수학 수업 작문 1 5 학년 수학서 제 1 권 80 페이지에 한 가지 예가 있는데, 이는 한 통신사의 휴대폰 요금 기준이 두 가지라는 뜻이다. 첫 번째 범주: 월세 20 원, 통화 1 분마다 0. 18 원 지불 두 번째 카테고리: 월 사용료 면제, 1 분마다 0.3 위안 지불.
수업시간에 우리는 두 종류의 통화를 매달 총 통화시간이 120 분, 400 분인 요금을 계산하고 다른 데이터로 검증했다. 마지막으로, 매월 총 통화 시간이 긴 경우 1 유형을 사용하는 것이 더 저렴하고 두 번째 통화를 사용하는 것이 더 경제적이라는 결론을 내렸습니다.
이때 선생님은 또 한 달 동안의 총 통화 시간이 몇 분일 때 두 가지 요금이 동일합니까? 당시 반에서 아무도 대답할 수 없었다.
수업이 끝난 후, 이 문제는 나의 깊은 생각을 불러일으켰다. 제 생각에는 첫 번째 부류는 어쨌든 20 위안의 월세를 내야 하고, 두 번째 부류는 첫 번째 부류와 같다면 분당 더 많이 쓰는 돈에서 이 20 원을 상쇄해야 한다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 1 분만 치면 0.3-0.18 = 0 ..12 원만 상쇄할 수 있어 충분치 않다. 1 분에 0. 12 원을 상쇄할 수 있다면 20 ÷ 0. 12 ≈ 12 를 사용하세요. 오, 원래 생활이 이렇게 간단하구나!
작문 2 는 한 번의 수학 수업에서 서 선생님이 우리에게 구술 훈련을 하라고 하자 서 선생님은' 35' 라는 숫자를 보고했다. 나는 실제로 들었다: "39. 클릭합니다 나는 옆에 있는 성목란, 리, 잎린에게 말했다. "39 쪽, 서 선생님은 39 쪽 구산훈련을 하겠다고 하셨다!" 그런 다음 우리는 그것을하기 시작했습니다. "너무 어렵습니다! 클릭합니다 나는 의심스러운 표정으로 말했다. 옆에 있는 성옥란도 그의 머리를 잡고 말했다. "네!" 갑자기 두안이 그것을 완성했다. 그가 말하길, "왜 이렇게 느리게 하는 거야? 다 해냈어! " 두흥안의 문제는 다소 자만심이 있다. 나는 그가 지금 생각하고 있다고 생각한다: "하하! 서보량 자한은 나보다 느리다! "
우리는 39 페이지 105 편의 꼴찌를 하고 있는데, 옆에 있는 사람이 말했다. "너 이렇게 느리니, 수업시간에 강의를 듣지 않니?" 이재 105 는 두 번째 질문을 썼고, 얼굴에도 의혹이 가득했다. 갑자기 서 선생님이 다가와서 우리에게 말했다. "너희들은 왜 이렇게 느리니? 당신은 어떤 영화를 찍었습니까? 클릭합니다 나는 대답했다: "39 페이지. 클릭합니다 서 선생님은 놀라서 말했다. "누가 너에게 말했니? 분명히 35 쪽이야! " 나는 말했다: "나는 나 자신을 들었다! 클릭합니다
우리 반 친구들이 단체로 웃자 우리 넷은 얼굴이 빨개졌다. 나는 말했다: "그들은 너무 시끄 럽다, 나는 잘못 들었다! 클릭합니다 "나는 서둘러 39 페이지의 원고를 35 페이지로 넘기고 재빨리 쓰기 시작했다. 5 분 후, 나는 글을 다 쓰고 곧 일어섰다.
이 이야기는 사람들이 공공장소에서 반드시 조용해야 한다는 것을 우리에게 알려준다. 만약 그들이 조용하지 않다면, 다른 사람들에게' 무서운' 국면을 초래할 수 있다. 나는 교실에서 조용히 하고, 다른 사람과 함께 있고, 자신과 함께 있는 것이 중요하다는 것을 알고 있다.
