선생님으로서 우리는 항상 수업을 준비해야 하는데, 이것은 우리가 과학적으로 합리적으로 교실 시간을 통제하는 데 도움이 된다. 교안을 어떻게 써야 합니까? 다음은 제가 여러분께 가져온 심리건강교육교안 (5 개 선택) 입니다. 참고하시기 바랍니다!
정신 건강 교육 수업 계획 1 교육 목표
1, 학생들이 자신의 감정과 느낌을 다른 사람과 공유할 수 있도록 합니다.
2. 칭찬을 감상하는 법을 배워서 타인의 진보와 성공에 기쁨을 느낀다.
강의 중점 사항:
칭찬을 감상하는 법을 배워서 다른 사람의 진보와 성공에 기쁨을 느낀다.
교육의 어려움:
학생들이 자신의 감정과 감정을 다른 사람들과 공유하는 것을 경험하게하십시오.
교육 준비:
빨간 하트 차트를 자르다.
교육 과정:
우선, 이야기 소개.
1, P30 《서계의 이야기》를 일제히 읽다
2. 블루블루는 무엇에 대해 걱정하나요? 만약 당신이 파란색이라면, 당신은 무엇을 할 것입니까?
둘째, 이벤트 워크샵: 성실.
1, 짝꿍 단위로 각 학우들이 먼저 자신의 우세를 생각해 본다.
2. 한 학생은 자신의 장점을 말하고, 다른 학생은 잘 듣는다. 그런 다음 이야기를 교환하고 경청하십시오.
3. 마음을 지켜라: 각 학생은 하트 모양의 사진에 반을 잘 아는 동창의 이름을 쓰고, 이름 아래에 이 학우의 장점을 적고, 이 학우에게 사진을 준다.
4. 다른 사람의 진실한 칭찬을 들을 때 당신은 어떻게 생각합니까?
셋째, 체험 광장.
1, 이야기 공유.
(1) 무료 독서 P32 의 이야기.
(2) 이 이야기는 당신에게 무엇을 알려 줍니까?
2, 손가락 대비.
오른손을 뻗어 손가락 다섯 개, 특히 엄지손가락과 다른 네 손가락의 모양과 기능을 비교해 보세요.
넷째, 요약.
다른 사람을 많이 칭찬하고, 다른 사람의 진보와 성공에 기뻐하다.
정신 건강 교육 수업 계획 2;
1, 목소리와 안문에 따라 자신의 감정체험을 대담하게 표현할 수 있다.
2. 웃음과 우는 것이 감정을 표현하는 한 가지 방법이라는 것을 알아야 한다.
교육 준비:
녹음기, 웃음소리, 울음소리 테이프 1 안문.
교육 과정:
1, 녹음을 듣고 연상해 주세요.
그게 무슨 소리죠? (웃음)
(2) 그가 왜 웃는지 맞춰봐?
2. 웃는 표정을 관찰하고 아이가 웃음에 대한 감정체험을 표현하도록 지도한다.
(1) 사람이 웃을 때 눈과 입은 어떤 모습인가요?
(2) 언제 행복하게 웃을까요?
3. 녹음기의 울음 소리를 듣고 우는 표정을 관찰하고 우는 감정체험을 경험한다. (이전 양식과 동일)
4. 다른 감정 아래 얼굴 표정을 비교할 수 있도록 이모티콘을 보여주세요.
요약:
우리 각자는 웃고 울 것입니다. 즐겁고 즐거운 일은 우리를 웃게 하고, 슬프고 두려운 일은 우리를 울게 한다. 인격이 울고 싶을 때 잠시 울 수 있지만, 매우 번거롭고 슬픈 일이 생기면 부모님 선생님께 도움을 청해야 한다. 웃음은 건강에 이롭다.
정신 건강 교육 및 교수 계획의 세 번째 부분은 교육 목표입니다.
1, 지식 목표:
(1) 사춘기의' 환상' 은 사춘기 성생리발육이 앞당겨지고 성호르몬의 자극으로 인한 심리적 변화, 즉 생리변화로 인한 심리적 변화라는 것을 알고 있다.
(2) 심리상담의식을 확립하고 심리문제가 발생할 때 각종 효과적인 방법으로 자신을 조절하고 고민을 줄일 수 있다는 것을 알고 있다.
2, 역량 목표:
다양한 형태의 상호 작용 활동 (예: 공연, 토론 등) 을 통해 학생들에게 꿈을 꾸는 것이 잘못이 아니라는 것을 알리다. ), 자신을 이해하고, 척도를 파악할 수있는 능력을 키우십시오.
