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"이 채찍의 진짜 이름은 대나무입니다. 때리지 않으면 책을 읽지 않고, 때리지 않으면 안 돼, 십여 점. " 이것은 전통 교육 모델의 체벌 선언이다. 이런 오래된 교육 방식은 오늘날의 수업에서도 여전히 신선한 생명력을 가지고 있으며, 학생을 체벌하는 현상은 여전히 흔하지 않다. 백거이가 쓴 들풀처럼, "들불이 그치지 않고 봄바람이 불어온다" 고 한다. 체벌 이야기가 재연되는 이유는 무엇입니까? 학생을 체벌하는 이유는 다방면으로 학교 운영, 학생, 교사의 심리건강, 법률의식, 전통관념, 현재 교육의 지휘봉과 관련이 있다. 초등 및 중등 학교 교사의 체벌 학생들의 "고질병" 을 어떻게 극복할 것인가? 다음은 초중고교교사가 학생을 체벌하는 원인과 대책에 대한 저자의 견해입니다. 첫째, 초등 및 중등 학교 교사의 학생 체벌 현상의 원인 (1) 요행 심리가 은밀히 방해되고 있다. 인민 교사가 학생을 처벌할 때, 그들의 이성은 아직 완전히 상실되지 않았고, 그들의 법률 관념과 법률 의식은 아직 완전히 잊혀지지 않았다. 그들의 마음속에 체벌을 동반하는 것은 단지 요행심리일 뿐이다. 1, 위법-수단이 높다. 많은 교사들은 체벌생이 법을 어긴다는 것을 뻔히 알면서도 수단이 고명하고 은밀하며 아무도 모른다고 생각한다. 그들이 뒤에서 체벌을 한다면, 발견하더라도 진실을 말하지 않고 죽을 수 있다. 2, "이유" 자립-마음이 허전하지 않다. 나는 내 마음이 좋다고 생각하지만, 이것은 단지 선의의 나쁜 일일 뿐이다. 문제는 크지 않은데, 하물며 나는 학생에 비해 강세 집단이다. 자연히 역행하고 큰일을 작게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 3, 부모의 가르침-강한 용기. 엄은 사랑이고, 송은 해다' 는 관념은 여전히 유행한다. 많은 학부모들은 선생님에게 엄격함을 요구하는데, 선생님은 학생을 체벌하는 것이' 천직' 인 것 같다고 생각한다. 4.' 둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥 많은 선생님들은 두드리고, 때리고, 경고하고, 별거 아니라고 생각합니다. 게다가, 다른 사람들은 괜찮을 것이고, 자신도 그렇게 재수가 없을 것이라고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 속담에' 밤에 오래 가면 귀신에 부딪친다' 는 말이 있다. 이런 요행 심리를 억제하지 않으면 결국 큰 화를 초래하고 범죄를 일으킬 수 있다. (둘) 처리가 엄격하지 않고, 편협하고, 규제가 부실하며, 심사가 소홀하다.