수학 수업 작문 3 은 책을 펼쳐 위의 문제를 본다. 나는 생각에 잠겼다: 왜 이 문제가 이렇게 어려운가? 질문자는 왜 써야 합니까? 나는 펜을 들고 먼저 문제를 베껴 쓰고 "해해, 원래 공식 =" 이라고 쓰고 거기에 머물렀다. 생각하고 또 생각했는데, 그래도 하려 하지 않는다. 그래서 나는 다음 문제를 베꼈고, 나는 머리를 긁고 있었다.
나는 선생님이 여기에 없는지 확인하기 위해 주위를 둘러보았다. 나는 뒷테이블에 있는 연습장을 뒤돌아보았는데, 비어 있었고, 그는 쓰지 않았다.
선생님은 단지 "수업 후에 음식을 먹지 마라. 당신은 언제 다 썼습니까? 클릭합니다 공부를 잘하지 못하는 사람들이 투덜거린다. "하나도 안 먹어, 같이 밥 먹자!" "
우리가 도망가는 것을 막기 위해 선생님은 뒷문에 서서 우리를 가리키며 말했다. "너희들은 갈 수 없어. 네가 쓴 것을 나에게 남겨 두고 밖에서 저녁을 기다리고 있다. " 그녀가 말을 마친 후, 나는 다시 인생을 의심하기 시작했다. 나는 예문을 보고 기초훈련을 뒤져 문제를 찾다가 마지막에 낮은 소리로 말했다. "난 안 돼, 이 문제는 너무 어려워!" " ""
선생님은 "아직 10 분 남았어! 클릭합니다 나는 밖을 내다보았는데, 몇몇 사람들이 이미 다 썼고, 입구에서 밥을 기다리고 있는 것을 발견했다. 밥을 먹기 위해 편찬하고 비슷한 문제를 보고 똑같이 많이 베꼈다.
수업이 끝나는 종이 울리자 밖에 있는 사람들은 모두 즐겁게 밥을 먹으러 갔고, 나도 가속했다. 마지막으로, 나는 숙제를 끝내자마자 선생님께 달려가 밥을 먹었다.
수학 문제가 정말 어려워요. 밥도 맛있어요!
수학 수업 작문 4. 오후 체육시간에 우리는 1 반 4 반의 체육수업과 함께 수업에 간다. 선생님은 우리를 병사처럼 서 있게 했다.
잠시 후 선생님은 우리에게 1 반과 4 반 사람들 (주로 역 안에서 말하는 사람) 을 도우라고 하셨다. 1 반 4 반 56 명, 우리는 1 반 4 반에서 18 명을 모집했다.
1 반과 4 반의 차례가 되었다. 그들은 갑자기 우리 반에 네 명을 남겼다. 한 반에 49 명이 있습니다. 56-49 = 7 명, 그들 반은 우리 반보다 7 명 더 많다. 우리 7+4 = 1 1 사람, 즉 우리 반에는 현재1/Kloc-이 있다
1 반과 4 반은 18 명, 그들 반은 56- 18 = 38 명, 우리는 49-4 = 45 명,
이것은 서 있을 때 우리 반에서 말하는 사람이 그들 반보다 훨씬 많다는 것을 보여준다. 아아! 얘들아, 앞으로 수업에 집중해야 할 것 같아, 우리를 망신시킬 거야!
우리 아이의 1 학년과 다음 학기의 일기입니다. 아이들을 정리하는 과정에서 읽은 것은 생활의 어떤 세부 사항에도 주의를 기울이면 아이들에게 이득이 될 수 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) ) 을 참조하십시오
작문 5 수학 수업에서 선생님은 우리에게' 흔들다, 흔들다' 라는 신곡을 가르쳐 주셨다. 우리가 이 신곡을 배우자마자 종소리가 울리자 나는 긴장하기 시작했다. 어떻게 해야 할까요? 다음 수업은 수학 수업입니다. 제가 가장 두려워하는 것은 수학 수업이지만 곧 시작됩니다. 오, 세상에, 수업이 끝난 지 10 분 됐어요. 오늘, 이 10 분은 정말 빨리 지나간다!
수학 선생님은 천천히 들어와 강의를 시작하셨다. 32 반의 수업은 음악 수업이고, 그들의 노래는 창문에서 비집고 들어왔다. 얼마 지나지 않아 사람들은 32 반의 노랫소리에 끌렸고, 노랫소리는 우리 반의 모든 학생들의 영혼을 거의 빼앗아갔다.
