2022년 1월 12일, Tencent 연구소와 Tencent 지속 가능한 사회적 가치 부문이 공동 후원하는 'Tencent Technology Good Innovation Week'가 개최되었습니다. "나의 두 번째 학생"의 저자이자 선전 직업기술대학교 교수인 황덩(Huang Deng)이 컨퍼런스에서 기조 연설을 했습니다.
두 번째 대학의 교사인 황덩은 두 번째 대학의 학생들에 대한 오랜 관찰과 생각을 이야기했다.
다음은 연설문 전문입니다.
저는 노란불입니다. 젊음에 대한 저의 관찰과 생각을 여러분과 공유할 수 있는 기회를 갖게 되어 매우 기쁩니다. 사람들.
2020년 8월, 지난 10년 동안 집필한 교습 노트인 논픽션 작품 '나의 두 학생'을 출간했습니다. 많은 분들이 제게 2급 학생은 어떤 사람이냐고 묻습니다. 2급 학부생과 주요 대학 자녀의 차이점은 무엇입니까? 어떤 사람들은 2급 학생들이 너무 어렵다고 하는데, 그 전문대생들은 어떻습니까? 중등 직업 학생들은 어떻습니까? 중학교를 졸업하거나 사회에 진출하기 위해 조기 자퇴하는 사람들은 어떤가요?
이러한 문의와 의문에 직면하여, 무려 4~5천 명이 있음에도 불구하고 실제로는 '2급 학생'이라는 거대한 그룹의 전체 그림을 글로 설명하지 못했다는 느낌이 듭니다. 비록 제가 실제로 그들과 많은 시간을 보냈지만 이 그룹에 대해 전반적인 이야기를 할 수는 없습니다. 이 책은 현장에 있는 사람의 교육 경험을 요약한 것이 아니라 일선 교사의 장기간의 사적인 관찰을 통해 내 내면의 혼란과 사고, 무기력함을 드러냈습니다.
2005년에 박사학위를 취득하고 2급 대학에 입사하여 2006년에 처음으로 담임교사가 되어 1987년경의 학급을 맡았습니다. 2016년에 두 번째로 담임이 되었을 때 1996년경에 태어난 아이들의 또 다른 반을 맡았습니다. 즉, 1980년대와 1990년대에 태어난 두 그룹의 청년들의 성장과정을 목격한 것이다.
저도 제2학교를 졸업했지만, 세대차이로 인해 실제로 대학에 입학하기 전에는 제가 마주하게 될 학생들에 대한 편견이 있었다는 점을 먼저 인정해야 합니다.
저는 후난(湖南) 출신인데, 제 생각에는 광동이 제 고향보다 훨씬 부유한 곳이에요. 연단에 오르기 전, 저는 광동의 대부분의 어린이들이 음식과 의복에 대해 걱정이 없다고 항상 생각했습니다. 그러나 이러한 인상은 2006년 5월 23일 공교육 수업이 끝난 후에야 바뀌었습니다. 그날 저는 공학과 학생들에게 "대학 중국어"를 가르쳤습니다. 태풍이 있었기 때문에 학생들에게 "바람"이라는 제목의 에세이를 쓰라고 요청했습니다. 그녀의 이야기에서 나는 가족의 진실을 보았습니다. 그녀는 많은 자녀를 둔 가정에서 태어났고, 그녀의 부모의 월 수입은 1,000도 안 되었고, 시골에서 온 그녀는 어디에 사는지조차 몰랐습니다. 다음날 생활비는. 그녀는 가장 간단한 언어로 자신의 혼란을 고백했지만 그것은 나에게 큰 영향을 미쳤습니다.
나보다 열살이나 어린 학생들도 어린 시절 또래들과 같은 어려움을 겪고 있다는 사실을 미처 깨닫지 못했다. 가난이라는 단어가 내 일상과는 거리가 멀다고 생각했는데, 주변 아이들이 그 속에 깊이 갇혀 있을 줄은 몰랐다. 교실에서의 이 우연한 만남은 미래의 교육에 대한 나의 관점을 바꾸었을 뿐만 아니라 이 그룹을 더 많이 기록하고 관찰할 수 있는 비밀스러운 기회가 되었습니다. 나중에 나는 대부분의 학생들이 광둥 출신이지만 그들 중 많은 사람들이 덩화진과 같은 딜레마에 직면해 있다는 것을 알게 되었습니다. 그들은 광둥 북부와 서부의 외딴 마을에서 왔을 수도 있고, 더 가난하고 혼란스러운 작은 마을에서 왔을 수도 있습니다. .
