1. 문제 위기 개입을 식별하는 첫 번째 단계는 도움을 요청하는 사람의 입장에서 도움을 요청하는 사람의 문제를 식별하고 이해하는 것이다. 개입자들은 긍정적인 청취 기교를 사용한다: 이정, 이해, 성실, 수용, 존중. 개방형 문제 사용을 포함합니다. 도움을 구하는 사람의 언어 정보와 비언어 정보를 주의해라.
2. 도움을 청하는 사람의 안전 보장 위기 개입 과정에서 중재자는 당사자의 안전을 보장하는 것을 최우선 목표로 삼아야 한다. 이곳의 안전은 자신과 타인에 대한 신체적, 심리적 위험을 최소화하는 것을 말한다. 보안 문제는 중재자 행동 전략을 검사, 평가, 청취 및 개발하는 과정에서 동등하고 충분한 주의를 기울여야 합니다.
3. 지원과 도움을 줍니다. 위기 개입은 고객과의 소통과 교류를 강조한다. 언어, 어조, 몸짓 언어를 통해 위기 개입자가 그들에게 관심과 도움을 줄 수 있는 사람이라는 것을 깨닫게 해 주고, "여기 누군가가 정말로 너에게 관심이 있다" 고 믿게 한다.
4. 대응 방식을 제시하여 당사자가 사용할 수 있는 대안을 탐구하도록 돕고, 당사자가 적극적으로 이용 가능한 환경 지원과 이용 가능한 대응 방식을 찾아 사고 방식을 계발하도록 독려한다. 당사자는 지금이나 과거에 누가 자신에게 관심을 가질 수 있는지 알고 있으며, 선택할 수 있는 유연한 대응 방식이 많다.
5. 추가 자원 제공 방법, 각 당사자가 이해하는 자발적 조치 단계 등을 포함한 현실적인 단기 계획을 개발할 수 있도록 조치 계획을 개발합니다. 이 프로그램은 각 당사자의 대응 능력에 따라 실질적이고 체계적인 방식으로 문제를 해결할 수 있도록 돕는 데 중점을 두어야 합니다. 그 계획은 관련 당사자들과 협력하여 제정해야 하며, 그들로 하여금 이것이 그 자신의 계획이라고 느끼게 해야 한다. 계획 수립의 관건은 고객이 권력, 독립, 자존감을 박탈당하지 않았다고 느끼게 하는 것이다.
6. 당사자들의 약속을 받고, 그들이 반드시 그들 자신의 것이어야 하고, 현실적인 관점에서 완성할 수 있는 긍정적인 조치를 취할 수 있도록 도와준다. (존 F. 케네디, 노력명언) 만약 계획을 잘 해낸다면, 약속을 더 쉽게 받을 수 있을 것이다. 위기 개입을 끝내기 전에 위기 개입자들은 도움자로부터 정직하고 직접적이며 적절한 약속을 받아야 한다.
위의 6 단계 외에 사회 지원 시스템도 가동해야 한다. 사회 지원 시스템은 주로 부모와 다른 친족의 지원, 교사와 학우의 지원, 친구, 지역사회 자원봉사자 등 다른 방면의 지원을 포함한다. 이러한 지원에는 심리적, 정서적 지원뿐만 아니라 실질적인 구조 행동도 포함된다. 한 조사에 따르면 대학생들이 다른 사람들로부터 받은 사회적 지원은 믿을 만한 연맹, 가치 향상, 도구적 지원, 동반성 지원, 정서적 지원, 친밀감, 만족감 등 조절 기능을 갖추고 있어 위기 대학생들에게 중요한 역할을 하고 있는 것으로 나타났다.
위기 개입 방법
먼저 문제를 식별합니다. 위기가 직면한 문제를 정확하게 파악하는 것은 위기 개입의 성과 달성의 관건이다. 즉, 도움을 받는 사람의 관점에서 그들이 존재하는 문제를 확립하고 이해하고, 공감, 이해, 성실, 수용, 존중을 포함한 핵심 청취 기술을 채택하여 당사자가 직면한 문제를 파악하는 것이다.
