1. 이중 언어 교육의 형세를 정확히 이해하다. 2004 년 자치구 당위, 인민정부의' 이중어 교육을 대대적으로 추진하기로 한 결정' 발표 이후 우리 구 이중어 교육은 뚜렷한 성적을 거두었다. 이중 언어 교육의 규모가 점차 확대되고, 이중 언어 교육 조건이 눈에 띄게 개선되고, 이중 언어 교사의 자질이 끊임없이 향상되고, 이중 언어 교육 체계가 초보적으로 수립되었다. 20 1 1 년 9 월까지 취학 전, 초등학교, 중학교 이중 언어 교육을 받고 인민 중국어 시험에 참가한 소수민족 학생은 1408400 명으로 취학 전, 초등학교, 중학교 소수를 차지한다
그러나, 우리는 이중 언어 교육도 많은 어려움과 도전에 직면해 있다는 것을 보아야 한다. 이중 언어 교사의 수가 부족하고 자질이 높지 않은 문제는 여전히 두드러지고, 이중 언어 교육 교수 관리가 적절하지 않고, 이중 언어 교사의 교학 행위가 표준화되지 않아, 이중 언어 교육의 질이 소수 민족 학생들의 전면적인 발전 요구를 충족시킬 수 없다. 이중 언어 교육의 질은 이미 많은 인민 군중의 가장 절박하고 가장 관심 있는 문제 중 하나가 되었다. 이중 언어 교육의 질을 향상시키고, 중국어와 중국어를 모두 할 수 있는 인재에 대한 경제사회 발전의 요구를 만족시키고, 많은 인민 군중의 고품질 이중 언어 교육에 대한 수요를 만족시키는 것은 이미 현재와 미래의 이중 언어 교육의 우선 순위가 되었다. 각급 교육 행정부와 학교는 이중어 교육의 질을 높이는 중요성과 긴박성을 충분히 인식하고 책임감을 강화하고 이중어 교육의 질을 성실히 파악해야 한다.
둘째, 과학 발전관의 지도 하에 적극적이고 안정적이며 효과적으로 이중 언어 교육을 추진한다.
과학은 이중 언어 교육 개발 계획을 수립합니다. 품질 향상을 핵심으로 하는 이중어 교육 발전 이념을 견지하고, 지방제, 분류 지도, 구역 계획, 단계적으로 실시하는 추진 원칙을 고수하고, 지방 이중어 교육 발전 계획을 과학적으로 제정한다. 이중어 교육의 발전 목표와 임무를 과학적으로 확정하고 개혁력, 발전 속도, 조건 보장 능력을 종합적으로 고려해야 한다. 적극적이고 적극적이어야 할 뿐만 아니라, 지연되는 것도 아니고, 실사구시를 해야 하며, 성공을 서두르지 않고, 리듬을 잘 파악하고, 연결고리를 잘 안배하여 이중 언어 교육의 질과 효과를 확보해야 한다. 우리는 확립 된 계획의 목표와 단계에 따라 이중 언어 교육을 적극적이고 안정적이며 효과적으로 추진해야합니다.
이중 언어 교육 모드의 합리적인 선택. 초등 및 중등 학교의 이중 언어 교육은 모드 1, 초등 언어, 수학, 과학 및 정보 기술, 중학교 언어, 외국어, 수학, 물리학, 화학, 생물학 및 정보 기술, 고등학교 언어, 외국어, 수학, 물리학 및 화학의 두 가지 교육 모드로 나뉩니다. 모드 2, 모든 과정은 국가 공용어로 강의하고 민족 언어 과정을 개설한다. 교사 자격이 없는 학교에서는 자국어로 체육 음악 예술 과정을 가르칠 수 있다.
