시간은 유아에게 추상적이고, 관념이 약하며, 지연증은 수시로 볼 수 있다. 장난감을 정리할 때, 우리는 정리하면서 놀고 숙제를 할 때 두리번거리며 많은 귀중한 시간을 낭비했다. 우리의 일상생활에서 이런 현상을 자주 볼 수 있다. 부모는 서둘러 아이를 학교에 끌고 가는데, 아이는? 아침을 먹으면서 길가의 풍경을 감상하며 천천히 따라가는 것이다. 교육에서, 우리는 아동 지연증의 영향을 받지 않는다. 큰 학급의 아이들은 점차 시간을 아끼는 의식을 키우고 미래의 초등학교 생활에 적응할 수 있는 초보적인 시간 관념을 형성해야 한다. 전통적인 교육 모델은 종종' 식시계' 수준에만 머물러 있고, 시간의 개념은 아이의 마음속에서 모호하고 추상적이다. 그래서 이 활동 디자인은 경험과 정서를 자극하는 사회 활동이다. 아울러 그림책' 사랑의 시계의 왕' 의 이야기를 통해 어린이들이 시간과 사람의 생명, 그리고 자신의 노력의 관계를 충분히 느낄 수 있도록 하여 시간의 소중함을 실감할 수 있도록 한다. 우리는 매 분 매초를 소중히 여기고, 일을 꾸물거리지 않고, 시간을 다그쳐 의미 있는 일을 해야 한다.
활성 목표:
1. 예비 시간 개념을 설정합니다. 자신의 감정을 결합하여 대담하게 표현할 수 있다.
2. 이야기의 맥락에서 사람들의 일상생활에서 시간의 중요한 역할을 이해한다.
3. 체험 중에 시간을 아끼고 시간을 다잡는 좋은 습관을 길렀다.
이벤트 준비:
이야기 PPT, 피타고라스, 백서, 타이머.
활동 프로세스:
(1) 행사 소개, 시간 개념 소개.
1. 여행 경험을 교환하고 긴 여정, 긴 시간을 겪는다. 선생님: 얘들아, 여행 가본 적 있니? 장가항에서 * * 먼가요? 기분 어때?
2. 아주 짧은 시간에 이 원의 모습을 말하다.
원 하나 보여 주세요. 선생님: 차를 타려면 시간이 오래 걸리는데, 그럼 짧은 시간 안에 이 원이 어떻게 생겼는지 말할 수 있을까요? 큰 반의 아이들은 빨리 생각하고 빨리 말해야 한다.
질문: 원을 시계로 바꾸면 무엇이 부족합니까?
아이는 곧 자신의 경험에 근거하여 숫자와 바늘이 있다고 말하는데, 이는 시계가 아이의 생활 속에 어디에나 있다는 것을 설명한다.
4. 시계를 보여주고 시계의 숫자와 포인터를 간단히 이해합니다.
선생님: 선생님이 시계를 가져왔어요. 위에 몇 개의 숫자가 있습니까? 함께 세어 봅시다. 이 숫자들은 어떻게 배열됩니까? 이것을 시계 방향이라고 합니다. 숫자 말고 또 뭐가 있나요? 몇 개의 바늘이 있습니까? 각각 뭐라고 불러요?
선생님 요약: 긴 것은 분침, 짧은 것은 시침, 가는 것은 초침이라고 합니다. 지금 몇 시인지 누가 말해 줄 수 있어요? 모두 말씀하세요. 어떤 아이들은 한 번에 몇 가지 일을 말할 수 있고, 시간에 대한 파악이 더 좋다.
5. 체험 향상: 시계 외에 정확한 시간을 어떻게 알 수 있습니까? 아이들은 이 방면에 경험이 많았고, 우리 아빠 핸드폰에 시간이 있고, 차에 시간이 있고, 시계에 시간이 있다고 대답했다.
선생님 요약: 아이들은 관찰력이 매우 강하고 훌륭합니다. 시계, 시계, 휴대폰 등. 시간을 알고, 언제 어떤 일을 하는지 아는 데 도움이 될 수 있다. (존 F. 케네디, 시간명언) 시간은 우리 생활에서 매우 중요하다.
(2) 이야기의 상황을 느끼고 이야기의 내용을 이해한다. 시간의 중요성을 느끼다.
