첫째, 집단 교육 활동에서, 아이의 우수한 도덕 행위를 양성하는 데 주의를 기울여야 한다.
유치원의 집단교육활동은 형식이 다양하고 내용이 풍부해 유아의 좋은 행동습관, 인격육성, 인격성향을 키울 수 있는 좋은 계기를 제공한다. 교사는 서로 다른 집단 교육 활동의 특징에 근거하여 덕육 침투를 해야 한다.
음악 활동
대강에는 덕육이 정서교육을 위주로 해야 한다고 명시되어 있고, 음악교육은 아동 감정의 발전에 도움이 된다. 아름다운 감정을 목소리의 표현에 녹여 아이의 마음 속에 있는 현을 건드려 강렬한 감정체험을 하게 한다. 예를 들어,' 좋은 인형, 나의 좋은 엄마',' 너의 좋은 엄마를 귀찮게 하지 마라' 등의 노래를 부르는 것을 배우는 행사에서, 아이들에게 어른을 존중하고 배려할 줄 알게 하고, 그들을 위해 작은 일을 할 수 있게 하는 것이 좋은 아이다. 예를 들어, 예를 들어, 미안하다, 괜찮아, 염소가 작은 수탉을 물고, 내 이름은 살살 기다려. 노래를 배우는 기초 위에서, 나는 아이들에게 노래를 공연하게 하여, 그들에게 좋은 예의 교육을 해 주고, 예의를 갖추게 하는 것이 미덕이라고 느끼게 하며, 동시에 아이가 예의 있는 좋은 아이의 소원을 불러일으키고, 그들이 배운 예의 용어를 실천에 적용하도록 격려했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 노래명언) 또 음악 감상' 꽃벤' 행사에서 아이가 아름답고 유쾌한 멜로디를 들을 때, 자기도 모르게 자신을 귀여운 오리로 상상하고, 각종 아름다운 꽃을 감상하고, 자연의 아름다움을 감상하며, 아이들이 삶을 사랑하는 긍정적인 감정을 불러일으키게 된다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언) 또한 교사들은 협동이 필요한 음악 활동을 포착해 아이들의 협력의식과 스킬을 키우고, 아이들이 자기중심적 상태에서 벗어나 다른 사람과 협력할 수 있는 능력을 갖추도록 도울 수 있다. 예를 들어 합창곡 행사에서는 모두의 음고와 음색이 조화를 이루어야 아름다움을 누릴 수 있다. 단체춤을 출 때, 아이들은 먼저 협력파트너를 찾은 다음 적절한 공간을 찾아야 쌍방의 동작이 조화를 이루어야 춤을 잘 출 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 춤명언) 이러한 협동 음악 활동을 통해 아이들은 다른 사람들과 협력하는 법을 배우고, 협력을 나누는 즐거움을 경험하며, 결국 아이들에게 더 나은 사회적 발전을 가져다 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언)
언어 활동
유치원의 언어 활동은 아동의 전면적인 발전의 중요한 구성 요소이다. 언어 활동을 배우면 아이의 정서를 키우고, 아이의 사회 참여와 의사 소통 능력을 향상시킬 수 있다. 교사는 서로 다른 언어 활동에 따라 아동에 대해 도덕 교육을 실시할 수 있다. 예를 들어 동요' 나는 엄마의 작은 조력자' 에서 엄마에게 작은 일을 할 수 있다는 것을 아이들에게 알리고, 어머니가 부담을 덜어 주고, 어른을 돌보는 것이 미덕이라는 것을 깨닫게 한다. 중반 동요' 흰토끼 다리' 가사는 흰토끼가 예의 바르게 염소 시아버지가 먼저 다리를 건너게 한다는 뜻이다. 가사는 통속적이고 이해하기 쉬우며, 아이들에 대한 예의 교육의 좋은 소재이기도 하다. 또 다른 예로' 작은 붉은 꽃이 친구를 찾는다' 는 이야기가 있습니다. 학습을 통해 아이들은 이야기에서 어떤 아이의 행동이 좋은지, 어떤 아이의 행동이 나쁜지를 알 수 있다. 작은 붉은 꽃이 큰 눈을 가진 어린 소녀와 친구를 사귀는 이유는, 생각의 질이 좋기 때문에, 누구에게 배워야 하는지에 대해 이야기하고, 아이들에게 이데올로기적이고 덕이 좋은 아이가 되는 법을 배우도록 지도해 주기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 작은 그릇' 이라는 이야기에서 아이들은 또래 간의 상호 도움을 배웠고, 서로 겸손하게 양보하는 것은 일종의 미덕이며, 배울 만하다.
