유치원 미술 교안' 등롱' 1 행사 목표
1. 간단한 행운의 등롱을 만들고 장식하는 법을 배웁니다.
2. 수공 행사에 참가하여 행운의 등롱을 만드는 즐거움을 체험하는 것을 좋아한다.
3. 행사가 끝난 후 아이들에게 자신의 그림 자료를 정리하도록 지도하고 좋은 습관을 길렀다.
4. 그림의 재미와 창작의 즐거움을 느끼다.
이벤트 준비:
1 .. 색종이, 가위, 리본, 고무봉 등.
선생님은 행운의 등롱을 만드셨다.
활동 프로세스:
첫째, 활동 소개
선생님: 얘들아, 며칠 지나면 설날이야. 우리 교실을 예쁘게 꾸미고 싶으세요?
1 .. 선생님은 직접 만든 행운의 등롱을 전시하셨다.
선생님: 이 등롱이 예쁘다고 생각하세요? 그것은 네가 산 등롱과 어떤 차이가 있니? 너는 이 등롱이 어떤 재료로 만들어졌는지 알 수 있니?
2. 아이들에게 등롱을 만드는 절차를 말하도록 지도한다.
교사는 랜턴을 만드는 방법을 설명하고 시연했습니다.
(1) 먼저 직사각형 종이에 장식합니다. 예를 들어, 종이의 상하 장변 장식.
(2) 직사각형 종이를 원통형으로 감싸거나 상자 또는 삼각 프리즘으로 접어서 반대쪽을 단단히 붙인다.
(3) 색종이로 작은 뾰족한 못을 만들어 등롱의 바닥에 붙였다.
4. 어린이 운영 및 교사 투어 가이드.
(1) 아이들에게 가위를 제대로 사용하라고 상기시킨다.
(2) 개별 아동의 요구를 충족시키고 개별 어린이가 작품을 완성할 수 있도록 주의해라.
활동 확장:
아이들이 직접 만든 행운의 등롱을 선생님들 사이에 걸어 명절 교실을 꾸몄다.
활동 반영:
설날을 맞이하기 위해 반에서는 각양각색의 등롱을 가져왔다. 각 반마다 등롱, 부부, 복자, 등롱이 장식되어 있다. 아이들에게는 등롱에 익숙하고, 이 물가루 소품' 설 등롱' 에 관심이 많다.
이 행사의 주요 목표는 다양한 등롱을 관찰하고 감상함으로써 좋아하는 등롱의 모양을 분필로 그려내고 대담하게 색을 선택하며 수분화나 음영으로 등롱을 꾸미는 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 행사가 시작되자마자 아이들이 새해에 교실을 배치해야 할 것에 대해 이야기하게 하자 아이들은 자연스럽게 주제를 이끌어 냈다. 빨간 고양이 등롱, 동그란 곰 등롱, 동그란 빨간 등롱. 이것들은 아이들이 최근 교실에서 관찰한 인상이다. 내가 "오늘 우리 등롱을 그리자" 라고 말했을 때, 아이들의 눈에는 흥분과 기쁨의 빛이 반짝였다. 1 단계에서는 전통적인 등롱과 빨간 등롱이 간과되었다. 아이들의 주의력이 작은 동물의 등롱에 집중되어 있기 때문이다. 이 과정에서 전통 등롱은 탁자 위에 놓고, 작은 동물 모양의 등롱은 책상 위에 놓고, 아동구역 관찰에 놓아야 한다. 이것은 내가 간과한 문제이다. 등롱의 부분에서 아이들은 이 등롱의 기본 특징을 모두 말했지만, * * * 유일한 장소 (모두 등롱귀가 있고 모두 손에 들고 있는 곳) 는 나의 질문 방식이 구어화되지 않아 아이들이 알아들을 수 없고 답이 없을 수도 있다는 것이다. 세 번째 코너에서는 아이들이 그림을 그리는 동안 담근, 핥기, 바르기 등을 할 수 있다. 먹고, 핥고, 자신이 좋아하는 등롱을 조금씩 그렸지만, 첫 번째 단계는 등롱의 유사점과 차이점을 소홀히 했기 때문에, 두 어린이는 작은 동물 등롱을 그린 후 태양, 풀 등을 더했다. 마지막 논평에서 이 두 작품과 다른 작품의 차이를 간접적으로 부정하는 것이 아니라 동물 조형 등롱의 특징을 반복해서 강조했다.
이 수업은 그다지 성공적이지는 못했지만 앞으로의 수분화 활동을 위한 토대를 마련했다. 앞으로의 수업에서 교사는 활동의 지지자, 유아의 멘토, 관찰자가 되어 유아의 경험과 정보를 발견하고 포착하며 유아에 대한 적절한 지도와 계발을 통해 활동을 효과적으로 전개할 수 있도록 해야 한다. 또한 교사는 아이를 신뢰하고, 아이들이 스스로 발견하고, 소통하고, 논쟁하고, 의문을 제기하도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 또한 아이들에게 우리의 위대한 조국의 전통문화에 대해 더 많이 알게 한다.