시상대에 오르기 전에 나는 우리 학생들이 2급 대학에 갈 수 밖에 없는 이유가 아무래도 부지런하지 않기 때문일 거라고 늘 생각했다. 2010년 2학기까지 저는 자오칭 캠퍼스에서 수업을 듣고 있었습니다. 간쑤 출신의 Liu Wanli는 자신의 성장 경험을 들려주었습니다.
그녀는 중학교 때부터 매일 10시간 이상 집중적으로 공부해 온 아이입니다. 특히 고등학교 때는 아무리 공부를 많이 해도 밤낮을 가리지 않고 공부해야 합니다. 신체적 문제가 있으면 이를 악물고 공부를 계속해야 내가 가르치는 학교에 입학할 수 있습니다. 소위 "형수 모델"은 실제로 많은 시골 어린이들이 독립적으로 배울 수 있는 효과적인 마법 무기였습니다.
다른 아이들에게도 비슷한 경험을 들었습니다. 조주(潮州) 출신의 천설(陳薩)이라는 학생이 있는데, 그녀는 고등학교 시절 공부할 시간을 더 많이 갖기 위해 샤워를 하고 나서 머리를 말릴 시간도 몇 분도 허비하지 않고 늘 뛰곤 했다고 말했습니다. 젖은 머리를 하고 교실로 들어간 또 다른 학생 Luo Yipeng은 Meixian 카운티에서 왔으며 수업 시간에 이미 바닥이 난 "대만 밤"을 직접 꺼내 고등학교 생활을 살아 남기 위해 이런 종류의 외부 자극에 의존했다고 말했습니다. 원활하게.
나중에 보니 제 학생들 중 상당수가 일반 가정 출신이었습니다. 두 번째 대학에 입학하더라도 그들의 가족은 이미 최선을 다했습니다. 시골의 고립과 친척들의 비현실적인 기대에 직면했을 때 말할 수 없는 당혹감에 빠지는 것은 바로 부모의 노력 때문입니다.
윈안(Yunan) 출신의 위안하오(Yuan Hao)는 휴가를 위해 집에 올 때마다 마을 사람들로부터 졸업 후 어디로 배정될 수 있는지 묻는다. 그들은 요즘 대학생들이 자신의 직업을 스스로 선택한다는 사실을 모른다. 태산 뤄차오 출신인 그녀는 아들이 대학을 졸업하면 광저우에서 일을 하고 집을 사고 순조롭게 정착할 수 있을 것이라고 생각했습니다. 그녀는 취업 상황이 얼마나 심각한지 전혀 몰랐고 직접적인 인식도 없었습니다. 그녀의 대학 시절의 인상은 항상 1980년대의 모습이었습니다. 두 아이가 이 말을 했을 때 그들은 웃으며 고개를 저을 수밖에 없었습니다. 비록 그들이 도시로 공부하러 왔지만 그들 뒤에는 여전히 없앨 수 없는 마을이 있었습니다.
학생들과 함께 지내는 평범한 순간들은 나의 편견을 크게 깨뜨리고 에르벤 학생들의 배경을 볼 수 있게 해주었다. 2018년, 교직 13년차인데 문득 할 말이 많다는 생각이 들었습니다. 내 마음 속에는 항상 많은 젊은이들이 걸어 다니고 있다. 비록 얼굴은 흐릿하지만, 흐릿한 나의 시야 속에서 그들은 점점 더 뚜렷한 길을 걷고 있다. 나는 이 그룹에 대해 너무 많은 직관적인 관찰과 생각을 축적했다는 것을 깨달았습니다. 비록 이러한 직관으로 인해 명확한 결론을 도출하기는 어려웠지만, 시간을 통해 걸러진 이러한 인상은 이러한 단편적인 관찰이 몇 가지 중요한 제안을 전달할 수 있다는 것을 깨달았습니다. 내가 글을 쓰기로 결정한 이유.
우선 정신 상태 측면에서 보면 연단 아래의 학생들은 젊었을 때 덜 오만하고 방종하고 징계 후에는 더 조용하고 예의 바르게 행동하는 것 같습니다. 인터넷에 익숙한 세대로서 그들의 삶은 점점 더 많은 개념, 기호, 과잉 정보로 인해 공허해지고 현실 세계와 점점 더 멀어지고 있음을 느낍니다.
