이 단계도 아이의 매우 중요한 단계이다. 아이들의 대부분의 능력 프로토타입은 심리적 자질과 학습 능력의 배양을 포함하여 이 단계에서 빠르게 발전한다. 이 단계에서 아이의 가장 중요한 심리 발전 임무는 심도 있는 탐구이다.
1.5-3 세는 탐구기간이며, 사물의 표면을 인식하는 행위이고, 3-6 세는 탐구기간이며, 사물을 깊이 인식하는 행위이다. 이때 사물의 표면에만 머무르는 것이 아니라, 사물의 표면을 알게 된 후, 계속해서 사물의 내면적 법칙에 깊이 파고든다. 이 단계의 아이들은 목적이 있는 탐구, 즉 탐구, 안에 무엇이 있는지 탐구하는 것이다.
아이들이 탐구 과정에서 필요로 하는 내적 능력 중 일부는 이 단계에서 아이의 학습 능력, 상상력, 창의력, 책임감, 용기, 좌절 방지 능력, 문제 해결 능력, 감정 관리 능력 등 빠르게 발전할 것이다.
"세 살 때 노인을 보고 일곱 살 때 노인을 본다" 는 단계는 아이가 성장의 기초를 잘 다지는 중요한 시기이다!
둘째, 이 단계에는 또 하나의 뚜렷한 심리적 발전 수요, 인간관계가 있다.
3-6 세는 아이가 유치원에 들어가는 단계이다. 유치원에서는 아이들이 원하든 원하지 않든 주동적이거나 수동적으로 다른 사람과 접촉하고 교류해야 하기 때문에 이 단계에서 아이의 인간관계 능력이 발달했다.
유치원은 세 단계로 나눌 수 있다: (소반, 중반, 대반)
(1) 3 ~ 4 세 아동의 심리발달 특징.
1, 행동은 감정의 지배를 받는다. 3-4 세 아동의 행동은 종종 정서에 의해 지배되고 이성의 지배를 받지 않는다. 울고 싶으면 울고, 즐겁게 웃어라.
2. 3 ~ 4 세 아동의 독립성이 떨어지고 모방성이 강하다. 다른 사람이 무엇을 하고 있는지 보면, 나 자신도 이것을 하고 싶을지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 다른 사람이 무엇을 가지고 있는지 보세요. 나 자신도 이렇게 하고 싶다. 부모는 자녀의 요구 사항을 이해하고, 자녀의 요구를 공감하며, 자녀가 공유하도록 유도하고, 자녀의 의사 소통 능력을 키워야 한다.
3. 직관적으로 생각해 보세요. 3-4 세 아이들은 사유가 매우 구체적이고 직설적이기 때문에 겉으로만 사물을 이해할 수 있습니다. 유아에 대한 요구도 구체적이어야 하고, 동시에 정면 교육을 많이 사용해야 한다. 풍자는 무효가 될 가능성이 높다. 아이들은 이해하지 못하고 접촉하지 않을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
(2)4-5 세 아동의 심리적 발달의 특징.
4, 5 세 어린이는 이미 유치원의 생활에 적응했고, 게다가 심신 발전까지 더해져 매우 활발하고 활발해 보인다.
1, 노는 것을 좋아하고, 아이들은 게임을 좋아한다. 하지만 3 살짜리 아이는 노는 것을 좋아하지만 놀지 못한다. 5, 6 세 아이들은 노는 것을 좋아하지만, 공부에 대한 흥미가 커지고 주의력이 산만해지면서 노는 시간이 점점 줄어든다. 4, 5 세 어린이는 전형적인 게임 연령 단계에 속하며 캐릭터 게임의 성수기입니다. 이미 게임 내용과 줄거리를 계획할 수 있습니다. 자신의 캐릭터를 배정하고, 어떻게 놀고, 어떤 규칙이 있고, 규칙을 지키지 않고 어떻게 처리합니까? 기본적으로 그들은 협력하거나 상의할 수 있지만, 게임에서 발생하는 갈등은 때때로 어른의 도움과 해결이 필요하다.
