그래서 제자가 선생님보다 못하지 않아도 되고, 선생님도 제자보다 우월할 필요가 없다. 그들은 도교에 대해 잘 알고 있으며, 그들의 기술을 전문적으로 연구한다. 그것뿐이다. 따라서 학생이 반드시 선생님보다 못하지는 않으며, 선생님도 반드시 학생보다 재능이 있는 것은 아니다. 그들은 이치를 이해하는 시간이 일찍 늦었고, 지식 기술이 다르다는 것은 그것뿐이다. 이 말은 당대 한유가 쓴' 세설' 에서 나온 것이다. \ "세설 \" 은 당정원 18 년 한유가 지은 것으로, 이 글은 한유가 그의 학생 이판에게 쓴 것이다. 교사론' 은 교사의 중요한 역할, 선생님으로부터 배울 필요성, 교사를 선택하는 원칙을 설명하는 단문이다. 이 글은 당시' 사대부' 가 스승을 따르는 것을 부끄러워하는 잘못된 관념을 비판하고, 선생님으로부터 배우는 풍조를 제창했다. 동시에 그 비방자들에 대한 공개 답변과 엄정한 반박이기도 하다. 작가는 누구나 자신의 선생님이 될 수 있고 지위나 나이 차이로 인해 겸허한 학습을 거부해서는 안 된다고 밝혔다. 문말 공자의 언행으로 증언하고, 스승의 중도를 구하는 것은 예로부터 있는 것이니, 사람은 고도를 버릴 수 없다. "사설" 당대의 한유 원문: 고대 학자는 반드시 스승이 있어야 한다. 선생님, 이렇게 전도하여 의혹을 풀다. 사람은 태어날 때부터 아는 것이 아닌데, 누가 의심하지 않을 수 있겠는가? 만약 네가 매우 혼란스럽고 선생님을 따라가지 않는다면, 그것은 매우 혼란스럽고, 너는 영원히 이해할 수 없을 것이다. 내가 태어나기 전에 나는 태어나기 전에 도를 배웠기 때문에 나는 길에서 배웠다. 나는 태어난 후 먼저 도를 배워서 도를 배운다. 나는 선생님이다. 세월이 나에게 태어났는지 모르겠다. 그러므로 귀함도 없고 비천함도 없고, 길지도 적지도 않고, 도의 존재도 있고, 스승의 존재도 있다. 허허! 사도가 전승한 지 이미 오래되었다! 미혹되기 어렵다! 고대의 현자, 또한 멀리, 여전히 스승이 물었다; 오늘 사람은 성인과는 거리가 멀고, 스승을 부끄럽게 여긴다. 그러므로 성인은 성인에게 유익하고, 어리석은 사람은 어리석은 사람에게 유익하다. 무엇이 성인을 거룩하게 하고 바보를 어리석게 만드는가? 그의 아들을 사랑하고, 선생님을 선택하고, 그를 가르치십시오. 만약 네가 너의 몸에 있다면, 너는 부끄러움과 혼란을 느낄 것이다. 소년의 선생님, 가르치고, 책을 배우는 문장은 내가 말한 그의 이야기가 아니라, 그의 곤혹을 해결하는 사람이다. 나도 몰라, 나도 몰라, 나도 몰라, 나도 몰라, 나도 몰라, 나도 몰라, 나도 몰라. 주술사와 악사들은 모두 기술 노동자여서 서로 배워도 부끄럽지 않다. 사대부 가족들은 그들의 선생님을 제자운이라고 부르며 함께 모여 담소를 나누었다. 묻자 그는 이렇게 말했다. "그는 그 해와 비슷하고, 방식도 비슷하다. 비천하고 수치스럽고 벼슬이 가까워진다. " 오! 사도가 불분명하다. 주술사는 기예가 뛰어난 악사여서 군자는 거들떠보지도 않는다. 오늘날, 그의 지혜는 너무나도 멀고, 이상하고 어색하다! 성인은 스승이 없다. 공자사는 담자학, 창홍학, 석상학, 노학으로부터 배운다. 전갈의 제자는 공자만큼 똑똑하지 않다. 공자가 말했다: 세 사람이 있는데, 반드시 한 사단이 있을 것이다. 그래서 제자가 선생님보다 못하지 않아도 되고, 선생님도 제자보다 우월할 필요가 없다. 그들은 도교에 대해 잘 알고 있으며, 그들의 기술을 전문적으로 연구한다. 그것뿐이다. 열일곱 살 된 이 () 는 고문에 능하고, 육예 () 는 모두 알고 있다. 그는 시간을 제한하지 않고 물고기 비에서 공부한다. 우가기는 옛길을 걸을 수 있고,' 세설' 을 써서 그것을 시들지 않게 할 수 있다. 고대에 책을 읽는 사람은 반드시 선생님이 있을 것이다. 선생님은 진리를 가르치고, 연구하고, 난제를 해석하는 사람이다. 사람은 태어날 때부터 이치를 아는 것이 아니니, 누가 의심하지 않겠는가? 의혹을 가지고 선생님으로부터 배우지 않으면 그의 의혹은 결국 이해할 수 없게 된다. 나보다 일찍 태어난 사람, 그들은 나보다 일찍 듣고 배웠기 때문에, 나는 그를 따라 선생님으로 삼을 것이다. 