타이저우시 고등학교 입학 시험 사상도덕 시험지 답안 분석 및 단어 텍스트 버전 다운로드(난이도에 대한 의견)
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태주시 고등학교 입시 생각 도덕적 인성의 전반적인 난이도 분석:
태주시 고등학교 이념과 도덕 비교 시험이 종료되었습니다. 아래에서는 대학 입학 시험의 마 교사가 시험지의 구성, 문제의 난이도 및 전반적인 품질을 분석합니다. 분석 및 요약되며 경험과 교훈이 요약되어 향후 학습 및 교육에 대한 특정 도움이나 지침을 제공합니다.
타이저우시 고등학교 입시 사상도덕시험 답안 분석은 다음과 같은 특징을 갖는다.
1. 시험문제의 특징
태주시 고등학교 입학 시험 사상 도덕 시험 문제는 "네 가지 원칙"을 준수합니다. "유익"의 원칙은 지식 심사와 능력, 감정, 태도 및 가치 심사의 유기적 통일성을 준수하여 시험 문제가 높다 신뢰성과 타당성뿐만 아니라 필요한 구별과 어려움도 있습니다. 명제의 형태에서는 안정이 주안점이고, 안정에는 변화가 따르며, 변화는 새로움을 추구하는 신선함을 추구한다.
1. 제안 사양은 "지침"의 요구 사항을 반영합니다.
(1) 테스트 문제 구조의 관점에서 볼 때: 테스트 문제는 다음과 같이 구성됩니다. 객관식 25문제와 주관식 3문제 중 주관식 3문제 중 주관식과 객관식의 비율은 1:1이며, 간략 분석 문제는 7점, 분석 문제는 8점, 실기 탐구 문제는 8점입니다. 10점의 가치가 있으며 이는 시험 지침의 요구 사항과 완전히 일치합니다.
(2) 모듈 비율의 관점에서 보면 시사 문제 5개(7학년 부분 10개), 객관식 문제 6개, 점수 6개, 주관식 문제가 분산되어 있습니다. 26(2)의 정답요점 형식, 28(1)(3) 중 4점 정도 총 10점으로 8학년 부분은 객관식 5문제(6번 문제는 7번과 중복됨) 9학년 파트), 5점, 27(1) 주관식 문제( 2), 26(2) 및 28개의 문제는 약 10점으로 총 15점이며, 9학년 부분에는 9개의 객관식 문제가 있습니다. 9점, 주관식 문제 26(1) 및 28(1)(2)(3) 일부 핵심 사항(약 11점, 총 20점)은 시험 지침에서 요구하는 모듈의 비례 구조와 일치합니다.
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(3) 심사 시험 문제 출제부터 시사 문제에 대한 객관식 문제부터 대규모 실기 문제까지, 각 문제마다 간결한 단어, 표준화된 표현, 명확한 수준, 명확한 요구 사항을 가지고 있습니다. 고의적으로 장애물을 설정하는 것이 아닙니다. 학생들의 사상적, 도덕적 함양을 강조합니다.
(4) 능력 요구사항 관점에서 지식 축적을 테스트하는 기본 문제(시사 5개, 20번 문제 등)와 이해력을 테스트하는 중급 문제(예: 객관식 문제 6, 7, 11, 13, 14, 17, 23 등), 학습된 지식을 활용하여 관련 사회 현상을 분석 및 설명하는 능력, 관련 의견을 판단 및 평가하고 어려운 문제(예: 26(2), 27(1)(2)), 28(1)(2) 등), 우리지역 평균점수는 38.97점이었고, 시험문제의 전체적인 난이도는 시험지침과 유사하였다.
(5) 시험 내용으로 볼 때 2013년 고교 입시 사상·도덕 시험 문제는 장애극복, 문화다양성 존중, 미성년자 보호, 사회 정의, 생활질서 등을 검토하고 있으며, 헌법은 국가의 기초, 대법, 소비자 권리, 협력과 경쟁의 관계, 법에 따라 국가를 통치하는 것, 우리나라의 정치 체제, 중국 공산당의 지도력, 경제적 번영, 평화와 발전의 성과를 누리는 것, 근면, 민족정신, 과학적 발전관, 환경보호를 위한 국가기본정책 등 이러한 내용은 교과서에 명시되어 있으며 시험요강에는 구체적인 요구사항이 명시되어 있습니다. , 또는 이상한 질문.
