첫째, 교사는 수학의 특징과 아동의 인지능력을 정확히 알아야 한다.
첫째, 수학은 매우 추상적인 학과이다. 유아교사는 추상적인 숫자를 현실 생활에서 보는 것을 실감나는 직관적인 것으로 바꾸는 법을 배워서 유아가 인식하고 배우도록 지도해야 한다. 둘째, 교사는 서둘러 성공을 추구해서는 안 된다. 수학 학습은 초급 디지털 인식에서 고급 논리 수학 연산에 이르는 사고 과정이다. 아이의 독립적 사고와 독립적 사고능력을 바탕으로 한 정신노동이다. 아이들의 주의력과 사고력은 매우 제한적이다. 특히 수학 교육은 제대로 안배해야 한다. 보통 15 분을 넘지 않는다. 교육 내용의 안배에도 적절하고, 설득력이 있어야 하며, 힘써 행동해야 한다. 그렇지 않으면 아이가 지치고 지치게 되고, 공부에 싫증이 나고, 수학에 대해 언급하자마자 혐오감이 생기고, 공부를 계속할 수 없게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 교사는 아동수학의 각종 교수법을 정확하게 파악하고 운용해야 한다.
어린이 수학에는 여러 가지 교수법이 있는데, 그중에서도 가장 많이 사용되는 것은 직관적인 시연, 게임, 비교, 해설, 질문, 사고 탐구이다.
교사는 서로 다른 학습 내용에 따라 적절한 교수법을 선택해야 한다. 숫자는 직관적인 프레젠테이션과 비교를 통해 이해할 수 있습니다. 숫자의 연산에 대해서는 게임법, 해석법, 질문법, 사고 탐구법을 사용할 수 있다. 요컨대, 교사는 교과 내용에 따라 유연하고 다양한 교수법을 선택해야 학생들이 수학에 흥미를 가질 수 있다.
셋째, 교사는 추상적인 수학 활동을 다채로운 오락과 게임 활동으로 바꿔야 한다.
이 방면에서 교사는 학생들이 숫자와 간단한 연산을 인식하는 교수법을 넓히고, 숫자의 기본 인식 활동과 수학 앱의 게임 활동을 세심하게 설계하여 아이들이 즐거운 활동에서 점진적으로 수학을 배울 수 있도록 해야 한다.
예를 들면: (1) 과일을 세어 보세요. 갓 유치원에 입학한 아이들을 위한 교육 행사에서 선생님은 체리 몇 근을 사서 교실로 가져갈 수 있습니다. 첫째, 그들은 그날 1 5 까지 세는 법을 배워야 한다. 그런 다음 체리 (5 개 이내) 를 많이 먹으려고 합니다. 같은 방법으로 6 에서 10 이상을 배워서 학생들이 배우고, 놀 수 있고, 먹을 수 있고, 흥미가 넘치고, 효과가 달성되었다. (2) 주사위 던지기 당첨: 선생님은 작은 장난감이나 학용품을 사서 주사위 두 개를 던져서 위의 두 숫자를 더하고 맞히면 상을 준다. 숫자의 합계에 따라 상이한 상을 설정할 수도 있고, 경쟁과 격려로 아이가 만족할 때까지 주사위를 다시 던질 수 있다. 이렇게 하면 아이의 수학에 대한 흥미를 키울 뿐만 아니라, 아이가 목적을 달성하지 못하는 강인한 끈기를 단련시켰다.
요컨대, 교사가 머리를 쓰면 학생들이 흥미를 느끼는 이상한 게임을 만들어 학생들이 수학에 강한 흥미를 갖게 할 수 있다.
넷째, 교사는 학부모와 정보를 교환하여 아이의 수학에 대한 흥미를 키워야 한다.
수학은 추상적이지만 생활 실천에서 비롯된다. 유치원은 학생들의 학습 활동의 장소로서, 결국 활동 범위가 제한되어 있다. 그리고 가정 생활에서의 아이들의 활동 범위는 훨씬 넓다. 따라서 교사는 학부모와 소통하는 데 능숙하고, 학생 수에 대한 인식과 학습 진도를 통일하고, 양성의 단기 목표를 통일하고, 필요한 경우 학부모가 아이를 데리고 야외 인지활동에 참여하도록 유도해야 한다. 예를 들어 동물원 수동물 관람, 아쿠아리움 수어거북 관람 등이 있습니다. 조건이 성숙되면 아이를 데리고 쇼핑을 하고, 쇼핑을 점검하고, 지불하는 현금 액수를 간단히 계산해야 한다 ....
사실, 수학 학습은 아이들이 간단한 인지적 행동을 가지고 있는 것으로 시작된다. (존 F. 케네디, 공부명언) 유치원에서 교사들은 단지 그들을 규범화하고 깊이 발전시킬 뿐 아니라, 동시에 수학의 흥미를 키우고, 아이들이 평생 수학을 공부할 수 있도록 견고한 기초를 다질 수 있도록 지도한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 유치원 선생님은 어떻게 학생들의 수학에 대한 흥미를 키워야 하는지 열심히 노력해야 한다.