만약 내가 태어난 사람이 나보다 먼저 진실을 안다면, 나는 그를 따라 선생님으로 삼아야 한다. 나는 그에게서 배우고 있다. 그가 나보다 일찍 태어났는지 늦게 태어났는지 누가 신경 쓰냐? 그래서 지위 나이에 관계없이 진리가 존재하는 곳이 선생님이 존재하는 곳이다. 아아, 스승은 선생님의 이런 오래된 패션에서 오랫동안 전해져 왔기 때문에, 의심하지 않아도 어렵다! 고대 성인은 일반인을 훨씬 능가하여 여전히 선생님을 따라 선생님께 가르침을 구했다. 지금의 일반인은 지능이 성인과는 거리가 멀지만 선생님께 배우는 것을 부끄러워한다. 그러므로 성인은 더 지혜롭고 어리석은 사람은 더 어리석다. 성인은 성인이 될 수 있고, 바보가 바보가 되는 것은 아마도 이것 때문일 것이다. 사람들은 자신의 아이를 사랑하고, 선생님을 선택하여 그들을 가르치지만, 그 자신에게는 그들에게서 배우는 것이 수치스럽다. 정말 바보야! 아이를 가르치는 첫 번째 선생님들은 아이들에게 책을 가르치고, 아이들이 문장을 끊는 법을 배우도록 돕는 선생님들이지, 이치를 가르치고 난제를 해결하는 선생님들이 아니다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 만약 네가 문장 읽기를 이해하지 못한다면, 너는 너의 의혹을 해결할 수 없다. 어떤 사람은 선생님께 해답을 구하고, 어떤 사람은 구하지 않는다. 너는 어려서부터 공부하고 큰 방면에서 공부하는 것을 포기한다. 나는 그런 사람이 현명하다는 것을 알 수 없다. 무의사, 악사, 장인은 모두 다른 사람으로부터 배우는 것을 부끄러워하지 않는다. 사대부 같은 사람은' 선생님' 이' 제자' 라고 부르는 것을 듣고 함께 모여 다른 사람을 비웃었다. 그들에게 왜 웃느냐고 묻자 그들은 이렇게 말했다. "그는 그와 나이가 비슷하고 도덕 지식도 비슷하다. 하급 선생님을 교사로 삼는 것은 수치스러운 일이지만, 상급 선생님을 교사로 삼는 것은 거의 아첨하는 것이다. " 아아! 이 말들에서 선생님으로부터 배운 고대 풍조는 회복할 수 없다는 것을 이해할 수 있다. 무의사, 악사, 장인들은 모두 군자가 거들떠보지도 않는 사람들이지만, 지금은 그들의 학식이 이미 그들을 따라잡지 못하고 있다. 정말 놀랍다! 성인은 고정된 선생님이 없다. 공자는 일찍이 스승 () 과 창홍 (), 석상 (), 노기 () 를 스승으로 삼았다. 이 사람들은 공자만큼 재능이 없다. 아들이 말했다: "몇 사람이 동행하면, 반드시 한 사람이 나를 위해 스승이 될 것이다. 클릭합니다 따라서 학생이 반드시 선생님보다 못하지는 않으며, 선생님도 반드시 학생보다 재능이 있는 것은 아니다. 그들은 진작에 들은 바 있고, 늦게 들은 바 있고, 지식 기술에는 각각 특기가 있다. 그것뿐이다. 팬, 이씨 집 아이, 올해 열일곱 살인데 문어문을 좋아해요. 그는 보통 육경전을 배웠고, 풍습에 얽매이지 않았기 때문에 나를 배웠다. 나는 그가 옛 스승의 길을 따를 수 있다고 칭찬하고, 이' 사설' 을 선물로 그에게 주었다. 확장 데이터:
세설' 창작 배경: 이 글은 당덕종 정원원 18 년에 기록되었다. 올해 한유는 35 세로 국자감에서 4 학교 박사로 재직했다. 그는' 총칠품' 의 학자로 지위가 높지 않지만 문단에서는 이미 명성을 얻었고, 그가 주창한' 고문운동' 도 이미 전개되었다. 한유 () 의' 고대 학자는 반드시 스승이 있어야 한다',' 사법 미구전' 의' 사' 라는 글자는 그 독특한 의미를 가지고 있다. 각급 정부의 학교 선생님도 아니고' 교학문' 을 가르치는 계몽 선생님도 아니고, 사회에서 학교에서 성과를 내고' 전법 해혹' 을 할 수 있는 사람을 가리킨다. 한유는 이렇게 독선적인 사람, 좋은 선생님으로 유명하다. 《신당서》는 그가 "성후사, 상명" 이라고 말했다. 가르침을 받은 후 모두' 한제자' 라고 부른다. 세설' 문학감상:' 세설' 은 한유의 유명한 의논문으로, 관점이 두드러지고 현실의 목표가 강하다. 이 의론논문에서 저자는 유창한 획과 반복적인 논증으로 스승의 성격과 역할을 확언하고, 스승의 중요한 의미와 올바른 원칙을 논술하며, 당시 보편적으로 존재했던 스승도를 중시하지 않는 나쁜 습관을 비판했다. 