모든 사람이 마음속으로 노래하고, 떨고, 떨고 있다. 배, 시부교까지 흔들어라. 선생님은 우리가 풀이 죽어 있는 모습을 보고 연단을 찍으며 모두의 주의력이 조금 돌아왔는데, 주문룡을 제외하고는. 여전히 눈을 가늘게 뜨고 가볍게 취해 있다.
선생님은 주문룡에게 방금 언급한 질문에 대한 답을 설명하라고 했지만, 주문룡 강연은 어리둥절하게 일어나 "흔들어라, 흔들어라, 흔들어라" 고 불렀다. 배, 시부교까지 흔들어라.
주문룡이 노래를 마치기도 전에 모두들 폭소를 터뜨렸다. 선생님은 계속 웃으며 말했다. "좋습니다. 하지만 이것은 수학 수업이지 음악 수업이 아닙니다. 음악 수업을 하려면 32 반의 음악 수업으로 흔들어라. " 주문룡은 그의 얼굴이 사과처럼 빨개지는 것을 듣고 고개를 숙이고 말했다. "선생님, 제가 틀렸다는 것을 압니다. 나는 앞으로 주의 깊이 듣고 다시는 주의를 산만하게 하지 않을 것이다. " 선생님은 웃으며 말했다. "주문룡 씨, 맞아요. 자, 앉으세요. " 모두들 웃음을 참지 못하고 주위의 드래곤도 쑥스럽게 앉았다.
나는 Zhou Wenlong 이 나중에 수업을주의 깊게 듣고 더 이상 혼란스럽지 않기를 바랍니다. 공부에 전념해야 그의 성적이 향상될 수 있다.
수학 수업 작문 6 오늘 수학 수업에서 나는' 세부 사항이 성패를 결정한다' 는 의미를 실감했다.
수학 시간에 우리 모두는 선생님의 질문에 급히 대답하였다. 하지만 선생님은 한 번도 나를 부르지 않았다. 나는 급해서 필사적으로 손을 흔들며 소리쳤다. "선생님! 선생님! "
\ "어서, 첸 지. 클릭합니다 조 선생님은 웃으며 나에게 말했다. 갑자기 조 선생님이 얼마나 잘생겼는지, 목소리가 얼마나 듣기 좋은지 느꼈다! 저는 남학생 대표이고, 풍은 여학생 대표입니다.
나는 질문에 대답하기 시작했다. 나는 문제를 베껴 쓰면서 문제 해결 과정을 생각했다. 문제를 베껴 쓴 후, 나는 같은 종류의 대수학 표현식을 같은 밑줄로 표기한 다음, 선생님이 가르쳐 주신 대로 다항식을 단순화하고, 다시 대입하여 평가했다.
내가' 다' 를 끝낸 후 무의식적으로 조우현에게 고개를 돌려 물었다. "그렇죠?" " "그래, 그래, 3 분의 2 야. 돌아와라. " 마음속의 큰 돌 하나가 마침내 땅에 떨어져 안심하고 자리로 돌아왔다. 세심한 이영보가 내 공식에' 그래서' 를 쓰는 것을 잊었다는 것을 알게 되자, 그는 흥분해서 나에게 말했다. "나는 쓰는 것을 잊었으니, 네가 보충해라!" " 그가 이 말을 했을 때 반 전체가 들끓었다. 남학생과 여학생이 양대 진영이 되었다. 남자가 나에게 소리쳤다. "옷 갈아입으러 가, 빨리!" 그 소녀는 나에게 소리 쳤다. "너는 바꿀 수 없다. 당신은 남자입니다. 쓰면 고칠 수 없다. "내 짝꿍 관천우, 조용한 여자, 지금도' 여자 사나이' 가 되어 일어서서 칠판으로 가는 유일한 길을 막았다.
조 선생님은 한 걸음 더 빨리 우리의 레시피를 바꾸셨다. 나는 아래에서 머리를 긁고, 울고, 눈물을 흘리지 않고, 창자는 모두 후회하고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 선생님은 분필을 집어 들고 내 공식 옆에 큰' 그래서' 를 써서 폰의 공식에 선홍색 체크를 했다.
이 작은 일을 통해 나는 모든 일에 세부 사항을 중시해야 한다는 것을 깨달았다. 세부 사항이 성패를 결정하기 때문이다!