2. 교육과정 개혁의 개념을 구현하는 능력 개념
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'기본교육과정 개편개요(시범)'에는 '시험에서는 학생들의 문제 분석 및 해결 능력에 주목하라'고 명시되어 있다. 『이념·도덕 교육과정 기준(2011년판)』도 “이념·도덕 시험을 위한 명제 연구를 강화하고, 도덕적 실천에 있어서 실천적 문제를 해결하기 위해 지식을 활용하는 학생들의 능력을 시험하는 데 중점을 둘 필요가 있다”고 지적하고 있다. 교육과정 개편에 부응하기 위해 2013년 고등학교 입시 이념적, 도덕적 시험 문제는 능력 개념을 고수하고 학생의 능력을 시험한다. 배운 지식을 적용하고 다양한 수준, 각도 및 전반적인 방식으로 실제 문제를 분석하고 해결합니다.
6. 모얀은 2012년 노벨문학상을 수상했지만 그의 문학적 길은 순탄하지 않았다. 작품이 발송된 후 그는 수많은 거절 편지를 받았고 심지어 조롱을 받기도 했습니다. 하지만 그는 결코 좌절하지 않고 인내하며 결국 성공했습니다. 이것은 (D)를 보여준다
① 좌절을 겪어야 성공할 수 있다 ② 좌절을 극복하려면 끈질긴 투쟁이 필요하다
③ 인생에서 좌절을 겪는 것은 불가피하다 ④ 좌절에 직면할 때, 낙천적이고 자신감이 넘칩니다.
A.①②③B.①②④C.①③¼D.②34
Mo Yan의 성공을 향한 길을 자료로 사용하여 다양한 관점에서 지식을 전달하고 자료를 해석하는 학생들의 능력을 테스트했습니다. . 또 다른 예: 26 (2) 자료 2에 대한 고찰을 바탕으로, '민족정서'를 구성하기 위해 젊은이들은 무엇을 해야 하는가? 실제 문제를 해결하는 학생들의 능력을 테스트했습니다. '국민정서'를 어떻게 구성하느냐는 관점과 방안, 방법에 따라 달라지는데, 그 답은 도덕성, 법률, 국민여건 등의 측면에서 종합적으로 답할 수 있다.
3. 소재가 참신하고 시대적 특성을 반영한다
사회 현실과 학생들의 생활 경험과의 연계를 강화하고 시대적 특성을 반영하는 것이 중요한 것 중 하나이다 2013년 양주시립고등학교 입시 사상도덕질문의 특징 1. 예를 들어, 헌법 공포 및 시행 30주년을 기념해, 권력에 대한 규제와 감독을 강화하고, 새로운 통치 이념과 이상을 반영한 중국의 꿈, 아름다운 중국 등 모든 면에서 소강사회를 건설하는 것 등이 그것이다. 새로운 리더십 그룹의 Mo Yan이 상을 수상했습니다. "Jiangnan Style"이 인기를 얻었으며 "중국식 길을 건너다", "내 잘못이 아니다", "Operation CD", "Micro era", "긍정 에너지" 등 .. 그것은 바로 우리가 살아가면서 눈으로 보고, 귀로 듣고, 입으로 말하는 것입니다.
4. 지역 자원은 양저우 특성을 반영합니다
지역 자원을 사용하여 문제 상황을 만들고 학생들의 지식, 능력, 감정, 태도 및 가치를 테스트하는 것은 양저우시의 훌륭한 전통입니다. 고등학교 입시에서 나타나는 이념적, 도덕적 문제.
2013년 시험의 23번 문제는 양저우시 정부가 시행하는 130개 핵심 "인심 프로젝트"를 기반으로 "인심 프로젝트" 실시의 의의를 검토합니다. 27 (2) 푸른 하늘, 맑은 물, 푸른 땅, 아름다운; 도시, 사람들이 더 문명화된 양저우의 맥락에서 어떻게 아름다운 양저우를 건설할 것인가에 대한 문제를 고찰하고, 학생들에게 고향을 사랑하고 고향을 건설하는 아름다운 정서를 고취시킨다. 28 (3) "가장 아름다운 승객"; , "쌀밥엄마", "청렴소년" 등 양저우시의 "10대 언론인"이 시험 문제를 도입하여 학생들의 자부심을 높이고 재능을 보고 사회에 공헌하며 긍정적인 전달을 하려는 학생들의 내적 동기를 고취시켰습니다. 에너지.
