첫째, 설문 조사의 기본 상황
1, 설문 조사의 기원
중학생은 반드시 강한 학습 취미, 좋은 학습 습관, 강한 학습 능력을 갖추어야 한다. 이는 현재 기초교육 과정 개혁의 기본 목표 중 하나이며, 우리 시의 기초교육 개혁과 발전의 요구 사항이기도 하다. 몇 년 동안' 인민 만족스러운 교육 창설' 을 취지로 교실 수업의 효율을 높이는 것을 목표로 도시의 광범위한 교육 간부와 교사의 노력을 통해 교육의 질이 꾸준히 향상되었다. 그러나 학생들의 학습 취미, 학습 습관, 학습 능력은 교육 교수의 질이 향상됨에 따라 꾸준히 향상되었는가? 아니면 학생들의 학습 습관 현황이 어떤지, 어떤 성적이 있는지, 또 어떤 문제가 있습니까? 적성에 따라 학생들을 가르치고, 학생들의 학습 습관을 목표로 양성하기 위해, 우리는 교학감독 기간 동안 설문조사를 위주로 토론을 보조하며, 이 문제를 가지고 중학생들의 학습 습관 현황을 조사했다.
2. 설문조사의 내용.
학습 습관에는 학습에 대한 관심, 학습 방법, 학습 능력, 내용이 풍부하고, 범위가 넓고, 조작이 어렵다. 운영을 용이하게 하기 위해 우리는 조사 범위를 좁히고 학습 관심, 수업 주의력, 예습, 복습, 자제력만 조사할 것이다. 우리는 *** 18 이라는 제목으로 중학생 학습 습관 설문지를 설계했다. 무작위로 황화중학교 1 학년 10 학생, 임자촌 중학교 1 학년 10 학생, 도원 중학교 3 학년 7 명을 샘플링했다 * * * 총 32 건의 설문지가 발행되어 모두 회수되었습니다. 동시에, 우리는 선생님과 이야기를 나누어 학생들의 학습 습관을 이해한다.
둘째, 조사 결과 및 분석
우리는 32 개의 설문지에 대한 종합적인 통계와 분석을 진행했다. 결과 및 분석은 다음과 같습니다.
(1) 학습 습관으로 형성된 환경: 우리가 디자인한 주제는 1 입니다. 너의 시간표는 자습 수업을 배정하니? 3 ~ 4 학년을 제외하고 1 학년은 모두 배정된다. 자습 수업의 개설은 학생들이 자율적으로 공부할 수 있는 시간을 주어 다양한 수준의 학생들의 학습 요구를 만족시킬 수 있다. 특히 우수한 학생이 특기를 발휘하는 데 유리하고, 후진 학생이 부족한 부분을 조사하여 교육의 질을 크게 높이는 데 유리하다. 2. 너희 반의 음악, 스포츠, 미술 수업은 정상인가? 초중고생들의 답은 보통 모든 수업에 참석한다는 것이다. 이것은 학교를 운영하는 것이 합리적이라는 것을 보여준다. 과정 계획에 따르면 기초학년은 전과정, 전교시를 개설하여 학생들이 학습 습관을 길러 좋은 외부 환경을 제공한다. 3. 평소 숙제에 예습 숙제가 있습니까? 중저학년 (7, 8 학년) 학생들은 일반적으로 예습 숙제를 반영한다. 이는 학습 습관의 형성을 위한 외부 환경뿐 아니라 학생들을 위한 습관을 위한 플랫폼을 만들어 학생 습관의 배양과 형성에 도움이 된다는 것을 보여준다.
(2) 학습에 대한 흥미와 학습 태도: 조사에 따르면 학생의 87.5% 는 공부에 관심이 있고, 학생의 9.4% 만이 흥미가 없어 단독으로 이야기할 수 없는 것으로 나타났다. 학우의 68.8% 는 끈질기게 집착했고, 28. 1% 의 학생은 갑자기 춥고 덥습니다. "당신의 학습 스타일은 무엇입니까? 클릭합니다 , 7 1.9% 의 학생이 착실하고 엄밀한 태도로 답했고, 25% 의 학생은 착실하지 않고, 단지 3. 1% 의 학생만이 경솔했다. 학생들의 학습 흥미가 점차 높아지고, 좋은 학습 태도가 점차 형성되고 있다.
