 교실 수업은 전통적인 교육 조직 형식으로서 학생들의 정보 소양을 양성하는 데 있어서' 주요 채널' 과' 주요 진지' 의 역할을 하며, 정보 소양의 정신, 의도를 교과 과정과 교수의 요구에 통합하고, 전체 교육 활동을 관통하는 시종일관 교사의 능력이 교육 교수 효율을 결정하는 기본 요인이 되었다.
교사는 자신의 정보 소양을 향상시키기 위해 학교 안팎에서 교육, 관찰 교육, 공개 수업 등의 활동에 적극적으로 참여하고, 다른 교사, 전문가의 평의와 지도를 듣고, 자신의 교수법을 넓히고 풍부하게 해야 한다. 학교 안팎의 동료 간 교육 방안 교류에 적극적으로 참여하여 이런 교류를 통해 자신의 정보 능력을 높이다.
넷째, 정보기술 교육에서 학생들에게 정보기술을 사용하는 기본 기술
시대가 발전함에 따라, 특히 정보시대에는 통신능력에 읽기, 쓰기, 구두표현능력만 포함된 것이 아니라 사람들의 생활의 기본 기술일 뿐이다. 이 분초를 다투는 인터넷 시대에는 이메일, 팩스 등 선진적인 통신 장비를 사용하지 않을 경우, 그는 새로운 세기에 버려지고, 정보시대에서 생존할 수 있는 기본 기술을 키울 것이다. 정보기술 교사는 또한 학생들이 자신을 찾는 데 필요한 정보를 파악하고 기존 정보를 효과적으로 구성, 정리, 활용 및 전파할 수 있도록 해야 한다. 예를 들어, 교회 학생들은 다양한 정보 수집 도구, 컴파일 도구, 전송 도구, 저장 도구를 능숙하게 사용할 수 있습니다. 읽기, 방문, 참관, 실험, 자료 검색, 전자 시청각 등을 능숙하게 사용하여 정보를 얻는 방법. 창의적 사고, 영감 사고, 발산적 사고 방법을 잘 활용하고 비교 분석, 관련 분석을 통해 정보 성장점을 찾고 새로운 정보를 발견하고 창조한다. 외부 정보를 활용하여 학습 방법을 개선하고, 학습 계획을 조정하고, 자신의 지식 정보 저장소와 학습 방법 라이브러리를 확장하는 데 능숙하며, 발견 및 점유 정보의 교육적 및 사회적 효과를 극대화할 수 있습니다. 정보 소양의 배양은 학생들이 정보기술로 실제 문제를 해결할 수 있는 능력의 배양을 특별히 중시해야 한다. 문제 해결 과정에서 정보에 대한 이해, 정보에 대한 판단 및 평가는 특정 기계의 운영, 특정 소프트웨어의 사용보다 더 중요하다. 통신 능력, 읽기 능력, 쓰기 능력, 표현 능력을 바탕으로 학습자가 정보에 대한 민감도를 지속적으로 발전시키는 것은 학습 임무를 효과적으로 완수하고 사고 기술을 배우고 습득하기 위한 전제 조건이다.
5, 정보기술 교육에서 학생들의 사고 능력을 키우는 것은 정보 소양 3 대 능력의 핵심 부분이다. 정보기술 선생님으로서 학생들이 정보기술을 이용하여 정보를 얻고 이용하는 의식을 키워야 한다. 학생들이 독립적으로 질문에 대한 답을 찾게 하고, 학생들의 사고 기술 배양을 강화하다. 사실, 학생들은 항상 교사의 도움을 받아 학습 임무를 완수할 필요 없이 독자적으로 생각하고, 자발적으로 질문하고, 자발적으로 질문에 대한 답을 찾을 수 있습니다. 우리 삶에서 한 가지 일은 대개 여러 가지 해결책이 있고, 한 가지 질문에도 여러 가지 답이 있다. 정보 소양 교육은 학생이 한 문제에 대해 여러 가지 해결책을 제시할 수 있는 능력을 키우고, 학생들의 사고를 제한하지 않고, 그들의 발산적 사고를 발전시키는 데 주력하고 있다.
요컨대, 정보 소양은 정보 사회의 모든 구성원이 갖추어야 할 기본적인 소양이다. 학교 교육에서 학생들의 정보 소양을 키우기 위해서는 학생의 정보 소양에 어떤 내용이 포함되어야 하는지를 진지하게 정의해야 하며 이를 바탕으로 일정한 조치를 취하여 배양해야 한다. 정보 소양을 강화하는 교육만이 교육의 기능을 충분히 발휘할 수 있다. 동시에 학생들의 정보 소양에 대한 양성은 단시간 내에, 몇 사람이 완성할 수 있는 것이 아니라, 많은 시간과 인력과 물력이 필요하며, 교사들이 먼저 이런 정보 소양을 갖추어야 한다. 정보기술이 급속히 발전하는 오늘날, 정보가 커짐에 따라 정보 채널이 넓어지고 학생들의 정보 소양을 키우는 것은 정보기술과 다른 학과의 통합을 통해 중학생들의 정보 소양 형성을 위한 전진의 방향을 마련해야 한다. 정보기술 교육의 길은 우리가 실천 업무에서 개척, 정보 소양 형성, 학생과 교사의 * * * 공동 노력이 필요하다.
참고 문헌:
[1]burnhein, Robert. 정보 활용 능력-핵심 역량 [j]. 호주 도서관 학술 및 연구, 1992 ...