1.' 시계를 좋아하는 왕' 이라는 이야기를 들려줍니다.
데모 PPT 그림 1, 선생님: 오늘 선생님도 이야기를 하나 가져왔습니다. 이야기의 주인공은 누구입니까? 국왕이 왕관을 쓰고 조복을 입는 것은 얼마나 놀라운 일인가! 그의 취미가 무엇인지 알아맞혀 보아라. 어떻게 알아?
선생님은 아이들에게 그림 중국 왕의 특징과 취미를 관찰하도록 지도해 시계를 사랑하는 왕으로 이끌었다. 예, 그는 똑딱똑딱 나라의 왕이다. 그는 시계를 매우 좋아한다. 그는 전국의 모든 시계를 그의 궁전에 소장하여 그의 모습을 보았다. 하지만 생각해 보세요. 전국의 사람들이 시계가 없으면 어떻게 될까요? 무슨 문제가 있습니까?
2. 코스웨어 사진을 하나씩 살펴보고 분석 토론: 시간이 없으면 사람들의 생활에 많은 불편을 끼치고 시간이 중요하다.
데모 그림 2, 선생님이 물었다: 왕에게 무슨 일이 일어 났습니까? 왕은 왜 기뻐하지 않습니까?
관례에 따르면, 아이의 생각은 대부분 시계가 너무 많고, 너무 시끄럽다. 사람들이 와서 시계를 되찾다. ...... 이런 이유들이 왕을 기분 나쁘게 한다. 이때 선생님은 진정한 원인을 이끌어 냈습니다. 왕의 종들은 시계도 시간도 모르기 때문에 아침을 만드는 사람도 없고 왕에게 아침을 보내는 사람도 없었기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 국왕의 배가 고파서 꼬르륵 소리가 났다.
시범도 3, 선생님이 물었다: 왕은 화가 나서 정원에 와서 사랑하는 새를 바라보았다. 이 봐, 그 새에 게 무슨 일이?
국왕의 화난 표정의 체험으로 아이는 이미 "배가 고파서 아무도 먹이지 않는다" 는 이유를 말할 수 있었다. 이전의 경험은 아이들의 다음 활동에 매우 도움이 되었다. 선생님의 도움 요약: 너는 새를 정말 잘 안다. 원래 새를 기르는 하인은 시계도 없고 시간도 모르기 때문에 제때에 새에게 먹이를 주지 않았다. 새들은 배고프고 목이 말라서 슬프게 울다.
시범도 4, 선생님이 물었다: 왕은 다시 궁외 시장에 와서 이곳의 광경에 깜짝 놀랐다. 시장은 또 어떻게 된 거야? 어디서 봤어요? 왜 그럴까요? 화면 내용이 매우 생동적이어서 아이들은 시장의 혼란스러운 장면을 쉽게 묘사할 수 있다. 이로 인해 아이들이 시간의 중요성에 대해 느끼게 되었다.
3. 아이들이 위의 그림이 시간 때문이라는 것을 더 깊이 인식하도록 선생님은 "시계가 없다면 시간이 어떻게 될지 모르겠다" 고 물었다.
선생님 요약: 원래 모든 사람은 시계가 없었다. 만약 그들이 시간을 모른다면, 그들은 언제 어떤 일을 하는지 모른다. 도시 전체가 온통 혼란스럽다. 시간이 없으면 사람들의 생활에 그렇게 많은 불편을 끼칠 수 있다. 인생에서 시간은 정말 중요하다.
(3) 1 분을 체험하고, 아이들이 시간관념을 세우고, 매 분을 소중히 여길 수 있도록 도와준다.
대규모 우수 사회교안' 시간 소중히' 제 2 장 활동 목표:
시간의 임시, 유동성, 비가역성 등의 특징을 이해하고, 아이의 시간 관념을 키우고, 시간을 소중히 여길 줄 안다.
이벤트 준비:
시대의 특징을 보여주는 몇 장의 그림.
활동 프로세스:
1. 시간을 유지하고, 아이들이 토론하도록 지도하고, 그들의 학습 흥미를 자극하는 방법을 생각해 보세요.
2. 시간의 유동성을 이해하는 이야기 (그림 있음) 를 들려줍니다.
(1) 이야기를 하나 하겠습니다.
(2) 질문: 태양은 정말로 수탉이 부른 것입니까?