교사 업무의 특수성과 학생들의 체벌 현상에 대한 사람들의 나쁜 인식으로 인해 교사가 학생을 체벌하는 사건은 처리하기가 쉽지 않다. 1. 교사의 일은 그 자체의 특수성을 가지고 있다. "스승표" 는 인간의 영혼 엔지니어의 빛나는 이미지를 지키기 위해 교사가 앞으로 일을 전개할 수 있도록 하기 위해서이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 스승, 스승, 스승, 스승, 스승) 처리할 때 미처 처리하지 못할 수도 있고, 짧다는 마음가짐이 있다. 학생을 체벌하는 것은 강한 책임감으로 여겨진다. 학교 지도자, 학부모, 학생들의 눈에는 학생을 체벌하는 선생님의 책임감이 강하고 교육 효과가 좋다. 당연히, 아름다움은 모든 추함을 감추고, 심각한 일이 없으면 그를 따라가라. 3. 학교 지도자는 눈을 멀게 한다. "노란 고양이든 검은 고양이든 쥐를 통제할 수 있는 것은 좋은 고양이다." 학생을 단속하고 좋은 교수 효과를 얻을 수만 있다면 좋은 선생님이다. 4. 처벌을 받은 학생과 학부모는 어쩔 수 없이 보였다. 사람들은 모두 "사람이 낮은 처마 밑에서 고개를 숙여야 하고, 잠시 숨을 참으며, 백일의 근심을 면할 것" 이라고 생각한다. (3) 전통의 영향은 뿌리가 깊다. 체벌이 없으면' 좋은 선생님' 이 아니다. 옛말에는 "황징 줄무늬가 좋은 사람을 낳는다" 는 구름이 있다. 옥 한 조각을 자르지 않고 어떻게 만들 수 있습니까? 선생님은 "체벌은 상의할 수 없다" 고 말했다 1, 학생들은 체벌을 하지 않기 위해 어색합니다. 한 선생님은 학생을 체벌하지 않는 것으로 유명하다. 학생들은 그를 두려워하지 않고 일부러 그를 반대한다. 곧 학생과 학부모들은 공개적으로 학교 교체를 요구했다. 체벌은 투쟁에서 자란다. 현재 교육의 현황은 여전히 "쌀" 과 "밥" 에 관한 것이다. 치열한 경쟁에서 무패의 땅에 서기 위해 많은 선생님들이' 모종을 뽑아 조장하다' 와' 다른 사람을 강요하다' 는 방식을 채택하고 있다. "억압" 이있는 곳, 저항이있는 곳, 투쟁이있는 곳. 발버둥치면, 당연히 체벌을 빼놓을 수 없다. 불완전하고 불법이지만 체벌은 문제를 해결하는 가장 직접적이고 빠른 방법이다. (4) 학생들의 행동이 더욱 날뛴다. 교사는 다른 선택의 여지가 없다. 자신의' 살인자' 만 드러낼 수 있을 뿐이다
초등 중학생이 너무 어려서 이해하지 못한다. 또한, 그들은 집에서 "공주" 와 "황제" 입니다. 특히 농촌에는 많은' 빈 둥지' 아이들이 있고, 도시에는' 유화' 가 더 많다. 가정의 여러 가지 특수한 원인으로 인해, 이 학생들은 종종 관리상의' 맹점' 을 초래하기 때문에, 많은 학생들이 잊어서 학교 관리에 심각한 위기를 가져왔다. 1, 학생의' 게으름' 병은 매우 두드러진다. KLOC-0/0%-30% 를 차지하는 학생으로 농촌 학교가 상대적으로 많은 것으로 조사됐다. 만약 네가 조치를 취하지 않는다면, 너는 숙제를 끝내지 못할 것이고, 심지어 공부도 할 수 없을 것이다. 일부 교사들의' 통제' (체벌) 학생, 학생의 시험 성적에 대한 잔혹한 현실에 직면하여 많은 선생님들에게 더 큰 도전을 주었다. 2. 일부러 소란을 피우고 많이 대항한다. 지금의 초중고생들은 매우 공격적이다. 선생님의 선의의 만류에도 불구하고 이 무식한 학생들은 선생님이 무능하다고 생각할 뿐이다. 선생님의 권위와 존엄을 고려하지 않고 학생은 자기 방식대로 한다. 