"상황 경험" 생활 도덕 교육 실천 모델 만들기 (금주)
우리 학교는' 생활 덕육 실천 덕육 체험 덕육 탐구' 의 행동 연구 과제를 견지하고,' 삼밀착' 원칙을 견지하며' 생활 덕육 내용, 방법, 전략의 실천과 연구' 하위 과제를 세웠다. 금주 행동과제팀의 세심한 지도 아래 2006 년부터 2008 년까지 학교 과제팀은' 생활덕육 내용' 을 연구하고 탐구해' 금주 3 중 생활덕육 내용 시리즈' 를 구축했다. 2008 년부터 2009 년까지 학교 과제팀은' 생활덕육 활동 방법과 전략 연구' 에 중점을 두고 심층적인 실천 연구와 탐구를 실시하여' 상황 체험' 의 생활덕육 실천 운영 모델을 초보적으로 개척했다. 현재 우리 학교 과제팀의 2008 년부터 2009 년까지의 연구 단계 성과는 시 과제팀에 다음과 같이 보고된다.
연구 배경 설명:
생활 덕육은 운행 모드에서' 감성',' 시나리오',' 체험',' 실천' 의 기본 원칙을 따라야 한다. 구체적인 구현에서 이 글은 교실 수업, 일상적인 관리, 생명덕육 실천 활동 세 방면에서 생명덕육에 대해 연구하여 생명덕육의 몇 가지 실천 운영 모델을 총결하고 정련하였다.
생활화 덕육 활동은 생활소재원의 관점에서 나뉘는데, 주로 생활상황을 창설하여 교육활동과 현실생활 실천 교육 활동을 전개하는 것을 포함한다. 이 두 가지 활동은 각각 중점을 두고 있다. 전자는 학생들의 도덕인식을 촉진하고 학생들의 도덕감정을 자극하는 데 중점을 두고 있다. 후자는 학생들의 도덕행위를 심화시키는 데 중점을 두고 있으며, 교육은 실제 필요에 따라 진행할 수도 있고, 단체활동이나 개인활동도 할 수 있다.
첫째, 교육 활동을 수행하기 위해 생활 상황을 조성하십시오.
1, 역할 모델 데모, 도덕적 감정 자극
모범시범은 덕육의 역할을 발휘하는 효과적인 방법이다. 좋은 본보기는 천언만어보다 낫다. 중학생에게 매우 설득력이 있으며, 학생들의 사상 품성의 형성에 큰 작용과 영향을 미친다. 따라서 Dell 은 모범적인 시범 교육의 역할을 중요하게 생각하며, 다음 네 가지 측면에서 학생들에게 보여 줍니다.
(1) 문명교사 시범입니다.
전원 덕육 이념을 확립하고 사덕건설을 강화하다. 사덕사풍 건설 과정에서 교사의 고상한 인격의 형성뿐만 아니라 보이지 않는 과정의 건설에도 주의를 기울여야 한다.
첫째, 석사 제도의 시행. 견습제를 통해 덕재와 재능을 겸비한 핵심 교사를 새로 입사한 청년 교사의 멘토로 선발하여 우수한 교사의 역할을 발휘하다.
B, 명예 칭호를 선택하세요. "백본 교사", "우수 교사", "모범 교사", "교수 전문가", "가장 인기 있는 교사", "우수 교사", "우수 담임 선생님" 을 선정하여 모범적인 역할을 적극적으로 발휘하고, 사덕사풍 건설을 강화하고, 많은 교사들이 본업을 사랑하도록 지도하고 있다
선생님에게 웃는 얼굴로 학생을 맞이하고, 친절한 말로 응답하고, 한 쌍의 눈으로 격려하고, 사랑으로 대하고, 좋은 외모로 학생들에게 모범을 보이라고 요구하다.
(2) 학생들은 시범을 위한 모범을 보였다.
모든 학생은 좋은 학생이 되고 싶어하기 때문에 교육에서 다른 사람의 좋은 행동을 자신의 행동을 평가하는 근거로 삼아야 한다.
A, 학교는 우선 평가 활동을 적극 전개하여 종합상과 단항상을 설립하였다. 종합상은 3 명의 좋은 학생과 우수한 학생 간부를 선정하여 매 학기마다 한 번씩 선정하는 것을 말한다. 단항상은 두 가지 범주로 나뉜다. 하나는 장학금을 설립하는 것이고, 다른 하나는 캠퍼스 별을 선정하는 것이다. 장학금 기준: 기말고사 1 ~ 5 명 학생상 200 원, 6 ~ 10 명 학생상 100 원. 캠퍼스 스타에는 문명의례별, 학습우수별, 학습진보별, 단결우애별, 특수공헌별, 노동헌신별, 당직근무별 등 7 개의 별이 있다.