수학 수업 작문 7! 괜찮아? 좀 나아졌어, 왕정파? 오후에 도착하자마자 우리 반에서 불행한 일이 발생했다. 다리병을 앓고 있는 왕정파가 땅에 넘어져서 더 이상 일어설 수 없었다. 첫눈에 그는 그것이 뼈에 사무치는 고통이라는 것을 알았다. 얼마 지나지 않아 수학 수업에서 불쾌한 일이 발생했다.
우리 팀이 대답했다!
이 문제는 우리 팀의 것이다!
너희들 이 녀석들!
너 방귀야, 이 뻔뻔한 놈아!
아직도 수업 중인데, 무슨 시끄럽게 떠들고, 뭘 욕해? 혜 선생님의 웃는 얼굴이 갑자기 엄숙해지기 시작했다.
학생들이 수업에 집중할 수 있도록 머리가 빨리 돌아가게 하기 위해 혜선생님은 우리에게 조별 경연대회 방식으로 숙제를 평론하라고 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 반 전체를 네 조로 나누다. 팀장은 팀원들에게 숙제 문제에 대해 이야기하라고 요구했고, 그들이 옳다면 가산점을 받을 것이다. 만약 그들이 틀렸다면, 그들은 추가 점수를 받지 못할 것이다. 문제가 어렵거나 해설방법이 교묘한 사람은 가산점을 추가하고, 마음대로 발언하는 사람은 재량에 따라 점수를 공제한다. 모두들 즐겁게 게임을 하고 있는데, 선생님이 갑자기 문제의 순서를 바꾸자 분위기가 갑자기 긴장되기 시작했다. 두 그룹의 학생들은 어느 팀에 대답하기 위해 다투었다. 곧 싸움이 확대되었다. 어떤 학생은 욕을 하고, 어떤 학생은 냉소하고 풍자하며, 또 어떤 학생은 실제로 싸우기 시작했다. 선생님들은 감점을 발표할 때까지 통제불능이었다.
우노' 의 학생들을 보면서, 나는 두 집단이 싸우는 한 쪽이 사실을 위해 공평하게 행동하는 것이고, 한 쪽은 사리사욕을 위해 흑백을 뒤바꾸는 것이 분명하다는 생각이 들지 않을 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 적극적이고 진취적인 정신과 명예감은 사업심이 있는 사람에게 없어서는 안 될 자질이지만, 명예를 위해 수단을 가리지 않고, 선생님이 이 경기 게임을 설정하는 목적을 잊어서는 안 된다!
작문 8 이번 학기 수학 수업에서 우리는 새로운 지식점인 가능성을 배웠다. 선생님은 우리에게 게임을 통해 지식점을 배우라고 하셨다. 이 게임은 바로 터치볼이다.
게임의 규칙은 노란색 공 두 개와 흰색 공 한 개를 불투명한 봉지에 넣은 다음 자루 속의 공을 흔드는 것이다. 각 그룹의 남자 아이 두 명과 여자 아이 두 명이 각각 공을 다섯 번 만졌다. 남학생은 백구를 만져서 승리를 나타내고, 황구는 소극성을 나타내고, 여학생은 황구를 만져서 승리를 나타내고, 백구는 소극성을 나타낸다.
선생님은 각 팀에 네 명을 배정하여 팀장이 되라고 하셨다. 대장으로서 나는 처음으로 공을 만졌다. 나는 먼저 공을 가방에 흔들었다가 천천히 손을 가방에 넣었다. 나는 긴장해서 감히 그 노란 공을 만질 수 없었지만, 그래도 노란 공을 네 번 건드렸다. 나는 운이 정말 나쁘다!
다른 소년이 운이 좋을까요? 대답은' 아니오' 였다. 그는 흰 공을 두 번만 만졌고, 마지막 두 여학생은 노란 공을 만지는 횟수가 더 많았다. 그들은 이번 경기의 승리자이다.
결국 선생님은 이 게임이 사실 불공평하다고 말씀하셨다. 가방에 노란 공이 두 개 있는데 흰 공이 하나밖에 없어서 노란 공을 더 쉽게 만질 수 있기 때문이다. 수학 선생님은 추세를 따라 우리에게' 가능성' 과' 가능성크기' 에 대한 지식을 소개했다. 우리는 이 수학 수업을 진지하게 들었다.