취학 전 이중 언어 교육을 받은 소수민족 학생, 초등학교, 도시, 현성 학교는 일반적으로 모델 2 를 채택하여 이중 언어 교육을 실시하고, 조건이 없는 학교도 모델 1 이중 언어 교육을 실시할 수 있다. 농촌 학교는 이중 언어 교사와 학생의 현실에 따라 모드 1 또는 모드 2 를 채택할 수 있다. 학교는 실제 상황에 따라 이중 언어 교육 모델을 신청해 현급 교육 행정부의 비준을 받아 실시해야 한다. 현, 시, 구는 이중어 교육의 책임 주체로서 지역적 차이, 도시와 농촌의 차이, 교사, 관리 수준, 학교 운영 조건, 사회 환경, 모델 연결 등 여러 가지 요인과 요구 사항을 충분히 고려해야 한다
4. 소수 민족 언어 교육을 강화하다. 소수민족 언어 교육을 강화하는 것은 이중 언어 교육을 추진하는 중요한 방면이다. 중민과 민교를 병행하는 원칙을 견지하고 민족 중국어 교과 과정을 강화해야 한다. 이중어반 민족언어과정기준을 제정하고, 과학적으로 교학목표를 설정하고, 수업을 시작하고, 수업을 마치고, 소수민족 학생의 민족언어학습능력 향상을 보장하기에 충분한 교사를 갖추고 있다. 민족 중국어 교육의 질을 높이는 데 대한 평가를 충분히 발휘하고 민족 중국어를 소수민족 이중어 학생 입시, 일반 고등학교 학업 수준 시험, 일반 수능 필수 과목으로 고수한다. 우리는 이중 언어 교육 모드에서 모국어 교육 과정의 관리와 건설을 매우 중시하며, 모국어 교육과 중국어 교육 과정의' 4 개 1 개', 즉 하나의 체계, 관리, 동인을 실현하기 위해 노력하고 있으며, 모국어 교육 과정의 교학 질을 실질적으로 향상시킨다. 소수 민족 학생이 많은 중국어 교육 학교에서는 민족 중국어 과정을 개설하는 실험을 진행하고 중국어 교육 학교에서 중국어와 인민을 모두 중시하는 목표를 실현하는 방법과 방법을 모색해야 한다. 소수민족 인구가 많은 곳에서 현급 교육행정부는 실제 상황에 따라 이중어 교육을 적극적으로 추진할 수 있으며, 초학년 때 본민족 언어 문자 위주의 교수반을 예약하여 학생과 학부모가 스스로 선택할 수 있도록 할 수 있다.
셋째, 일상적인 관리를 강화하고, 학교 운영과 교수 행동을 규범화하고, 이중 언어 교육의 질을 높인다.
초등 및 중등 학교 수업을 엄격하게 통제하십시오. 학교에서 이중 언어 반을 개설하려면 현급 교육 행정부의 비준을 거쳐야 하며, 반액은' 신장 위구르 자치구 의무교육학교 기본 학교 운영 기준 (시범)' 의 규정을 집행해야 한다. 초등학교는 반당 40-45 명, 중학교는 반당 45-50 명이다. 과학적이고 합리적으로 반액을 설정하고, 실질적인 조치를 취하여 대반액 문제를 해결하고, 점차 표준반액에 따라 가르치는 것을 실현해야 한다.
6. 과정 계획을 엄격히 집행한다. 자치구의' 의무교육 이중어 교육과정 방안',' 일반고 이중어 교육과정 방안' 등의 문서 요구 사항에 따라 수업을 개설하고 수업을 풍성하게 한다. 교육관리부와 학교는 이중 언어 교육의 수업 수와 수업을 스스로 증감해서는 안 된다.
7. 교과 과정 기준을 엄격히 집행한다. 국가와 자치구가 제정한 학과 표준에 따라 교육을 조직하고, 지식과 기술, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관의 3 차원 목표를 효과적으로 이행하여 학생의 학업 수준이 교과 과정 표준에 규정된 기본 요구 사항을 충족하는지 확인합니다.