B. 일주일에 한 번' 캠퍼스 스타' 를 선정한다. 연례 부장은 시상식장에서 학생들을 평론하고, 교급 지도자는 그를 위해 붉은 꽃을 달고, 상을 수여하며, 상을 받은 학생은 수상 소감을 발표했다.
C, 적시에 전형적인 사례와 감동적인 사적을 발양하다. 우리 학교는 학생들에게 상을 주는 전통이 있다. 예를 들어, 긴 수업 시간에 줄을 섰을 때, 우리는 한 학생이 자발적으로 팀을 떠나 운동장에서 가방을 줍는 것을 발견했다. 그 후, 우리는 즉시 학생들의 이름을 물었다. 다음날 쉬는 날, 우리는 이 학우를 칭찬하고, 그에게 상을 수여하여 격려했다. 이 학우의 영향으로 점점 더 많은 학우들이 자발적으로 잡동사니를 주웠다. 또 예를 들어 100 원을 주운 학생, 개교 업무에서 피를 흘리며 희생한 학생, 공공물을 아끼는 학생, 성실하고 신용을 지키는 학생에게 상을 준다.
다방면, 다층적 모범은 학생들이 장점을 살리고 단점을 극복하고 인격을 보완할 수 있게 해 주고, 배우고, 배울 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
(3) 문명 학부모는 시범을 보여야 한다.
가정교육 현대화 공사를 통해 가정교육지도센터의 역할을 적극 발휘하고, 학부모를 문명학부모로 인도하며, 가정예절 방면의 시범적 역할을 중시한다.
역할 전환은 도덕적 내면화를 촉진합니다.
역할 놀이는 교육자들이 자신이 맡은 역할의 언행을 체험하게 하고, 깊은 감정을 느끼며, 왕왕 큰 심리적 변화를 일으킬 수 있기 때문이다. 따라서 실험 교육에서 이 방법을 적절히 사용하면 종종 신기한 효과를 얻을 수 있다. 선생님은 곳곳에서 전도자로 나타나지 말고 경청자가 되는 법을 배워야 한다. 가장 좋은 효과는 학생이 너에게 알려주도록 하는 것이다. 실천은 일부 담임 선생님이 이런 방법으로 반 간부 교체제를 채택하여 반 집단을 관리하며, 늘 학생들에게 "나라면 내가 어떻게 할 것인가?" 라고 생각하게 하는 것을 증명했다. "만약 내가 ... 응, 난 ..." 잠깐만요, 좋은 효과를 받았어요.
3. 학교 기반 도덕 교육 과정을 개발하여 도덕의 참뜻을 실현하다.
2008 년 3 월, 금주 삼중은 덕육수업을 정식 과정으로 교육 계획에 포함시켜 전임 교사를 배치했다. 교과과정 명칭은 성장지혜로 7 학년과 8 학년에 2 주에 한 번씩 가르친다. 1 년여의 시도와 탐구를 거쳐 결과는 우리가 예상했던 것보다 낫다. 초보적으로 세 가지 특색을 지닌 덕육 교과 과정 모델을 형성하여 뚜렷한 생활 색채를 지닌 새로운 교실 수업 방식을 개척하였다. 한편 교사와 학생은 프로젝트 연구에서 향상되었다. 이 과정의 구현 프로세스는 부록에 설명되어 있습니다.
4, "일대일 2" 계획의 구현, 도덕적 지침에 중점을 둡니다.
(1) 학과 교사가 학생 관리에 참여하여 전원 교육 네트워크를 구축하다. 학곤생 도움 교육 계획을 실시하다. 각 학과 선생님은 두 명의 학생을 도와 정기적인 대화, 친구, 가정 방문 등을 통해 후진생을 적극적으로 교육지도한다. 선생님은 후진생 속심기록본을 꼼꼼히 작성하실 것이다.
(2)' 사제대화실' 을 개설하고 사제평등대화 플랫폼을 구축하다. 학교는 매년' 사제대화실' 을 전문적으로 개설하여 사제 평등 대화교류를 위한 전문 공간을 제공하고, 학생 사상 교육을 착실하게 전개하는 데 유리한 조건을 제공한다.
둘째, 실생활 실천 교육 활동.
실제 생활 실천 교육 활동을 설계하여 학생들이 생활 속에서 생활하는 것을 배울 수 있도록 하고, 생활은 무언의 감동에 존재한다. 교육 내용에 따르면, 우리는 주로 다음과 같은 활동을 설계했습니다.
1. 학교 관리에 참여하여 생활에서 좋은 역할을 한다.
본 연구에서 우리는 학생들이 하나의 생활역할의 요구 사항을 이해하도록 지도하고, 생활역할을 열심히 하고, 학생 당직, 당직 반장, 학생 당직, 위생 감독관 등과 같은 학교 관리에 적극적으로 참여하는 일련의 활동을 펼쳤다. 반복적인 생활 실천에서 점차 강화되고, 자각하는 경향이 있으며, 생활 속에서 끊임없이 실천 단련을 하고 있다. 이에 따라 교사는 학생의 자성을 바탕으로 학생의 실제에 따라 그라데이션, 목표적인 훈련 활동을 설계해 결국 학생의 자각적인 도덕행위로 변모하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
학생들의 "세 문명, 네 가지 습관" 육성에 중점을 둡니다.
