둘째, 정보화는 학생들의 고급 사고력을 키우는 데 도움이 된다. 네트워크 및 멀티미디어 기술을 통해 정보가 풍부하고 반성적인 학습 환경과 도구를 구축하여 학생들이 자유롭게 탐색할 수 있도록 함으로써 비판적이고 창의적인 사고의 형성과 발전에 큰 도움이 됩니다. 현재 많은 학교들이 멀티미디어를 응용할 때, 보편적인 관행은 교육의 중점과 어려움에 대한 시범을 제공하고 정보기술의 사용권을 교사의 손에 쥐고 있다는 점을 지적할 만하다. 사실, 그들은 교사 중심의 교수 이념의 원소군에서 벗어나지 않았다. 컴퓨터의 가장 큰 교육적 가치는 학생들에게 학습의 자유를 주고, 자유롭게 탐구하고, 시도하고, 창조할 수 있는 조건을 주는 것이라고 할 수 있다.
셋째, 교육 정보화는 교육 환경의 시공간적 제한을 돌파하여 교실과 현실 세계의 연계를 강화하는 데 도움이 된다. 컴퓨터 멀티미디어를 이용하면 대량의 현실 세계를 시뮬레이션하고, 외부의 세계를 교실로 끌어들여 학생들이 현실 세계에 더 근접한 경험을 얻을 수 있게 할 수 있다. 컴퓨터 네트워크를 이용하여 학교와 외부 사회가 하나가 되다. 예를 들어, 미국 word Airlines 는 인터넷을 통해 중학생들에게 개방되어 우주비행사와 대화를 나누고 우주에 관한 편지를 수집하게 했습니다. 버클리 로렌스 국립 연구소는 학생들이 원격 네트워킹을 통해 전문 천문 망원경으로 수집한 천문 관측 데이터를 얻을 수 있는 온라인 가상 실험실 소프트웨어를 개발했습니다.
1 교육 교사는 교육 기술 관련 개념을 정확하게 이해합니다
정보화 교육 환경에서 교사는 교육 기술과 관련된 개념을 정확하게 파악함으로써 교사가 교육 기술 능력 배양에 대한 포괄적이고 변증 법적 인식을 갖게 될 것이며, 실제로 자각적이고 과학적으로 자신의 교육 기술 능력 배양을 강화하고, 시행착오를 줄이며, 더 많은 공헌을 할 수 있게 될 것이다.
현재 정보기술이 교육기술과 동등하고 정보기술 능력을 습득하는 것이 교육기술 능력을 습득하는 것이라는 매우 보편적이고 대표적인 관점이 있다. 사실, 이것은 매우 해로운 관점입니다. 직접적인 결과는 교육 기술 능력 훈련 대신 정보 기술 훈련을 사용함으로써 교사의 교육 기술 능력 배양의 의미와 역할을 크게 폄하하는 것입니다.
1..1정보 기술 및 교육 기술
정보기술은 교육기술과 밀접한 관련이 있지만, 각각 다른 학과에 속하며, 서로 다른 연구 대상과 연구 범주가 있다. 정보기술은 기술학과에 속하며, 그 연구 대상은 정보이다.
교육 기술은 교육 학과에 속하며, 그 연구 대상은 기술 지원에 적합한 교육 과정과 교육 자원이다. 정보 기술의 연구 분야는 정보 수집, 저장, 분석, 프레젠테이션, 변환, 전송 및 평가입니다.
교육 기술의 연구 분야는 기술 지원에 적합한 학습 과정과 학습 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가를 말한다. 여기서 말하는 적절한 기술로는 현대 기술, 전통 기술, 유형물화 기술, 무형의 지능 기술이 있다. 물론, 이들은 많은 경우에 정보기술을 가리키지만, 이곳의' 적절한 기술' 은 결코 정보기술로만 이해해서는 안 된다.
1.2 정보 기술 교육 및 교육 기술 역량 교육
정보기술 교육은 주로 각종 정보 처리 기술을 중심으로 진행된다. 교육기술능력의 배양에는 많은 정보기술이 관련되어 있지만, 교육기술능력 배양의 초급 단계에서도 많은 기술훈련이 이뤄졌지만, 이는 교육기술능력 배양의 출발점일 뿐이다. 교육기술능력의 배양은 단순한 기술행위가 아니다. 선진적인 교육교수 이념은 시종 관통과 구현이어야 한다. 그렇지 않으면 순수 기술주의의 수렁에 빠져 전진의 방향을 잃게 된다. 즉, 새로운 교육 이념과 교육 기술 간의 인위적인 분리나 관련이 없는 훈련은 충분하지 않다는 것이다. 현재, 교육 기술 능력 배양의 핵심 내용은 교수 설계이며, 교수 이론, 학습 이론, 교수 실천이 긴밀하게 결합된 교량 과학이다. 교육 기술 능력 배양에서 교수 설계의 침투는 교육 기술 능력의 배양이 선진 교육 이념의 지도 하에 기술 (정보 기술 포함) 을 적용하여 기술을 이해하는 것이 아니라 효과적으로 가르치는 것을 가르치는 것이다.
2. 교육 기술의 역할과 영향을 변증적으로 바라보는 교사를 양성하다.
2. 1 교육 기술의 역할
정보화 교육 환경에서 우리는 기술의 역할을 무시할 수는 없지만, 기술의 역할을 미신할 수도 없다. 교육은 사람을 양성하는 사회 활동이며, 매우 복잡한 시스템 공학이다. 항상 사회 조건의 제약을 받으며, 교육 분야의 문제는 종종 교육 시스템 내에서 해결할 수 있는 것이 아니다. 교육기술은 만능 열쇠가 아니며 교육의 모든 문제를 해결할 수 없다.