우리 학생들은 서로의 생각이 다르다는 이유로 나와 논쟁을 벌인 적이 없으며, 오늘날 젊은이들의 현 상황과 시대와의 관계가 무엇인지에 대해 너무 많이 질문한 적이 없습니다. 연단 아래의 아이들은 점점 더 조용해졌습니다. 반의 소년들은 주변 소녀들을 거의 쫓지 않았습니다. 젊은 사람들의 본능에 속하는 거칠고 무모함, 자신의 안전을 걱정하지 않는 활발한 활력이 보였습니다. 보이지 않는 로프 홀드에 의해 억제됩니다.
아마도 수년 동안의 시험 중심 교육의 관성 일 것입니다. 수많은 긴장된 수업, 수많은 문제 전술, 수천 번의 시험을 거쳐 표준 답변으로 소환되었지만 엄청난 숫자에서 배웠습니다. 응시자들은 돌파하기 위해 분투했지만, 이 과도한 초과 대월은 이미 그들의 젊음의 활력을 조용히 앗아갔습니다.
지난 몇 년 동안 나는 교실에서 침묵하는 것을 가장 두려워했습니다. 청중의 학생들이 조용히 메모하는 것을 보는 것보다 청중에 있는 학생들이 뛰어다니고, 일어나서, 대담하게 잘못된 의견을 말하고 싶습니다. 그리고 침묵을 지킨다. 그리고 다른 사람들과 교류하는 데 무관심하다.
특정 교실에서는 교육이 만성 염증과 같다는 것을 충분히 느꼈습니다. 초등 및 중등 학교 시절에 복용했던 강한 약, 항생제, 호르몬은 결국 무관심, 무관심, 그리고 그렇지 않은 결과를 형성했습니다. 생각만 하고 주도권을 잡지 못하는 것, 학생들의 내면적 피로와 대학 시절의 혹독한 압박감이 그들의 영적 삶의 배경을 형성합니다.
저에게 모든 교실이 직면한 가장 큰 과제는 학습 문제나 지식 문제가 아니라 실제 그룹의 사람들에게 다가갈 수 없다는 문제입니다. 그들은 자신을 억압하고, 시험 위주의 교육의 압박으로 인해 실제 개인을 알아보기 어렵습니다. 깊은 혼란은 항상 나의 교실을 뒤덮습니다.
학생들에 대해 알아가면서 90년대 이후 세대의 성장 경로가 80년대 이후 세대의 학생들과 많이 다르다는 것을 알게 되었습니다.
1980년대생들은 취업에 대한 부담감이 덜하고, 개인의 취향을 존중하는 편이다. 특히 교실에서 춤을 좋아하는 남자아이가 있다. 그의 반 친구들은 그에게 춤을 추게 합니다. 그가 노래를 부르면 그는 그 일부를 아낌없이 연주할 것입니다. 무술소설을 좋아해서 1, 2학년 때 수십만 단어를 쓴 남학생도 있는데, 공부와는 전혀 상관없는 질문도 더 많이 주고 싶어 한다.
그런데 이 1990년대생 학생들은 아직까지 담임교사로서의 느낌을 못느끼고 있어요. 너무 예의가 바르고 힘을 쏟을 일도 거의 없는데 말이죠. 모든 사람과 거리를 두는 것 같고, 사회적 상호작용에서 주도권을 거의 갖지 않을 뿐만 아니라, 반 친구들과의 상호작용에서도 암묵적인 경계를 유지하는 것 같습니다. 현실과 현실의 일상에서 늘 소외되고, 가상이 그들의 가장 큰 현실인 것 같아요. 어릴 때부터 영상과 인터넷에 둘러싸여 있었고, 휴대전화는 수업 중에도 휴대전화를 내려다보는 것이 가장 흔한 행동이 됐다.
그들은 자신의 출생과 가족 상황에 대해 솔직하게 이야기하는 경우가 거의 없으며, 부모, 뒤에 있는 마을, 자란 동네, 부엌에서 요리하는 이모들 등 주변 현실 세계에 대해 거의 이해하지 못합니다. 매점 등 더 많은 것을 배우고 싶습니다. 그들은 인터넷이 만들어낸 하나의 가치관 속에서 살고 있는 것 같고, 구체적인 삶에 대한 상상도 인터넷이 주는 지침에서 나오는 것 같다.
