유치원 중반 동반자 수업 계획 1 활동 목표
이야기 사진의 발전 순서를 관찰하고 이야기를 이해하다.
기차와 태양 대화의 이야기를 대담하게 말하고 동행의 뜻을 이해하다.
준비할 활동
환경준비: 교실에 종이교구' 동반자' 를 배치해' 여행' 시나리오를 만든다.
코스웨어 준비: "동료" 이야기 사진; "동료" 이야기 비디오; 동행 이야기의 오디오와 반주.
종이 교구: 동반자.
활동 과정
이야기 사진' 동반자' 를 전시해 유아들이 사진을 관찰하도록 지도하다.
1. 스토리 그림 1 을 보여주고 질문을 통해 그림 내용을 알아보세요.
-봐! 누가 여기 있어요? 기차는 어디에 섭니까?
-작은 기차가 그의 좋은 친구를 만났고, 머리의 절반만이 밖으로 드러났다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 그것은 노랗고 둥글다. 누구야? (손)
-기차와 태양 위에는 어떤 패턴이 있나요? 이 두 개의 기포 모양의 패턴은 무슨 뜻입니까? (그들의 대화)
그들이 무슨 말을 하고 있는지 짐작할 수 있습니까? 왜 태양은 작은 기차에 좋은 아침이라고 말합니까?
지금이 아침이라는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 그림에서 어디에서 볼 수 있습니까?
요약: 아침, 하늘이 서서히 밝아지고, 작은 기차가 태양을 초대하여 함께 여행한다.
2. 스토리 그림 2-8 을 하나씩 전시해 유아들이 비교 사진 속 장소를 관찰하도록 유도하고 기차와 태양 사이의 내용을 추측한다.
기차는 태양과 함께 여행합니다. 그들이 길에서 무엇을 만날지 맞춰봐?
기차와 태양은 어디에서 왔습니까? 이곳의 풍경은 어떻습니까?
태양과 기차 사이에 무슨 말을 했는지 맞춰봐?
요약: 작은 기차는 태양과 함께 여행하며 산기슭에서 산허리, 산꼭대기, 산허리까지, 마지막으로 산기슭으로 돌아와 가는 길에 아름다운 풍경을 많이 만났다.
스토리 비디오' 동행' 을 틀어 아이들이 1-2 회 완전히 듣고 이야기 내용을 이해하도록 지도한다.
기차와 태양은 여행 중에 어디로 갔습니까?
-그들은 어떤 친구를 만났습니까? 이 친구들은 그들에게 뭐라고 말했습니까? 당신은 어떤 게임을 했습니까?
기차와 태양이 뭐라고 했어요? 우리 같이 공부합시다.
-이 이야기의 이름은 퍼입니다. 동행이란 무엇입니까? (함께 걷고 함께 움직인다)
교실에 종이교구' 동반자' 를 배치하고' 여행' 시나리오를 만들어 유아들이 작은 기차와 태양을 연기하고 그들의 대화를 배우도록 지도한다.
너는 작은 기차와 태양처럼 여행하고 싶니? 우리 같이 갑시다!
-우리 어디 갔었어?
-기차가 뭐라고 했어? 모두 함께 이야기합시다.
-태양이 뭐라고 했어? 모두 함께 이야기합시다.
-날이 어두워지려 한다! 작은 기차와 태양이 쉬어야 한다! 우리 집에 갑시다!
활동 확장
지역 활동
종이 교구 Peer 를 언어구역에 넣어 아이들이 그림에 따라 이야기를 하도록 독려한다.
추가 이야기
같은 직업을 가진 사람
새벽에 하늘이 천천히 밝아지고 해가 지평선에서 머리를 내밀었다. 작은 기차가 초원가에 멈춰 서서 길을 갈 준비를 시작했다!
키 큰 산맥은 푸른 나무로 덮여 있다. 햇빛과 함께 작은 기차가 군산을 가로질러 가는 길에 꽃을 열렬히 환영했다.
동굴을 가로질러 과수, 기차, 태양을 가로질러 각종 과일을 만났다. 과일은 작은 등롱처럼 나무, 빨강, 노랑, 녹색에 걸려 있다.
정오에 숨을 헐떡이는 기차와 태양이 마침내 산꼭대기에 도착했다. 오! 흰 구름이 그들 옆을 걷고 있다.
산꼭대기의 흰 구름에 작별을 고한 후, 작은 기차와 태양이 거인처럼 보이는 나무 한 그루를 지나 빠르게 산 아래로 움직였다.
기차와 태양이 또 열매를 만났다. 과일을 자세히 보면, 어떤 것은 크고, 어떤 것은 작다. 과일이 물었다: "집에 가고 싶니? 클릭합니다
와! 작은 기차와 태양은 미끄럼틀처럼 빠르게 미끄러져 내려갔다. 바람이 와서 그들과 경주를 하려고 한다!
후후-작은 기차는 숨을 한 번 들이마시고 천천히 멈추었다. 이때 태양도 산에서 내려와 쉬었다.
유치원 중급 "동료" 수업 계획 2 활동 목표:
1, 주의 깊게 경청하고, 대담하게 소통하고, 또래 앞에서 자신의 생각을 표현하고자 합니다.
2, 다른 신체 동작으로 이야기 내용을 표현할 수 있습니다.
3. 이야기 내용을 인식하고 이해하며' 동행자' 의 의미를 이해합니다.
4, 대담하게 토론에 참여하고, 자신의 관점과 생각을 명확하게 표현하고, 다른 사고를 개척하다.
5. 문학 작품에 대한 흥미를 기르다.
