① 정확하고 유창하며 감정적으로 고시를 낭독할 수 있다.
2 사용할 수 있습니까? 시인을 알고, 시를 이해하고, 시의 경지를 이해하는가? 시를 읽고 그 의미를 이해하는 방법.
(3) 시의 예술미와 시인 호매분방한 시풍을 체험하다.
교육 과정:
먼저 주제를 가져와 공개합니다
1 과 (1) 에는 6 월 일 동안 인형 얼굴이라는 말이 있다. 그게 무슨 뜻인지 알아?
6 월의 날씨는 다변적이다.
(2) 오늘 고대인들이 이런 이상한 날씨 현상을 어떻게 묘사했는지 봅시다. 독서 질문: 6 월 27 일, 누가 우리에게 왕호빌딩의' 취서' 를 가져왔습니까? 그를 아십니까? 당신은 그에 대해 얼마나 알고 있습니까?
2. 저자 소개
수시: 송대의 유명한 시인, 시인, 동파거사, 아버지 소경, 동생 소체와 함께? 스와 세? 당송팔족 중 하나이며, 그들의 언니 수동생도 송대의 유명한 시인이다. 수시의 시는 창력이 힘차고 신선하고 색다르다.
제목에서 무엇을 읽었습니까?
(분명히: 제목은 시간과 장소를 보여줍니다. 하나? 술에 취했어요? 이 단어는 저자가 술에 취했을지도 모른다는 것을 시사한다. 그는 술에 취한 것이 아니라 술에 취한 상태에서 창작한 것이다. ) 을 참조하십시오
둘째, 암송을 통해 전체적인 인식 (시 읽기)
1, 무료 시 읽기, 그림 리듬:
2. 학생의 이름을 말하고 리듬을 그린다.
먹구름/먹구름/산을 가리지 않고,
백우/구슬/혼돈/함함.
토네이도가 왔다/갑자기 왔다/긁었다.
호수/물/하늘을 내려다보고 있다.
3. 지도. 리듬을 읽어라! (단독 읽기, 그룹 읽기, 함께 읽기)
셋째, 예비 탐사, 연구 텍스트 (우)
1. 질문: 저자는 이 시에서 무엇을 주시하고 있습니까? (비) 어디서 비가 오나요? (서호의 비)
2. 문장 (WHO) 는 이런 이상한 비의 형성을 어떻게 묘사합니까? (맑음: 비 앞, 비, 비 온 뒤)
5. 첫 문장을 배웁니다
(1) 비가 오기 전에 어떤 화면입니까? 잉크를 돌리는 것은 무슨 뜻입니까? 어떤 수사 수법을 사용했습니까? 무슨 소리야, 노출된 산?
(2) 이런 먹구름을 한 단어로 묘사할 수 있습니까? 네가 배운 네 글자로 이런 먹구름을 묘사할 수 있니? 먹구름이 휘몰아치고, 광풍이 세차게 불고, 음운이 휘몰아치는가? ) 을 참조하십시오
(3) 또 어떤 시 구름을 본 적이 있습니까? 먹구름이 도시를 무너뜨리고 파괴할까요? ) 을 참조하십시오
(4) 자신의 언어로 이 말을 상상하고 묘사한다.
6. 두 번째 문장을 배웁니다
(1) 구름은 사납고 비는 결코 부드럽지 않다. 그중에서 너는 어떤 단어를 보았니?
(2) 점프 구슬은 무엇을 의미합니까? 어떤 수사 수법을 사용했습니까? 침입하는 것은 무슨 뜻입니까?
(3) 그림을 보고 한 단어로 이 비를 요약한다. (크고, 흉악하고, 장난꾸러기? ) 자신의 언어로 본 가장 크거나 가장 특색 있는 비를 소개하는가?
(4) 이런 비는 줄곧 스시의 머릿속에 남아 있으며 15 년 후 다시 고향을 여행할 때 여전히 그리워합니다. 쇼 보여줘: 난 아직도 서호의 비에 취해 있어, 15 년 동안 진주를 보지 못했어
(5) 이 비를 기억하고 두 번째 문장을 함께 읽읍시다.
7. 같은 방법으로 삽화로 서너 문장을 독학한다.
(1) 학생이 독학하다.