이 게임에서 나는 재미있게 놀았을 뿐만 아니라 지식도 배웠다.
수학 수업 중 작문 9 시끄러운 교실에서 수학 선생님은 쉬지 않고' 혼잣말' 을 하고, 한 손은 책상 위에 주저앉고, 눈은 빽빽한 틈으로 눈을 가늘게 뜨고, 한 학우의 몸에 시선을 떨어뜨렸다 ...
눈에 띄는 곳에는' 재잘거리는 새' 한 마리가 자기도 모르게 말을 하고 있다. 그는' 천국' 에서 교실 규율에 전혀 신경을 쓰지 않는다. 그는 끊임없이 재잘재잘 재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재 그는 한가롭게 다리를 꼬고 득의양양한 표정을 선생님께 목격되었다. 그 입은 산보다 더 높이 오르고 철보다 더 단단하여 아무도 무뚝뚝하지 않다. 그는 눈을 쓸어' 큰 비밀' 을 발견했다.' 적' 이 그를 겨냥하고 있는데, 그는 갑자기 원숭이처럼 방자하고 오만하며 흥분했다. 그는 눈을 부릅뜨고 거만한 입가를 올려 사회의' 패류' 처럼 보였다. 그는 용감하게 일어서서 그의 "적" 을 경멸했다 ...
지금 그는 할 일이 없고 아무 일도 하지 않는다. 그가' 살인 모델' 을 시작하자, 선생님께서 한마디 하시자 그는' 노벨상' 을 받은 것처럼 득의양양했다. 선생님은 그를 힐끗 쳐다보며 총처럼 그를 가리키며 무표정한 표정을 지으며 냉소했다. "너, 올라와, 거기 가." "그는 갑자기 뛰어올라 마치' 작은 악마' 가 될 것 같았다. 비틀거리며, 마음이 허술한 몸을 끌고 벽 모퉁이의 걸상 위로 걸어갔다." 그는 담이 커서 포스를 만들어서 자신이' 이 거리에서 가장 아름다운 소년' 이라고 생각했다 ...
수학 수업 작문 10 오늘은 수학 수업입니다. 우리 수학 선생님은 서둘러 반으로 달려가 수학 책을 열고 수학 책에서 종이를 꺼내 우리에게 이야기해 주셨다.
수학 선생님은 "우리는 집에서 이 논문을 해야 한다. 여기에는 몇 가지 난제들이 있다. 오늘 나는 우리가 집이나 교실에서 그것을 잘 할 수 있도록 이 일을 너에게 알려줄 것이다. " 우리 학우들은 모두 "좋아, 문제없어." 라고 말했다. 우리 선생님은' 장황한 이야기' 를 하기 시작했다. 나는 내 짝꿍이 계속 웃고 있는 것을 보았다. 그러자 그가 작은 소리로 나에게 말했다. "하하, 선생님이 말씀하신 답안을 나는 모두 종이에 베꼈다. 앞으로 할 때는 생각하지 말고 빨리 베끼면 된다. " 결국 이 동작은 안목이 예리한 수학 선생님에게 들켰다. 수학 선생님이 말했다: "악경연, 너 뭐 웃어? 클릭합니다 나를 위해 일어서다. "내 짝꿍은 천천히 일어서야 했다. 눈을 돌리세요. 입에 투덜거리다.
수학 수업이 반까지 되어 있는데, 나는 과자를 씹는 소리가 나는 것 같다고 들었다. 찰칵찰칵. 소리는 내 왼쪽에서 나온다. 나는 왼쪽을 바라보았고, 나의 짝꿍이 그의 자를 부러뜨리고 있었다. 그녀는 그의 자를 네반으로 접었다. 소음이 여전히 들려와서, 그녀 주위의 학우들이 모두 보았다. 그녀는 자를 부러뜨리고 있다. 선생님도 의아해하며 생각했다. "아이고, 너는 어떻게 동창들과 과자를 먹니?" 선생님은 우리가 관심 있는 그 사람을 보았다. 언뜻 보면, 너는 왜 자를 부러뜨렸니? 자가 몇 개의 꽃잎으로 변했다.