3, 감정적 인 목표:
학생들이 이성과의 교제의 감정과 행동 척도를 파악함으로써 적극적이고 즐겁고 건강한 성장 경험을 얻을 수 있게 하다.
강의 중점 사항:
"환상" 을 이해하고, 그들이 잣대를 정확하게 파악할 수 있는 능력을 키우는 것은 잘못이 아니다.
교육의 어려움:
성에 대한 정확한 인식을 세우다.
교육 준비:
멀티미디어 장비 코스웨어; 몇 장의 캐릭터 카드 심리학자 관련 사례, 자료 등.
교육용 디자인:
첫째, 시나리오 가져오기:
가이드: 요즘 우리 반에는 많은 새로운 현상이 나타났습니다. 세심한 반위가 그것들을 모아서 가공하여 소품을 하나 만들었다. 우리 함께 작은 배우들의 멋진 공연을 감상합시다!
학생이 소품을 연기하는 것은 대체로 이렇다. 한 남자가 공을 잘 쳐서 한 여자의 애모를 끌어당긴다. 여학생은 자신을 지나치게 치장한다. 학생들은 교실에서 서로 쪽지를 전한다. 남학생은 학우의 못된장난 쪽지를 들고 도처에서 여학생이 그를 좋아한다고 선전했다. 그는 매우 자랑스럽다! ) 을 참조하십시오
둘째, 분명히 "환상" 은 잘못이 아닙니다.
1. 아까의 표현으로 볼 때 극중 인물의 심리는 어떤 것이 같다고 생각하십니까? (점, 판서: 백일몽)
2. 학우들 사이의 이런 심리현상을 어떻게 보십니까? (자유롭게 대답하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하다)
3. 본문의 관련 단락을 빨리 읽고 심리상담 선생님이 이 문제에 대한 그의 견해를 어떻게 설명하는지 보자.
4. 무료 답변: 심리상담 선생님의 이 말에서 무엇을 배웠습니까?
5, 디스플레이 코스웨어, 교사 상담 요약:
남학생과 학우처럼 어울리고 싶다는 것은 정상적인 심리 현상이다. 일반적으로 여성은 1 1 세 정도, 남성은 13 세 정도에 인생의 두 번째 성장 절정인 사춘기에 들어간다. 사춘기에 접어들면 신체에 큰 변화가 생기고, 여학생이 월경을 하고, 유방도 발육한다. 남자의 근육이 더 발달할 것이다. 이것은 모두 성호르몬의 작용으로 생긴 것이다. 이렇게 되면 성심리도 바뀌고 나이가 들수록 더욱 두드러진다. 그러므로 이것은 완전히 정상적인 현상이므로 자책하고 걱정할 필요가 없다. (칠판: 맞아요)
셋째, 심리적 문제를 해결하는 방법을 이해한다.
1, 이런 심리현상 이후에 어떻게 해야 하나요? 12 과 이 책을 열고 본문을 자유롭게 읽고 소녀가 어떻게 했는지 보자. (출석 답변: 상담심리상담가) 제때에 상담하고 도움을 청하는 것은 완전히 필요하고 현명하다. (보드 북: "심리 상담" 카드 게시)
우리 학교에는 심리 상담사가 있습니까? 또 누가 당신의 심리상담 선생님이 될 수 있다고 생각하십니까? ("담임 선생님", "아빠 엄마", "친밀한 선생님", "심리상담 선생님", "심리상담기관", "기타 믿을 만한 친구")
3. 요약
넷째, "섹스" 를 올바르게 이해하십시오.
1, 성에 대해 말하자면, 학생들은 좀 부자연스럽고, 불편하고, 좀 어색합니다. 성에 대한 정확한 인식이 부족하기 때문이다. 책 속의 어린 소녀 사샤도 마찬가지다. 자유롭게 본문을 읽고 심리상담 선생님이 뭐라고 하시는지 보세요.
2, 디스플레이 코스웨어 (사람 및 동물 애니메이션), 교사 요약:
성은 세상의 만물이 번식하는 유대이다. 성이 없으면 우리 인류의 생존도 없고, 이 세상에 그렇게 아름답고 귀여운 생명도 없다.
다섯째, 규모를 파악하는 방법:
1. 학생들이 이런 생각을 하는 것은 정상이지만, 하루 종일 그렇게 생각할 수는 없겠죠? 이렇게 하면 어떤 결과가 나올까요?
2. 전시 코스웨어 ('판타지' 로 인해 잘못된 길로 들어선 예) 는 잣대를 요약하고 파악하는 것이 중요하다. (판서: 잣대 파악)
3. 4 인조토론: 이런 심리문제에 직면하면 어떻게 해야 하나요?