시험 위주의 교육과 인터넷의 이중 공격은 젊은이들의 정신을 고갈시켰습니다. 중학교보다 더 역동적인 대학 수업에서 내가 무엇을 할 수 있는지 늘 반성하게 만듭니다.
가르치는 것이 편리하기 때문에 대화를 꺼려하기 때문에 소통 방식을 바꾸고, 어떤 과목에든 글쓰기를 삽입하고, 학생식 루틴을 버리도록 격려하고, 자료를 찾으려고 노력합니다. 주변 세계에서, 글쓰기를 통해 개인의 성장 경험을 정리하고, 자신이 태어난 마을을 되돌아보고, 주변 친척들을 다시 이해하게 됩니다. 나는 학생들이 의미를 찾는 족쇄에서 벗어나면 글쓰기가 그들의 삶에서 중요한 출구가 된다는 것을 발견했습니다.
동시에 교사로서의 정체성과 성장 경험을 결합해 그들이 가난, 좌파 등 삶의 좌절과 어려움에 최대한 침착하게 대처할 수 있도록 지도할 것이다. 뒤에, 사랑이 부족하고 자존감이 낮습니다. 학생들을 가르치는 과정에서 저는 이 장애물에서 벗어나 자신의 과거와 삶의 진실을 침착하게 직시할 수 있는 학생들이 사회에 더욱 순조롭게 적응하고 사회의 압력을 더 잘 견딜 수 있다는 것을 발견했습니다.
하지만 더 자주 학생들이 혼란스러워서 아무것도 할 수 없을 때 학교 주변의 도시 마을에 가서 식사를 하도록 권장합니다. 패스트푸드점에서 사장님과 배달원과 대화를 나누세요.
그러나 이러한 조치가 표준적인 답변과 정보의 확산으로 인한 학생들의 마음의 소외를 어느 정도 늦출 수 있는지, 실제로 이러한 과도한 민감성과 과민성도 잘 모르겠습니다. 걱정할 것입니다. 그것은 단지 내 내면의 불안과 불안을 노출시켰을 뿐입니다. 구체적인 작업과 현실 세계와의 접촉을 통해 일시적으로 인터넷에 대한 의존에서 벗어나 주변의 사람, 사물, 사물과 더 강한 연결을 가질 수 있기를 바랍니다. 이런 땅의 에너지가 주는 영양분이 어린 생명을 더욱 탄탄하고 풍요롭게 만들 수 있기를 바랍니다.
현실과 단절된 것 외에도 학생들이 대학시절에 비해 상상했던 상아탑 같은 대학생활을 경험하지 못하고, 그에 따른 정체성도 생기는 것 같은 느낌도 듭니다. .점점 낮아지고 있습니다. 이것은 또한 제가 하고 싶은 두 번째 관찰입니다.
저는 1970년대에 태어나 1990년대 초에 지역 전문대학에 입학했습니다. 몇 년 후 모교가 다른 지역 전문대학과 합병되어 중등대학이 되었습니다. 대학 진학의 어려움은 전문대학에 입학했을 때와 2급 대학에 입학했을 때의 차이가 별로 없다. 그러나 내 기억의 대학 시절은 느슨하고 여유로웠다.
그에 반해 우리 학생들은 취업의 압박으로 점점 더 바쁘고 지쳐가고 있습니다. 때로는 그들과 한 번 더 이야기를 나누고 몇 마디 더 이야기하는 것이 그들의 시간 낭비라는 생각이 들 때도 있습니다. 또한 학생들이 대학생이라는 신분 때문에 명예와 자부심을 거의 느끼지 않는다는 것을 알게 되었습니다. 제가 대학에 다닐 때 전문대학에 진학했음에도 불구하고 저의 신분은 '자랑스러운 하늘의 아들'이라는 것이 각인되어 있었습니다. 분명히 길을 걷다가 누가 물어보면 자신이 다녔던 대학을 아낌없이 알려줄 것이다. 이러한 뚜렷한 정체성의 차이는 분명히 대학통합 전후의 학생 정체성 변화에서 비롯됩니다.