둘째, 위기에 처한 사람들의 안전을 보장한다. 위기에 직면한 사람의 안전을 확보하는 것이 위기 개입의 최우선 목표인 위기에 직면한 사람과 타인에 대한 신체적, 심리적 위험을 최소화하는 것이다. 이것은 위기 개입의 전 과정에서 항상 명심해야 하며 위기 개입의 가장 낮은 목표이기도 하다.
셋째, 지원을 해준다. 위기에 처한 사람들과 소통함으로써 누군가가 그들을 돌보고 도울 수 있다는 것을 그들에게 알리다. 직원들은 위기 피해자들이 직면한 문제에 대해 논평하지 않고, 그들의 대응과 처리 방법이 적절한지에 대해 논평하지 않고, 무조건 위기 피해자를 받아들이고, 긍정적인 대응을 장려하고 지지한다.
넷째, 선택할 수 있는 대응 방식을 제시하고 검증한다. 직원들은 당사자가 객관적으로 자신의 문제를 보고, 가능한 다양한 선택을 찾아 평가하고, 이러한 문제를 해결할 수 있는 효과적인 방법을 찾도록 돕습니다. 대안으로는 과거에 자신을 도왔고, 현재 자신을 도울 가능성이 높은 사람들을 환경에서 찾고, 모든 당사자가 현재 위기에 대처하는 데 사용할 수 있는 행동, 행동 또는 환경 자원을 나열하는 것이 포함됩니다. 당사자의 사고 방식에서, 문제에 대한 우리의 견해를 바꾸고 스트레스와 불안 수준을 낮출 수 있는 사고방식을 찾고, 사고의 유연성을 높이고, 최선의 선택이 무엇인지 정확히 판단하고, 긍정적이고 건설적인 사고방식을 세울 수 있다.
다섯째, 계획을 세우다. 정서 불균형을 바꾸기 위해 쌍방과 함께 행동 절차를 제정하다. 이 계획의 핵심은 두 가지 측면을 포함한다. 하나는 각 방면의 노력이고, 다른 하나는 외부의 직접적인 개입과 지원이다. 각 당사자는 채택할 수 있는 일련의 적극적인 대응 메커니즘을 선택해야 하며, 동시에 명확한 지지자, 지원 단체 또는 기관이 있어야 한다.
여섯째, 약속을 받다. 당사자에게 그가 어떤 행동을 취해야 하는지, 어떻게 실시해야 하는지, 그리고 계획대로 엄격하게 집행할 것을 분명히 약속하다. 만약 계획의 과정이 보장된다면, 각 방면의 약속을 얻는 것은 매우 간단할 것이다. 여기서 핵심은 각 당사자에게 그들의 선택을 알리고 이러한 선택이 실현될 수 있도록 보장하는 것이다.
심리상담은 심리위기 예방과 위기개입에 어떤 문제가 있습니까 ~! 급해요! ! !
위기 개입
위기 개입은 심리 치료의 큰 범주에 속한다. 위기 개입은 간단한 심리치료를 빌려 당사자를 돕고, 시급한 문제를 처리하고, 심리적 균형을 회복하고, 위기를 안전하게 넘긴다. 개입의 대상은 반드시' 환자' 는 아니지만, 대부분의 국가에서는 이를 정신과 서비스의 범위로 꼽는다. 개입의 최소 목표는 당사자를 보호하고 각종 의외의 발생을 방지하는 것이기 때문에 우리는 각종 사회자원을 이용하여 사회적 지원을 구하는 경향이 있다.
[적응 범위]
당사자나 도움을 청하는 사람이 겪는 흔한 심리적 충격은 다음 네 가지 범주로 요약할 수 있다.
1. 손실 요인은 사람, 재산, 직업, 몸, 사랑, 직업, 지위, 존엄의 손실을 포함한다. 예를 들어 친족 사망, 절도 파산, 실업, 강간 또는 장애, 실연, 이혼, 사업, 좌절 추구 등이 있다. 위기로 인한 성장에 대해서.
2. 적응 문제에는 대학 1 학년 학습, 퇴직, 제대, 새집 이사, 새색시, 이민 등이 포함됩니다. , 주로 새로운 환경이나 상태에 다시 적응해야 하는 심리적 스트레스를 가리킨다.