그리고 이런 학생들은 강한 추진력을 가지고 있어서 선생님이 제때에 통제를 감독해야 한다. 어쩔 수 없이 선생님은 가장 직접적이고 간단한 방식을 취해야 했고, 가장 원시적인' 체벌' 으로 억눌린 감정을 토로할 수밖에 없었다. 이런 체벌에 직면하여 선생님은 어떻게 해야 합니까? 놀지 않으면 다른 교육 방법이 있나요? (e) 교사의 심리적 문제가 심각하게 교육행위를 통제할 수 없게 만들었다. 최근 몇 년 동안 초중고교 교사들은 이미 심리적 장애의 고위험군이 되었다. 현재 일선 교사의 절반 이상이 심리적 문제가 있는 것으로 나타났다. 교사의 심리 상태는 자신의 행동에 영향을 미칠 수 있으며, 교사의 정신 상태, 생활 태도, 심정은 모두 행동을 통해 드러날 것이다. 교사의 정신 건강 상태가 좋지 않은 주된 표현은 사상, 감정, 행동의 세 가지 측면에서 나온 적개심이다. 불필요하다는 것을 알면서도 벗어날 수 없는 무의미한 생각, 충동, 행동 (예: 초조함, 불안, 긴장, 신경질) 매우 명백한 심리적, 행동 적 이상이 있습니다. 이러한 심리적 문제는 교사가 학생을 체벌하게 하고, 교사가 학생을' 사람' 으로 여기지 않고, 하나의 물건으로, 통풍을 하는 도구로 삼을 수 있다. 교사의 정신 건강은 교육 및 교수 업무의 기초입니다. 교사의 교육 심리건강 수준에 초점을 맞추고 교사의 내면 상태를 지속적으로 개선하면 교육 교육을 효과적으로 촉진할 수 있다. 둘째, 초중고교 교사의 학생 체벌 현상을 통제하는 대책 건의. 체벌의 특징으로 볼 때, 주된 이유는 다음과 같다. 첫째, 교사의 봉건 잔여 교육 사상이 심각하다는 것이다. 둘째, 교사의 법제 관념이 희박하다. 셋째, 일부 교사는 훌륭한 교사의 도덕성이 부족합니다. 넷째, "시험 중심 교육" 의 나쁜 영향; 다섯째, 교육법 집행 감독 메커니즘이 건전하지 않다. 여섯째, 학생들의 나쁜 성격과 표현. 이러한 문제들에 대해 필자는 다음과 같은 대책을 제안했다. (1) 감독 매커니즘 건설을 강화하고' 권익' 예방망에 세심한주의를 기울인다.
1, 강감독, 학교는' 위권기구' 를 설립했다. " 법률 서비스 기관, 학부모위원회, 교대회, 학생회가 공동으로 학생 위권감독조직을 구성해 위권내용, 위권핫라인, 단위 주소, 책임자를 사회에 공개하고 조직원들의 시행, 위권효과 및 서류를 확보한다. 법에 따라 학생의 합법적 권익을 보호하고, 성장 발전에 효과적인 법률 서비스, 심리 상담 등을 제공하고, 학생의 건강한 성장에 도움이 되는 좋은 사회 환경을 조성하기 위해 노력한다.
권리 보호에주의를 기울이고 감독관을 고용하여 도움을 제공하십시오. 학생 권익 감독관은 원칙적으로' 학생 권익 조직' 에서 생겨났고, 열성적인 학생 업무를 하는 사회 각계 인사들을 초빙할 수도 있다. 학생의 건강한 성장과 학생의 합법적 권익 침해에 불리한 행위를 감독하고, 동시에 학생의 상황을 이해하고, 제때에 권리 보호 기관에 신고한다. 권익이 침해당한 학생에게 법률 원조를 적극적으로 제공하여 합법적인 권익을 보호하다. 3, 원활한 채널, "침해 사례" 정보 수집. 학생 중 대표를 선출하는 교육권 정보원은 즉시 직접적인 정보를 입수해 무슨 일이 일어났는지 알 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 또는 정기적으로 선생님의 보고를 듣고, 학생과 학부모의 피드백을 들어야 한다. 