그래서 선생님은 또 그녀의 이름을 불렀다. 그녀는 분노하여 눈을 희번덕거렸다. 그는 또 가운데 손가락을 세우고 선생님을 경멸했다. 잠시 후, 나는 다시 자를 떼기 시작했다. 선생님은 누가 보고 있는지 자를 망가뜨리고 그룹당 20 점을 공제한다고 하셨다. 다른 사람들은 당황하여 재빨리 고개를 돌려 선생님을 보았다.
악경연, 그녀는 계속 자를 끊고, 끊을 수 없을 때까지 계속 자를 끊었다. 수학 수업이 끝난 후 오후에는 그의 화가 사라졌다.
수학 수업 작문 1 1 오늘 오후 첫 수업은 수학 수업입니다. 나는 그 무미건조한 수학 수업이 평소처럼 평온하게 지낼 것이라고 생각했다. 생각지도 못한 놀라운 일이 일어났다.
오후 예습수업이 끝난 후 학생들은 긴장을 풀었지만 무미건조한 준비벨소리는 시종 귓가에 맴돌았다. 수학 선생님도 벨소리와 함께 교실로 들어갔다. 우리 모두는 책을 꺼내서 선생님의 강의를 들었다.
선생님이 이 주제에 대해 이야기하고 있을 때 이빙옥은 여느 때처럼 말참견을 했다. 선생님은 웃으며 말했다. "이빙옥이 1 점을 졌다."
"왜?"
"한 점 더 공제해 주세요." 수학 선생님은 진지하게 말했다.
이빙옥은 감히 입을 열지 못했다.
모든 것이 다시 평온으로 돌아가니, 우리는 모두 선생님의 강의를 듣고 있다. 우리가 강의에 집중하고 있을 때 수학 선생님이 갑자기 말했다. "이빙옥, 일어나라." 이빙옥은 곤혹스러워하며 순순히 일어서서 한참 지나서야 정신을 차렸다. 나는 선생님의 눈을 방울 두 마리처럼 노려보며 이빙옥을 똑바로 쳐다보는 것을 보았다. 선생님은 다시 이빙옥을 마주하고 눈살을 찌푸리며 이빙옥에게 엄숙하게 소리쳤다. "뭐하는 거야?" "
"나 왜 그래?" 이빙옥은 곤혹스럽게 물었다.
\ "당신은 당신에게 무슨 일이 있었는지 말? 너는 수업 후에 말을 하지 않니? " 선생님은 화가 나서 말했다. 우리는 순식간에 짙은 화약 냄새를 맡았다.
"나는 문제를 풀고있다! 클릭합니다 이빙옥은 정의로운 척했다.
"나가서 계산해 보세요. 나는 지식점을 칠판에 요약했다. 누가 너더러 아래에서 계산하라고 했니? " 선생님은 더욱 화가 나서 이빙옥에게 소리를 질렀다. 이빙옥은 그것을 보았을 때 감히 말을 하지 못했다.
우리 모두는 똑바로 앉아서 선생님의 강의를 듣고 아무도 긴장을 풀 수 없었다. 수업이 끝난 후 사무실에 가서 선생님께 질문을 했을 때 이빙옥이 불쌍하게 선생님 앞에 서 있는 것을 발견했다. 이런 상황을 보고 나는 어쩔 수 없이 철수했다. 수학 선생님이 화를 낸 것은 이번이 처음이다. 나는 이것도 마지막이라고 믿는다. 앞으로의 수업이 순조롭게 진행되기를 바랍니다.
수학 수업에서 우리는 이 문제를 생각하고 있다.
\ "무엇을 터치? 연단에 올려! " 선생님께서 갑자기 불용처럼 꾸짖으시자 우리는 깜짝 놀랐다. 오, 원래 서 선배가 수업 시간에 정신이 팔려 눈끝이 뾰족한 선생님께 잡혔어요.
교실이 갑자기 무섭게 조용해지자 모든 학생들이 서선배를 일제히 쳐다보았다. 그의 얼굴은 벼락을 맞은 것처럼 벌겋게 달아올랐고, 무서운 얼굴로 선생님을 바라보며 마치 큰 꿈에서 깨어난 것 같았다. 장난감인가요? 그것은 만년필 한 자루입니까? 아니면 자? 그는 도대체 무엇을 하고 있습니까? 나는 영화를 보는 것처럼 머릿속에서 끊임없이 질문을 한다.