기술은 양날의 검이다. 기술은 금상첨화인지 설상가상이냐, 누가 쓰는지, 어떻게 사용하는지에 달려 있다. 어떤 선진 기술도 자동으로 교학 효과를 높일 수 없고, 어떤 기술도 교사의 지위를 대신할 수 없다. 교사가 자신의 역할을 정확하게 바라보고, 정보화 교육 환경에서 주인공의식을 확립하고, 적극적으로 일하며, 현대 교육정신에 부합하는 교육개혁의 길을 모색하도록 돕는다.
2.2 교사와 학생의 시공간 개념에 대한 교육 기술의 영향
인터넷 기술이 교육기술에서 보편화되고 응용됨에 따라 교사와 학생의 개인공간은 인터넷으로 인해 더 커지고, 집을 나서지 않으면 무한한 공간의 느낌을 누릴 수 있게 된다. 미래 사람들의 생활 공간이 실제 생활 공간을 바탕으로 가상 생활 공간을 늘릴 것으로 전문가들은 전망하고 있다. 가상 생활 공간은 사람들이 다양한 정보 자원을 쉽게 확보하고 사회의 진보와 발전을 촉진할 수 있게 해 주지만, 다른 한편으로는 정보 환경의 악화도 심화시킬 수 있다. 인터넷의 개방성이 높기 때문에 누구나 인터넷에 정보를 게시할 수 있기 때문에 인터넷 정보의 정확성과 보안 문제가 불가피하다. 학생들은 인터넷에서 정보를 찾아볼 때 허위 오류 메시지, 심지어 노란색 반동정보의 영향을 받기 쉽다. 두 가지 가능성의 존재는 먼저 교사가 깨어 있어야 학생들이 인터넷에서 건강한 시공관을 세우도록 지도할 수 있다.
2.3 교사와 학생 간의 의사 소통 방식에 대한 교육 기술의 영향
정보화 교육 환경에 교육 기술을 적용함으로써 간접, 익명 및 기계 표현이 특징인 온라인 커뮤니케이션 방식을 추가했습니다. 교사와 학생 간의 교류 방식은 더 이상 전통적인 대면 교류에 국한되지 않고, 토론은 더 이상 선생님과 감히 발언하는 몇몇 학생들에 국한되지 않으며, 수업시간에도 국한되지 않는다. 언제든지 학습 또래들 사이에서 골고루 빠르게 전파할 수 있다. 인터넷의 상호 작용 메커니즘을 이용하여 수십 명, 심지어 수백 명의 학습자가 동시에 교류할 수 있다. 교육기술의 응용은 큰 학급 교육과 적성에 따라 가르치는 교차 융합을 위한 가능성을 제공한다. 이것이 바로 교육기술의 큰 잠재력이다. 그러나 교육에서 교사가 단순히 기술을 적용하기 위해 전통적인 교사와 학생이 직접 대면하는 교류를 완전히 포기한다면, 기술 응용의 오해에 빠지고 손해를 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 과학명언)
3. 교사가 교육 기술 발전에 적응할 수 있는 능력을 배양하다
현대 교육은 협동 학습과 협동 학습이 학생 성장에 있어서의 역할을 특히 중시한다. 새로운 교육, 신기술과 밀접한 관련이 있는 교사의 교육 기술 능력 배양은 협력, 협력 등 새로운 교육 이념을 참고해 교사의 교육 기술 발전에 적응할 수 있는 능력을 키워야 한다.
3. 1 빠르게 발전하는 교육 기술 신기술에 대한 멀티 채널 대응
교육 기술에 막 접촉한 학과 교사가 교육 기술 중의 순수 기술을 습득하는 것은 아주 좋은 전통 방식이다. 그러나 기술의 급속한 발전에 따라 모든 교사가 학원에 가서 새로운 기술을 배울 수는 없다. 따라서 정보화 교육 환경에서 교사의 교육 기술 능력 배양은 교사가 다양한 채널을 잘 활용할 수 있는 능력, 특히 교육기술을 잘 활용해 독학을 할 수 있는 능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다. 예를 들어, 인터넷에는 풍부한 온라인 학습 자원이 있으며, 많은 교육 기술 교육 소프트웨어 응용 프로그램에는 온라인 학습이 있습니다. 교육기술의 온라인 학습을 이용하여 교사가 신기술을 습득할 수 있는 능력을 키우는 것은 일로영일일 뿐만 아니라 교육기술에서 빠르게 발전하는 신기술에 대처하는 좋은 방법 중 하나라고 할 수 있다.
3.2 교육 기술을 이용하여 교육 기술의 교육 응용 연구를 전개하다.
교사의 교육 기술 능력 배양은 교사가 인터넷 기술 지원에 참여하는 연구, 공동 학습 및 연구 능력을 의식적으로 배양해야 한다. 어떤 의미에서 교사는 교육 기술 발전에 적응할 수 있는 능력을 갖추고 있는데, 이는 단순히 교사들에게 몇 가지 구체적인 신기술의 의미를 익히는 것보다 훨씬 크다. 교사는 교육 기술의 발전에 적응할 수 있는 능력을 갖추고 있으며, 교육 기술에서' 교육' 과' 기술' 의 발전에 직면할 때 여유롭게 자기 학습과 자기 발전을 실현할 수 있다.