좌담, 설문지, 의견상자, 핫라인 등을 이용해 정보를 광범위하게 입수해 문제를 발견할 수도 있다. 4, 엄벌하여 교사가 훈계로 삼도록 촉구하다. 교사 교풍 심사 제도를 세우고 상벌 조례를 제정하고 제도의 인센티브 억제 역할을 발휘해야 한다. 심사는 엄격하고 융통되지 않아야 하며, 많은 교사들이 경계라고 생각하고, 자신을 엄격히 요구해야 한다. 또 소수의 도덕적 파멸, 사회적 영향이 열악한 피해 집단의 말에 대해서는 교사 대열을 단호히 제거해야 한다. (2) 체벌의 특징과 결합해 전통적인' 교사 책임제' 에 의문이 제기되었다. 민주평등의 목소리가 높아지는 오늘날 체벌 학생의 특성도 달라졌다. "지상전" 에서 "지상전" 까지. 체벌에서 변장 체벌로, 일각극에서 이중 스프링으로 전환하다. 학생들을 오도하고, 거짓말을 가르치고, 체벌의 추악함을 감추기 시작했다. 따라서 동적 관리를 지속적으로 강화해야 합니다. 학교 지도자는 직접 잘생기고, 전반을 총괄하고, 지도팀을 설립하고, 층층 감독을 하고, 평가를 통해 사덕사풍 건설을 촉진해야 한다. 1. 리더십 및 감독 시스템 구축 팀장과 부팀장은 수시로 무작위로 점검하고, 각 반의' 돌격' 에 잠시 깊이 들어가 선생님의 체벌 상황을 점검한다. 지도자는 타이밍 시스템을 검사합니다. "사덕사풍 기록" 을 세우고 정량과 정성평가를 결합한 방식으로 교사를 평가하고 교사의 사덕 방면의 성적과 부족을 기록하다. 부족한 점을 서면으로 알려 교사가 시정하도록 독촉하여' 사덕사풍' 수준을 높이는 목적을 달성하다. 3. 교사 중에서 자기 평가를 실시한다. 학년 (또는 교무팀) 단위로 자평한 뒤 서로 평가해 교사들 중 간과되고 쉽게 간과되는 문제를 찾아내 눈길을 끌고 있다. 학년 (또는 교무팀) 은 기존 문제를 서면 보고서 형식으로 반영해 지도부에 제출한다. 4. 학생이 선생님을 평가합니다. 설문조사 형식으로 반 (또는 학년) 단위로 전체 학생을 교사 평가해 학생들에게 교사에 대한 요구를 하도록 했다. 5. 학부모가 선생님을 평가합니다. 학부모회 기간 동안 설문조사를 통해 지도부 멤버들이 각 반에 깊이 들어가 설문을 발행하고, 설문을 회수하여 학부모와 평임교사들을 완전히 격리시켜 학부모에게 자유롭게 의견을 발표할 수 있는 공간을 마련한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학부모, 학부모, 학부모, 학부모, 학부모) (3) 교사 심리과외를 중시하고 심리건강 수준을 높이며' 삼부곡' 을 잘 부른다. 우선, 교사의 부담을 덜어주고, 그들을 신체적으로' 해방' 에서 심리적으로 해야 한다. 둘째, 교사의 지위와 심리상태를 바로잡고, 학생들과 친구를 사귀고,' 평등중의 백미' 가 되어야 한다. 마지막으로,' 따뜻한 마음' 과' 차가운 마음' 을 이루기 위해서는 열정, 자신감, 끈기가 있어야 한다. 1, 정신 건강 수업을 개설합니다. 학교는 여가 시간이나 여름방학을 이용해 지속적인 교육의 형태로 교사들에게 전문적인 심리건강교육을 받을 수 있다. 이런 형식을 통해 교사들이 심리과학 지식을 이해하고, 일정한 심리조절 기교를 익히고, 심리조절과 훈련을 하도록 돕는다. 심리 검사 시스템을 구축하십시오. 교육주관부는 전문기관을 설립하여 전문가를 고용하고, 일반 테스트량표나 지표체계를 이용하여 초중고교 교사의 정신건강 상태를 테스트하고, 서류를 만들 수 있다. 선생님이 자신을 이해하는 기초 위에서 자신을 높이게 하다.