5. 인본주의적 배려가 반영된 도덕적 지도
시험문제는 '나의 성장, 타인과의 관계, 집단, 국가 및 사회와의 관계'에 대한 문제 상황을 만듭니다. '성장하는 자아'를 어떻게 올바르게 이해하고, '타인, 집단, 국가, 사회와의 관계'를 어떻게 다룰 것인지에 대해 생각하게 합니다. 사상, 도덕 시험 문제의 도덕 교육 기능을 반영하여 응시자의 학생에 대한 인문학적 배려를 보여준다. 예를 들어, 질문 6은 Mo Yan의 성장 경험을 활용하여 학생들이 인생에서 직면하는 좌절에 올바르게 대처하도록 영감을 줍니다. 질문 25는 학생들이 "말의 낭비"에 저항하고 " Operation CD'는 노래 형식을 사용하여 젊은이들이 자신을 보호하는 방법을 배우도록 안내하며, 질문 13은 "내 잘못이 아닙니다"라는 고전적인 대사를 사용하여 학생들에게 자립하고 자립하도록 교육합니다. 어깨가 있으니 부담을 져야 한다' 등 '성장하는 나'에 대한 배려를 반영한다. 7번 문제는 외국 문화를 올바르게 대하는 관점에서 '나와 타인'의 관계를 다루는 방법을, 12번 문제는 '세대 격차'를 해결하는 최선의 방법, 18번 문제는 관계를 올바르게 다루는 관점에서 학습하도록 안내합니다. 협력과 경쟁 사이. 11번 문항은 '중국풍의 길을 건너다'에 관한 것이고, 15번 문항은 중국인의 이미지를 훼손하는 사건들에 관한 것이고, 26번은 (2) '민족정서'를 어떻게 쓰는가, 28번은 (1) '미시'시대를 어떻게 맞이할 것인가이다. , 28 (2) 긍정적인 에너지를 발휘하는 방법을 통해 학생들이 '국가 및 사회와의' 관계를 올바르게 처리하도록 격려하기 위해서는 사회에 가깝다는 감정을 가질 뿐만 아니라 사회에 공헌하는 행동을 해야 합니다. 헌신하며 삶의 가치를 깨닫습니다.
2. 감점 이유
1. 문제 검토가 불명확함
일부 학생들은 시험에 대한 긴장감과 추상화 및 요약 능력 부족으로 실수를 범함 , 그리고 그들은 대답의 방향에 대해 혼란스러워했습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
19. 문제가 있는 분유, 클렌부테롤, 배수구 기름 등 유독하고 유해한 식품의 생산 및 판매와 관련된 불법 범죄에 대해 국민들은 신속하고 엄중한 처벌을 요구하는 목소리가 높습니다. (B)
A. 준수해야 할 법률이 있습니다 B. 법 집행은 엄격해야 합니다 C. 법률에 따라 권리를 보호해야 합니다 D. 정직하게 운영합니다
질문은 대상이 법 집행 기관이 아니라 법 집행 기관이 아니라는 점을 지적합니다. 기관 후보자는 선택할 수 없습니다. A의 주체는 입법부, C의 주체는 소비자, D의 주체는 운영자이므로 A, C, D는 제외되어야 한다. 그러나 일부 학생들은 심사가 불분명하여 A를 선택하였다. 질문과 포인트를 잃었습니다. 또 다른 예는 21번 문제이다. 일부 학생들은 만화를 주의깊게 읽지 않고 중국 공산당만 보고 큰 배는 보지 않고 B를 선택하는 실수를 하기도 했다.
2. 부정확한 정보
자료를 바탕으로 유효한 정보를 추출하는 것은 질 높은 질문에 답하는 중요한 부분입니다. 시험 결과에 따르면, 상당수의 학생들은 효과적인 정보 추출 능력이 부족하고, 내용이 누락되거나 혼동되는 현상이 상대적으로 흔합니다. 예를 들어, 26(1)에서 자료 1이 어떤 현상과 문제를 반영하는지 대답하도록 요청받을 때, 먼저 자료 1이 2008년부터 2012년까지 우리나라의 GDP 변화에 대한 표와 메모로 구성되어 있다는 점을 분명히 해야 합니다. 표와 메모가 각각 무엇을 반영하는지 확인하세요. 표에서 GDP는 2008년 31조 4,045억 위안에서 2012년 51조 9,322억 위안으로 지속적으로 증가하고 있습니다. 이는 우리나라의 경제 발전과 국력이 향상되었음을 나타냅니다. "주"는 우리나라의 인구, 자원 및 문제의 변화를 나타냅니다. 환경, 소비 및 기타 측면에서, 셋째, 경제 발전이 진행되는 동안 우리는 또한 몇 가지 새로운 문제와 새로운 도전에 직면해 있습니다.
또 다른 예는 27(2)항이다. 많은 학생들이 '혁신의 용기'에 초점을 맞추면서도 '혁신의 용기'라는 주제를 '청년'으로 무시하고 있어 '청년은 조국의 미래이며, 근대화 실현의 역사적 책임을 져야 한다”고 말했다.