3. 갈등충돌은 결단이 절실히 필요한 갈등과 장기적인 심리적 충돌에 직면한다. 예를 들어, 학문을 버리고 상업의 기복, 현실의 저속화, 양심과 도덕적 가치의 격렬한 충돌은 모두 심리적 위기를 초래할 수 있다.
4. 심각한 인간관계가 긴장되거나 계속되는 인사분쟁은 심리적 위기로 이어지기 쉽다.
[방법 및 기술]
1. 개입 방법에는 전화 위기 개입, 대면 위기 개입, 지역사회 위기 개입 등이 포함될 수 있습니다. 개입 기교에는 유사점과 차이점이 있다.
전화 위기 개입은 편리하고 시기 적절하며 경제적이며 기밀입니다. 그러나 우리가 만나지 않기 때문에, 음성은 정보를 얻고 개입할 수 있는 유일한 방법이다. 치료사의 임무는 말투, 어조, 간결한 반응에서 도움을 청하는 사람의 심리상태를 신속하게 판단하는 것이다. 기본적인 개입 전략은 상대방의 감정을 안정시키고, 그를 인도하고, 도리를 따지는 것이다.
3. 면접 위기 개입의 기본 방법은 듣기, 평가, 개입이다. 개입 조치에는 ① 인지 조정이 포함된다. ② 대처 기술을 향상시킨다. ③ 이완 훈련. 4 생활 내용을 풍부하게 하다. (5) 교류를 확대하고 지원 시스템을 구축한다.
4. 다양한 자조 조직의 설립을 포함한 지역 사회 기반 위기 개입, 고위험군 (예: 우울증 비관자, 불치병 환자, 노인, 장애인, 자연재해 후 당사자) 을 적시에 식별. 관련 예방지식을 보급하고, 지역사회에서 심리건강지식을 홍보하고, 약자를 돕는 활동에 대한 대중의 인식을 높이고, 위기의 불리한 결과를 예방한다.
상해대학교 신입생 심리위기 개입 센터의 심리상담 과정은 무엇입니까?
이 심리센터는 심리상담과정과 심리훈련과정을 개설해 시간이 짧고 실용적이며 가격 대비 성능이 높다.
위기 개입 6 단계 방법
1 질문 확인 2, 도움을 요청하는 사람의 안전 보장 3, 자녀 지원, 주로 행동 4 대신 듣기, 유연한 대응 방식 제안 및 검증 5, 계획 6 개발, 적극적인 대응 방식 채택.
중학생 심리위기 개입 과외과정에 교안 디자인이 있나요?
함께 가자-중학교 심리 수업 계획
2004-4-30
활동 개념의 서술
사춘기 고등학생들은 방향이 다른 문제에 대해 매우 민감하고 호기심이 많다. 이 수업은 학생들이 서로 다른 방향으로 나아가는 과정에서 앞으로 나아가는 모든 단계를 신중히 고려해야 한다는 생각을 하도록 설계되어 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교육 활동 과정
첫째, 미러 플랫폼:
1. 애니메이션' 여자가 호랑이다' 를 보고' 왜 어린 스님이 사람을 먹는 호랑이가 가장 귀엽다고 생각하니?' 를 토론했다
디자인 의도: 사춘기에 다른 수요가 있는 것은 정상입니다.
2. 토론: 고등학교, 남녀가 함께 앉을까요, 아니면 동성과 함께 앉을까요? 무엇이 좋습니까?
디자인 의도: 성격 보상, 학업 보상과 같은 트렌드마다 천추가 있다.
둘째, 지혜의 샘:
1, 게임: 학생들은 자신이 불고 싶은 풍선을 선택합니다.
생각: 그것을 기다리는 풍선의 운명은 무엇입니까? 풍선의 크기는 무엇을 의미합니까?
디자인 의도: 학생 간의 성별 차이를 암시하는 것은 때로는 점점 더 큰 풍선과 같다. 일단 제대로 파악하지 못하면 폭발하여 돌이킬 수 없는 조각이 된다.
2. 사막 소품' 소년소녀' 를 보세요. 제 1 막: 놀이; 제 2 막: 문제; 제 3 막: 선택 4 막: 끝
시나리오 1: 수업이 끝난 후 학생들은 놀이에 대해 토론한다.
질문: 고등학교에 또 무엇이 이런 편차에 속합니까?