(2) 문의 및 조사
우리가 백우 진주의 아름다운 풍경에 빠져 있을 때, 이 장난꾸러기 비는 일부러 사람을 피하는 것처럼 눈 깜짝할 사이에 사라졌다. 어떤 단어가 이렇게 빨리 변하는가? 지금 관광객 앞에 나타나는 것은 어떤 그림인가요? 너는 자신의 말로 이 두 문장의 내용을 묘사할 수 있니? 제목 중 어떤 단어가 이런 풍경을 요약하는 데 사용될 수 있습니까?
넷째, 시적 예술적 개념의 아름다움 (시적인 맛) 을 느껴보십시오.
이 시는 서호의 어떤 경치를 묘사합니까? "여름 서호의 비 오는 과정"
(2) 비는 어때요? "빠르고 커요"
(3) 어디서 볼 수 있나요? (산을 가리지 않고, 함부로 배에 들어가 갑자기 날아가고, 물은 하늘처럼 불어간다.)
너는 이 시가 매우 아름답다고 생각하니? 왜요
(목소리: 낙인 잉크, 구슬 점프, 바람이 온다. 색깔: 먹구름, 잉크, 흰 비. 동적: 뒤집기, 뛰기, 구르기, 불기. 비유가 생생하다: 검은 구름은 잉크를 돌리는 것과 같고, 흰 비는 구슬을 뛰는 것과 같고, 물은 하늘과 같다. 여름비가 오는 빨리 가는 특징을 묘사했다.
⑤ 함께 큰 소리로 낭독하고 시의 아름다움을 읽어라!
다섯째, 고시 축적, 형성 * * * 명나라.
1, 수시는 6 월 24 일 서호에서 단숨에 시 다섯 수를 썼다. 이 기사는 그 중 하나 일뿐입니다.
2. 작가는 이렇게 많은 필묵을 써서 서호를 썼는데, 우리에게 무엇을 알려주고 싶습니까? 이런 풍경이 너를 끌까? 이 시점에서 주제에 대해 어떻게 생각하십니까? 술에 취했어요? 어떻게 이해할 수 있습니까? (도취, 도취)
왜 이것을 이해할 수 있습니까? 시인은 비 온 뒤 서호의 아름다운 풍경에 도취되었다.
학생들은 이름을 통해 의사 소통하고 대답합니다.
이 시에서 어떤 시인을 읽었습니까? (활달하고 대담하다)
5 월 27 일' 왕호루 취서' 를 외웠다.
6. 요약
시인은 서호의 전망탑에서 술을 마시며 서호의 풍경을 감상했다. 결국 그는 폭우가 내린 후 서호의 아름다운 풍경에 도취되었다. 그는 이 시를 썼고 시인은 도취되었다. 너 오늘 취했니? (도취)
이듬해 스시는 왕호루에 와서 술을 마시며 경치를 보고 서호의 아름다운 경치를 다시 한 번 맛보았다. 그는 흥분해서 이 모든 것을 적었다. 봐라! 바로 이 시입니다. ("호수에서 추청후우를 마시다" 를 시사합니다.)
6 월 27 일 첫 수업' 망호루 취서' 교수 설계 2
첫째, 수입.
1. 공개 제목: 6 월 27 일 왕호빌딩 술에 취한 책 (칠판에 쓰고 함께 제목을 읽음).
2. 배경을 소개합니다. 모형 읽기를 감상하다.
둘째, 처음으로 지도를 읽는다.
1, 고시를 직접 읽으면 발음이 정확해야 한다.
2, 일시 중지 된 기호를 표시하고 자신이 이해하지 못하는 문제를 그립니다.
3. 자독 검사: (1) 고시를 출석하여 읽고 카메라로 소리를 교정한다. (2) 이름으로 일시 중지를 그립니다. (3) 스스로 고시를 읽고 정확하게 읽는다.
셋째, 고대시를 배우는 방법을 복습한다.
첫 번째 단계: 시 이름을 설명하십시오. 두 번째 단계: 시인을 알아라.
세 번째 단계: 명나라시; 네 번째 단계: 시를 이해하십시오.
넷째, 사용할까요? 네 걸음? 공부는 6 월 27 일 호루의 취서를 본다.
(1) 수업 교류.