(3) 사회 활동
1, 교실 수업 활동. 사회교실 수업 활동은 일반적으로 어린이들을 위한 목적이 있고 계획적인 교육활동으로, 교사들은 덕육을 다양한 내용의 사회교실 수업 활동에 침투할 수 있다. 예를 들어' 꼬마집' 행사에서는 아이가 부모가 주인이 되는 맛을 체험하게 하고, 부모가 돈을 버는 수고를 알고, 주인이 되는 것은 쉽지 않고, 아껴 쓰는 법을 알고, 사고 싶은 것은 살 수 없고, 보고 싶은 것은 살 수 없다. 평소에 수력을 절약하고 물품을 아껴야 한다. 따라서 아이들이 건강한 소비관을 확립하고 합리적이고 계획적이며 적당량의 돈을 쓸 수 있도록 도와주면 절약해야 할 때 절약해야 한다. 또' 칠색꽃' 행사에서 아이들은 남을 배려하고 남을 돕는 것이 매우 즐거운 일이라는 것을 깨닫고, 아이들이 기꺼이 남을 돕는 감정을 불러일으켰다.
2. 사교 활동. "사회생활활동" 은 아이들이 사회생활에 진정으로 참여하게 하고, 아이의 호기심을 만족시킬뿐만 아니라, 아이의 사회인식을 확대하고, 아이의 사회감정을 자극하고, 아이의 소통, 공유, 협력, 도움 등 사회기능을 키워 설교를 피할 수 있게 한다.
(1) 봄나들이입니다. 예를 들어, 우리는 아이들을 멀리 데리고 봄나들이를 하는데, 중거리는 그들이 걸어야 한다. 이렇게 하는 주된 목적은 아이들의 의지력과 끈기를 키우고, 교통규칙을 지키도록 지도하고, 아이들이 자각적으로 사회 규칙을 준수하는 의식을 키우는 것이다. 처음에는 일부 부모들이 반대하고, 안전하지 않을까 봐, 아이가 연루되을까 봐, 결국 사상작업을 통해 동의했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이런 봄나들이에서 아이들의 체력과 끈기가 단련되고, 서로를 돌보는 법을 배우고, 규율을 준수하며, 집단의식도 눈에 띄게 높아졌다.
(2) 친구를 사귀다. 우리는 아이들에게 친숙하고 낯선 또래 및 성인과 교류할 수 있는 기회를 제공합니다. 그 목적은 아이들의 교류와 학습의 범위를 넓히고 협력, 겸손, 다른 사람을 돕는 것과 같은 사회적 기술을 습득하는 것입니다. 예를 들어, 우리는' 새 선생님과 게임을 한다',' 초등학생과 친구를 사귀다',' 다른 유치원 아이들과 짝을 짓는다' 등의 활동을 조직한다. 유아들이 활동 중에 대화, 동작, 감정 교류, 협동이 있는 게임을 할 수 있도록, 유아들이 사람을 대하는 법을 배우고, 다른 사람과의 관계를 조정하고, 좋은 사회적 행동을 얻을 수 있도록 한다.
(3) 참관 활동. 평소에 주제에 따라 합리적으로 일부 참관을 안배하다. 예를 들어, 우리는 아이들을 데리고 산책을 하고, 새로운 작업장과 특색 있는 건물을 방문하고, 고향의 공원을 참관합니다. 아이들이 고향과 자연의 아름다움을 충분히 느끼도록 하고 고향을 사랑하는 감정을 싹트게 하다. 평소에는 가흥 남호,' 가흥 쫑쯔',' 남호링' 등과 같은 고향의 특색에 관한 사진이나 동영상 자료를 수집하여 아이들과 함께 보고,' 남호' 가 중국 * * * 산당의 발원지,' 오방재 쫑쯔' 이라는 것을 아이들에게 알려 준다 활동을 통해 아이들에게 고향의 발전 변화를 알리고 고향의 아름다움을 자랑스럽게 여기며 고향을 사랑하고 조국을 사랑하며 인민을 사랑하는 감정을 불러일으키게 한다.
(4) 부모-자녀 활동. 우리는 한 학기에 한두 번 안배하는데, 아이가 친자 소통의 즐거움을 경험하게 하는 동시에, 부모들에게 의사소통 방법을 알려 주고, 아이의 책임감과 발랄함, 자신감, 낙천주의 등 인격을 키우게 하기 위함이다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자신감명언) "친자운동회", "탕원 만들기", "사탕 싸기" 와 같은 것들이죠.