(3) 학습 방법의 현황. 이를 이해하기 위해 우리는 두 가지 주제를 설계했다.
1, "당신의 학습 방법에 대해 어떻게 생각하세요?" 65.6% 의 학생들이 이해와 총결산을 중시하고, 25% 의 학생은 이해와 총결산을 중시하지 않고, 9.4% 의 학생 방법이 경직되어 향상되지 않았다.
2.' 이날 배운 각 과목 내용' 의 75% 는' 복습하고 숙제를 한다' 고 답했고, 25% 는' 복습 없이 서둘러 숙제를 한다' 고 답했다.
위의 조사에서 두 가지 정보를 얻을 수 있습니다: 첫째, 학생의 3 분의 2 는 학습 방법과 지식에 대한 이해와 총결을 중시하여 지식 구조를 구축하고 지식 분석과 문제 해결을 더 잘 활용하는 데 도움이 됩니다. 하지만 이 비율은 너무 작아서 학생의 3 분의 1 이' 이해와 총결산을 중시하지 않는다' 는 것, 심지어' 방법이 경직되어 향상되지 않았다' 는 것입니다. 둘째, 학생의 4 분의 3 은 복습과 숙제의 정확한 순서를 중시한다. 정확한 순서는 먼저 복습하고 숙제를 하는 것이다. 이렇게 하면 숙제와 교과서 지식을 결합하면 지식을 공고히 하고 이해하는 데 도움이 된다는 장점이 있다. 그 목적은 지식을 이해하고 공고히 하기 위한 것이지 숙제를 위한 것이 아니다. 복습과 숙제의 순서가 다르면 그 효과도 크게 다르다.
(4) 학습 습관, 즉 학습 과정의 각 부분의 학습 상태 (예: 복습, 예습: 이를 위해 우리는 세 가지 주제를 설계했다.
1, 그날의 학습 내용을 매일 복습할 수 있습니까? 학우의 68.8% 는' 보통' 이라고 답했고, 2 1.9% 는' 자주 복습하지 않는다', 9.3% 는' 보통 복습하지 않는다' 고 답했다.
2. 숙제에 예습이 있습니까? 학생의 90% 이상이 "예습숙제가 있다" 고 답했다.
수업 전에 새로운 지식을 예습할 수 있습니까? 학생의 62.5% 는' 예' 라고 답했고, 학생의 25% 는' 자주 예습을 하지 않는다', 12.5% 는' 보통 예습을 하지 않는다' 고 답했다.
위의 조사에서 우리는 두 가지 정보를 얻을 수 있다. 첫째, 교사는 예습과제를 배치하고 의식적으로 학생의 예습의식과 예습행위를 배양할 수 있다. 둘째, 학생의 60% 이상이 강한 학습 적극성과 주동성을 가지고 있다. 예습과 복습은 선생님이 내준 숙제로, 학생들은 선생님의 요구에 따라 예습과 복습 과제를 자발적으로 완성할 수 있다. 그러나 또한 학생의 30% 이상이 예습과 복습에 부족해' 정기 복습' 과' 수업 전 정기 예습' 을 할 수 없다는 점도 알아야 한다
(5) 교실 학습 습관에 관하여: 다음 네 가지 작은 문제에서 문제를 설계한다.
1. 당신은 수업 시간에 공부 노트를 합니까? 93.8% 는' 학습노트 만들기' 라고 답했고, 6.2% 는' 보통 하지 않는다' 고 답했다.
2. 당신은 수업에 집중했습니까? 53. 1% 의 학생이' 주의력 개방과 사유가 활발하다' 고 답했고, 학생의 43.8% 는' 가끔 딴생각을 한다', 학생의 3. 1% 는' 수업과 무관한 일을 자주 한다' 고 답했다.
자신의 자제력에 대해 어떻게 생각하세요? 53. 1% 의 학생은' 각종 간섭을 배제하고 왕성한 투지를 유지할 수 있다' 며, 40.6% 의 학생은' 일부 간섭에 응답하지 않고 때로는 영향을 받는다', 6.3% 의 학생은' 어떤 행동에 영향을 받아 다른 사람을 방해한다' 고 답했다
4. 당신의 독학 시간 활용률이 높습니까? 각각 28. 1% 의 학생이' 자습 계획성이 강하고 이용률이 높다' 고 답했고, 7 1.9% 의 학생이' 기본적으로 사용할 수 있다' 고 답했다.
