유이 교사는 "중국의 교육은 학생 중심이어야 하며, 학생들의 전반적인 자질 향상에 초점을 맞춰야 합니다. 언어 교육은 지식과 기술 훈련의 전달에만 초점을 맞추고 학생의 양성을 무시할 수 없습니다. "언어 교실에서 읽기 교육은 학생과 교재를 기반으로 학생들에게 알고, 분석하고, 이해하고, 창조하고, 능력을 배양하는 방법을 가르칩니다. 자유로운 독서 과정에서 학생들에게 충분한 독서 시간을 주어 학생들이 스스로 마음을 열고 눈을 뜨고 말하고 생각하고 토론하고 자신의 삶의 축적을 동원하여 경험하고 상상력을 발휘하여 창조하고 자신의 펜을 사용하여 자신의 생각, 느낌, 아이디어를 표현하고 풍부한 개성을 보여줄 수 있도록 해야 합니다.
무료 독서 교실을 열고, 학생들에게 시간을 돌려주고, 학생들에게 책을 돌려주고, 학생들이 학습의 주체가되도록하고, "사람 중심"교육 아이디어를 완전히 구현하면 양질의 교육 목표를 실제로 달성 할 수 있습니다.
진지한 조직, "산만하지 않은"
교실 자유 독서 수업은 "흩어져 있지만 신은 그렇지 않다"를 달성하기 위해 아름다운 산문과 같아야합니다. 학생들이 자유롭게 책을 읽게 하는 것은 목적이 없는 것이 아닙니다. 학생들은 각 단원 또는 각 수업의 집중도와 난이도를 경험합니다. 이것은 "하나님"이기도 하지만 "받은" 방향이기도 합니다. 따라서 교사는 교육 목표, 교육 우선 순위 및 어려움을 정확하게 파악해야합니다. 학생들이 교육의 요점 및 어려움과 관련된 지식에 관심이있는 한, 학생들은 생각하고, 구별하고, 경험하고, 상상하고, 창조하고, 거부하지 않도록 안내 할 수 있습니다. 이것이 '마스킹'과 '릴리스'의 범위입니다. "수집"과 "해제"의 관계를 명확히 하고 "형태는 분산되지만 정신은 존재하지 않는다"는 목표를 달성하는 것은 어렵지 않습니다.
학생들이 질문하고 좋은 독서 습관을 기르도록 지도합니다.
많은 교실 독서 수업은 수업 전에 교사가 설계합니다. 학생들은 수업 중에 질문을 하고 교사를 따라갑니다. 겉으로 보기에는 수업이 잘 조직되어 있고 분위기가 매우 활발합니다. 교사와 학생이 잘 협력하는 것 같지만 실제로 학생들은 여전히 교사의 지시를 따르기 때문에 주도성과 창의성이 발휘되지 않습니다. 여기서 학생들은 자유 독서 수업에서 문제를 잘 발견하고 과감하게 질문하고, 교사는 교육 목표에 따라 문제를 명확히 한 다음 학생들이 문제를 중심으로 반복적으로 공부하도록 안내해야 합니다. 이렇게하면 학생들의 학습 문제를 직접 이해하고 목표 문제 해결을 촉진하며 시간 낭비를 피할 수 있습니다. 동시에 적극적인 학습 정신을 함양하고 문제 연구에 대한 학생들의 관심을 자극하여 학생들이 더 많이 읽고, 더 많이 생각하고, 더 많은 질문을하는 좋은 습관을 개발하는 데 도움이됩니다.
지속적인 관심을 유지하기 위해 적절한 평가를 제공합니다.
흥미는 언어 학습에 큰 동기가 됩니다. 흥미를 가지고 책을 읽으면 집중하고 긍정적으로 생각할 수 있을 뿐만 아니라 수면과 식사 시간까지 절약할 수 있습니다. 흥미를 유발하는 촉매제는 시도의 성공과 교사의 칭찬입니다. 성공에 대한 칭찬은 종종 학생들이 다시 성공하도록 동기를 부여합니다. 따라서 모든 무료 읽기 수업에서 교사는 적시에 적절하고 적절한 평가를 제공하고, 잘하고 성공한 것을 확인하고, 부족하고 부족한 것을 지적하여 학생들이 언어 학습에 대한 지속적인 관심을 유지해야합니다.
질 높은 교육의 기치 아래 학생들에게 시간을 돌려주고, 무료 독서 수업을 열고, 언어 교육의 새로운 상황에 맞게 언어 교육의 "덜, 느리고, 가난하고, 비싸다"현상을 바꾸자!