백과: 중국 등롱, 등롱이라고도 하는 한족의 오래된 전통 공예품입니다. 20xx 년 전 서한 시대에 기원한 홍등롱은 매년 음력 정월 15 일 정월 대보름날 전후에 매달려 명절 분위기를 조성했다.
유치원 대형 예술 수업 계획 "랜턴" 2 활동 목표
1. 환경 레이아웃에 참여하는 흥미와 능력을 높이고 성공의 즐거움을 체험한다.
2. 스티커로 등롱을 만들어 양손의 조화를 촉진하고 좋은 조작 습관을 길렀다.
대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.
준비할 활동
1. 빨간 등롱 하나, 둥근 등롱 하나 (종이 세 장으로 만든 것), 다이아 등롱 하나 (종이 네 장으로 만든 것) 를 사다. 교실에서
밧줄을 미리 매다.
2. 한푼으로 만든 등롱의 귀, 고무봉, 가위.
3, 어린이 운영 정보.
활동 과정
1, 리얼 레드랜턴을 선보여 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
Q: 이게 뭐야? 너는 어디에서 등롱을 본 적이 있니? 너는 어떤 등롱을 본 적이 있니? 우리는 언제 등롱을 걸어야 합니까?
2. 동그란 등롱의 모형을 보여주면 아이들은 자세히 관찰하고 등롱을 만드는 방법을 탐구합니다.
질문: 그들은 어떤 종이로 만들어 졌습니까? 그것들은 몇 장의 종이로 만든 것입니까? 그들은 어떻게 함께 붙어 있습니까?
3. 교사는 시연하면서 제작요구를 합니다.
(1) 등롱을 만드는 색종이는 3 장, 4 장, 5 장 등이 될 수 있습니다.
(2) 접은 색종이의 뒷면은 접착제를 바르고, 종이 각도는 접착제를 정렬해야 한다.
(3) 마지막 종이를 붙일 때 먼저 귀고리를 등롱 가운데에 놓는다.
4, 어린이 조작, 교사지도.
(1) 유능한 아이들이 숙제를 마치고 다른 사람을 돕도록 독려한다.
(2) 아이들이 접고 붙이는 방법을 익히는 능력이 약하다.
5. 아이들이 만든 등롱을 걸어놓고 감상한다.
토론: 어느 등롱이 잘 만들어졌는지, 어느 것이 더 좋은지 말해 보세요.
6. 다이아 등롱 모형을 전시하고, 아이들이 제작 방법을 탐구하도록 유도하고, 아이들이 집에 가서 제작을 시도하도록 독려한다.
백과사전: 등롱이라고도 하는 등롱은 중국 고대 전통 공예품입니다. 20xx 년 전 서한 시대에 기원한 홍등롱은 매년 음력 정월 15 일 정월 대보름날 전후에 매달려 명절 분위기를 조성했다.
유치원 대형 미술 수업 계획 "랜턴" 3 도구 및 자료;
직사각형 판지 한 장, 자 한 자루, 연필 한 자루, 양면 접착제 한 권, 종이 절단기 한 자루, 가는 끈 한 자루.
생산 프로세스:
첫 번째 단계: 거리 측정
준비된 판지에서 카드의 한쪽 끝에서 1cm 간격으로 등거리선을 몇 개 긋고 연필로 그립니다.
2 단계: 용지 걸림 차단
종이를 자르는 칼로 아까의 실을 따라 자르다. 길이를 자르지 않도록 조심해라, 그렇지 않으면 등롱이 비대칭이 될 것이다.
3 단계: 용지 걸림
용지 걸림을 끝내고 우리가 해야 할 일은 카드지를 말아서 호를 만드는 것이다. 이렇게 하면 등롱의 윤곽이 나온다.
4 단계: 귀를 자르세요.
우리 모두는 등불 아래에 매우 우아한 뾰족한 가시가 있다는 것을 알고 있다. 이제 그들을 잘라 보자. 방금 걸린 모서리 재료로 일정한 간격으로 한 번씩 잘라서 좀 더 촘촘하게 하면 귀가 우아하고 아름다울 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 아름다움명언) 마지막으로 잘라낸 도못을 호형 판지 아래 일주일 동안 붙였다.
다섯 번째 단계: 로프를 묶어 라.
성패는 이 일거수일투족이다. 줄을 가로로 붙어 있는 등롱에 붙이다. 앞의 밧줄은 두 단락으로 잘라야 하고 길이는 일정해야 한다는 것을 기억하라. 그렇지 않으면 등롱을 들 때 균형을 유지할 수 없다.