위의 조사를 통해 우리는 세 가지 정보를 얻을 수 있다. 첫째, 90% 이상의 학생들이 모두 수업시간에 필기하는 습관이 있는데, 이는 선생님의 요구와 분리될 수 없다. 둘째, 수업시간에 듣는 주의력과 자제력이 엇갈린다. 절반 이상의 학생들이' 각종 방해를 없애고 왕성한 투지를 유지할 수 있다' 고 했지만, 거의 절반의 학생들이 수업시간에' 때때로 딴생각을 한다' 는 것은 공부에 매우 불리하다. 편차 분석에는 두 가지 이유가 있다. 하나는 주관적이고 다른 하나는 객관적이다. 객관적인 이유는 교사의 단일 교육 형식과 같이 학생들이 학습 활동에 적극적으로 참여하도록 동기를 부여해서는 안 된다는 점이다. 자제력과 주의력은 상호 보완적이다. 자제력이 강하고, 주의력이 자연히 강해지고, 그 반대도 마찬가지다. 따라서 듣기 주의력과 자제력이 모두 53.8+0% 라는 조사 결과가 나왔다. 셋째, 학생의 거의 3 분의 1 은 "자습 계획성이 강하고 활용률이 높다" 고 했지만, 이런 학생의 비율은 너무 작다. 학생의 4 분의 3 이 있었으면 좋겠다. 이는 대부분의 학생들의 자율 학습 능력이 더 강화되어야 한다는 것을 보여준다.
셋째, 조사 결론
수집한 32 개의 설문지에 대한 통계와 분석, 그리고 다른 학교 학생들에 대한 우리의 이해를 통해 우리는 다음과 같은 점을 확신할 수 있다고 생각합니다.
학교는 학생들을 위해 좋은 학습 습관을 길러 좋은 외부 환경을 만들고 있다. 어떤 학교는 자습 수업을 배정할 수 있고, 어떤 선생님은 일정량의 복습 예습과제를 배정하여 학생들이 학습 습관을 길러 조건을 제공할 수 있다.
② 학습에 대한 학생들의 관심이 강하다. 학생의 거의 90% 가 공부에 관심이 있고, 학생의 90% 이상이 필기를 하는 습관이 있다.
좋은 학습 습관이 형성되고 있다. 조사 지표로 볼 때 대부분의 지표는 60% 이상, 3 분의 2 에 가깝거나 넘는다. 예를 들어, 65.6% 의 학생은 이해를 중시하고 총결산을 잘하며, 75% 의 학생은 숙제를 마치기 전에 복습하고, 68.8% 의 학생은 수업이 끝난 후 복습할 수 있으며, 62.5% 의 학생은 수업 전에 예습할 수 있다. 이는 학생의 60% 이상이 학습 방법을 다양한 정도로 중시하고, 예습 등 습관의 배양을 복습한다는 것을 보여준다.
학습 습관 형성 문제;
① 상당수의 학생 (약 3 분의 1) 이 전환된 상태, 즉 아학습 상태에서 우수한 학습 상태로 전환된다. 각 지표 중 3 분의 2 의 학생이 우수한 학습 상태에 있지만, 관심이 많지 않고, 방법이 비과학적이며, 좋은 학습 행위가 끈기가 떨어지는 등 많은 학생 (약 3 분의 1) 이 아학습 상태에 있는 것으로 조사됐다.
② 상당수의 학생들의 자제력과 자제력이 향상되어야 한다. 수업시간에 학생의 43.8% 는 때때로 딴생각을 하고, 3. 1% 는 수업과 무관한 일을 자주 한다. 학생의 40.6% 는' 일부 간섭에 응답하지 않고 때로는 영향을 받는다' 며, 학생의 6.3% 는' 일부 행위에 의해 종종 영향을 받아 다른 사람을 방해한다' 고 답했다. 자제력과 자제력이 약하다는 표현이다.
③ 학생의 상당수가 자율 학습 능력을 향상시켜야 한다. 자습 수업에서는 7 1.9% 의 학생들이' 기본적으로 자신의 자습 시간을 이용할 수 있다' 고 했지만' 자습 계획성이 강하지 않다' 고 해서 목적이 있고 계획적으로 학습 임무를 배정할 수 없다.