오늘날 중국의 대부분의 중등대학은 대부분 원래 전문대학의 합병으로 형성되었습니다. 계획경제체제 하에서 합병 이전의 대학생과 기술중등학교 학생들은 조국이나 사회가 양성하고 보유하는 '인재'로 간주되었으며, 인사제도에서도 '국가간부'로 인정받았다. 학생들의 전문적인 자질과 장기적인 발전을 위해 우리는 "완전한 사람"을 양성하는 데 더 많은 관심을 기울일 것입니다. 나의 학생들의 경우에는 오랫동안 시장화의 맥락에서 취업의 주체로 자리잡았고, 그들의 존재는 학교의 취업률의 소수점까지 내면화되어 자신도 모르게 통계적 의미를 지니게 되었다.
시장 불확실성의 증가로 인해 대부분의 대학에서 인재 양성의 목표는 실제로 비용 절감을 위해 단순히 일자리를 제공하는 과정이 되었습니다. 제가 대학을 졸업한 이후에도 공기업은 지속적으로 인재를 양성하는 중요한 임무를 객관적으로 떠맡았던 것과는 달리, 신입사원은 즉시 그들에게 봉사할 수 있습니다.
따라서 오늘날의 대학생들은 현실의 압박으로 인해 취업교섭 칩을 개선하기 위해 빡빡한 수업일정과 성적고사, 자격증시험, 복수학위, 자신의 관심사를 실시간으로 살펴보는 것도 어렵고, 여유로운 시간을 즐길 수 있는 차분한 마음을 갖는 것도 더욱 어려운 일입니다. 그들은 성장함에 따라 점점 더 균질화 경향이 심각해지고, 도구화 정도도 점점 더 깊어진다.
엄청난 양의 지원 정보에 직면하여 고용주는 후보자 선발 비용을 절약하기 위해 학력을 가장 중요한 기준으로 삼았으며 그 어느 때보 다 명문 학교에 중점을 두었습니다. 학문적 차별의 형성과 발전을 객관적으로 강화한다. 이러한 현실은 결국 대학 선택에 영향을 미칩니다. 겉으로는 활기차고 합리적이고 자유로운 경쟁 분위기 속에서 대학들은 무의식적으로 '고급, 일류, 일류, 이중 일류, 초일류, 세계 일류'라는 단어에 빠져들었습니다. ..."라는 명확한 교육 목표가 생겼습니다. .
교사 평가 기준은 더 이상 가르치는 열정, 학생 양성 능력, 학생에 대한 투자 의지 등 눈에 보이지 않는 자질에 초점을 맞추지 않고, 논문 준비 능력과 영광스러운 직함을 갖고 있느냐 없느냐는 교사의 가치를 측정하는 궁극적인 척도가 되었습니다.
이런 상황 속에서 학교 자원의 제약으로 인해 과도한 학력으로 인해 학교의 서열 불안과 악랄한 경쟁에 빠져 많은 어려움을 딛고 대학에 오는 2급 학생들이 늘어나고 있다. 그러나 그들은 제대로 된 대학 교육을 통해 자신의 어려움을 극복하지 못하고, 오히려 대학 입학 확대의 먹이가 되고, 불균형적인 노력과 이득의 결과를 겪고, 무질서한 교육 시장화의 결과를 짊어지게 됩니다. .
다음으로 세 번째 관찰에 대해 이야기하고 싶습니다. 이 부분은 저를 가장 놓기 힘든 부분이자 가장 강렬하게 느껴지는 부분이기도 합니다.
나는 2급 학생들이 사회에서 발판을 마련하는 것이 점점 더 어려워지고 있고, 그들이 직면하는 불확실성이 점점 더 강해지는 것을 목격했습니다. 특히 시골 어린이들에게는 어릴 때부터 배워왔던 '독서가 운명을 바꾼다'는 믿음이 점점 더 실천하기 어려워지는 것 같다.
제가 처음 담임선생님이 되었을 때, 2010년 졸업이 다가왔을 때, 반에서 단 한 명도 대학원 입시를 선택하지 않았고, 졸업한 지 8년 만에 재방문을 했습니다. 52명의 학생 중 90명은 잘 정착했고, 17명은 일자리를 찾기 위해 광저우와 선전에 머물렀다. 이들에게 취업의 길은 주로 우리 세대의 대학생들처럼 국가가 부여하는 보장보다는 자주적인 진로선택에 달려있지만, 11년 전 취득한 두 개의 자격증은 경기회복과 풍부한 취업의 요인이 됐다. 그 당시에는 대학 공부의 이점이 충분히 입증되었습니다. 1995년에 대학을 졸업한 동기들과 비용 효율성이 크게 다르지 않았습니다.