활동의 초점과 어려움:
이야기의 내용을 감지하고 이해하고 화면 세부 사항을 읽는 법을 배우다.
"동료" 의 의미를 이해하다
이벤트 준비:
1, 기차와 태양의 사진.
선생님은 칠판에 산과 동굴을 그려 상황을 만드셨다.
3, 이야기 책 "동료".
활동 프로세스:
첫째, 이야기를 가져와 주인공을 이끌어 낸다.
1. 기차와 태양의 사진을 전시하여 아이들의 흥미를 불러일으켰다.
얘들아, 너희들은 여행한 적이 있니? 너는 여행에서 어떤 풍경을 보았니?
작은 기차는 태양과 함께 여행할 것이다. 너는 그들이 길에서 어떤 아름다운 풍경을 보게 될지 짐작할 수 있니?
둘째, 사진을 조작하여 아이가 기차가 지나가는 길을 말하도록 지도한다.
(산기슭-산허리-산꼭대기-산허리-산기슭)
셋째, 이야기의 PPT 를 감상하고 이야기의 내용을 초보적으로 이해한다.
1, 페이지별로 PPT 감상
기차는 태양과 함께 여행합니다. 그들이 길에서 무엇을 만날지 맞춰봐?
기차와 태양이 아이들을 어디로 데려갔습니까? (산기슭에) 여기에 어떤 관광지가 있습니까?
우리 어디 갔었지? 산허리에 무엇이 있습니까? 아이, 기차, 태양의 여행은 끝났습니까? 우리 계속하자.
우리는 지금 어디에 있습니까? (피크) 그들이 무슨 말을 할지 맞춰봐?
산꼭대기에 작별 인사를 하다. 기차와 태양은 무엇을 하고 있습니까? 작은 기차가 멈췄다. 태양은 왜 색이 변하는가? 태양에 대해 뭐라고 말할까요?
동행이란 무엇입니까? 같이 활동한다는 뜻, 같이 집에 가고 같이 게임하는 등. ) 을 참조하십시오
넷째, 이야기를 완전히 감상하고 이야기 내용에 대한 이해를 깊게 한다.
1, 선생님이 DVD 를 방송하는 것은 전적으로 아이들에게 감상할 수 있는 것이다.
2, 아이들은 MP3 를 들으면서 작은 책을 읽습니다.
확장 활동:
사진 감상 및 마이그레이션 경험.
1, 아이들의 또래 사진을 전시해 아이들에게 감상할 수 있습니다.
당신은 누구와 함께 있었습니까? 당신들은 함께 무엇을 합니까?
유치원 중학교 동반자 수업 계획 작품 3 분석:
이것은 흥미롭고 의미 있는 이야기이다. 귀여운 작은 기차와 부드러운 그림이 함께 가고 싶어 한다. 이야기 중소 기차와 태양의 만남은 아이들에게 또래와 동행하는 즐거움을 체험하고 친구의 행복을 느끼게 했다.
활성 목표:
1. 스토리사진의 발전 순서를 관찰하고 스토리를 이해하다.
2. 이론을 세우고 열차와 동반자 사이에 대화를 만들어 동료의 의미를 이해하려고 한다.
이벤트 준비:
1 .. 이야기 책: 동료.
활동 프로세스:
첫째, 선생님은 이야기책을 사용하여 아이들에게 화면을 관찰하고' 디테일' 을 찾게 했다.
1. 먼저 아이에게 1 페이지의 그림을 보도록 하세요.
(1). 화면에서 무엇을 보았습니까?
② 이 이야기의 이름은 파이어입니다. 동행이란 무엇입니까?
(3). 당신은 이 이야기에서 누가 누구와 함께 걸을 것이라고 생각합니까?
(4) 기차와 태양 위에는 어떤 도안이 있습니까? 이 두 개의 기포 모양의 패턴은 무슨 뜻입니까?
(5). 그들이 무슨 말을 하고 있는지 맞춰봐? 왜 태양이 기차에 "좋은 아침" 이라고 말하는가? 지금이 아침이라는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 그림에서 어디에서 볼 수 있습니까?
2. 계속해서 아이를 데리고 2 ~ 8 페이지의 그림을 관찰하다. 유아가 사진 속 위치, 태양의 위치, 색깔의 변화를 관찰하고 비교하도록 유도하고, 시간의 진행 과정을 추측하고, 기차와 태양의 대화를 추측하도록 유도한다.
둘째, 선생님은 이야기책, 전체 스토리 1~2 번을 계속 사용하시고, 몇 가지 질문을 통해 아이들에게 이야기를 이해하게 하셨습니다.
1. 기차가 태양을 가지고 어디로 갔는지 기억나?
2. 그들은 또 어떤 친구를 만났습니까? 이 친구들은 뭐라고 말했거나 그들과 무엇을 놀았습니까?
너는 기차와 태양 사이의 여행을 좋아하니?
셋째, 아이들이 독립적으로 읽게 하고,' 기차' 와' 태양' 을 각각 틀어 그들의 대화 내용을 보여 주려고 노력한다. 교사는 아이가 말하는 과정에서 경청하는 것을 관찰하고 아이가 만든 대화 내용을 제때에 공유한다.
1. 읽으면서 이 이야기를 들려주세요.
2. 너는 반드시 기차와 태양의 역할을 동시에 해야 한다. 너의 기차는 어떤 어조로 말할 수 있니? 태양은요? 책에서 말한 것 외에, 너는 그들이 또 서로 무슨 말을 할 것이라고 생각하니?
넷째, 아이를 두 그룹으로 나누어 각각 작은 기차와 태양을 놀았다. 선생님은 이야기책으로 천천히 이야기를 하신다.