이 문장 은 이등반을 위해 쓴 것이다. 사실 명문가에 붙어서 다른 사람에게서 배우기를 거절하고 심지어 다른 사람을 비웃는 사의를 타격하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 명예명언) 그것은 현재의 폐단을 비판하는 데 독특한 역할을 한다. 작가는 누구나 자신의 선생님이 될 수 있고 지위나 나이 차이로 인해 겸허한 학습을 거부해서는 안 된다고 밝혔다. 문장 마지막에 공자는 자신의 언행으로 증언했는데, 가르침을 구하는 것은 예로부터 관례였으며, 사람들은 당시의 고도를 포기해서는 안 된다는 것을 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 문장 (WHO) 는 비범한 용기와 투지를 구현하고, 저자가 세속 독립에도 불구하고 의견을 발표하는 정신을 보여 주며, 기꺼이 스승과 공부를 잘하는 사회 풍조를 발양하였다. 이 글은 가세관념의 영향으로' 선생님으로부터 배우는 것을 부끄러워하는' 나쁜 풍조에 대해 쓴 것이다. 중국 고대 학교 교육은 매우 발달하여 중앙에서 지방까지 모두 관학이 있다. 당대에 이르러서도 위진 이래 문벌 제도는 여전히 답습되었다. 귀족 자제들은 모두 홍문관, 숭문관, 곽자학당에 들어갔다. 무엇을 배우든지 벼슬을 할 수 있다. 따라서 당시 문인 계층에는' 가법' 경사를 공경하는 심리가 널리 퍼져 있었다. 한유가 \ "사설 \" 을 쓰고, 자신의 관점을 대대적으로 선전하는 것은 매우 귀중한 일이다. 사설' 은 당시 사회에서 사대부의 나쁜 습관을 비판했을 뿐만 아니라 어리석은 비방자들에 대해서도 엄중한 반박을 했다. 또한' 인사표' 의 세 가지 새로운 진보 사상을 제시했다. 하나는 교사의 기능이다.' 인사표' 이기 때문에' 인사표' 도 전해서 의혹을 풀어야 한다. " 이 말은 선생님의 직책을' 그가 가르친 책의 문장을 배우라' 에서' 말을 전하고 업계의 질문에 대답하라' 로 확대했다. 이는 당시 진보였다.' 남자' 뿐만 아니라' 남자' 가 선생님으로부터 배워야 한다는 의미였다. 공부에 관심이 있는 모든 성인은 선생님으로부터 배워야 한다는 의미였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 선생님으로부터 배울 필요성: "사람은 태어날 때부터 아는 것이 아닌데, 어떻게 멍청하지 않을 수 있단 말인가?" 막막하고 선생님에게서 배우지 않는 것도 일종의 느낌인데, 결국 이해할 수 없다. "-이 말은' 태어날 때부터 아는 것' 을 부정하고' 선학후지' 를 분명히 하고,' 사대부' 들이 조장하는 혈통론과 초험주의를 엄한 말로 반박하며 긍정적인 의미를 지닌다. 셋째, 교사의 원칙: "비싸지도 싸지도 않고, 길지도 짧지도 않고, 도존도 있고, 스승의 존재도 있다." "제자가 선생님보다 못하지 않아도 되고, 선생님도 제자보다 우월할 필요는 없다. 그들은 배운 역사와 전문 기술을 가지고 있다, 그것뿐이다. "이 두 문장은 당시 상류사회가 후배 수준에만 관심을 갖고 진정한 재능실학의 나쁜 풍조에는 관심이 없었다는 점을 비판하며, 새로운 선거관을 제시했다. 그는 어떤 면에서는 나보다 강하다. 이 방면은 바로 나의 선생님이다. 세설' 에서 제기된 이러한 사상은 교사의 권위성과 봉건성을 크게 낮추어 사제 관계를 합리화하고 평등화하여 사법이나 가법의 보수 장벽을 깨뜨렸다. 이 사상들은 해방정신과 깊은 인민성을 지닌 사상이다. 세설' 작가 소개: 한유, 당대 문학가, 철학자, 사상가, 하남 합양인, 한족, 본적 창리, 일명' 한창리', 일명' 이한브',' 한문공'. 한유, 25 세, 학자는 검열, 형부 시랑, 조도사, 박사, 인사부 시랑을 역임한 적이 있다. 그와 류종원은 모두 당대의 고문 운동의 주창자로, 진나라와 양한의 산문 언어를 배우고, 산문을 깨뜨리고 문언문의 표현 기능을 넓혔다. 송대 스시는 그를' 8 대 문학의 쇠퇴' 라고 불렀고, 명인은 그를 당송 8 인의 우두머리로 꼽았다. 유종원과 함께' 유한' 이라고 부르며' 대문호',' 백대문종' 으로 불린다. 그의 작품은 모두 창리 씨의 작품집에 수록되었다.