그런데 제가 두 번째로 담임교사를 했을 때인 2019년 졸업할 때 무려 3분의 1에 달하는 학생이 대학원 입시를 선택했고, 공부할 수 있다고 자신 있게 믿는 아이는 없었습니다. 졸업장을 가지고 광저우에서 발판을 마련하세요. 예전에는 대학원 입시를 치르지 않는 학생들이 학업 부족 때문이라고 생각했는데, 이제는 치솟는 대학원 입시 비율이 취업 여부를 가늠하는 직접적인 근거가 됐다. 더 중요한 것은 대학원 입학 시험을 치르는 것조차 점점 더 어려워지고 있다는 것입니다. 대회에 참여하는 학생들은 소위 대학 경멸 사슬에 속해 있습니다. 왜냐하면 그들의 첫 번째 학업 자격이 "985가 아님", "211이 아님" 및 "더블 일류가 아님"으로 인해 종종 실용적인 장애물이 되기 때문입니다. 그들이 더 나은 연구를 할 수 있도록 말이죠. 실제로 제가 대학원 입시를 했을 때의 상황과 비교하면, 명문대학 대학원생들의 추천과 면제 비율이 점점 높아지고 있고, 대학원 입시 난이도도 해마다 늘어나고 있습니다. 학생들의 "탑승"에 대한 인식은 그 당시의 저보다 훨씬 높습니다.
게다가 1980년대에 태어난 학생들은 여전히 창업을 선택하는 경우가 많지만, 1990년대에 태어난 아이들의 경우 창업에 대한 열정이 많이 줄어들었다. 우주는 확립이다'는 그들의 독특한 취업 진언이 되었습니다.
학생들이 직면한 여러 가지 압박감에 직면한 교사의 입장에서 볼 때, 개인적으로 오늘날 젊은이들에게는 너무 어렵고 너무 피곤하다고 느낍니다. 가족과 학교생활을 생각해보면 저는 그냥 학생처럼 시작했는데, 1995년에 대학을 졸업하고 나서는 정부에서 직접 대기업에 배정해 줬어요. 나중에 해고되었지만 스스로 공부할 수 있는 기회가 있었습니다. 제가 2002년에 석사학위를 취득했을 때, 취업에 있어 공무원은 거의 가장 경멸적인 선택이었습니다. 우리에게는 외국 기업, 민간 기업, 언론사, 출판사, 대학, 신생 인터넷 회사가 우리에게 더 매력적이었습니다.
저는 2005년에 쑨원대학교를 졸업했습니다. 집을 임대하는 장기적인 어려움이 두려웠기 때문에 2학년부터 무심코 집을 알아보기 시작했습니다. 집을 사고, 5000위안만 가지고 돈을 빌려 중고집을 사고, 결혼하고 차근차근 아이를 낳고, 나도 모르게 남쪽에 정착하게 됐다. 그러고 보니 취업 기회도 많고, 선택의 여지도 많고, 집값도 싸기 때문에, 직장의 안정성이나 보수 수준이 형편없어서 동료들 중 상당수가 실패의 위험을 두려워하지 않는 것 같습니다. 취업을 위한 가장 중요한 협상 카드이지만 개인의 필요에 맞는지, 개인의 성장 기회를 제공할 수 있는지, 꿈 추구를 마음껏 발휘할 수 있는지 여부는 우리의 선택에 영향을 미치는 근본적인 이유입니다.
즉 나에게 있어서 매우 중요한 인생의 전환기인 취업, 대학원 입시, 주택 구입, 결혼 등은 취업 기회의 부족, 취업의 제한 등으로 인해 학생들로부터 조용히 무시되고 있다. 1급, 치솟는 집값, 그리고 결혼. 평범해 보이는 어떤 연결도 그 젊은이들이 상상할 수 없는 압력을 감수해야 하는 것인데, 이것은 세월이 지나면서 자연스럽게 완성된 일이고, 나는 그것을 항상 당연하게 여겼습니다.
교사로서 제가 가장 느끼는 감정은 연단 아래에 있는 아이들을 마주할 때 느끼는 괴로움입니다. 아이들의 지나친 규율 뒤에는 선택의 여지가 적고 불확실성이 커진다는 사실을 알고 있습니다. 나는 의지가 없지만 아무것도 할 수 없습니다.