④ 3 학년의 학습 습관은 균형이 맞지 않아 기본적으로 학년이 증가함에 따라 줄어든다. 학년이 성장함에 따라 그의 학습 습관은 점점 좋아지고 있지만, 반대로 학년이 성장함에 따라 그의 습관은 점점 약해지고 있다. 이는 고학년 선생님의 중시와 관련이 있다. 고학년 학습임무가 무겁고 학습습관의 배양이 중요하지 않다고 생각하는 동시에, 학년의 증가에 따라 학생의 자습 수준이 단계적으로 낮아진다.
⑤ 청렴성 문제가 심각하다. 개별 부서의 학생들은 설문지를 사실대로 작성할 수 없다. 한 질문에 대한 답은 매우 다르다. 예를 들어, 설문지의 세 번째 질문: 당신의 시간표는 자습 수업을 배정합니까? 답안 배열과 배열이 고르지 않다. 이 제목은 매우 객관적이어서 이렇게 큰 차이가 있을 수 없다.
넷째, 습관을 기르자는 제안
1, 습관 양성의 중요성을 충분히 인식하고 긍정적인 여론분위기를 조성하고, 교육간부와 교사를 조직하여 학생 습관과 관련된 이론 서적, 간행물, 문건을 열심히 공부하고, 간부와 교사가 학생 습관을 지도하는 기술을 제고하고, 시 전역에서 좋은 학습 습관을 기르는 열풍을 불러일으키고 있다.
2. 시 교무실 각 학과는 새로운 교과 과정 요구 사항과 학과 특성에 따라 목표성과 지도성을 갖춘 학습방법 지도의견을 개정해 학생 학습 관례와 함께 학생 학습의 각 부분에 실시한다. 동시에, 시 교무실은 학생들의 예습, 복습, 강의, 노트, 실천 활동 등을 지도하는 방법과 같은 구체적인 학습 방법을 각 단계에서 개발해야 한다.
3. 자습 수업을 계속 개설하여 학생 습관 양성을 위한 시간 보장을 제공한다. 예습을 복습하는 습관과 자주 공부하는 습관은 시간이 자율적인 상황에서 형성된다. 자주할 시간이 없다면, 이런 습관들의 배양은 공론이 될 것이다. 자습 수업은 기숙학교에서 조만간에 배정할 수 있고, 비기숙학교는 조독과 낮의 일반반에 배정할 수 있으며, 매일 8 교시 일반반에는 적어도 하나의 자습 수업을 배정할 수 있다.
4. 학교는 학생의 학습 습관과 교육의 질을 키우는 데 주의해야 한다. 매우 중시하고, 실행 가능한 조치를 제정하여, 이 일을 실질적으로 해야 한다. 첫째, 우리는 습관적으로 개발 된 계획과 안전 조치를 수립해야합니다. 둘째, 학교의 정규 교육 업무로 실시해야 한다. 셋째, 과학 연구를 통해 습관 양성에서 실시하기 어려운 문제를 연구하고 해결해야 한다. 넷째, 검사 평가를 통해 습관 양성의 시행을 촉진해야 한다. 교무실도 장기적인 공사여야 하고, 교수연구의 중점이어야 시행과 검사를 잘 할 수 있다.
5. 학습 습관은 기초학년부터 길러야 하고, 중고학년은 더욱 주의해야 한다. 중고학년은 기초학년과 마찬가지로 함께 족반을 개설하여 학생들이 스스로 공부할 수 있도록 강력한 외부 환경을 제공해야 한다.
6, 교사는 관련 규정에 따라 적어도 두 번 수업해야 한다. 선생님은 한 반이 아니라 두 반을 가르쳐야 하는데, 특히 중학교와 고등학교의 주요 수업 (국어 수학 영어) 을 가르쳐야 한다. 교사는 반드시 한 사람이 한 과목을 책임지는 현황을 바꿔야 하며, 한 사람이 두 과목을 책임지는 것은 필수적이다. 이렇게 하면 학교와 선생님은 수업 계획에 따라 수업을 시작할 수 있고, 나머지 수업은 모두 자습 수업을 배정할 수 있다.
채택하기를 바라다.