심리 상담 핫라인을 설치하십시오. 심리상담과 치료 서비스를 실시하고, 일부 교사들은 체면이나 허영심 때문에 상담 핫라인, 우편함 등을 이용해 심리적 부담을 더욱 덜어준다. (4) 정기적으로' 화난 말' 을 열어 정확한 교육 방어선을 쌓는다.
1,' 화난 말' 칼럼을 열어 법제 교육을 강화하다. 기화' 칼럼을 개설하여 정기적으로 교사를 조직하여 체벌 학생 사례를 연구하다. 전형적인 사례에 대한 처리와 분석을 통해 교사들이 예방 백신을 잘 치도록 유도해' 억제' 와 미연에 대비한 효과를 얻을 수 있도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 예방, 예방, 예방, 예방, 예방, 예방, 예방, 예방, 예방) 동시에, 학생들을 체벌하는 것을 금지하는 법률 규정을 체계적으로 조직해야 한다. 교사의 법제 관념과 준법 의식을 강화하기 위해, 법에 따라 가르치는 좋은 분위기를 형성하고, 좋은 사덕과 학풍을 확립하다.
교육에 대한 올바른 견해를 수립하고 "역할 변화" 를 촉진하십시오.
(1), 올바른 교육관념을 세우고 낙후관념을 바꾸다. 현재 우리나라 교육의 양성 목표는 전면적인 발전의 건설자와 후계자를 양성하는 것이다. 전면적인 발전에는 신체 발전과 심리 발전이 모두 포함된다. 체벌은 학생들의 건강에 해롭고, 더 중요한 것은, 그것은 필연적으로 그들의 심리적 발전에 영향을 미칠 것이다. 학생을 체벌함으로써 일시적인 교육 효과를 얻으려는 시도는 무효이자 잘못된 것임을 알 수 있다. (2)' 사랑' 교육을 제창하고 낙후된 방식을 바꾸는 법을 배우다. 학생의 성장 궤적을 분석하고, 나쁜 처벌이 학생을 깨우지 못한다는 것을 이해하고, 단지 그들을 미망에 빠지게 할 수밖에 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 성공적인 교육 사례를 분석하고' 사랑' 을 이해하는 것은 동서고금의 성공적인 교육의 참뜻이다. 학습, 사고, 토론, 분석을 통해 교사들에게 인식을 높이고 관점을 형성하여 자기 규율에 대한 효과를 얻고, 체벌에 작별을 고하고, 체벌을 근절하고, 자각적으로' 사랑' 으로 학생들을 교육하고, 지칠 줄 모르고 다른 사람을 가르친다. 교실 통제 예술을 배우고 적절한 방법을 습득하십시오. 과학 교육 예술의 부족은 체벌의 중요한 원인이다. 학교는 여러 가지 방법으로 교사의 교육 예술 소양을 향상시켜야 하며, 교사가 학생의 심리 및 행동 특성에 따라 효과적인 교육 방법과 수단을 취하여 체벌을 피할 수 있도록 해야 한다. (1) 교육학과 심리학을 연구하다. 학습을 통해 학생들의 사고, 사상, 행동 특징을 정확하게 인식하다. 학생들이 자주 드러내는 나쁜 언행을 이해하고 적절한 교육 방법을 채택하기 위한 심리적 토대를 마련해야 한다. (2) 성공적인 경험으로부터 배우십시오. 주변의 명사로부터 배우고, 그들의 교육 기교와 성공을 배우다. 국내외 유명 교육자로부터 배우고 명가의 예술적 정수를 배우다. 점차적으로 각종 교육 방법과 수단을 축적하다. (3) 자기 탐구와 혁신. 교육 이념, 목표, 방법, 환경이 끊임없이 변화함에 따라, 우리는 시대와 함께 전진하고, 실천 탐구와 총결을 강화하고, 신선한 경험을 얻어야 한다. (5) 학생이' 입법' 을 징계하여 교사 관리 위기를 완화하다.