2. 활발하고 활발하다. 4, 5 세 중학생은 소반과 대반 사이에 있다. 그들은 3 살짜리 아이처럼 얌전하게 말을 듣지도 않고, 5, 6 살짜리 아이처럼' 철이 드는' 것도 아니다. 이 단계에서 아이의 주요 특징은' 활발하고 활발하다' 또는 어른에게' 너무 장난스럽고 뼈다귀' 라는 꼬리표를 붙이는 것이다. 많은 연구에서 밝혀진 바에 따르면, 4, 5 세는 아이들의 많은 심리적 자질이 가장 빠르게 발전하는 시기이다.
3. 사고의 구체적인 이미지 4, 5 세 아동의 사유는 전형적인 아동 사유라고 할 수 있다. 간단한 문제를 해결할 때, 더 이상 실제적인 탐구적인 동작에 의존해서는 안 되며, 반드시 사물의 이미지에 의지해야 한다. 사물의 이미지는 왕왕 그들의 문제에 대한 사고와 이해에 영향을 미친다. 예를 들어, 그들의 마음속에서' 아들' 의 형상은 아이나 젊은이이고, 수염을 기르고 얼굴 주름진 남자는' 할아버지' 의 특징이다. 그래서 사람들은 할아버지의 특징에 맞는 사람이 누군가의 아들이라고 말할 때 종종 의아해한다. 또는 종종 이런 식으로 사물을 이해하십시오. 예를 들어, "고생을 할 수 있다" 는 것은 "고생을 많이 할 수 있다" 는 것이다. 공융은 "배를 양보한다" 는 것은 "다른 사람이 작아서 큰 배는 먹을 수 없다" 는 것이다.
(3)5-6 세 아동의 심리적 발달의 특징.
1, 배우기를 좋아하고, 호기심이 많고, 묻기 좋다. 5, 6 살짜리 아이는' 뭐' 뿐만 아니라' 왜' 도 물어야 한다.
공부와 질문을 갈망하는 것은 지식욕의 표현이다. 심지어 장난꾸러기 행위조차도 아이들의 지식욕구를 반영한다. 이 나이의 아이들은 특히 장난감 차를 분해하는 것을 좋아한다. 그들은 그것을 분해해서 안에 무엇이 있는지, 왜 그것이 움직이는지 보았다. 왜 발음을 해야 합니까? 라디오를 분해해서 안에서 이야기하고 있는 이모를 찾고 싶습니다. 따라서 부모들은 자녀의 지식욕을 잘 보호하고, 아이의 10 만 가지 이유에 대해 참을성 있게 대답해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또는 아이들과 함께 답을 찾으십시오. 또한 아이들에게 자유롭게 놀 수 있는 자료를 제공하고, 아이의 탐구행동을 지지하며, 탐구 과정의 불량행위에 대해 수용과 관용을 취하고, 아이가 필요할 때 적절한 도움을 제공하려고 노력한다.
추상적 인 일반화 능력이 발전하기 시작했습니다. 5, 6 세 아이의 사유는 여전히 구상적이지만, 이미 추상적 개괄의 싹이 있다.
예를 들어, 그들은 추상적인 개념을 익히기 시작했습니다. 친숙한 물체를 간단하게 분류할 수 있다. 사물의 인과 관계도 이해할 수 있다. 큰 학급의 유아들의 추상적인 요약 능력이 싹트기 시작하면서 간단한 과학교육을 실시하고, 과학지식을 참관하고, 자연을 많이 접하며, 사물 사이의 다양한 내적 관계를 발견하고, 지적 발전을 촉진할 수 있다.
3. 성격은 이미 초보적으로 형성되어 있으며, 5, 6 세 어린이는 이미 초보적으로 비교적 안정된 심리적 특징을 형성하였다. 그들은 비교적 안정된 성격과 행동을 통해 더욱' 독립적' 으로 보이기 시작했다. 어떤 열정은 대범하고, 어떤 것은 소심하고, 어떤 것은 움직이고, 어떤 것은 조용하고, 어떤 것은 자존심이 강하고, 어떤 것은 부드럽고, 어떤 것은 노래하고 춤추는 것을 좋아하고, 어떤 것은 그림 그리는 능력 등을 보여 준다.