8. 교실 수업 언어와 교재의 사용을 규범화하다. 이중어 교수 두 가지 모델의 교학 언어에 대한 규정을 엄격히 준수하여 교실 교학 언어와 교재의 사용을 규범화하다. 국가 공용어문자 사용을 명시적으로 요구하는 과정은 국가 공통어문자를 주요 교육언어로, 인민교육출판사 등 국가나 자치구에서 인정하는 중국어 교재를 사용해야 한다. 학생이 이해하기 어려운 경우 소수민족 언어를 보조해설로 사용할 수 있지만 수업시간에 민족공용어를 사용하는 비율은 85% 이상이다. 소수민족 언어 문자 사용을 요구하는 모든 과정은 해당 소수민족 언어 문자를 주요 교육 언어로 신장 교육 출판사와 자치구가 인정한 기타 민간 교재를 선택해야 한다. 소수 민족 언어의 교실 이용률은 85% 이상이어야 한다. 모델 1 강의하는 반, 중국어 수업은 원칙적으로 신장 교육출판사' 중국어' (이중어반 사용) 교재를 사용한다. 모드 2 강의 반, 국어 (중국어) 과정은 원칙적으로 인민교육출판사의 국어교재를 사용한다.
9. 엄격한 교육 관례 관리. 교과 과정 개혁 요구 사항에 적합한 교육 계획 승인, 수업 검사 등 교육 관례 관리 제도를 건전하게 세우고, 교육의 각 부분에 대해 수량화, 규범화 요구를 해야 한다.
교사는 교학 행동을 규범화하는 것부터 시작하여 끊임없이 교학 과정을 최적화해야 한다. 수업 준비에서 교사는 교과 과정 기준을 연구하고, 교과 과정 기준에 따라 교안을 제정하여, 교학의 기본 내용을 확정해야 한다. 교재를 합리적으로 사용하여 교육 자원을 효과적으로 통합해야 한다. 학생들의 다양한 특징과 차이에 따라 과학적으로 교수법과 수단을 설계하여 교육의 중점, 난점, 진도를 파악하다.
교실에서 교사는 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 구축하고 시행하는 데 힘쓰고, 학생의 주체적 지위를 부각시키고, 교실의 활력이 넘치는 교수법을 적극적으로 탐구해야 한다. 교육 과정을 합리적으로 배정하고, 교육 내용 표현의 논리, 교육 과정 전환의 연결성, 교육 언어 표현, 미디어 프레젠테이션의 합리성을 강화해야 한다. 적절한 강의실 교육 정보 용량, 강의실 교육 내용 및 강도를 보장하고 이중 언어 강의실 교육의 품질과 효율성을 높여야 합니다.
숙제와 과외에서 교사는 학생의 차이에 따라 숙제를 신중하게 선택하고 설계해야 하며, 보충 교재에서 맹목적으로 숙제를 지정하거나 간단하게 대답함으로써 숙제를 수정해서는 안 된다. 적당량의 숙제를 보장하고, 제때에 고치고, 제때에 피드백을 주고, 학생들의 과외학습이 교학 목표의 실현과 학생의 심신의 건강한 성장에 도움이 되도록 보장해야 한다. 농촌 초중고생 방과 후 과외 업무를 잘 하고, 학생들이 학교에서 공부하는 어려움을 해결하기 위해 노력하다.
검사 평가 과정에서 절차적 평가와 종결성 평가의 유기적 결합에 주의해야 한다. 평가 결과를 제때에 분석하고, 교과와 학중의 부족을 찾아내 의견과 과외를 제출하다.
넷째, 이중 언어 교육의 연구와 지도를 강화하여 이중 언어 교육 사업의 과학화, 규범화를 촉진한다.
10. 이중 언어 교육 연구 강화. 고교와 과학연구소가 신장 이중어 교육의 새로운 상황, 새로운 문제를 주시하고 연구하도록 적극 장려하고 이중어 교육의 질을 높이는 실험 연구와 제도 혁신 연구를 전개하다. 자치구 교육과학 계획은 이중 언어 교육의 질에 대한 연구를 강조해야 한다. 각급 교육 행정부도 적극적으로 경비를 쟁취하고 이중어 교육 연구를 지원해야 한다. 자치구의 이중 언어 교육 연구회와 전문가위원회의 역할을 충분히 발휘하고, 전 지역의 이중 언어 교육 연구 자원을 통합하고, 이중 언어 교육 연구를 심도 있게 전개하여 이중 언어 교육 관리를 위한 의사 결정 자문을 제공한다. 이중 언어 교육 학술 세미나를 조직하고, 경험을 교환하고, 문제를 연구하고, 건의를 제출하다. "이중 언어 교육 연구" 와 같은 정기 간행물을 잘 운영하여 이중 언어 교육 연구 성과 교류 학습 플랫폼을 개선하다.
