모든 아이들은 독특합니다. 그들만의 독특한 개성을 가지고 있습니다. 우리가 호기심을 가지고 천천히 관찰하고 느껴야 진정으로 다른 따뜻함과 감동을 얻을 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
-응? 석택은 베이징에서 온 일곱 살 소년이다. 그는 피부가 까맣고 키가 크다. 그는 매우 강해 보인다. 콧등에 작은 안경을 끼고 있어도 여전히 그의 크고 둥글고 반짝이는 눈을 가릴 수 없다. 중학교 2' 동네에서 세택의 엄마 제니 선생님을 만났다. 제니 선생님은 줄곧 장홍무 선생님의 팀과 함께 일했다. 그녀는 착하고 진실하며 착실하며 믿음직하기 때문에 나는 그녀를 존경하고, 그녀를 존경하며, 그녀를 매우 좋아한다. 사랑하는 집과 우우, 제니의 위챗 위챗 모멘트 속에서 세택을 여러 번 만났기 때문에 오랫동안 알고 지낸 것 같아요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언) 첫날 오후에 역참에 도착했는데, 제일 먼저 본 것은 우리 반 동창인 석택이다. 그는 나와 함께 활동실을 찾아 그의 어머니를 찾아갔다. 가는 길에 우리는 초보적인 연락이 생겼다.
-응? 다음날 오후 수업에서 사택은 의외로 나에게 난제를 주었다. 교실에서 그는 마치 한 사람을 바꾼 것 같다. 그는 아무 말도 하지 않고 어떤 활동에도 참가하지 않는다. 그는 단지 조용히 거기에 앉아서 우리를 쳐다보며 웃고 있을 뿐이다. 나는 참지 못하고 그 앞에 가서 쪼그리고 앉아 그를 초대했다. 그는 항상 어깨를 으쓱하고 손을 흔들어 나에게 대답했다. 나중에 세택이 정말 참여하고 싶지 않다는 것을 알게 되자 존경과 수용을 선택했다. 아이들마다 다르니 자신의 리듬을 존중하는 것이 좋다. 비록 내 마음속으로는 그렇게 생각했지만, 나는 그를 빨리 집단에 녹아들게 하려고 애를 썼기 때문에, 기회가 있을 때마다 나는 그를 초대하여 도움을 청했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 다행히 나중에 그는 나를 도와 물건을 분배하고 조교에게 물건을 보낼 수 있었다. 나는 즉시 그를 격려할 기회를 잡았고, 점점 그의 얼굴에 웃음이 드러났다.
-응? 차 휴식 시간이 되었다. 내가 교구를 끼고 있을 때 누가 내 엉덩이를 만졌는지 모르겠다. 나는 약간 과장해서 말했다. "아이고, 누가 내 엉덩이를 때렸어?" 내 엉덩이는 이미 커서 너에게 의지해서 크게 만들 수 있다. ""
아이는 아직 어려서 내 말을 듣고 더욱 흥분해서 일부러 내 엉덩이를 때렸다. 그들이 어떻게 하나를 만났는지, 다른 사람들도 마찬가지였다. 결국 내 엉덩이가 아팠고, 꼬마들이 잇달아 와서 내 뺨을 때렸고, 나도 심하게 아팠다. 세택의 꼬마가 마침내 미끼에 걸렸다. 그는 또한 한 번, 두 번, 세 번, 한 번, 두 번, 세 번, 세 번 ... 아이들은 웃고, 뛰고, 소음을 낸다. 점차적으로, 나는 그들과 가까워지고 있다고 생각한다. 엉덩이가 좀 저렸지만 마음속으로는 맑은 흐름을 느꼈다.
수업이 끝난 후 제니와의 피드백을 통해, 나는 세택이 제니가 어렸을 때처럼 겁이 나서 사람들 앞에서 말하는 것을 결코 좋아하지 않는다는 것을 알게 되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 점을 알면, 나는 더 이상 강제로 인도하지 않고, 아이를 존중하는 기초 위에서, 가능한 한 그가 여기서 충분한 소속감을 갖게 하려고 노력한다.