결론:
등롱이 완성되었다. 과정은 그리 복잡하지 않다. 마음을 가라앉히고 차근차근 따라가면 나만의 작은 등롱을 가질 수 있다.
백과사전: 등롱이라고도 하는 등롱은 중국 고대 전통 공예품입니다. 20xx 년 전 서한 시대에 기원한 홍등롱은 매년 음력 정월 15 일 정월 대보름날 전후에 매달려 명절 분위기를 조성했다.
유치원 대형 예술 수업 계획 "랜턴" 4 활동 목표
1, 아이들이 화보 종이접기를 계속 읽도록 지도하고, 먼저' 쌍삼각형' 을 접은 다음 등롱을 접는다.
2. 아이의 손동작의 유연성을 개발하다.
3. 아이의 공간 분별력과 상상력을 발전시킨다.
4. 동작과 색채를 통해 아름다움을 느끼고 아름다움을 창조해 봅니다.
준비할 활동
1, 손에 색사각형 종이 한 장을 들고 있다. 색상은 빨강, 노랑, 녹색입니다.
2. 1 조작 카드 등롱의 종이접기, 1 반제품, 1 불지 않은 완제품, 장식된 등롱 하나.
3. 컬러 긴 쪽지, 가위, 풀, 면봉, 물감.
활동 프로세스
활동 소개-유아 학습 접는 방법-유아 조작-평가 활동.
활동 과정
1, 가져오기 활동, 흥미를 불러일으키다.
선생님: 국경일, 아이들이 거리에서 가게 앞에 걸려 있는 통통한 물건이 무엇인지 보았습니다.
2. 아이들에게 등롱을 접는 법을 배우도록 지도하다.
(1) 각 기호의 의미를 명확하게 나타내는 종이접기 다이어그램을 표시합니다.
(2) 아이가 조작 카드 그림 1, 그림 2, 그림 3 에 따라 접는다: 그림 1 대각선 사각 종이를 삼각형으로 접는다. 그림 2 와 그림 3 은 앞뒤 정렬을 통해 두 개의 뾰족한 모서리를 정사각형으로 접습니다.
(3) 선생님은 데모 그림 4 에 나오는' 쌍삼각형' 의 접기 방법을 반제품을 전시했다. 한 손은 중간에 꽂고 다른 한 손은 양쪽을 잡고 손으로 평평하게 바르면 그림 4 가 된다. 이어 그림 5, 그림 6, 그림 7 을 그림 8 로 접고 선생님은 등롱을 꺼내고 바람을 불지 않고 불어오는 방법을 보여 주셨다.
3, 설명 요구 사항, 어린이 조작, 교사지도.
(1) 선생님: 이중 삼각형 접기를 시작한 다음 그림 5, 그림 6, 그림 7 에 따라 8 자 모양으로 접으세요. 접을 때 접는 것을 주의하고, 매 단계마다 손으로 종이를 평평하게 해야 한다. 모두 접은 후, 가위로 긴 종이를 가늘게 잘라서 등롱의 바닥에 붙이고, 그 위에 얇은 종이 두 장을 끈으로 붙이세요. 불어서 얇은 종이 두 장을 잇고 붙인다.
(2) 물감과 면봉으로 등롱에 아름다운 도안을 가볍게 그려주세요.
(3) 유아 조작, 교사지도.
어려운 아이가 종이접기를 완성하도록 도와주고, 붙여 놓은 부분을 주의하고 깨끗하게 유지하도록 지도한다.
3. 작업을 평가하고 활동을 종료합니다.
만든 등롱을 창턱에 걸어 놓고, 모든 아이들이 감상하게 하고, 접거나 장식한 등롱을 찾아, 아이가 자신이 좋아하는 것과 왜 좋아하는지 말하게 한다.
활동 반영:
행사 중에 아이들의 흥미가 높다. 선생님은 등불을 부는 것을 시연할 때 신기하고 선생님께 박수를 치며 아이들의 학습 욕구를 불러일으켰다. 능력이 강한 아이는 그림에 따라 조금씩 활동할 수 있고, 능력이 약한 아이는 선생님의 지도나 다른 동료의 도움이 있어야만 완성할 수 있다. 하지만 모든 활동을 할 수 있고, 아이들은 이를 바탕으로 초롱을 마이크로 바꿀 수 있습니다.
아동 행동 재단
평소 행사에서 아이들은 종이접기에 관심이 많아 종이접기를 열심히 할 수 있지만, 그림이 무성한 종이접기를 볼 때는 여전히 어려움이 있다. 실전 능력이 약한 아이는 유연성이 부족해서 진일보한 개선이 필요하다.