1 1. 연구실의 역할을 충분히 발휘하다. 이중 언어 교수 및 연구 팀 구성을 강화하다. 각급 연구기관은 기존 연구팀의 양성과 개선을 강화하고, 연구인원의 이중어 교육지도 능력을 강화하고, 자치구의 이중어 교육 발전에 적응하는 연구팀을 건설해야 한다. 교수 및 연구 인력의 자격 기준을 엄격하게 표준화하고 임용 관리를 선발하기 위해서는 이중 언어 교육 지도 능력을 갖춘 교육자를 우선적으로 채용하여 교수 및 연구 팀에 들어가야 한다. 각급 교수진은 이중어 교육, 초등학교, 교사를 위한 사상을 세우고, 이중어 교실 교육 실천을 중시하고, 초중고등학교에 깊이 들어가 강의, 평가, 조직 교육 토론을 실시해야 한다. 이중 언어 교사가 학과 교과 과정 기준을 익히고 교수 전략과 방법을 개선할 수 있도록 도와주다. 자치구, 지방, 현 교수진은 매 학기마다 기층에 가서 수업을 듣고, 수업을 평가하는 시간을 각각 40 시간, 60 시간, 80 시간 이상이어야 한다.
12. 학교 기반 교수 및 연구 업무를 강화하다. 교수연구와 교사의 자질을 제고하는 것을 학교의 내포식 발전을 촉진하는 중요한 임무로 삼아, 건전한 교과연구의 각종 제도를 세우고, 교사의 전공 성장을 촉진하고, 교육의 질을 높여야 한다. 교사는 교실 수업을 깊이 연구하고 교수 설계, 교실 조직, 교과 과정 기준, 교재, 교과 과정 자료, 교과 과정 평가에 대한 연구를 강화해야 한다. 교수법과 학습방법의 연구와 실천을 적극 전개하고, 전통적인 교수법에 대한 긍정적인 요소를 충분히 발굴하고, 현대 교수법과 이론을 배우고 흡수하고 운용하며, 끊임없이 교학 과정을 최적화해야 한다. 학교 지도자들은 교학 일선에 깊이 들어가 교실 수업을 이해하고 익히고, 이중 언어 교실 수업의 질을 연구하고 향상시키는 리더이자 시범자가 되기 위해 노력해야 한다.
13. 이중 언어 교실 수업 지도 강화. 자치구는 초중고 이중어 교실 지도 활동을 계속하여 우수한 교사, 교무원, 전문가를 조직하여 외진 지역에서 강의하고, 기층 교사를 양성한다. 장거리 동기화 시범 수업 활동을 계속하여 원거리 교육 방식으로 교사에게 고품질의 관람 수업과 시범수업을 제공한다. 각 현, 시, 구도 계획적으로 이중 언어 교육 지도 활동을 조직하여 기층 교사에게 강력한 도움을 제공하고 교사의 교수 능력 향상을 촉진해야 한다.
다섯째, 이중 언어 교재 건설과 교육 정보화 건설을 가속화하여 교실 수업의 질을 높이기 위한 강력한 지지를 제공한다.
14. 이중 언어 교재 건설을 강화하다. 교과 과정 기준 요구 사항에 따라 조직 전문가는 초등 및 중등 학교의 이중 언어 교육 요구 사항을 충족하는 다양한 교재, 특히 중국어, 중국어 및 소수 민족 언어의 연구 개발을 독자적으로 개발합니다. 기존 이중 언어 교재를 더 개정하여 초등학교부터 고등학교까지의 이중 언어 교재 체계를 점진적으로 보완해야 한다. 교사의 학습 및 사용 과정 기준, 교재 및 관련 교육 리소스에 대한 교육을 강화하여 교사가 가능한 한 빨리 교과 과정 기준과 교재를 숙지, 이해 및 사용할 수 있도록 합니다.