4. 그룹 보고서: 당신이 좋아하는 방식으로 공연, 노래, 말하기, 점프, 학생들이 당신의 좋은 방법을 추측하게 합니다.
5, 디스플레이 코스웨어, 교사 요약:
이러한 방법들은 주의력 전환법, 감정 조절법, 가치 균형법의 두 가지 주요 범주로 요약된다. (판서: 기억해)
여섯째, 확장과 안내:
1, 군자유질문: 사춘기에 학우들이 또 많은 질문을 해서 여러분을 곤혹스럽게 하겠죠? 그룹 내의 학생들은 자유롭게 서로 질문을 할 수 있으며, 한 팀장을 선택하여 너의 문제를 보고하고 요약할 수 있다.
심리학자의 역할을 교실에 소개하십시오.
(1) 학생들이 사춘기에 만난 모르는 심리적 문제들은 우리 정신과 의사에게 현장 상담과 답변을 할 수 있다. (학생과 의사 현장 문답: 팀장에게 먼저 질문을 한 다음 학생들에게 자유롭게 질문할 수 있는 공간을 준다.)
(2) 의사가 총결하다.
3, 교사 요약:
학생 여러분, 즐거운 시간 보내세요. 선생님과 학부모 모두 너의 미소를 기대하고 있다. 이 아름다운 청춘을 저버리지 마라. 우리 미소를 지으며 꽃철을 맞이합시다!
정신 건강 교육 수업 계획 4;
1, 감정과 태도: 활동을 통해 학생들의 사회인지능력과 이해를 키우고, 타인의 감정성향을 배려하며, 학우들 간의 우호적인 관계의 아름다움과 즐거움을 체험한다.
2. 행동습관: 타인을 배려하고, 자신을 다른 사람을 배려하고, 점차 사회인지능력을 키우는 좋은 습관.
3. 지식기능: 학생들에게 반학생 관계를 올바르게 처리할 수 있도록 하는 것은 학생의 품성과 사회성 발전의 토대 중 하나이다. 학우와 동등하게 지내는 법을 배우고 서로 돕다. 자신이 다른 사람의 감정을 이해하고 이해하는 능력을 높이다.
4. 과정과 방법: 스토리 텔링, 공연, 문제 상황 설정, 그룹 교류 등을 통해 학생들이 상황을 경험하도록 유도하고, 자신의 감정과 공감을 회상함으로써 자각적으로 동정심을 갖게 함으로써 타인을 배려하고, 존중하고, 신뢰하고, 타인을 잘 대해야 한다는 결론을 적극적으로 도출한다.
강의 중점 사항:
학생들이 다른 사람을 이해하고 존중하고 도우며 자신과 다른 사람에게 즐거운 경험을 하게 하다.
교육의 어려움:
특정 상황에서 다른 사람의 생각과 느낌을 느끼고, 이해하고, 상상할 수 있다.
교육 준비:
본 수업과 관련된 코스웨어를 제작하다.
교육 과정:
첫째, 대화는 주제 대화를 소개합니다.
둘째, 상황 경험 디스플레이 코스웨어, 마음 항해.
1, 내 일기
(1) 질문: "나" 를 느낄 수 있습니까?
(2) 비교적 뚱뚱한 급우들과 자신의 감정에 대해 이야기한다.
생 n: 이렇게 뚱뚱해서 미안해, 평소에도 아무도 빠르지 않아. 내가 그가' 뚱뚱한 돼지' 라고 부르는 것을 들었을 때, 나는 모욕을 당하고 존엄성이 없다고 느꼈다.
(3) 토론해 보고 총결하라: 학우들에게 모욕적인 별명을 지어서는 안 된다.
2. 작은 토론.
(1) 질문: 만약 이 일이 너희 반에서 일어난다면, 너는 만류할 수 있니?
(2) 갑을 두 그룹으로 나누어 갑이 말리지 않고 을측이 만류한다. 이유를 제시하다.
(3) 변론.
갑측:
이건 내 일이 아니야.
그들은 너무 많아서 나는 그들을 막을 수 없다.
나는 그를 좋아하지 않는다.
파티 b:
① 다른 사람들을 존중, 이해 및 신뢰합니다.
2 다른 사람을 모욕하지 마라, 학우에게 별명을 붙이는 것은 비도덕적이다.
학우들은 서로 평등하게 지내면서 서로 도와야 한다.
(4) 교사는 적시에 올바른 지침을 제공해야합니다.
셋, 행사 하나, 수수, 내 이름
넷째, 모두 별명으로 인한 것이다.
다섯, 내 책.