요약: 시간은 일정한 법칙에 따라 전진하며, 영원히 사람의 의지 때문에 멈추지 않는다.
3. 지각한 곰.
(1) 설정 장면: 동물들은 봄나들이를 가고, 곰은 늦잠을 자고, 동물들은 출발했다. 곰은 조급해하며 대지에 "시간을 거슬러 주세요!" 라고 말했다. ""
(2) 시간이 정말 거꾸로 갈 수 있습니까?
시계의 포인터는 뒤로 당길 수 있다.
⑦ 달력은 뒤로 뒤집을 수 있다.
(3) 시간이 포인터와 달력에 따라 거꾸로 흐를까요?
④ 요약: 시간은 되돌릴 수 없다.
행복한 어린 시절:
(1) 유치원은 정말 행복합니다. 작은 꽃이 말했다: "나는 자라기를 원하지 않는다. 나는 영원히 여기에 머무르고 싶다."
(2) 작은 꽃이 정말 더 이상 자라지 않나요?
(3) 요약: 시간이 흘러가고, 멈추지 않고, 사람의 나이도 그에 따라 증가하고, 아이도 천천히 자란다.
5. 질문과 대답:
(1) 샤오밍과 샤오강이 탁구를 친다. 샤오밍은 10 분을 때렸고, 샤오강은 몇 분 동안 싸웠다. 그들은 몇 분 동안 놀았습니까?
(2) 어린이 토론, 요약: 그들은 같은 시간을 보내고, * * * 시간도 10 분이다.
활동 확장:
아이가 생활에서 시간을 인식하는 특징을 유도하고, 생활 사례를 통해 시간의 특징을 이해하도록 유도하는 것에 계속 주의를 기울여야 한다. (존 F. 케네디, 시간명언)
평가:
시간의 유동성, 연속성, 비가역성, 시효성 등의 특징을 초보적으로 이해할 수 있다.
분석:
시간상의 직감이 부족하기 때문에, 아이들은 일부 표면적인 현상에 대해 오해하기 쉽다. 교사는 삶의 몇 가지 예를 사용하여 아이들이 시간의 진면목을 이해하고 인식할 수 있도록 돕고, 시간을 절약하고, 시간을 아끼고, 생명을 소중히 여길 줄 알아야 한다.
큰 클래스 "시간 소중히" 우수한 사회 수업 계획 31, 교육 목적
1, 학생들이 시간을 소중히 여기는 좋은 습관을 기르다.
2. 시간을 아끼는 것의 중요성을 이해하고 기회를 포착하고 열심히 공부하고 내년 대학입시를 준비한다.
사회자: (a) 및 (b)
셋째, 교육 과정
개회사
A: 시간은 모든 것의 주인이라고 할 수 있습니다. 지구의 모든 구석에 낮과 밤이 생기게 하는 시간의 존재이다. 춘하 가을겨울, 꽃이 피고, 해가 동쪽으로 뜨고 서쪽으로 지는 시간을 통해 지구가 자전하는 24 시간, 시간 디자인 춘하 가을과 겨울의 도래와 끝을 경험하게 한다.
B: 시간은 모든 사물의 수명 주기를 통제하지만, 이 제한된 시간 동안 모든 사물은 자신의 생활 방식을 가지고 있으며, 그것들 사이의 유사점은 짧은 인생 여정에서 자신의 특징을 드러내고 자신을 더욱 빛나게 하는 것이다. 이것이 인생의 의미다. 우리도 마찬가지다. 사람의 평균 수명은 70 세 정도이다. 어떻게 해야만 이 제한된 생명을 잡고, 더 많은 마음을 가진 일을 할 수 있습니까? 답은 하나뿐이다. 그것은 시간을 아끼는 것이다.
호: 한 반 (13)' 시간 소중히' 주제반이 지금 시작된다.
버드나무는 시들었지만, 때때로 그것들은 다시 푸르러졌다.
B: 복숭아꽃은 감사입니다. 그들은 때때로 다시 피어난다.
A: 제비가 날아 갔기 때문에 다시 올 것입니다.
B: 하지만 한 가지는 다시는 돌아오지 않는다는 것입니다.
답: 지혜와 힘을 부지런한 사람에게, 공허함과 아쉬움을 게으른 사람에게 남길 수 있습니다. 스펀지처럼 될 수 있습니다.