서 선배는 사람들의 놀란 눈빛 속에서 천천히 강단에 올라가 자신이 강단에서 놀고 있는 것을 건네주었다. 나는 자세히 보았다. 뭐? 학생증으로 밝혀졌습니다! 이 물건은 뭐가 재미있어요? 나는 매우 의심스럽다. "내일 카드를 내면 학교에 가지 않을까요? 클릭합니다 선생님은 눈을 부릅뜨고 화가 나서 소리쳤다. "학생증은 재미있어요? 사진을 200 회 이상 만지면 너를 바꿀 수 있니? " 욱형은 갑자기 선생님께 찌꺼기가 되어 멍청히 서서 입을 벌리고 한 마디도 하지 않았다. 선생님의 얼굴은 압축과자처럼 엄숙했고 기압은 먼지처럼 낮았다. 공기가 갑자기 굳어서 눈빛이 단단히 잠겨 있어, 다음 초에 그를 삼킬 수 있을 것 같은데, 자신의 잘못을 알지 못한다. 나는 지금 그의 창자가 모두 푸르러져서 선생님의' 침밥' 에 의해 만신창이가 된 것 같다. 그 불쌍한 물건은 마치 길을 잃은 개 같다.
어차피 작은 차이를 여는 데는 대가가 크다. 선생님은 언제나 우리를 주시하고 있다. 우리는 원숭이와 같지만, 그들의 오지산을 벗어날 수 없다.
수학 수업 작문 13 오전 4 절, 선생님이 들어오자마자 우리 반의 난상을 말했다. 침을 뱉은 후, 우리는 기초 훈련에 대해 이야기하고, 빈자리를 채우고, 큰 계산문제를 풀자.
선생님은 공부를 잘하는 학생들에게 칠판에 하라고 하셨다. 선생님들은 그들이 한 일에 만족하지 않는다. 선생님의 눈에는 그들이 하는 일이 전혀 좋지 않다. 왜냐하면 그들은 좋은 학생이기 때문이다. 이렇게 하면 선생님은 더욱 화가 나고, 공부를 잘하는 학생들은 모두 이렇게 하고, 공부를 잘하지 못하는 것은 말할 것도 없다.
선생님은 그들에게 잘못된 문제를 알려주었다. 잠시 후, 선생님은 나를 향해 돌아서서 나의 질문을 바라보며 물었다. "당신은 배웠습니까?" " 나는 대답했다: "거의. 클릭합니다 잠시 후 선생님은 나에게 칠판에 문제를 풀라고 하셨다. 나는 연단에 올라 세 번, 다섯 번, 두 번 답을 썼다. 선생님은 내가 한 문제를 보고 말했다. "결과와 과정은 모두 옳지만 가장 쉬운 방법은 아니다." 선생님은 간단한 방법을 설명했다.
수업이 끝나기 20 분 전에 선생님은 우리에게 다섯 가지 문제, 한 가지 큰 문제, 네 가지 작은 문제를 풀라고 하셨는데, 이로 인해 일부 학생들은 매우 어려워했다. 글을 쓸 수 없어 고민하는 사람도 있고, 다 쓸 수 없어 고민하는 사람도 있고, 당황하지 않는 사람도 있다. 선생님은 다 쓸 수 없으면 밥을 먹지 말라고 하셨다! 이제 그들은 당황하여 나는 두 마디도 하지 않고 썼다. 잠시 후, 어떤 학우가 다 썼고, 나도 속도를 높였다. 잠시 후, 나도 다 썼고, 바로 선생님께 드렸다. 선생님께서 방금 두 번 보셨는데, 내가 틀린 문제가 있는 것을 보고, 나는 두 개를 틀렸다. 나는 잘못된 문제를 묵묵히 바로잡을 수밖에 없다.
고치고 나서도 고쳤다. 선생님은 우리에게 수업이 끝난 후 교실 밖에서 저녁을 기다리라고 하셨다. 수업이 끝난 후 나는 총알처럼 식당으로 돌진했다. 오늘 점심 점심은 정말 맛있어요!
수학 수업 작문 14 수학 수업이 끝날 때마다 우리는 숙제를 해야 한다. 오늘 수업도 예외는 아니다.