3. 비효과적인 전수
비효과적인 전수는 학생들이 관련 사회 현상을 분석 및 설명하기 위해 관련 지식을 동원 및 사용할 수 없고, 관련 의견을 판단 및 평가하며, 질문의 의미. 문제 해결을 위한 하나 이상의 방법과 접근 방식. 예를 들어 26(2)와 소재 2의 성찰을 결합해 '국민정서'를 구성하려면 청년들은 어떻게 해야 할까? 이 질문은 학생들의 지식 전달 능력을 테스트하는 데 초점을 맞춘 다양한 질문입니다. 문제 풀이 결과로 볼 때, 많은 학생들이 교과서 범위 내에서 지식을 통합하고 전달하지 않고 교과서 P98의 마지막 부분만 시험지로 옮겼기 때문에 요점이 불완전하고 점수가 손실되었습니다. 법적인 관점에서 '민족정서'를 쓴다는 것은 문화적인 관점에서 민족단결과 민족단결을 수호할 의무를 의식적으로 이행하는 것을 의미하며, 소수민족의 관점에서 보면 소수민족의 관습, 습관, 언어, 종교적 신념을 존중하는 것을 의미합니다. 국정을 직설적으로 말하면 우리는 당과 국가의 민족정책을 지지하고 서방의 발전전략을 지지하며 민족단결을 수호하고 민족단결을 훼손하는 온갖 언행에 맞서 싸워야 한다.
4. 불명확한 아이디어
질문에 대한 답변에 대한 불명확한 아이디어는 주로 세 가지 측면에서 반영됩니다. 첫째, 질문의 요구 사항에 따라 합리적인 선택을 할 수 없습니다. 오픈북 시험이기 때문에 원하는 대로 교과서를 열람할 수 있습니다. 일부 학생들은 답안이 필요한지, 답하지 않아도 되는지는 고려하지 않습니다. 지식이 거의 없기 때문에 그들은 그것을 시험지에 복사하는 데 노력을 아끼지 않을 것입니다. 이는 시간이 많이 걸리고 손실이 발생하는 사업입니다. 둘째, 우선순위와 상관없이 눈썹과 수염을 잡아주세요. 예를 들어, 26(2)은 “환경을 보호하면 아름다운 양저우를 건설할 수 있다”는 Xiao Ming의 견해에 대한 분석을 요구합니다. 일부 학생들은 분석 없이 논평만 하고 “이 견해는 일방적입니다”라고 말했습니다. 일부 학생들은 많은 시간을 보냈습니다. 대부분의 학생들은 환경을 보호하는 이유와 방법에 대해 대답했지만 "아름다운 양저우를 건설하려면 여전히..."라고 대답하지 않았습니다. 일부 학생들은 "환경을 잘 보호한다면, 만약에... 그렇다면..." "셋째, 떠오르는 대로 대답해 보세요. 대답은 비논리적입니다. 예를 들어 26(2)의 경우 먼저 판단을 한 후 답변을 "아름다운 양주를 만들려면 환경을 보호해야 한다"와 "아름다운 양주를 만들려면 환경도 보호해야 한다"라는 두 가지 수준으로 나누어야 합니다. ...". 그러나 많은 학생들이 이러한 논리적인 순서로 문제에 답하지 않았습니다. 종종 걱정할 것이 없고, 무엇을 먼저 답할지, 무엇을 나중에 답할지, 수많은 답을 염두에 두고 답이 무작위로 나오는 경우가 많습니다. 지저분한.
3. 교육 제언
타이저우시 고등학교 입시 사상 및 도덕 시험 문제와 응시자의 답변에 존재하는 문제점은 향후 고등학교 입시 검토에서 :
1 ． 시험연구에 주의를 기울이고 명제의 방향을 파악
『고교 입시 요령』, 『교육과정 기준』, 7~9학년 사상도덕교과서(수렌편) 등이 기본 따라서, 교육에 있어서는 「고교 입시 요령」, 「수업 기준」, 교재를 철저하게 이해하고, 고교 입시 문제를 주의 깊게 공부하는 것이 필요합니다. 지난 3년 동안 제안의 방향을 파악하고 교육의 타당성과 효율성을 향상시킵니다.
