지식 기술 목표: 교육을 통해 학생들이 word 에 파일 그림을 삽입하고, 그림의 위치와 크기를 변경하고, 그림의 효과를 조정하고, 그림에 테두리를 추가하는 등 기본적인 작업의 요령을 익힐 수 있도록 합니다.
과정과 방법의 목적: 교사의 지도와 도움을 받아 학생들은 스스로 실천을 탐구하여 스스로 문제를 탐구하고 해결하는 능력을 향상시킨다.
감정, 태도 및 가치:
1. 자율적인 탐구로 문제를 해결함으로써 학생들의 자신감을 높인다.
2.' 아이가 고향을 본다' 라는 주제로 문서를 만들어 고향에 대한 학생들의 사랑을 자극한다
[교육 중점과 난점]
강의 중점 사항: 1. Word 에 파일 그림을 삽입합니다. 2. 그림의 위치와 크기를 변경합니다.
교육의 어려움: 1. 그림에 테두리를 달다. 2. 적절한 그림으로 문장 장식을 하여 그림이 문장 주제를 부각시킬 수 있도록 합니다.
[교수법법] 시나리오 창설, 임무 중심, 자주탐구.
[교육 수단 및 미디어] 온라인 교실, 원활한 LAN 환경
[교육 과정]
우선, 상황을 만들고, 새로운 수업을 도입한다
선생님: 사람들은 종종 자신의 고향에 대해 깊은 감정을 가지고 있습니다. 선생님의 고향은 면양, 하늘색, 땅녹색, 맑은 물, 사람, 화목한 곳이다. 학생 여러분, 여러분도 자신의 고향을 묘사할 수 있습니다! 학생 연사: 아이들의 발언에서 선생님은 고향에 대한 여러분의 사랑을 읽어주셨습니다. "나의 아름다운 고향" 이라는 word 문서를 보여줍니다
선생님: 선생님은 그녀의 아름다운 고향을 더 많은 사람들에게 소개하고 싶어, 그래서 그녀는 고향에 대한 나의 사랑을 글로 기록했다. 그러나 텍스트만 약간 단일입니다. 어린이들, 선생님이 이 문서의 수정을 완성할 수 있도록 어떤 좋은 제안이 있습니까? 이 시점에서 학생들은 자신의 고향 사진을 삽입하여 문서의 내용을 풍부하게 하는 것을 쉽게 권장할 수 있다. (학생이 사진만 삽입하자고 제안하면 교사는 문장 주제를 강조하고 어떤 그림을 삽입할지 물어 일부 고향 사진을 전시하도록 유도할 수 있다.) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
선생님: "스크랩북" 에는 많은 그림 자원이 있지만, 때로는 우리의 요구를 충족시키지 못할 수도 있습니다. 선생님이 보여준 바와 같이 이 아름다운 사진들은 스크랩북에서 나온 것이 아니라 인터넷에서 다운로드하여' 그리기' 소프트웨어로 그린 것이다. 오늘 우리는 이 아름다운 사진들을 문장 속에 삽입하는 방법을 배울 것이다. 전시 주제: 문장 안에 그림을 삽입합니다. 2. 새로운 수업을 강의합니다
1, 그림 삽입
선생님: 문서에 외부 파일 그림을 삽입하는 것이 파일의 그림입니다. 이 방법은 드로잉 소프트웨어에서 원본 붙여넣기 명령을 사용하는 것과 매우 유사합니다. 구체적으로 어떻게 조작하나요?
제안: 어떤 학생이 외부 파일에서 그림을 삽입하는 방법을 잘 알고 있다면 무대에 올라 시연해 주세요. 만약 학생이 이 조작을 장악하지 않는다면, 선생님은 대형 스크린 투영이나 방송의 교학 방식으로 조작을 설명할 수 있다. 그런 다음 학생들은 외부 그림을 삽입하는 연습을 한다.
2. 화면 위치를 이동하고, 화면 크기를 변경하고, 화면 효과를 조정합니다.
선생님: 삽입한 그림에 만족하십니까?
학생 평가: "너무 크거나 너무 작다! 클릭합니다 "사진과 문자의 위치를 조정하고 싶습니다."
교사: 클립 아트와 같이 삽입된 외부 파일 그림의 크기와 위치를 변경하고, 그림을 둘러싸는 방법을 설정하고, 그림의 효과를 조정할 수 있습니다. 교사는 크기 변경, 궤도 설정, 위치 이동, 외부 파일 사진 효과 조정 등의 탐구 작업을 제안했다.
학생들은 78 쪽짜리 책을 다 읽고 79 쪽짜리 책을 참고하고 그림 도구 모음의 도구 버튼을 이용하여 그림의 대비와 밝기를 조정하려고 한다.
이 작업은 클립 아트의 작동 방법과 일치하기 때문에 대부분의 학생들은 이 조회 임무를 순조롭게 완수할 수 있다. 어려움이 있는 학생에게 선생님은 순시하여 지도한다.
2. 그림을 상자로 표시하여 상자 그림이 있는 word 문서를 표시합니다.
3. 관찰 대조를 거쳐 그림에 테두리가 있는 것을 발견했다.
선생님은 탐구 임무를 제시했다: 그림에 테두리를 두르다
78 페이지의 세 번째 부분을 읽고 그림 도구 모음의 선형 버튼을 사용하여 그림에 테두리를 추가해 보십시오.
그림이 내장되어 있지 않은 경계 모드에만 테두리를 붙일 수 있고 책에 이 작업의 요점이 명시되어 있지 않기 때문에 일부 동창회는 이 탐구 임무에서 실패했다 (그림이 포함된 경계 모드에서는 선형 버튼이 회색으로 표시됨). 이때 교사는 지식 포인트를 설명해야 합니다. 즉, 그림이 "내장" 이 아닌 원형 모드에 있을 때 그림에 테두리를 추가할 수 있습니다. 그런 다음 학생은 두 번째로 그림에 테두리를 두르고, 학생이 그림에 테두리를 붙이는 동작을 시연하려고 한다.
셋째, 테마 확장 및 통합 연습
주제: 아이들은 고향을 본다.
부제: 고향의 아름다운 풍경, 고향의 간식, 고향인, 50 년 후의 고향 ...
요구 사항:
1.' 아이가 고향을 본다' 라는 주제로 부제 (다른 제목도 사용자 정의 가능) 를 선택해 그림이 무성한 word 문서를 만든다.
2, 필요한 텍스트는 선생님이 제공하는 자료 라이브러리를 참조할 수 있습니다.
3. 필요한 사진은 선생님이 제공하는 소재 라이브러리에서 선택하거나 그리기 도구로 만든 일러스트일 수 있습니다.
4. "아이들이 고향을 보고 전자 문서를 만드는 자평표" 를 작성하다