내 대답이 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.
(a) 양조 단계 (15 세기 전) 15 세기 전, 취학 전 교육학의 사상은 각종 저작에 흩어져 있었다. 1, 중국 고대 속담: "세 살 때 크게 보고, 일곱 살 때 늙어 본다", "세 번 기어오르고, 여섯 가지 엄가훈 (2) 초기 단계 (15 세기-10 세기-e799baa6e59e7ad943133656562 루소 프랑스 계몽 사상가 헬바트-일반 교육학 초기 단계 취학 전 교육 이론의 기본 특징 1, 아동 존중, 아동 개성 발전 강조 2, 교육은 반드시' 어린이에게 적응' 해야 한다고 주장하고, 시스템은 완전한 가정 교육 체계 4 를 제시하고, 아동의 적극적인 참여 활동 (3) 중국:/KLOC 2. 채원배는 취학 전 교육 체계를 세우고 아동 개성의 전면적인 발전을 주장할 것을 제안했다. 3. 진학금은 1923 에서 중국 최초의 취학 전 교육 실험센터인 난징 북루 유치원을 설립했다. 항전 시기에 중국 최초의 공립아동사범학교인 강서실험유치원이 설립되었다. 4. 도행지는 중국 최초의 시골 유치원과 노동유치원을 창설했다. 그의 정원 설립 이념은' 중국' 과' 백성' 이다. (4) 취학 전 교육 발전의 새로운 단계 1. 변증유물주의는 취학 전 교육 연구에 과학적 세계관과 방법론을 제공한다. 2. 인접 학과와 과학기술의 발전은 취학 전 교육을 위한 과학적 기초를 제공한다. 심리학은 취학 전 교육의 과학적 기초이다. 심리학이 취학 전 교육에 기여한 공헌 (1) 조기 경험과 교육의 중요성을 강조한다. (2) 취학 전 교육은 건전한 인격을 키우는 것을 목표로 삼아야 한다는 점을 강조한다. (3) 도덕교육은 아동의 본성에 부합해야 한다는 점을 강조하고 교조식 주입을 피한다. (4) 어린이를 위한 좋은 교육 환경을 조성하고 어린이의 창의력을 키워야 한다고 주장한다. 외국의 다른 취학 전 교육 학교를' 개방' 하는 것을 강조한다. 소련 교육 이론: 전체 교육. 심리학 이론: 아이는 자기 학습의 주인이다. 행동심리학.
아이들은 성장의 여러 단계에서 서로 다른 교육 이념과 방법을 가지고 있다. 나는 아이의 성장이 크게 네 단계로 나눌 수 있다고 생각한다.
첫 번째 단계는 0 세에서 3 세 사이의 애착기이다.
두 번째 단계는 3 세에서 6 세 사이이며 습관 형성 기간입니다.
3 단계는 6 세부터 12 세까지입니다.
네 번째 단계는 12 부터 18 까지입니다.
1 .. 초기 단계. 2. 초기 단계. 3. 개발기간.
나이가 다른 아이들은 성장 단계에서 서로 다른 교육관과 방법을 가져야 한다.
1 단계 0-3 세 보육기, 이 단계는 아이들에게 충분한 사랑과 자유를 주어야 한다.
두 번째 단계는 3-6 세 아이들에게 무조건적인 사랑을 주는 동시에 규칙이 있어야 한다는 것이다.
3 단계 6- 12 세 어린이는 운동, 관심, 학습과 같은 좋은 습관을 세워야 한다.
4 단계: 12- 18 세, 그 발전을 받아들이고 맡기고 자녀와 함께 성장한다.
초기 단계, 초기 단계 및 개발 단계의 세 단계가 있습니다.