장면 2: 한 남자가 한 여자에게 호감이 가는 것을 걱정하며 친구에게 그 여자에게 고백해야 하는지 물었다.
토론: 만약 당신이 이 남자의 좋은 친구라면, 당신은 어떤 태도입니까? 왜요
장면 3: 남자는 호감을 표현하고 다른 사람에게 여자가 친구가 될 수 있는지 물어보도록 의뢰했다.
토론: 그 여자가 남학생과 계속 깊이 사귀어야 합니까?
시나리오 4: 세 가지 선택: A. 두 사람은 조연 성향이 있어 자주 전화를 교환하고 함께 나간다. B. 그들은 여전히 평범한 동창이다. C. 그들은 만나서 인사하지 않는다.
토론: 어떤 결말이 더 좋은지, 왜?
디자인 의도: 학생들이 각 장면의 문제에 따라 자신의 생각을 말하도록 합니다.
교사 개입 요약: 서로 다른 방향 과정에서 발생할 수 있는 몇 가지 단계. 1, 인간관계 (우정)-2, 호감 (애모)-3, 호감 표현 (행동)-4, 발전 심화 (심화)-5, 역할 입력
선생님의 질문: (약간)
셋째, 계몽 기록:
액티브 디자인:
1,' 열일곱 살 울지 않는다' 의 한 구절을 인용해 선생님의 관점을 밝혔다.
2. 노래 듣기:' 짝꿍의 너'-이 흐릿한 마음 속에서 아름다운 감정을 회상한다.
디자이너:
항주시 제 14 중학교 심리건강교육의 탐험가 풍동이는 현재 저장대 심리학과 대학원에 재학중이며 2002 년 노동부에서 인정한 심리상담사 자격 인증을 받았다. 항주시 심리상담 양질의 수업 대회 1 등상을 받은 적이 있다.
1 19 중학교 정신건강교안
1 19 중학교 정신건강교안
이름 다숙민 여학교 Ha 1 19 중학교 1 학년
나이 45, 교령 26 과, 심리건강시간 2005.4.
이 프로젝트는 너의 꿈을 지탱하고 있다.
객관적인 지식 목표 교육: 1. "꿈은 사람을 분발하게 하고, 분발하여 쫓아간다" 고 느끼다. 역량 목표: 2. 자기 성장의 목표를 세우다. 도덕 교육 목표: 3. 자기 목표 관리를 배우고 꿈을 실현하는 방법을 설계하다. 프로세스와 방법: 1. 선생님의 짧은 소개로 이 수업을 소개하다. 2. 이야기 공유:' 이름의 이야기'. 3. 방송:' 유성하의 소원'. 이야기 공유: 꿈의 가치. 토론과 공유: 왜 우리는 목표를 달성하지 못했습니까? 6. 교사 요약
교육은 학생들에게 꿈의 아름다움을 느끼게 하는 데 중점을 두고 있다.
교육의 난점은 학생들이 자신의 꿈을 실현하는 방법을 배우게 한다.
교육용 도구 멀티미디어 코스웨어
교수법지도, 분석, 경험,
교안 설계
생활, 교회 학습, 기록, 교회 생활을 배우다.