내가 받은 교육을 통해 나는 대학에 입학하는 젊은이의 가장 기본적인 목표는 직업적으로나 영적으로 함께 성장하고, 마음 속에 실질적이고 강력한 힘을 키우고, '전체'를 얻는 것이라고 믿게 되었다. 취업, 생존, 학업의 압박에 직면하여 이러한 계량화할 수 없는 목표는 막연할 뿐만 아니라, 그들이 학교에서 끊임없이 바쁘다는 것을 알고 있습니다. 아름다운 이력서를 가지고, 취업 칩을 추가하고, 인생의 긴 시간과 공간을 열어주는 것은 아마도 득실보다 더 큰 고통일지도 모르지만, 현실의 압박 앞에서는 동의할 수밖에 없습니다. 그들의 선택.
제가 가르친 학생들 중에 사회에서 발판을 마련하기 어려운 소수의 사람들은 개인 능력의 한계 때문이라기보다는 가치관 때문이라고 볼 수 있습니다. 그들은 어린 시절부터 눈에 보이지 않는 것을 배웠습니다. 삶의 족쇄는 그들을 삶에 적응하고 타협하기를 꺼리게 만듭니다. 10년이 넘도록 나는 결정론적 가치를 그들에게 어떻게 전달해야 할지 모르고 실제 모순적인 상황에 자주 빠지곤 했습니다. 시험 응시와 개인적인 성공이라는 극도로 실용적인 맥락에서 학생들이 혼란에 빠질까 두렵습니다. 그들은 또한 세상적인 성공을 이룬 후 특정 가치의 공범자가 되는 것에 대해 걱정합니다.
10년이 넘는 학생들의 지속적인 관찰 속에서 나는 늘 무의식적으로 나 자신을 참고 삼아 학생 집단의 운명의 변화를 비교해서 살펴보고 싶다. 고등교육이 바뀔 것이다. 1970년대, 1980년대, 1990년대에 태어난 세 청년층이 성장하는 과정에서 어떤 충돌과 연결을 맺었나? 다양한 세대의 젊은이들의 운명의 변화와 교육의 시장화 사이에는 어떤 은밀하고 복잡한 연관성이 있는 걸까요?
위에서 언급한 현상이 2급 학생들 모두에게 해당되는 것이 아니라, 나와 같은 출발점에서 출발하여 농촌에서 왔고, 그러나 나 역시 내가 설명한 상황이 단순한 우연한 사건이 아니라는 점을 부정할 수 없다.
제가 대학에 다니던 1992년에는 학부, 전문대학, 기술중등학교의 일반적인 구분만 있었습니다. 그 해 입학한 학생 수는 75만명이었습니다. 우리 학생들의 경우, 대학의 수준이 점점 더 세분화되고, 입학 확대 비율이 점점 높아지고, 입학하는 학생 수도 늘어나고 있습니다. 2019년 전국 대학 입시에 합격한 학생 수는 814만명으로 이 거대한 집단 중 일류 대학의 비율은 15.8명에 불과하며, 약 84%가 2급 이상 대학이다. 낮은 학교. 즉, 중국에는 매년 3천만 명의 대학생이 있고 그 중 2,500만 명 이상이 제2, 제3, 전문대학에 재학하고 있으며 실제로 중국 고등교육의 주체이자 가장 많은 청년층을 보유하고 있습니다. .
그러나 이와는 대조적으로 교육 재정에는 극심한 불균형이 존재합니다. 2020년 상위 10대 대학의 총 예산은 칭화대학교 310억 7,200만 달러, 저장대학교 216억 2,000만 달러, 기타 학교 100억 이상 등 총 1,640억 4,800만 달러에 달했습니다. 지방중등대학 및 전문대학의 예산 상황은 어떠한가? 제가 한때 가르쳤던 광둥 F 대학을 예로 들면, 2020년 재정 예산은 약 8억 위안입니다. 환산하면 칭화대학교의 1년 예산은 광둥 F 대학 39개에 해당합니다. 현재 중국 대학의 상황은 극소수의 핵심 대학이 대부분의 교육 자원을 점유하고 있는 반면, 84% 이상을 차지하는 지방 일반 대학은 교육 자원 측면에서 핵심 대학과 완전히 경쟁할 수 없다는 것입니다. .