여섯째, 마음은 조개껍데기를 줍고 있다.
정신 건강 교육 수업 계획 5;
1. 시험의 의미를 인식하는 것은 자신이 발견하고 부족한 것을 보충하고, 합리적인 포지셔닝을 하고, 제때에 복습 계획을 조정하고, 변증적이고 객관적으로 시험을 보는 법을 배우는 데 있다.
2. 학생들의 경험과 선생님의 계발을 공유함으로써 시험 후 분석을 하는 법을 배워서 성공에는 실천 학습과 실천 반성이 필요하다는 것을 깨달았다.
행사 시간: 45 분. 장소: 실내.
활동 프로세스:
1. 원인 동기
1.' 중국 달인' 동영상 재생: 6 세 소녀가' 두근두근' 을 부른다.
2. 감정 공유 (1) 하고 싶은 말: 보고 나면 어떤 느낌이 드나요?
선생님 평론: 사실 고등학교 단계에서 우리는 이런 장면을 자주 연기하고, 무대에 서서 초조하게 결과를 기다리다가 갑자기 부정을 당했지만, 그럼에도 불구하고 우리는 여전히 자신 있게 미소를 지으며 다음 번을 계속한다. 이런 불안은 언제 자주 나타납니까? 물론 시험입니다. 목적: 역할 놀이를 통해 학생들이 변증법을 배우고 객관적으로 시험을 대할 수 있도록 한다.
역할 놀이 (시험 후 너, 나, 그 사람)
1 .. 선생님은 캠퍼스 단막극' 시험 후' 의 정보카드를 학생들에게 보내 역할 놀이 (액세서리 1) 를 시켰다.
2. 선생님 평론: 학생들은 단막극 세 개를 다 보고 어떻게 느끼나요? 매번 시험 후에 고슴도치와 같은 학우도 있고, 어떤 학생은 개의치 않고, 어떤 학생은 매우 피곤하다. 어떤 마음가짐이든 적당히 긴장을 풀고 적당한 통풍을 하는 것은 필수적이다. 예를 들면 몸을 단련하고, 한바탕 울고, 노래를 듣는 등. , 하지만 적절한 장소와 적절한 대상을 선택하여 감정을 터뜨리는 것에 주의해야 한다. 시험이 끝난 후, 늘 몇 집이 기뻐하며 근심이 몇 군데 있다. 학생들의 기분은 어떻습니까? 같이 햇볕을 쬐자.
조를 나누어 자신의 모티프 후의 심정도를 그려서 네가 생각하는 얼굴 표정으로 표현해라. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
그룹 공유 (불안을 통해)
1. 이상한 꿈을 교묘하게 풀다-다른 각도에서 시험을 보다
(1) 이야기를 계속합니다. 이야기의 전반부를 들어보세요.
옛날에 어떤 왕이 산이 쓰러지고 물이 마르고 꽃이 시들어 버린 꿈을 꾸게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 황후는 "큰일은 좋지 않다" 고 말했다. 산이 쓰러지면 산이 쓰러질 것이라는 것을 알 수 있다. 물이 마르면 백성이 원심되고, 군은 배이고, 백성은 물이고, 물이 마르면 배는 안 된다. 꽃 감사합니다. 좋은 시간이 오래가지 않는다는 뜻입니다. "왕은 식은땀을 흘렸고, 그 후로 병이 골병에 걸려 점점 무거워졌다. 나중에 한 대신이 국왕을 만났고, 그는 또 한 가지 설명을 했다. 국왕은 매우 긴장을 풀고 곧 건강을 회복했다. 대신은 어떻게 국왕에게 설명합니까?
(1) 그룹에서 상상력을 발휘하고, 이야기를 계속 엮어 반 전체와 공유한다.
(2) 투영은 이야기의 후반부를 보여준다.
한 대신이 국왕을 만나고 싶어 하자, 국왕은 임종을 앞두고 자신의 생각을 말했다. 대신은 듣고 웃으며 말했다. "좋아요, 산이 무너졌어요. 그때부터 천하가 평화로워요. 물이 마르면 진짜 용이 나타난다. 왕, 당신은 천자입니다. 꽃이 시들면 꽃이 시들어야 열매를 볼 수 있다! ""
(3) 선생님 평론: 생각이 한 사람의 심리상태를 크게 결정짓는 것 같아요. 때로는 각도를 바꾸면 우리의 마음이 갑자기 밝아질 때가 있어요.
2. 문장 연습
(1) 훈련 제목 표시: "비록 ... 하지만 ..." (예: 이번 시험 점수는 매우 낮지만, 나는 여전히 승진할 여지가 많다.)