15. 현대 원격 교육을 적극적으로 추진하다. "신장 이중 언어 현대 원격 교육 건설 계획" 을 실시하여 이중 언어 반의 정보기술 기초 조건을 개선하기 위해 노력하다. 원거리 교육의 응용을 강화하여 양질의 교육 자원을 충분히 발휘하여 교육의 질을 높이는 데 있어서의 역할을 충분히 발휘하다. 조건 제한으로 과정을 완료하지 못한 학교는' 반통' 공사에 의지하여 원격교육을 통해 국가과정을 완성하여 규정된 수업 요구 사항을 달성해야 한다. CD 재생 교실, 멀티미디어 교실, 컴퓨터 교실 등 원격 교육 교실의 사용 효율을 높이고 각 설비가 매주 20 시간 이상 사용할 수 있도록 하는 건전한 규칙과 규정을 수립합니다. 초중고등학교, 특히 농촌 초등학교와 교학점의 보급을 대대적으로 추진하다. 교사의 정보 기술 적용 능력을 전면적으로 향상시키고, 정보기술이 학교 관리 및 교과 과정 교육에 더 잘 봉사하도록 촉진하며, 교사의 전문 발전과 학생의 전면적인 발전을 돕는다. 자체 개발, 번역, 도입, 자원 공유 등 다양한 방식을 채택하여 이중 언어 원격 교육 자원과 이중 언어 교사의 원격 교육 자원 건설을 가속화하다. 이중 언어 교사 코스웨어, 교안, 소프트웨어 등의 경쟁 활동을 적극 전개하여 원거리 교육의 짙은 분위기를 조성하는 동시에 양질의 교육 자원을 선발하여 교사가 공부할 수 있도록 하다.
여섯째, 교사 양성 훈련을 개선하고 이중 언어 교육에 적응하는 우수한 교사 팀을 구성한다.
16. 이중 언어 교사의 보충 채널을 넓히다. 신장 이중어 교육을 추진하는 수요에 근거하여 이중어 교사 특강 계획을 꾸준히 실시하다. 지역 내외 교사지교와 대학생 실습지교 규모를 확대하여 현재 초등학교 이중어 교사 부족 문제를 완화하다.
17. 사범대학의 양성 방식을 개혁하다. 사범대학은 농촌 기초교육의 취지를 더욱 명확히 하고 이중어 교사 양성 규모를 확대해야 한다. "무료 사범생 오리엔테이션 양성 프로그램" 을 확대하고, 정향 모집, 정향 양성, 정향 취업 등을 통해 외진 농촌 목축 지역에' 아래, 유지, 잘 할 수 있는' 이중 언어 교사를 양성하다. 우리는 기초 교육 과정 개혁의 요구에 따라 이중 언어 교육 능력을 양성하는 데 중점을 두고 인재 양성 모델 개혁을 심화시키고 교사 양성 모델을 보완하여 이중 언어 교육의 필요성에 적응해야 한다. 일반 학생의 교육 실습 과정을 더욱 강화하고, 대학생 실습 교육 체계를 보완하고, 일반 학생의 이중 언어 교육에 대한 적응력을 강화해야 한다. 사범원 중국어와 소수민족 학생 혼합반을 적극 전개하여 소수민족 사범생이 분반 학습을 독려하고, 모국어가 중국어인 사범생 소수민족 언어 과정 학습을 강화하다. 사범생 양성 과정 관리를 강화하고' 심사 강화' 와' 과정 탈락' 을 결합하여 평가 지향적으로 사범생의 정치적 자질, 이중 언어 수준, 전문 능력, 교수 기술의 전면적인 발전을 촉진한다.