당신이 짜낼 수 있는 한 물 속에는 항상 물이 있다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언)
B: 생활의 소재입니다.
A: 이것은 무게를 측정하는 기준입니다.
그: 네-제나라 (시간)
(시계 똑딱거리는 소리)
얘들아, 이제 눈을 감고 잘 들어라. 들려요? 이것은 시간의 목소리입니다.
다음으로, 진단에게 우리를 위해 시' 시간' 을 낭송해 달라고 부탁했다.
프로그램 1:
시 시간을 암송하다
B: 무심코 시간이 우리 곁에서 흘러간다.
답: 시간은 사람을 기다리지 않는다.
B: 시간을 찾는 것은 쉽지 않지만 시간을 잃기 쉽다.
B: 아무리 많은 무력감에 직면하더라도, 얼마나 많은 감정을 듣든지 간에, 그것은 상황에 따라 변하지 않고, 사람에 따라 달라진다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
답: 사업에 성공한 사람은 모두 시간을 아끼는 전범이다.
B: 지금, 시간을 아끼는 이야기를 수집한 학생들에게 그들의 이야기를 들려주세요.
절차 2:
이야기 1 은 에디슨의 이야기입니다.
전환: 이야기는 시간을 소중히 여기는 예입니다. 우리 일상생활에 시간을 낭비하는 이야기가 있습니까?
이야기 2 는 시간을 낭비하는 이야기이다.
B: 음, 이 예는 정말 전형적입니다. 나는 이것이 학생 옆에 존재하는 현상이라고 믿는다. 학우들을 바랍니다.
이 이야기를 듣고, 나는 시간을 소중히 여기라는 것을 스스로 일깨워주기 시작했다.
전환: a: 사람의 젊음은 몇 년 동안 지속될 수 있습니까? 빈둥거리지 마라, 하얗고 슬프다.
이 아름다운 시간 동안, 우리는 불필요한 일에 귀중한 시간을 낭비하는 대신 매 분을 소중히 여기고 열심히 공부해야 한다. (존 F. 케네디, 시간명언) 아래의 소품' 죄송합니다' 를 감상하세요.
프로그램 3: 작문 "후회"
B: 이 이야기를 보고 나면 학우들이 약간의 감명을 받을 것 같아요. 이제 학생들의 감정을 들어 봅시다.
프로그램 4: 감정에 대해 이야기하십시오.
전환: 답: 얘들아, 시간은 우리 모두에게 공평하다.
B: 한 푼도 주지 않고, 1 초도 주지 않는다.
A: 소중히 여기든 소중히 여기지 않든.
나: 버텨요, 안 버텨요.
H: 그것은 우리에게 달려 있습니다.
A: 기억하십시오: 오늘 해야 할 일은 아직 하지 않았습니다. 내일 미루겠습니다.
나: 맞아요!
시간을 낭비하는 것은 큰 죄이다.
나: 맞아요! 네 말이 맞아!
A: 나는 그렇게 말하지 않았다. 페스탈로지와 루소가 말했다.
그들은 아주 잘 말한다. 그밖의 무엇을 당신은 아는가?
나는 조금밖에 모른다. 학생들에게 무엇을 알고 있는지 물어 봅시다. 어느 학생이 시간을 아끼는 명언을 알고 있는지 발표해 주세요. 학우들이 지식을 넓힐 수 있게 해 주세요.
프로그램 5: 명언
B: 명언은 대대로 젊은 사람들의 성장을 동반한다. 아까 학우들이 언급했던 명언도 학우들의 미래 인생의 길목등이 되어 우리가 전진해야 할 뿐만 아니라 우리를 인도해 주길 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 다음으로, 우리는' 보이지 않는 날개' 라는 노래를 감상한다.
프로그램 6: 노래 "보이지 않는 날개"
아름다운 노랫소리에 따라 우리의 주제반이 곧 끝날 것이다. 나는 학생들이 이번 반에서 많은 것을 배워야 한다고 생각한다.
담임 선생님께 이번 반회에 대해 논평해 달라고 합시다.
교사의 평론
결론:
A: 급우들, 신중하게 생각하십시오. 한창 장년인 우리 청소년들에게 독서는 시간 낭비인가? 오락실에 가는 것이 우리가 잘하는 것입니까? 우리는 지금 즐겁기만 하고 미래에 대한 욕망은 없단 말인가?