(2) 그룹 내 교류.
(3) 선생님 평론: 이 문장 연습의 목적은 우리가 변증적이고 객관적으로 결과를 바라볼 수 있도록 하는 것입니다. 시험의 역할은 주로 사람들이 문제를 발견하고 문제를 해결하도록 돕는 것이다. 정기 시험은 모두가 지식의 부족을 점검하고 합리적으로 포지셔닝하는 데 도움이 된다.
3. 가슴이 아프다。
(1) 영화' 바보 세 명이 볼리우드 촬영' 비디오 클립을 본다.
란조는 학교의 교육 모델에 의문을 제기했다. 화가 나자 교장은 그를 교실로 끌고 가서 수업을 하게 했다. 란조는 책을 집어 들고 칠판에 두 단어를 써서 모든 사람이 30 초 안에 이 두 용어를 정의하게 하여 누가 가장 빠르고 누가 가장 느렸는지 볼 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 나는 교장을 포함한 모든 학우들이 급히 책에서 이 두 글자를 찾는 것을 보았다. 30 초가 지났는데 아무도 답을 찾지 못했다. 란조는 생각을 자극하는 질문을 던졌다: "당신의 삶을 1 분 뒤로 물러나게 해주세요. 질문 제기, 당신은 문제 자체에 관심이 있습니까? 클릭합니다 아니, 너희들은 모두 경쟁에 빠졌다. 일등상에 당첨되더라도 이런 방식이 무슨 소용이 있겠어요? 당신의 지식은 증가할 것입니까? 아니, 유일한 성장은 스트레스야! 이어 랜처는 날카롭게 지적했다. "학교는 압력솥이 아니다. ""
(2) 반 전체와 공유: 이 동영상을 보고 어떻게 느끼나요?
(3) 선생님 평론: 매 시험마다 점수와 순위에 가장 관심이 많으며 지식점, 제목 설정, 답안 방법에는 관심이 없습니다. 실제로 시험을 마친 후 성적과 순위에만 집중하면 학생들은 스트레스만 증가시킬 뿐, 모티브시험이 더 중요한 것은 반성과 총결산이다. 이제 한 선배가 준 모티프 요약 (PPT 데모 액세서리 2) 을 들어보세요.
(4) 그룹 토론: 선배의 공유에서 어떤 경험이 더 좋다고 생각하십니까? 왜요? 개선할 수 있는 것은 무엇이며, 왜? 학생들은 효과적인 테스트 후 분석이 무엇이라고 생각합니까?
(5) 반 전체가 공유하고, 선생님은 무작위로 논평한다.
4. 효과적인 사후 테스트 분석
(1) 선생님은 시험 후 분석 내용을 전시하셨다.
시험 내용 분석 (내용과 지식점의 대응 관계, 문제형 사고 분석, 오문제의 원인, 전형적인 문제형의 다양한 변형을 찾는 것)
답변 방법 (표준화, 답변 기술, 타이밍);
응시 상태 (시험 전 준비, 심신 상태);
성적 분석 (강약 학과 변화와 종합 성적 변화);
행동 계획 (현상 유지, 목표 조정, 구체적이고 실행 가능한 학습 계획 개발)
② 나도 글을 쓴다. 학생들에게 후측분석을 위해 주제를 선택하고 서면으로 제시하도록 요구하다. 다섯 번째 점은 수업 후에 할 수 있다. 10 분 후에 학생들과 공유해 주세요.
선생님 평론: 분석할 때는 긍정적인 분석에 주의해야 합니다. 예를 들면 시험의 긍정적인 귀인, 문제의 분석, 우세학과 학습 방법의 총결 등이 있습니다. 적극적인 사고를 강화해야 자신감을 높일 수 있다.
4. 교사의 의견
선생님 총결: 저는' 두근' 을 즐기고, 당신과 나를 연기하고, 내 얼굴을 묘사하고, 내 기분을 바꾸고, 시험을 반성했습니다. 지금, 너는 차분하게 시험을 대할 수 있니? 승패는 병가의 상례이다. 경험을 쌓고 스스로 반성하는 사람이 되는 것이 중요하다. 그래서 우리는 비디오에서' 두근두근' 을 부르는 어린 소녀처럼 될 수 있다. 설령 우리가 졌다 해도, 우리는 미래를 위해 눈물을 흘릴 것이다!
자신을 반성하다
1. 교사는 수업이 끝나기 전에' 성장 퍼즐' 을 배포하여 학생들이 잠시 침묵하고 반성하고 보완할 수 있도록 했다.
마지막으로, 교사는 학생들의 협력 표현을 장려하고 감상해야 한다.