국내에서 교육을 받은 친구들은 학교에서 배운 이론 지식이 사회실천에 완전히 적용되지 않고, 더 심각한 경우는 사회실천과는 전혀 무관하다는 의혹을 품고 있을 것이다. 이런 모호한 교과 과정 설계는 시간을 낭비할 뿐만 아니라 미래의 사회 발전도 지연시킬 수 있다.
그러나 영국의 교육은 완전히 다르다. 영국 대학의 교학 내용은 매우 실용적이며, 수업과 교과 개요는 모두 사회적 수요에 의해 지향된다. 탄탄한 기초 이론 외에도 연구와 실천도 중요하다.
둘째, 지식은 다르다
선생님이 가르치는 것이 사회 발전의 필요를 따라가지 못한다고 불평하는 학생이 항상 있다. 신문화가 옛 문화와 충돌할 때, 혁신 교육인가, 아니면 기존 지식을 고수하는가? 현재 국내의 교육으로 볼 때, 외국의 갱신 속도보다 훨씬 못하다. 영국의 교육 내용이 현재의 요구를 따라잡기 때문에 학생들은 더 많은 새로운 지식을 배울 수 있으며, 대부분의 학생들은 그들이 접한 이론과 실천 경험을 모두 근무 후 이전 수업에서 얻을 수 있다는 것을 알게 된다.
그리고 지식은 광범위하고, 각 과는 긴밀하게 연결되어 있고, 서로 긴밀하게 연결되어 있지만, 각기 독립적이므로, 각 과목 간의 효과적인 협력은 학습 효율을 효과적으로 높일 수 있다.
셋째, 학생의 자율 학습 능력은 다르다
국내 교육에서는 선생님의 가르침 외에 더 중요한 것은 학생 스스로 배우고 이해하는 것이다. 국내 학생들의 현황은 대학에서 선생님의 구속을 잃고 학습능력이 점차 약화되고 독학한 단판도 뚜렷하다는 것이다.
하지만 영어수업에서는 처음부터 학생의 자율 학습능력을 키우는 데 주력해 학생의 혈액에 녹아 평생의 좋은 습관이 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
확장 데이터:
중화 인민 공화국 설립 전 교육
중화인민공화국이 성립되기 전에는 기본적으로 두 가지 다른 교육이 있었다. 하나는 중국 생산자당이 이끄는 해방구역의 신민주주의 교육이다 (신민주주의 교육 참조). 하나는 국민당 통치구의 노예화 봉건주의 파시즘 교육이다.
중화인민공화국이 성립되기 전에 국민당 통치구의 교육은 매우 낙후되어 짙은 반봉건 반식민지 색채를 띠고 있다. 국민당 정부 교육부 통계에 따르면 1947 년에는 고등학생 150000 명, 중등학교 학생 1946 명, 초등학생 2285 만 명이 있었다.
당시 전국 4 억 7000 만 인구를 기준으로 만 명당 대학생 3 명, 중학생 38 명, 초등학생 486 명에 불과했다. 중국 젊은이의 80% 이상이 문맹이고 적령 아동 입학률은 보통 20% 정도이다. 중등 이상 학교의 학생 중에는 노동인민의 자녀가 거의 없다. 유아 교육, 직업교육, 특수교육은 더욱 뒤떨어진다.
구 중국의 교육에서는 봉건 서당이 상당한 비중을 차지했고, 도시 서당이 외국 보조금을 받는 비율도 비교적 컸고, 학교의 분포도 고르지 않았다. 절대다수의 중학교는 현급 이상의 도시에 위치한다. 일부 지역 현에는 중학교가 없고, 향에는 초등학교가 없다.
대학 465, 438+0% 는 상하이, 북평, 천진, 난징, 우한, 광저우, 국립대 40%, 사립대 46% 가 연해지역에 위치하고 있다. 외진 성과 소수민족 지역에는 학교가 매우 적다. 1946 년 신강에는 단 하나의 학원과 8 개 중학교 100 학생, 닝샤에는 5 개 중학교, 청해에는 4 개 중학교, 티베트에는 1 개 중학교와 초등학교도 없었다.
Baidu 백과 사전-중국 인민 교육
바이두 백과-영국 교육