다양한 게임 활동에 도덕 교육에 침투하십시오.
게임을 사랑하는 것은 아이의 천성이며, 게임 활동도 아이가 세상을 인식하고 탐구하는 활동이다. 게임에서 아이들은 자발적으로 특정 사회적 역할을 하고, 특정 사회적 행동을 연습하고, 일정한 사회적 감정을 경험한다. 덕육은 아이들이 편안하고 즐거운 환경에서 놀 수 있도록 노력할 수 있다. 예를 들어, 역할 놀이 활동에서 아이들은 다른 아이들과 함께 놀고 장난치며 사회적 역할에 대한 애착을 불러일으키고, 근로자의 조작 기술을 배우고, 모방의 즐거움을 불러일으킨다. 이러한 성공적인 경험은 아이들의 사교 정서의 발전을 촉진시킬 것이다. 예를 들어, 아이들에게 "은행" 에서 돈을 인출하는 방법을 가르쳐 줄 수 있습니다. 우체국 전화, 병원 등기 등은 질서 있게 줄을 서서 기다리는 법을 배워야 한다. 집 손님은 손님에게 예의를 갖춰야 한다. 슈퍼마켓에서 쇼핑하는 방법, 영업 사원과 소통하는 방법 집안 사람이 병이 났으니, 자신을 돌보는 법을 배워야 한다. 사람과 사람 사이에 어떻게 겸손하고, 어떻게 협력하는지 등등. 인형 집, 은행, 슈퍼마켓, 이발소, 병원 등 작은 사회 활동 지역에서 아이들은 사회적 역할과 사회적 태도에 대한 감성적 인식을 얻고, 점차 자신의 행동을 조정하고 사람들과 어울리는 법을 배워 아이들의 사회화 행동을 강화하고 사회생활에 잘 적응하는 교육을 받아 아이들의 다양한 능력의 발전을 촉진시켰다. 또 경쟁이 치열한 스포츠 게임에서는 아이들이 단결하여 협력하고, 용감하게 도전을 맞이하고, 교만하지 않고, 낙심하지 않도록 키울 수 있다. 아이들은 오락 게임에서 규칙을 준수하도록 훈련을 받을 수 있다. 퍼포먼스 게임에서' 금빛 집' 과 같은 아이들은 나눔의 즐거움을 체험하여 아이가 다른 사람과 즐거움을 나누고, 다른 사람의 좋은 감정을 배려하며, 아이와 동료의 소통 능력을 발전시킬 수 있다. "양 세 마리" 는 아이들에게 단결이 힘의 이치라는 것을 이해하게 했다. 다시 한 번: 지역 게임을 할 때, 아이에게 조작 후 자신의 조작 자료를 스스로 정리하고, 어디서 꺼내어 어디에 돌려놓느냐의 원칙을 따르고, 아이의 좋은 습관을 기르라고 요구한다. 요컨대, 게임은 아이의 좋은 행동 습관을 키우고 공고히 하는 데 중요한 역할을 하며, 게임을 통해 덕육에 침투하는 것은 아이의 덕육에 더 적은 노력으로 더 많은 효과를 거둘 수 있다.
셋째, 타이밍을 잘 파악하여 일상생활에서 언제 어디서나 도덕 교육을 실시한다.