18. 이중 언어 교사의 양성의 질을 실질적으로 높이다. 이중 언어 교사 대열 건설의 필요에 따라 이중 언어 교사 직후 훈련을 지속적으로 강화하고,' 강조, 일반 고려' 원칙에 따라 합리적으로 훈련 임무를 계획하고, 국가와 자치구 중점 훈련, 지방주 보편적 훈련, 성시 지원 훈련을 결합하는 방식으로 이중어 교사 훈련을 단계적으로 실시한다. 학생 관리를 강화하고, 각 교육 규칙과 제도를 건전하게 세우고, 완벽한 관리 제도와 교육 품질 모니터링 체계를 형성하다. 교육 개혁을 심화시키고, 소반 교수를 견지하고, 중국어 구어 훈련을 강화하고, 학과 교재 훈련을 강조하고, 교학 실천과 연습을 강화하고, 훈련의 질과 효과를 높이다. 이중 언어 교육 학교 기반 교육 체계를 개선하여 이중 언어 교사가 실천에서 성장할 수 있도록 하다. 평가 지표와 감독 메커니즘을 보완하여 이중 언어 교사 훈련 효과의 평가와 감독을 강화하다. 연수원의 학습 적극성을 충분히 동원하고, 연수원의 학습 적극성을 자극하는 보장체계를 건전하게 세우고, 연수원의 교육 효과를 직위, 직함 승진, 성과임금 평가 장려와 연계한다.
19. 이중 언어 교사의 관리를 강화하다. 소수민족 이중 언어 교사의 전공 기준을 제정하여 이중 언어 교사의 전공 발전을 촉진하다. 교사 자격을 규범화하여 교학 조건에 맞지 않는 사회 인원이 교사 대열에 진입하는 것을 방지하다. 새로 임용된 모국어가 중국어가 아닌 소수민족 이중어 교사 (MHK) 는 자치구가 규정한 해당 기준에 부합해야 한다. 즉, 중등 직업학교와 일반고등학교의 국어교사는 4 B 급 이상이고, 비어어 교사는 3 A 급 이상이다. 중학교와 초등학교의 국어 선생님은 A 급 이상이고, 비어어 선생님은 B 급 이상이다. 동시에, 국가 언어 문자 응용 능력, 가르치는 과목의 전문 지식 능력과 교수 능력도 상응하는 수준에 도달해야 한다. 소수민족 교사는 국가 공통어 문자의 학습을 강화하고 국가 공통어 문자의 교학 능력을 높여야 한다. 모국어가 중국어인 이중 언어 교사도 소수민족 언어를 배워서 이중 언어 교육의 질을 높여야 한다. 이중 언어 교사의 동적 관리를 강화하고, 이중 언어 교사의 실명 등록 제도 정보 저장소를 구축하고, 이중 언어 교사의 교육 능력에 대한 정기적인 평가 메커니즘을 수립한다. 심사 결과는 직무 승진, 성과급, 평가 장려와 연계되어 있다. 이중 언어 백본 교사 대열 건설을 강화하여 이중 언어 백본 교사 양성과 관리 메커니즘을 세우다. 우수한 이중 언어 교사의 평가 활동을 정기적으로 조직하고 상을 주다.
7. 이중 언어 교육의 품질 모니터링과 평가를 강화하여 이중 언어 교육 과학의 발전을 촉진한다.
20. 소수민족 이중 언어 학생 모집 제도를 개선하다. 이중 언어 교육 발전의 새로운 요구 사항에 따라 중학교 시험 정책을 더욱 개정하고, 고교반 시험, 중학교 졸업시험, 고등학교 졸업시험, 수능 중, 연구 개발 목표 시험 패턴과 학생 모집 방법, 이중 언어 학습 능력과 응용능력, 종합적인 자질에 대한 고찰, 이중 언어 교육과학의 지속적이고 건강한 발전을 유도한다.
2 1. 이중 언어 교육 교육의 품질 모니터링을 강화하다. 이중 언어 교육 품질 모니터링 기관을 보완하여 전강을 포괄하는 이중 언어 교육 품질 모니터링 체계를 세우다. 교육부 관련 부서의 지도 하에 신강 내외 관련 고교 과학 연구 단위 품질 모니터링 기관을 조율하여 이중 언어 교육 품질 모니터링을 조직하다. 초등 및 중등 학교의 이중 언어 교육 품질 모니터링의 규모와 교과 과정 범주를 점진적으로 확대하다. 이중 언어 모니터링 정기 보고 제도를 수립하여 이중 언어 교육 개선을 위한 건의를 제출하다.