학위 희석과 교육 자원 부족의 결과는 주로 2위 이하의 대학과 그들이 지원하는 대규모 그룹의 책임이라고 해도 과언이 아닙니다. 분명한 사실은 대중 교육이 이미 상식이 되었지만 등록 확대 추세가 주요 대학에 그다지 큰 영향을 미치지 않았다는 것입니다. 또한, 그들은 항상 기본적으로 충분한 교육 조건과 졸업장을 보장하는 대부분의 투자를 받았습니다. 이런 식으로 입학 확대로 인해 낮아진 학업 자격은 실제로 주로 일반 2급 대학에 속합니다.
엘리트 교육과 대중 교육의 병행성은 대학이라는 명확한 사슬에 분명히 자리잡고 있습니다.
대학이 수행하는 다양한 기능은 객관적으로 대학의 적절한 계층화를 허용하지만, 에르벤을 비롯한 일반 대학에 대한 사회의 편견과 무관심은 큰 문제를 야기했습니다. 문제의 진실은 이러한 소외된 일반 대학에 수용된 젊은이들이 중국 본토와의 긴밀한 관계와 그 수가 엄청나게 많기 때문에 실제로 중국 사회의 중추를 형성하고 있다는 것입니다.
고용 상황이 좋을 때는 지방이나 지방에 머물거나, 고용 상황이 나빠지면 고향의 풀뿌리로 돌아가 지역 발전의 새로운 힘이 되는 경향이 있다. 혼란스럽고 어려움을 겪는 사람들, 대학생들이 부모의 길을 반복하며 이주노동자가 되는 일이 일부 젊은이들이 직면하고 있는 현실이 되고 있습니다. 상황이 어떻든, 그들의 조용하고 확고한 존재감은 현실에 영향을 미치고 수천 가족의 운명에 영향을 미치는 잠재적인 힘이 되었습니다.
그리고 이것이 바로 중국에서 가장 흔한 대학생 집단인 2급 학생들의 신념, 이상, 정신 상태, 생존, 운명, 전망, 사회가 제공하는 기회와 조건, 그리고 그들의 삶의 열망을 실현할 가능성은 중국의 가장 기본적인 배경이자 중국의 운명을 결정하는 관건입니다. 교사로서 내가 세상의 안전 경계를 결정하는 것은 학생 집단의 운명에 대한 직관적인 인식에서 비롯됩니다.
더 중요한 것은 제가 설명한 딜레마가 제가 잘 알고 있는 두 번째 책의 학생들에게 적용되지만 이는 그들뿐만 아니라 모든 젊은 그룹을 가리키는 것입니다. 청년들의 상승 경로가 점점 좁아지는 것은 사실 세계화 과정이 전 세계로 확산된 이후 그들이 직면한 구조적 문제다. <힐빌리의 비가>는 미국 최하층에 있는 젊은이들의 고군분투하는 운명과 낮은 욕망을 그린 작품이다. 일본에서 오래전부터 나타난 인도 청년들의 취업난은 충격적이며, 제가 설명한 집단은 이러한 세계 공통의 곤경에 처해 있는 중국어 교사로서의 개인적 관점에서 제한된 표현과 고찰일 뿐입니다.
앞으로 무슨 일이 일어날지는 누구도 예측할 수 없고, 미래는 점점 더 불확실해지는 것 같지만, 여전히 모두가 같은 행성에 살고 있다는 사실은 필연적으로 이 균질한 육체에 최고의 것을 선사할 것이다. 확실성: 젊은이들은 여전히 세계에서 가장 중요한 세력이며, 그들의 미래는 모든 사람의 운명과 관련되어 있습니다. 앞으로 나아가는 데 장애물을 어떻게 제거하는가가 우리가 직면해야 할 현실입니다. 우리 아이들이 시스템을 위해 어린 몸을 웅크려야 할 정도로 몰입할 때, 내면의 꿈을 포기하고 기본적인 생존 조건을 위해 소리 없는 싸움에 뛰어들어야 할 때, 이것은 그들의 곤경일 뿐만 아니라 우리 모두가 직면한 어려움과 위기입니다.
정보의 거품을 통해, 성공 연구와 공리주의의 소음을 통해, 일차원적인 가치를 통해 젊은이들이 더 공정하고 관용적이며 친절하고 편안한 환경에서 살 수 있도록 해주세요. 모두의 승리. 나와 같은 출발점을 가진 젊은이들이 또래들처럼 운명을 바꿀 수 있는 기회를 더 많이 갖고, 내일의 풍부한 가능성을 굳건히 믿을 수 있기를 바라는 것이 가장 단순한 생각이다.
여러분, 만나주셔서 감사합니다.