B: 얘들아, 빨리 시간을 아껴라! 오락실에서 하는 지루한 일들을 잠시 포기하고 책을 많이 읽고 열심히 공부하고 미래를 생각해 보세요.
A: 급우들, 시간을 소중히하십시오!
이 수업은 끝났습니다. 감사합니다!
대규모 우수 사회교안' 시간 소중히' 제 4 장 1, 활동 목적
1. 학생들에게 시간을 아끼고 분초를 다투도록 교육한다.
2. 학생들의 조직능력, 듣기능력, 연기능력을 단련하고, 학생들의 참여감을 키우고, 학생들의 사상적 자질을 높이다.
3. 학생들의 적극성과 창조성을 충분히 발전시킨다.
둘째, 활동 준비
1 단계: 반 전체를 동원하여 시간을 아끼는 명언경구, 이야기, 시사, 뉴스를 수집하다.
2 단계: 선생님은 수집한 정보를 정리하여 각 그룹에 배포한다. 각 학생이 자신의 프로그램을 준비하게 하다. 동시에 선생님도 연습지, 녹음기, 음악, 옷, 소품 등을 준비하는 것과 같은 준비 작업을 해야 한다.
셋째, 행사의 이념
2 1 치열한 경쟁, 나날이 변화하는 세기, 기술 발전, 사회 진보가 비약적으로 발전했다. 학생들의 생존과 발전을 위해 우리는 시간을 포착하고, 시간을 잘 활용하고, 시간과 경쟁하여 자신을 풍요롭게 하고, 자신을 향상시키고, 점차 성공으로 나아가야 한다.
이 반은 고등학교 2 학년이다. 그들의 학습과 생활 속에서, 그들은 아름답고 숭고한 이상을 많이 가지고 있다. 사회를 이해하는 데 관심이 있습니다. 강한 인식, 연대 및 협력 능력; 시간과의 경주에 대한 강한 소망.
이번 행사는 시간이라는 주선을 중심으로 학생들의 활동 참여 흥미를 자극하고, 감각시간을 창설하고, 시간과의 달리기, 미래를 내다보는 등의 활동을 벌이고 있다. 학생들이 좋아하는 활동의 연령 특성에 따라, 학생들이 익숙한 재미있는 활동에서 시간의 소중함을 느끼고 시간을 소중히 여기게 한다.
넷째, 활동 과정
(a) 환경을 만들고 시간을 느껴라
노인과 종양은 황급히 도착했다. ) 을 참조하십시오
종선생님: 초 2 1 반의 아이들이 분초를 다투어야 한다고 해서 일부러 참가하러 왔어요.
종 선생님과 오래 된 시간: 아이들, 안녕하세요!
선생님과 학생: 안녕하세요, 시간 할아버지! 안녕하세요, 종 선생님! 우리 시합에 오신 것을 환영합니다.
구시대: 반의 아이들이 다 도착했습니까?
구시대: 꼬마야, 경기 전에 우리가 직접 경험한 이야기를 들려줄게.
(두 학생이 소품을 공연할 때 노인이 준 선물)
구시대: 얘야, 이 이야기를 다 보고 무슨 말을 하고 싶니? (생물학)
종 선생님: 얘들아, 나 1 초 1 초 1 초 앞으로 갈게. 내 발걸음이 너무 작지만 들어라. (세 학생은 이 시를 1 초 동안 암송하고 나머지는 듣는다. ) 을 참조하십시오
시나리오 만들기: 노인과 처녀종의 도래, 산문과 시가 학생들이 시간의 중요성을 충분히 느낄 수 있도록 시간을 아끼려는 소망을 세웠다.
(2) 분초를 다투고 즐거움을 나누다.
종 선생님: 저를 이길 수 있어요? 바로 시도해 보세요. 얘들아, 맞춰 봐, 시간 할아버지는 몇 살이야? (추측)
종 선생님: 와! 너는 정말 빨리 계산했다. 네가 어떻게 빨리 완성했는지 우리에게 말해라.
학생들은 무대에서 자신의 계산 방법을 전시한다. ) 을 참조하십시오
종 선생님: 당신은 정말 우리보다 빠릅니다. 네가 시합에서 이긴 것을 축하한다!