2. 교육 모델을 개선하고 교육 효과를 향상시킵니다. 교실 전체에서 교사가 전체 수업을 예약하고 끝까지 모든 것을 설명하는 것이 매우 일반적입니다. 학생들은 열심히 배우고 교사는 가르치는 데 지쳤으며 교육 효과가 좋지 않습니다. 교사는 학생의 학습을 대체할 수 없습니다. 교사의 가장 큰 역할은 학생들의 학습 욕구를 자극하고 학생들에게 학습 동기를 부여하여 학생들이 효과적으로 학습할 수 있도록 하고, 학생들이 즐겁게 학습할 수 있도록 조화로운 교육 분위기를 조성하는 것입니다. 지도와 영리한 지도를 통해 학생들은 성공적으로 학습할 수 있습니다. 우리는 학생들의 학습 방법의 변화와 학업 성취도 향상을 촉진하기 위해 교사의 효과적인 지도와 함께 학생들의 독립적 학습과 협동 학습을 적극적으로 탐색하고 결합해야 합니다.
3. 지식 기반을 강화하고 능력 훈련을 강화하십시오.
"3차원" 목표 시스템에서 지식은 능력과 모달 가치를 형성하는 데 필요한 전제 조건입니다. 학생들이 지식 기반을 통합하도록 지도합니다.
(1) 「고교 입시 요령」에 따라 시험 항목을 하나씩 실시하고 시험 항목이 명확한지 확인합니다. (2) 지식 조직화에 관심을 갖고 지식 네트워크를 구축한다. 7~9학년 사상도덕교육의 교육 내용은 성장하는 자아, 나와 타인과의 관계, 나와 집단, 국가 및 사회와의 관계를 중심으로 이루어집니다. 복습 교육에서는 학생들이 지식을 정리하고, 내부 연결을 찾고, 지식 구조 다이어그램을 작성하도록 지도해야 합니다. (3) 에너지 수준 요구 사항에 따라 주요 핵심을 강조합니다. 「고교 입시 요령」은 고교 입시 검토를 지도하는 기초가 되며, 「고교 입시 요령」에 기재된 모든 시험 항목을 이해하고 적용하는 수준에서 검토하도록 많은 노력을 기울여야 합니다. , 학생들의 생활 및 사회 현실과 밀접하게 관련된 주요 지식과 핵심 시험 포인트를 제공합니다.
능력 개념을 고수하는 것이 사핀 교과 명제의 일반적인 지향이고, 능력 훈련 강화는 사핀 시험을 치르는 끊임없는 방법이다. (1) 지식 기억을 강화하고 지식 축적에 중점을 둡니다. 확실히 기억해야만 정확하게 생각하고 사용할 수 있습니다. (2) 지식 활용을 강화하고 전수능력을 배양한다. 수업에서 우리는 학생들이 관심을 갖고 이해해야 할 실제적인 문제와 관련 사회적 핫이슈를 주제로 사용하고, 학생들이 배운 지식을 사용하여 분석, 해석, 평가하고 학생들의 지식 전달 능력을 배양하도록 지도할 수 있습니다. (3) 문제형 교육을 강화하고 문제해결 능력을 향상시킨다. 교실 수업에서 우리는 강의와 실습의 결합에 주의를 기울여야 하며, 실습을 통해 교육을 촉진하고, 문제 해결 기술 및 문제 해결 방법 교육을 특정 문제 해결과 결합하여 학생들이 문제 해결 방법을 배울 수 있도록 해야 합니다. 문제 해결. 시험 후 의견은 지식 수정, 방법 교육, 명제 의도 및 명제 기술 분석을 통합하고 학생들이 요약하고 반영하도록 안내하고 안내하고 촉구하여 학생들이 수동적 응시자에서 의식 있는 응시자로 전환할 수 있도록 해야 합니다.
4. 생활 현실과 연결하고 지식 활용 강화
국가 정책, 사회적 핫스팟, 주요 지역 행사, 학생들의 삶에 대한 의구심과 어려움은 모두 고등학교 입시에서 뜨겁고 흥미로운 주제입니다. 매일의 교육은 학생들이 이해하고 이해할 수 있도록 해야 하며, 학생들이 배운 지식을 사용하여 설명하고 분석하도록 지도해야 하며, 학생들이 실제 문제를 해결하도록 지도해야 합니다. 구체적인 운영 측면에서 검토 초기 단계에서는 지식에서 핫이슈로의 방법을 사용하여 학생들의 실제 생활에 관심을 기울이는 습관을 배양할 수 있으며, 후기 검토 단계에서는 핫이슈에서 지식 요소로의 방법을 사용할 수 있습니다. 다양한 각도에서 자료를 해석하는 학생들의 능력을 키우는 데 사용할 수 있습니다.
5． 심리적 지도에 주의를 기울여 시험불안을 해소한다.