일상생활의 도덕 교육은 사실 일상생활을 이용하여 아이의 좋은 도덕적 자질을 키우는 것이다. 첫째, 일상생활에서 교사는 아동의 나이 특성에 따라 정규 교육부터 시작하여 덕육과 생활실천을 결합하여 언제 어디서나 교육을 해야 한다. 예를 들어, 아이들이 정원에 들어가면 예의 바른 언어로 교육할 수 있고, 유치원과 사랑에 빠지고, 사랑하는 사람에게 미련을 두지 않을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 동시에 유아가 정원에 온 후 먼저 젖은 수건으로 책상과 의자를 닦고, 자연 구석의 식물에 물을 주고, 작은 동물에게 먹이를 주고, 어린 아이들이 노동을 사랑하고, 집단 행동에 관심을 갖는 습관을 기르도록 요구한다. 아이들이 아침에 또래들과 함께 게임을 하도록 지도하고, 사이좋게 지내며, 서로 양보하도록 지도하다. 아침 체조를 할 때, 너에게 정력이 충만할 것을 요구한다. 국기를 게양할 때, 모두들 똑바로 서서 국기에 경례를 할 것을 요구한다. 끓인 물을 마실 때, 우리는 아이들에게 밀지 말고, 물을 절약하고, 아이의 품질을 절약하라고 요구한다. 평소에 우리는 어린 아이들에게 "가볍게" 말하라고 요구한다. 말은 가볍고, 걸음은 가벼우며, 일은 가볍다. 유아들에게 공공질서를 지키도록 교육하고, 다른 사람을 방해하지 않고, 공공물을 아끼도록 교육한다. 아이의 좋은 점심 식습관을 키우고 식전 후 손을 씻고, 조용히 먹고, 편식을 하지 않고, 쌀알을 떨어뜨리지 않고, 바닥과 식탁을 깨끗하게 유지하고, 식후에 주동적으로 식기를 치울 것을 요구한다. 산책, 봄놀이, 가을여행 등의 활동을 많이 가서 아이들에게 공공물을 아끼도록 교육하다. 낮잠을 자고 일어나면 아이가 스스로 옷을 입고 침대를 정리해야 한다. 중대반 아이들은 이불을 접어 서로 옷을 정리하고 옷깃을 뒤집는 것을 도왔다. 평소에 우리는 아이들에게 간식과 젓가락을 나누어 달라고 했다. 우리는 아이들에게 자신의 일을 하도록 교육하고, 자신이 할 수 없는 일을 하는 법을 배웁니다. 공원을 떠날 때, 아이에게 주동적으로 예의 바르게 선생님께 작별을 고하도록 부탁하다. 이런 습관들은 매일 길러져서 시간이 길면 자연스러워진다.
둘째, 교사는 유아의 덕육에서 정면 교육을 위주로 장려와 칭찬으로 유아를 요구하고, 유아의 인화점을 잘 포착하고 적시에 무작위 교육을 실시해야 한다. 예를 들어 어떤 아이들은 그림을 그릴 때 크레용으로 책상 위에 그림을 그린다. 선생님이 자주 비판하면 효과가 좋지 않을 수 있다. 대신, 우리는 플래시 포인트를 포착하고 제 시간에 교육을 잘 수행해야합니다. 아이가 그림을 잘 그리는 것을 발견했을 때 선생님은 칭찬의 어조로 그를 칭찬해야 한다. 너는 그에게 이렇게 말할 수 있다. "너의 그림은 매우 아름답고, 화면은 매우 깔끔하다. 너의 책상이 너의 그림처럼 깔끔하고 깨끗했으면 좋겠다. 너는 어떻게 너의 책상을 깨끗하게 할 수 있니? " 이때 아이는 분명 의식적으로 책상을 닦을 것이다. 선생님은 제때에 상을 주고, 비판을 지도로 삼고, 아이가 어떻게 항상 책상을 깨끗하게 유지하고, 아이의 나쁜 행동을 바로잡을 수 있는지 이야기하도록 유도해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 또 다른 예를 들면, 아이가 자기 집에서 가져온 장난감을 다른 아이들에게 주동적으로 놀릴 때, 아이가 가끔 다른 사람을 도울 때, 교사는 이런 예를 잘 잡아서 마음대로 표창하고 격려하며, 아이가 옳고 그름을 분간하는 좋은 습관을 길러 나가도록 지도하고, 동시에 자신의 마음을 묵묵히 정화해야 한다.
물론, 유치원 교육만으로는 아이의 좋은 인품과 행동 습관을 키우는 것만으로는 충분하지 않다. 가정 교육의 적극적인 협력만이 원하는 교육 목표를 달성할 수 있다. 부모는 자녀와 가장 가깝고 접촉이 가장 많은 사람들이며, 그들의 말과 행동은 좋든 나쁘든 아이에게 잠정적인 영향을 미친다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 따라서 교사는 효과적인 교육 조치를 취할 수 있도록 학부모와 자주 연락을 취하고, 가정 자녀의 사상 품성의 변화를 제때에 이해해야 한다. 동시에, 부모가 도덕 교육의 중요성을 이해하도록 돕고, 부모가 자녀에게 좋은 모범을 보이고, 자신의 도덕적 수양과 심미 정취를 끊임없이 향상시키고, 자신의 아름다운 도덕으로 아이를 감염시킬 수 있도록 돕는다. 그래야만 우리의 젊은 세대가 좋은 행동 습관과 도덕적 수양을 길러 전면적인 발전의 세기 인재가 될 수 있다.