스크린을 보다. 학생이 이름 이야기를 하다. 그룹 커뮤니케이션, 그리고 전체 수업이 집중됩니다. 학생들은' 유성 아래의 희망' 을 기입한다. 꿈의 가치' 를 읽다. 조를 나누어 상황을 토론하고 그들의 경험을 나누다. 반 전체가 교류하다. 시 한 수를 외워라: 만약 생활이 개울이라면, 당신은 그것이 급하거나 부드럽기를 바랍니까? 만약 생활이 녹지라면, 당신은 그것이 넓거나 좁기를 바랍니까? 인생이 하늘의 한 귀퉁이였다면, 당신은 그것이 높기를 바랍니까, 낮기를 바랍니까? 완만한 시냇물은 원항선을 좌초시킬 뿐, 좁은 초원은 기이한 식물이 자라지 않고, 낮은 하늘은 깊고 넓습니다. 인생을 탐구하는 것은 사실 꿈을 떠드는 것이다. 먼저 새로운 수업을 소개하겠습니다. 둘째, 새로운 수업을 가르친다. 1 .. 평범한 이름 속에는 위대한 꿈이 담겨 있다. 우리 각자는 우리 자신의 꿈을 가지고 있다. 꿈은 우리의 성장길에 떠오르는 샛별이다. 우리를 채찍질하여 앞으로 나아가게 하고, 분발하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 오늘부터 꿈의 씨앗을 심읍시다. 2. 감히 꿈을 꾸는 것이 꿈을 이루기 위한 전제조건이다. 자, 우리가 그렇게 많은 아름다운 꿈을 가지고 있다면, 어떻게 그것들을 멀리 떨어져 있지 않게 할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 유성 밑의 희망' 무작위 샘플링, 교류, 선생님이 적절한 지도와 평론을 해주신다. 3. 요약: 사람은 꿈 때문에 위대하고, 꿈이 없는 생활은 가장 지루한 삶이다. 실천하지 않는 꿈을 꾸는 사람들은 꿈을 파는 아이처럼 꿈이 아무리 아름다워도 그를 그리워할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 꿈을 실현하는 첫걸음은 당연히 꿈을 구체적인 목표로 바꾸는 것이다! 4. 사제감지:' 꿈이 이루어진다' 는 비결: (1), 큰 눈으로 어린 시절부터 시작한다. 꿈을 구체적인 목표와 실제 행동으로 바꾸는 것이다. (2) 점진적이고 점진적이다. 구체적인 목표를 착실하게 실행해야지, 성공을 서두르지 마라. (3) 비정기 복습, 유연성 유지. (즉, 항상 목표의 집행을 점검하고, 시간, 장소, 사람에 따라 목표를 적절히 조정하며, 고정불변할 수 없다. ) (4) 힘을 헤아려 행하면 적당히 그칠 수 있다. (즉, 매 시기의 꿈과 목표는 반드시 너에게 적합해야 한다. 목표는 너무 낮거나 너무 높을 수 없습니다. 일반적으로 가장 적합한 목표는 과일을 따는 것과 같다. "뛰어야 따낼 수 있는 과일이 가장 달다!" (5), 원격 및 단거리, 상호 협력. 장기 목표와 단기 목표가 서로 조화를 이루고, 질서 정연하게 맞물려 꿈을 이루는 것이다. ) 셋째, 수업 요약 1, 지속적인 성장을 위해서는 원대한 꿈만으로는 충분하지 않으며 합리적인 목표와 계획도 있어야 한다. 2. 계획이 길이가 다르면 10 년, 심지어 일생의 장기 목표도 필요하고 1 년, 1 일, 심지어 1 시간의 계획도 필요합니다 긍정적 인 행동으로 목표를 실제로 달성하십시오. 네가 목표에 도달하지 못했을 때, 너는 반드시 원인을 분석하고 개선해야 한다. 4. 너는 학습 (미래의 직업 포함) 과 생활 두 방면에서 자신의 미래를 상상할 수 있다. 5. 오늘부터 한 달간의 승진 계획을 세우세요. 선생님은 이 수업이 미국의 한 흑인 교회 벽에 쓰러졌다고 간단히 말했다. "너는 이 세상에서 유일무이하다. 네가 태어날 때의 모습은 하느님이 너에게 주신 선물이고, 너의 장래 모습도 하느님이 너에게 주신 선물이다. " 네가 신의 선물이니 너는 선택할 수 없다. 네가 어떤 사람이 되었는지는 네가 신에게 준 선물이다. 그것은 당신에게 달려 있습니다. 그럼, 당신은 무엇을 하고 싶습니까? 이 문제에 대해 생각해 본 적이 있습니까? 오늘, 우리는 이 주제에 대해 토론할 것이다. 학생 이름 이야기에 포함된' 꿈' 의 아름다움과' 꿈' 이 자기 성장에 긍정적인 영향을 미치는지 제때에 확인해야 한다. 선생님 지도: 고대 전설에 따르면 유성이 하늘을 가로지르면 우리의 소망이 실현될 수 있다고 합니다. 만약 지금 유성이 하늘을 가로질러 간다면, 당신은 다섯 가지 소원을 약속하여 자신을 더 좋게 만들 시간이 있는데, 이 다섯 가지 소원은 지금 혹은 미래에 반드시 실현될 것이다. (존 F. 케네디, 희망명언) 구체적이거나 추상적일 수 있습니다. 너는 이야기에서 어떤 생각과 감정을 얻었니? 또 어떻게 생각하세요? "달팽이" 라는 노래를 틀어주세요. 선생님은 제때에 지도하고, 조직하고, 표창하고, 결국 노래에서 총결하셨다. "작은 날에는 큰 꿈이 있다. 나는 나만의 날이 있다. 바람이 눈물과 땀을 날려 버리게하십시오. 어느 날 나는 내 자신의 날을 가질 것이다. 클릭합니다 인생을 탐구하는 것은 사실 우리의 꿈을 끌어당기는 것이다. 마음속에 명확한 목표가 있고, 확고하고 끈질기게 그것을 향해 노력하면, 너는 반드시 자신의 인생 푸른 하늘을 찾을 수 있을 것이다!