구시대: 꼬마야, 만약 네가 이렇게 빠른 속도로 우리와 경주한다면, 너는 반드시 많은 시간을 절약하여 더 많은 일을 할 수 있을 거야.
생: 시간 할아버지, 우리 속도는 아무것도 아니야. 들어보세요!
학생들은 수업 후에 수집한 사람들의 시간 절약에 관한 정보를 교환한다. 시간 노인은 듣고 놀라고 기뻐했다. 종양이 내려가서 살펴보다. ) 을 참조하십시오
종선생님: 저의 삼촌과 이모들은 이미 우리를 추월했습니다. 그래서 아이들, 당신들은 어떻게 해야 우리를 추월할 수 있습니까?
(생활설) 시간노인: 안 된다고 하면 돼. 실제 행동을 나와 우리와 겨루자.
종 선생님: 네! 우리와 함께 싸워라!
생: 좋아! 싸우다. 싸우다. (담임 선생님 근무)
반장: 얘들아, 우리는 6 분 안에 우리가 가장 하고 싶은 일을 할 것이다. 가자!
(학생 그룹, 음악 "하늘과 땅 사이", 6 분 연주. 학생들은 탁구 패드, 독서, 계산, 청소, 물을 끓여 차를 만들고 작곡 스케치를 한다.
시간 노인: 누가 먼저 네가 무엇을 했는지, 어떻게 했는지 말해?
(건강보도) 시간 노인: 시간이 지나면 네가 이겼어! "학생들이 환호한다"
[코멘트] 학생과 종 선생님이 경기를 해서 시간을 계산하게 한 다음, 학생들이 자유롭게 조합해서 자신이 좋아하는 것을 선택하게 한다. 누가 경기에서 시간을 절약합니까? 모든 학생은 시간을 절약하는 과정을 거쳐 시간을 절약하는 즐거움을 느꼈다. 오락의 목적을 달성하다.
(c) 미래를 내다보고 진보를 장려한다.
시간 노인: 종 선생님, 아이들은 활력과 자신감이 넘칩니다. 우리는 이길 수 없다.
우리 빨리 떠나자.
종 선생님: 얘들아, 계속 노력해라! 5 년 후, 10 년 후, 20 년 후, 우리는 다시 너와 경쟁할 것이다!
생: 좋아!
종 선생님, 시간 노인: 안녕, 아이들!
생: 안녕, 시간 할아버지와 종 선생님!
반장: 얘들아, 들어봐, 2 1 세기가 우리를 부르고 있어.
(반 전체가 시 2 1 세기의 부름을 낭송한다)
반장: 우리 선생님과 함께 분초를 다투게 해 주시겠습니까?
선생님: 사랑하는 동창들아, 나는 너희들과 함께 노력하여, 시간을 우리 뒤에 남겨두고, 그가 우리를 따라잡게 하겠다.
행사 마지막에 종여사, 시간노인, 선생님이 학우들에게 희망을 제시하여 좋은 격려 역할을 했다.
동사 (verb 의 약어) 교육 후 반영
이 행사는 다음 네 가지 측면에서 잘 수행되었습니다.
1, 전력을 다해 국면을 조성하다. 행사 중에 시간 노인과 종처녀가 사회자를 맡았다. 시간노인과 종처녀의 친절은 학우들에게 집요한 느낌을 주고, 수업시간에 조화로운 분위기를 조성했다. 이어 소품' 시간노인의 선물' 을 보면 학생들은 시간의 소중함을 느낄 수 있다. 시 낭송' 1 초의 노래' 는 학생들이 손가락 사이의 1 초에 대해 더 깊은 느낌을 갖게 해 매 분을 소중히 여기기로 결심했다.