우리가 이 수업을 마친 후에, 우리의 연습장도 다 끝났다. 이때 어떤 학우가 올라가서 숙제장을 고치려고 하는데, 반 선생님은 허락하지 않으셨다. 학생들은 어쩔 수 없이 그들의 자리로 돌아갔다. 잠시 침묵한 후 누군가가 손을 들었다. 선생님이 물었다: "당신은 어떻게 할 계획입니까? 클릭합니다 그 학생은 일어서서 말했다. "범 선생님이 고칠 수 있나요?" "범 선생님은 고칠 수 없다." 선생님은 또한 유머러스하게 말했다. "범 선생님, 숙제 좀 바꿔 주시겠어요?" 그 학생은 원래의 잘못을 바로잡았다. "좋아, 올라와서 바꿔봐." 학우가 듣자마자 뛰어왔다. 학생들은 보고 모두 손을 들었지만 대부분 없었다. 손을 드는 사람이 점점 많아지고, 아첨하는 수법도 많아지고 있다. 예를 들면 우주가 가장 멋있고, 세계 최고의 수학 선생님, 세상에서 가장 똑똑한. 하나하나가 과장되어 있다. 송은 손을 들어 일어서서 말했다. "범선생님, 세상에서 말줄임표가 가장 잘 생긴 선생님, 혹시." 송의 꽃이 채 끝나기도 전에 범선생님에 의해 중단되었다. "좋아, 줄임표가 있어, 내가 거절할 수 있을까?" 송세진이 고치자 조걸은 손을 들었다. 그녀는 일어서서 말했다. "전국에서 가장 멋있고 똑똑한 선생님, 당신은 할 수 있습니까?" 범 선생님도 끼어들었다. "좋아, 올라와서 바꿔 줘." 하지만 조걸은 계속 말했다. "반 전체의 숙제를 좀 바꿀 수 있을까요?" " 반 선생님은 잠시 생각하고 동의했기 때문에 많은 학생들이 연단에 올라섰고, 반 선생님은 "조심하면 된다" 고 말했다. 조걸 덕분에 반 전체의 숙제본이 모두 바뀌었다.
반 선생님은 이렇게 유머러스한 사람이다. 그의 수업에서 그는 항상 우리에게 농담을 가져왔다.
수학 수업, 작문은 15' 정링링' 이다. 종소리가 울리자 루 선생님은 수학 수업을 시작했다. 수학 책을 펴자 나는 깜짝 놀랐다. 아이고, 어제 쓴 제목이 왜 다 없어졌어? 나는 눈을 비볐다. 나는 어제 분명히 이 문제들을 썼는데, 오늘은 어떻게 책과 새것과 같이 한 문제도 하지 않았습니까?
내가 귀신을 느낄 때 짝꿍에게 들켰다. 짝꿍은 가차없이 손을 들었다. "루 선생님, 어제 수학 숙제를 하지 않았어요." 내 마음속으로는 은밀히 울부짖었는데, 이제 끝났으니 또 선생님께 혼날 거야!
루 선생님이 내 앞으로 다가오자 나는 억울하게 말했다. "어제 분명히 숙제를 썼는데 지금은 다 없어졌어."
루 선생님도 말문이 막혔다. 그녀는 갑자기 내 책상 위에 수학 책이 없다는 것을 발견하고 물었다. "오와 유, 너희들은 왜 수학 책이 없니?" "
내 프론트 데스크가 대답했다: "내 수학 책이 없어 졌어. 클릭합니다
루 선생님은 뭔가를 알고 있는 것 같아서 나에게 말했다. "주, 다시 너의 책가방을 찾아라. 안에 수학 책이 있습니까? 클릭합니다
나는 즉시 책가방을 뒤집었다, 와! 가방 안에는 정말 똑같은 수학 책 한 권이 누워 있었는데, 그 위에는 내 프런트의 이름이 적혀 있었다. 오늘 수업하는 그 페이지로 넘어가자 모든 수학 문제가 다 풀렸는데, 이것은 내가 어제 한 것이다. 진상이 밝혀졌다. 원래 나는 어제 숙제를 프런트의 공책에 썼다. 영명한 육선생님이' 귀신' 을 잡았다!
아아! 이제 나는 또 어제의 숙제를 써야 한다. 내가 다른 사람의 숙제를 도와주다니, 정말 사람을 울게 한다!