제 5 과 당신의 꿈의 보드 1 을 들어 올리겠습니다. 당신의 쇼책 2, 자기 탐구 3, 가슴 아픈 4, 심등을 보여 드리겠습니다.
상해대학교 신입생 심리위기 개입 센터에는 학부모와 아이를 겨냥한 수업이 있나요?
네, 올해는 3Q 교육 체험 살롱이 열렸습니다. 나는 아이들을 데리고 체험한 적이 있다, 나는 좋아한다. 활동 형식도 풍부하다. 나는 괜찮다고 생각한다.
학교 심리적 위기 개입 프로그램
평소에 쉽게 발생하는 문제를 총결하고, 그 문제들에 근거하여 상응하는 해결책을 개발해야 한다.
위기 개입의 방법과 단계는 무엇입니까?
위기 개입의 방법과 단계:
1. 문제 파악
도움을 주는 사람의 시각에 서서, 도움을 주는 사람이 자신이 알고 있는 문제를 식별하고 이해하다. 그러므로 우리는 관심, 성실, 존중의 태도로 듣고, 관찰하고, 이해하고, 적절하게 대응해야 합니다.
도움을 구하는 사람들의 안전을 보장하십시오.
개입 전략은 항상 중재자 자체의 보안을 포함하여 도움을 요청하는 사람과 관계자의 안전을 고려해야 합니다.
지지를 보내다
관심, 동정, 신뢰 구축 전략을 취하고 도움을 청하는 사람과의 소통과 교류를 통해 상대방에게' 여기에 너를 배려하는 사람이 있다' 고 믿게 한다.
4. 유연한 대응 방식을 제안하고 검증합니다.
위기에 처한 사람들은 종종 사유가 경직되어 "갈 길이 없다" 고 느낀다. 따라서 중재자는 도움을 청하는 사람들이 이러한 선택을 발견하고 토론하도록 유도하고, 어떤 환경 지원을 이용할 수 있는지 (누가 자신에 대해 관심을 가졌는지) 고려해야 합니다. 위기를 극복하기 위해 어떤 전략이나 행동을 취할 수 있습니까? 어떤 건설적인 사고 방식을 사용하여 문제에 대한 자신의 견해를 바꾸고 자신의 불안 수준을 낮출 수 있습니까? 첫째, 자신이 유용하다고 생각하는 것을 상대방에게 강요하지 않도록 주의해야 한다. 둘째, 우리는 단지 상대방과 몇 가지 옵션만을 논의하면 된다. 위기에 처한 사람들은 너무 많은 옵션을 필요로 하거나 처리할 수 없다.
계획을 세우다
도움을 구하는 사람과 협력하여 실제 행동 절차를 확정하다. 계획을 세우는 과정에서, 도움을 청하는 사람들이 간과한 능력을 발견하고, 자율성과 자제력을 회복하고, 중재자에 대한 의존도를 줄여야 한다.
약속을 얻다
도움을 청하는 사람에게 행동 절차를 구두로 총결하도록 요구함으로써 실행 계획의 약속과 보증을 받고 그들의 적극적인 대응 의사를 키울 수 있다.
대학이 심리적 위기에 개입하는 방식은 무엇입니까?
강의할 수 있고, 학생들에게 설문지를 작성하게 할 수 있다. 심리코프에 관한 내용을 붙이다.