셋째 날 아침, 수업시간에 모두들 적극적으로 발언하며 서로 감사했다. 세택은 여전히 침묵을 선택했다. 하지만 쉬는 시간에 그는 작은 원숭이처럼 손발이 내 한쪽 다리에 걸려 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 내가 가는 곳마다 그는 거기에 매달렸고, 너무 피곤하지 않아, 이렇게 계속 수업에 매달렸다. 그럼에도 불구하고 나는 싫증이 나지 않고 선생님에 대한 애착을 표현하게 했다. 나는 점차 그를 이해하기 시작했다. 이것이 그가 나에게서 소속감을 얻는 한 방법이다. 그가 좋아하기 때문에 나도 할 수 있으니, 나는 가능한 한 그에게 충분한 것을 주어야 한다. 그가 충분한 소속감을 얻었을 때만 교실에 더 잘 적응할 수 있지, 그렇지? 나중에, 교실에서, 우체국에서 (우리 모임, 모이는 곳), 그는 갑자기 뒤에서 나를 때리거나, 갑자기 포옹을 해주거나, 잠시 흔들어서야 자리를 잡을 수 있게 했다. 이것이 바로 세택입니다. 나를 사랑하는 작은 녀석이 자신의 독특한 방식으로 소속감을 찾는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언)
-응? 돌아가는 기차에서 제니 선생님은 이틀 동안의 아이의 표현에 대해 피드백을 해 달라고 부탁했고, 나는 그녀에게 세택의 실제 상황을 사실대로 알려 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그녀는 매우 어색하고 감동했다. 아이를 포용해 주셔서 감사합니다. 이것은 나를 좀 난처하게 한다. 나중에 나는 그녀에게 말했다. "모든 아이들이 이 세상에 온 것은 소속감과 가치를 추구하기 위해서이다. 사택은 자신의 방식으로 나에게서 소속감을 찾고 있는데, 이것은 선생님의 포장이 아니다. 아이의 방법은 사실 선생님이 사랑을 표현하는 비밀번호를 알고 있는지 시험하는 것이다. 세택의 소중한 동심에 정말 감사하며 나에 대한 그의 애착과 신뢰에 감사드립니다. 하지만 태풍으로 인해 우리 수업이 아직 완전히 시작되지 않아서 이번 수업 지도부에 만족하지 않습니다. " 제니 선생님은 이 말을 듣고 감개무량하게 말했다. "이정 선생님, 저는 당신의 선량함에 정말 감사하고 진심으로 받아들이고 관심을 가져주셔서 감사합니다. 너는 자신의 실제 행동으로 아이들에게 사랑과 격려가 무엇인지 가르친다. 이것이 바로 너의 교과 과정 리더십의 가장 좋은 묘사가 아닌가? " 수업은 많은 선생님들이 이끌 수 있지만, 이런 무조건적인 수용과 아이들에 대한 사랑은 내 눈에는 매우 존경스럽다. 이것으로 충분하다. 제니 선생님의 말씀은 나에게 큰 격려를 주었고, 또 윌 두란트의 말을 생각나게 했다. "우리가 무엇인지, 우리가 아이들에게 가르치는 것만이 아니다. ""
-응? 이 순간 나는 왜 장 선생님이 나에게 이 외진 지역의 시골 교사가 상해 베이징 등 대도시의 아이들에게 수업을 해 달라고 했는지 갑자기 깨달았다. 원래 그녀는 내가 가지고 온 수업이 아니라 나를 주시하고 있었다. 순간 장 선생님과 사모선생님의 인정이 나를 고무시켰다. 원래 나는 정말 좋아서 SEL 의 가치가 있었다.
그래서, 결국, 내가 가장 감사해야 할 것은 이 개성이 독특한 아이들이다. 그들의 솔직한 표현은 내가 가르치는 사고방식을 조정하도록 부추겼기 때문에, 나는 마음을 가라앉히고 그들의 사랑의 암호를 해석하고 표현할 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언) 그들에 대한 나의 사랑도 나를 이해하는 사람들이 보고 또 다른 방식으로 다시 내 곁으로 돌아왔다.
사랑, 이렇게 우리 곁에 흐르네 ...