오랫동안 일부' 교육 전문가' 들은' 교육' 이기 때문에' 부드러움',' 조용',' 설득력' 이라고 생각했다. 하지만 분명히 많은 선생님들은 아직' 미친' 학생을 대할 때' 눈을 크게 뜨고 심장이 뛰지 않을' 지경에 이르지 않았다. 일부 학생들을 설득하는 교육이 효과적이거나 무효가 될 수 없을 때, 교육에서 어느 정도의 수단을 적절히 사용하여 징벌을 하는 것은 절대적으로 필요하다. (존 F. 케네디, 공부명언) 1. 학생에 대한 징계 제도를 수립하다. 각 학교는 학생의 중대 징계 행위의 특징에 따라 현지 교육 현황과 함께 상응하는 징계 규칙 (또는 징계 조치) 을 제시하고 학부모위원회, 교대회, 학생회 토론을 통과시킨 후 상급 주관 부서와 해당 법률 서비스 기관에 심사 비준을 제출한다. 또한 반에서 검증된 규율을 제정할 수 있다. 예를 들어 위선생은 "지각한 동창회가 수업 중에 노래 한 곡을 불러 처리하고, 규율을 약간 위반한 동창회는 좋은 일을 하라는 요청을 받았다" 고 말했다. ), 학생 스스로 토론을 통해 집단적 힘에 구속된다. 2, "교정 센터" (또는 "도덕 법원") 의 설립. 학부모위원회, 교사대표대회, 학생회 * * * 선출대표로 구성되어 있습니다. 심각한 규율 위반과 공격성이 강한 중학생은' 교정센터' 에 의해 교정될 수 있다 (또는' 도덕법정' 에 의해 재판될 수 있다). 필요하다면 학부모를 초청하여 수정할 수도 있다. 공격 행위를 바로잡는 효과적인 방법은 주로 적절한 환경을 조성하는 것이다. 그들에게 자신의 공격적인 감정을 환기시키도록 가르치십시오. 침해 사실을 간섭하다. 그들의 자제력을 기르다. 심리조절법 자기 교육법 학교 생활의 매력을 높이다. 청소년 교육을 실시하다. 학부모도 보상, 교육 비판, 소통 등을 통해 바로잡을 수 있다. 요컨대, 학교, 사회, 가정은 긴밀하게 협력하고, 협동교육을 하고, 학생의 심리발전법칙에 따라 인내심을 가지고 꼼꼼히 일을 해야 학생의 불량행위를 바꿀 수 있다. (6) 이론 실천 활동을 통해 사덕사풍 건설 1, 이론 학습-향상을 강화한다. 학교 라디오, 학교 멀티미디어 교실, 게시판, 관람 수업 등을 이용하여 사덕사풍 이론을 선전하다. 사덕사풍을 강화하는 목적을 달성하다. 실천 활동-변화를 촉진하십시오. 일주일에 한 번 학년 (또는 교무팀) 사덕학습을 조직하고, 선생님께 필기를 하고 경험이 있으라고 부탁하다. 학년 (또는 교무팀) 에 칼럼, 정원을 개설하여 사덕사풍을 선전하다. "사덕사풍" 연설 대회를 열어 사덕사풍 전환을 촉진하다. 교사 이미지 대회를 열어 경기 형식으로 교사의 새로운 이미지 형성을 효과적으로 촉진하다. 요약하자면, 교사가 학생을 체벌하는 것은 법률 법규에서 허용되지 않고, 교육학과 심리학 법칙에 위배되며, 현대 교육의 발전 추세에 적합하지 않다. 따라서 교사는 자각적으로 자신의 자질을 제고하고, 학생의 교육권과 인격존엄을 존중하고, 체벌을 근절하고, 좋은 본보기 이미지를 형성하고, 시대가 교사에게 부여한 더 높은 요구에 적응해야 한다.
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