22. 이중 언어 교육 평가의 감독 메커니즘을 개선합니다. 의무교육학교 이중어 교육 평가 지표 체계 (시범) 에 따라 초중고 이중어반을 조직하여 평가 작업을 전개하다. 학교 자평자찰을 기초로 자치구는 초중고등학교와 현급 교육행정부의 이중어 교육 업무를 정기적으로 평가해야 한다. 평가를 통해 학교는 품질 의식을 강화하고, 교학관리 행동을 규범화하고, 교육의 균형 발전을 촉진할 수 있다. 이중어 교육의 질을 촉진하는 데 효과적인 조치를 취하고 뚜렷한 성과를 거둔 현, 학교 및 개인에게 표창과 장려를 한다.
23. 언어 테스트 도구를 개발하고 홍보하십시오. 20 12 중국어 수준 시험 (HSK) 에서 중국 소수민족 수준 시험 (MHK) 으로의 전환을 완료합니다. 적시에 표준어 수준 테스트 등 다른 테스트 수단을 도입하여 국가 공통어 문자의 교육 효과를 검증하다. 소수민족 언어 검사 도구를 개발하고 보급하여 소수민족 언어 학습 수준 향상을 촉진하다.
8. 이중 언어 교육 관리 메커니즘을 수립하고 개선하여 이중 언어 교육을 촉진하는 좋은 분위기를 조성한다.
24. 이중 언어 교육의 질 구축에 대한 리더십을 강화한다. 각급 교육 행정부는 현지 이중어 교육의 질을 높이는 데 주요 리더십을 가지고 있다. 주요 지도자는 조사 연구를 중시하고, 이중 언어 교육의 질적 상황 보고를 적극적으로 듣고, 일의 어려움과 문제를 제때에 해결해야 한다. 분관 지도자는 품질 건설의 직접적인 책임을 지고, 교육의 질을 잘 파악하고, 주요 지도자가 직접 파악하고, 분관 지도자가 구체적으로 잡는 교육 품질 관리 작업 메커니즘을 형성해야 한다. 감독 등 기능부서의 역할을 충분히 발휘하고, 이중어 교육 품질 감독 검사 메커니즘을 보완하고, 목표적인 정책 조치를 취하고, 이중어 교육의 질을 지속적으로 높여야 한다. 교장은 이중 언어 교육의 질에 대한 제 1 책임자이며, 반드시 품질 1 위의 이념을 세우고, 교육 교수의 질을 높이기 위해 노력해야 한다.
긍정적이고 건강한 캠퍼스 문화를 조성하십시오. 덕육을 견지하고, 사회주의 핵심 가치 체계를 국민교육의 전 과정에 통합하고, 이상과 신앙 교육에 중점을 두고, 애국주의와 민족단결에 중점을 두고, 시민도덕교육을 기초로 국가의식, 시민의식, 법률의식, 중화민족의식 교육을 강화하고, 학생들에게 올바른 세계관, 인생관, 가치관, 영욕관을 확립하도록 지도한다. 이데올로기 분야 반분열 역삼 투 교육을 강화하고 마르크스주의' 5 관',' 3 리',' 4 정체성' 교육을 꾸준히 전개하며 적대세력의 침투 파괴를 단호히 막는다. 덕육 형식을 혁신하고, 덕육 내용을 풍부하게 하고, 덕육 평가를 보완하며, 덕육의 흡인력과 감화력을 지속적으로 제고하고, 덕육의 표적성과 시효성을 증강시킨다. 신장 지역 특색과 소수민족 전통문화의 독특한 장점을 충분히 발휘하고, 우리 학교의 이중 언어 교육 실무를 긴밀하게 결합하여 교풍, 교풍, 학풍, 교사의 직업윤리 건설을 착실하게 전개하다. 상호 감사, 포용, 상호 학습의 문화 이념을 세우고 각종 캠퍼스 문화 활동을 적극 전개하여 이중 언어 교육을 추진하기 위한 좋은 분위기를 조성하다.