1, 시제 해석: (시를 쓰는 시간, 장소, 심정은 모두 6 월 27 일 왕호빌딩의 아름다운 풍경에 푹 빠져 있다. ) 을 참조하십시오
2. 시인: 작가는 수시, 북송문학가, 명자첨, 호동파거사이다. 그는 또한 그의 아버지 소견과 그의 형 소철이라고 불리는가? 스와 세? 。
3. 시:
(1) 어떤 단어의 뜻은 한눈에 알 수 있다.
(2) 우리가 이해하지 못하는 곳을 토론합시다. 구름은? 비는 어때요? 바람은 어때요? 물은 어때요?
(3) 시 전체를 이해하다. 이 시를 다시 한 번 읽고 시의 대의를 말하다.
시를 이해하십시오:
(1) 서호 변두리에 있는 왕호빌딩에 오면 폭풍이 변하는 풍경을 볼 수 있다. 당신은 어떻게 읽을 수 있습니까?
(2) 출석을 불러 암송하고 감정을 체험하다.
5. 감정을 가지고 시를 낭송합니다.
6. 요약. 스시는 풍경을 쓸 때 어떤 특징을 잡았나요?
구름, 비, 바람, 물, 산, 배, 땅, 건물 등 많은 풍경이 있다.
변화가 빠르다: 산은 가리지 않고, 배에 난입하고, 갑자기 불어서 가고, 물은 하늘처럼 된다.
더 역동적입니다: 회전, 커버, 점프, 입력, 불어.
다섯째, 독서 확대: "6 월 27 일 왕호빌딩 취서" (2).
하나씩 물고기 거북이를 놓아주고, 주인 없는 연꽃이 도처에 피었다.
물 베개는 산을 굽게 하고, 바람과 배는 달 주위를 떠다닌다.
제 2 교시
첫째, 열정의 도입.
1. 코스웨어를 전시하고 연꽃을 감상하다.
2. 화제를 열다. 고시를 연주하고 범문을 감상하다.
둘째, 고시를 스스로 공부한다.
1 .. 고시를 직접 읽고 제대로 읽었습니다. 고시를 출석하여 읽다. 너는 한눈에 어떤 말의 뜻을 이해할 수 있다. 우리가 이해하지 못하는 곳을 토론합시다.
2. 보충: (1) 앞의 두 문장은 결국 6 월 중순의 서호이기 때문에 경치가 평화로울 때 매우 다르다는 뜻이다. (2) 후자의 두 곡은 서호를 쓴 연잎과 연꽃으로, 색채가 산뜻하고, 대립이 단정하다. 이것은 천고에 낭송된 명문이다.
3. 이 시를 다시 한 번 읽고 그것의 대략적인 뜻을 이야기하다.
셋째, 다시 소통하는 법을 배운다.
1. 또 뭘 알고 싶어? 시인은 어떤 상황에서 쓴 것입니까? 기분 어때?
2. 동창끼리 토론하다. 피드백 커뮤니케이션. 시인은 서호의 아름다움을 찬양함으로써 그의 친구에 대한 애착을 표현했다. ) 을 참조하십시오
3. 호수가 가득한 연꽃을 보면 양완리가 친구 임자방에 뭐라고 말할까?
4. 감성적으로 읽다. 음악에 맞추어 읽다. 암송을 유도하다.
넷째, 심화 학습 연구.
1.' 6 월 27 일 왕호루 취서' 와' 정자사 효 임자방' 이라는 두 시의 차이점은 무엇입니까? 작가는 어떻게 문필의 특징을 파악하는가?
('6 월 27 일 왕호빌딩에서 취한 책'? 비 오는 날? 장면이 많고, 변화가 빠르고, 동적이다. 초효정자사가 임자방을 보내요? 맑은 날? 그냥 써? 연잎? 그리고는요. 연꽃? , 정적 아름다움, 색상 아름다움, 끝없는 장엄한 아름다움을 강조하십시오. -응? 의론 두 마디, 경경 두 마디. ) 을 참조하십시오
2. 이 두 시는 풍경을 쓰는 데 어떤 유사점이 있습니까? (모두 서호 6 월의 아름다운 경치를 쓰고, 장면에는 정이 있고, 장면에는 정이 있으며, 모두 시적인 그림이다. ) 을 참조하십시오
작업설계
1. 시를 그림으로 바꿔 서호 6 월의 아름다운 경치를 그려 보세요.
2. 서첩의 숙제를 마칩니다.
3. 고시를 외우다.