2, 에듀가 즐겁게 가르친다. 학생들이 먼저 종 선생님과 시합을 해서 문제를 계산했지만, 종 선생님이 일부러 져서 학생들은 처음으로 성공의 기쁨을 맛보았다. 그리고 학생들은 6 분 동안 그들이 하고 싶은 일을 한다. 학생들은 활동의 형식과 내용을 자유롭게 선택할 수 있다. 이 활동들은 학생 생활에 가깝고, 활동 중 교실 분위기가 고조에 이르자 학생들은 다투어 비교하였다. 학생들은 자신과 현재의 대조 또는 학우 간의 대비를 통해 자신의 속도가 정말 많이 향상되었다는 것을 알게 되었다. 달리기 경주가 끝난 후 반 전체가 다시 승리의 기쁨에 잠겼다. 학생들은 즐거움을 즐기면서 단 몇 분 안에 이렇게 많은 일을 할 수 있다는 것을 깨닫고 자기 교육의 목적을 달성했다. 수업이 끝나자 학생들은' 2 1 세기의 부름' 이라는 시와 나의 격려적인 말을 속속 외워 교실의 교사와 학생들이 서로 융합하게 하고 교실의 메아리가 생활로 이어졌다.
학생 능력 배양에주의를 기울이십시오. 정보를 수집하고 처리하는 능력, 조직능력, 듣기능력, 공연능력 등이 있습니다. 학생들의 참여의식을 키우고, 학생의 사상적 자질을 제고하며, 학생의 주동성과 창조성을 충분히 발휘했다.
4. 전체 활동은 새로운 교과 과정 이념을 충분히 반영하였다. 학생은 교실의 주체이며 자주, 협력, 탐구의 학습 방식이다.
큰 학급에서 "시간 소중히" 우수한 사회교안 제 5 장 활동 목표
1. 인생에서 시간의 중요성을 이해하고 지연의 위험을 느끼다.
2. 아이들은 시간이 영원히 사라지고 시간을 소중히 여길 수 있다는 것을 깊이 이해할 수 있다.
3. 현재 생활의 아름다움을 느끼고, 어린 시절을 허송하지 마라.
준비할 활동
애니메이션 비디오 선생님의 개인 성장도 (또는 반 식물의 성장도) 타이머는 시계입니다.
활동 프로세스
(1) 가져오기 활동: 그림 재생 (어릴 때부터)
선생님: 이게 누군지 아세요? 너는 계속 보아라, 이것은 선생님의 성장의 그림이다. 선생님은 예전처럼 유치원에서 즐겁게 공부하셨다. 하지만 지금의 선생님은 더 이상 어린 시절로 돌아갈 수 없다. 왜요 (시간이 가면 다시 돌아오지 않는다) 우리의 시계는 계속 가고 있다. 지난 시간은 더 이상 돌아갈 수 없다. 우리 함께 한번 봅시다. 시간 낭비의 결과는 무엇입니까?
비디오 애니메이션 재생
1. 비디오 애니메이션 1 부 재생: 첫날 쥐와 총명함은 어디로 가나요? 그들은 어떤 비행기 모형을 만들 예정입니까? 코코는 어디로 가고 어떤 비행기를 타야 하나요? 무엇을 시키시겠습니까? 어떤 종류의 항공기 모델을 주문 하시겠습니까? 차비는 뭐라고 말합니까?
2. 비디오 재생의 2 부: 다음날 통통하게 무엇을 하고 있나요?
3. 비디오 재생 3 부: 통통이 왜 비행기 모형을 완성하지 못했을까?
선생님: 뚱뚱해도 시간을 소중히 여기지 않아요. 그는 헛되이 이틀을 낭비했는데, 결국 임무를 완수하지 못했다. 아이들은 뚱뚱한 교훈을 배웠습니까? 시간은 우리에게 매우 중요하며, 우리는 일정 기간 동안 많은 의미 있는 일을 할 수 있다. 아래의 모든 아이들이 일어서서 밖에서 줄을 섰다. 우리는 손을 씻으러 갔다. 이때 선생님은 몰래 시간을 쟀다. 손을 씻자 선생님은 모두에게 "나는 타이밍을 시작했다" 고 말했다. 제가 교실로 돌아왔을 때, 선생님께서는 세수하는 동안 사람들이 줄을 서서 나오거나 교실로 돌아오는 데 얼마나 걸릴지 알려 주셨습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 교실명언) 만약 시간이 없다면, 모든 사람은 시간을 미루고 낭비할 것이다. 그러나 우리의 삶에서, 무엇이 우리에게 시간을 일깨워 줄 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 시간명언) 나는 너와 이야기를 나누고 싶다.
이야기 공유:' 시계를 사랑하는 왕' 의 이야기를 아이들과 공유한다.
행사 링크: 시계 인식: 선생님이 시계를 꺼내서 아이들과 함께 읽어요.