과거에 우리는 학생들에게 자신의 인생에 대한 책임을 요구하고, 교육을 먼 미래교육에 두고, 현재의 생활에 대한 지도를 소홀히 했다. 우리는 사람의 일생이 무수한 날로 이루어져 있다고 믿는다. 한 학생이 하루를 잘 살아야 미래의 생활이 멋질 수 있을까? 이런 교육 중심의 하향 이동은 학생들의 요구에 영합하여 학생들이 더 쉽게 조작할 수 있게 하고, 학생들도 자신의 진보를 보고 느낄 수 있게 하여 학생의 자율성도 향상되었고, 자기교육의 의식이 향상되었고, 자기교육의 능력이 향상되었다. 이것은 교육전략의 조정일 뿐만 아니라 교육지혜의 구현이기도 하다. 이를 위해 교사는 먼저 학생들의 일상생활을 지도한 다음 의식적으로 학생들을 조직하여' 좋은 하루' 활동을 전개하여 학생들이 집, 학교, 사회에서 자신의 행동을 스스로 규범화할 수 있도록 하고, 점차 의도적인 규범에서 자각적인 행동으로 전환하게 한다. 우리 학교는' 세 문명 네 가지 습관' 즉 말 문명, 걷기 문명, 교제 문명, 학습 습관, 위생 습관, 헬스 습관, 근면 습관을 대대적으로 제창한다. 전교의 각 학생은 학습, 도덕수양, 심신 성장, 가정, 자성의 5 대 범주로 나뉘어' 성장기록' 을 세웠다. 그들은 자신의 성장 궤적을 기록하고 자신의 발전 평가를 보완한다고 주장한다.
3. 학생의 자주를 제창하고 생활 중의 위반 행위를 처리하는 법을 배웁니다.
학생의 품성은 단번에 이뤄지는 것이 아니라 생활에서도 종종 위법 행위가 발생한다. 선생님은 의식적으로 일부 학생들이 이러한 사건을 독립적으로 처리하도록 할 수 있으며, 교육자와 교육자가 동시에 교육을 받을 수 있도록 할 수 있다. 예를 들면 다음과 같습니다.
(1) 학생들의 일상사건에 대해 정기적으로 민주생활회를 열고, 학생들은 서로 일깨우고, 서로 바로잡는다.
(2) 학생들 사이에서 흔히 볼 수 있는 실수에 대해서는 보통 자기비판원고를 써서 수정 방안을 맞춤화한다. 비판원고' 에서는 제 3 인칭 시각으로 자신을 비판하고 잘못이 어디에 있는지, 왜, 맞춤형' 개혁 방안' 을 지적해야 한다. 계획은 일반적으로 "내가 언제 잘못을 저질렀는지, 왜 잘못을 저질렀는지", "내가 바로잡은 방향과 조치가 무엇인가", "예상되는 효과는 무엇인가", "내가 얼마나 현금으로 바꿀 것인가, 얼마나 현금으로 바꿀 것인가", "한 학우를 나의 증인으로 초대할 것이다" 를 포함한다. 자기 비판의 원고를 쓰고 자기 수정 방안을 마련함으로써 학생들은 기본적으로 자신의 실수에 대해 깊은 인식과 뉘우침을 가지고 있으며, 선생님도 다른 비판을 많이 할 필요가 없다. 이것이 교육의 목적이 아니라고 상상해보십시오.
(3) 학생들 중 큰 실수에 대해서는 청문 제도를 실시하고' 규율청문회' 를 개최한다. 청문회는 학교 지도자, 주임, 담임 선생님 대표, 학생 대표 및 관련 방면에 참가하여 교회처가 주관한다.
4. 덕육 기지를 열고 참관 실천 활동을 전개하다.
(1) 캠퍼스 생활 실천 기지를 건립하여 복숭아와 이원을 개척하다.
이번 봄에 학교는 운동장 북쪽에 500 평방미터에 가까운 복숭아이원을 열었다. 원내에는 이 산사, 살구, 대추를 심어 50 여 개의 채소밭을 열었다. 가지, 고추, 오이, 토마토, 완두콩, 양파, 배추, 무 및 기타 채소를 재배할 예정입니다. 현재 전체 학생들을 대상으로 자원봉사자를 모집하여 복숭아리 과수원의 주인이 되어 파종, 이식, 급수, 비료를 진행하고 있다.
(2) 전통 도덕 교육 기지를 적극적으로 이용하여 전통 교육을 실시한다.
우리의 전통적인 교육 기지는 애국주의 교육 기지, 법제 교육 기지, 코프 교육 기지를 포함한다. 예를 들어 랴오심 전투 기념관, 금주 열사 능원 해방, 랴오닝 군구 퇴직간부 집, 공군 제 3 비행학원, 석교자 파출소, 태화소방대대 등이 있다.
(3) 새로운 기지를 개발하고 도덕 교육 자원을 발굴한다.
2008 년 6 월 5438 일부터 10 월까지 학교는 9 학년 학생들을 조직하여 요녕의대 금주 1 중, 대학 고교 문화를 체험하고 학생들에게 이상과 신앙 교육을 실시한다. 크리스마스 이브에 우리 학교는 발해대와 친목 행사를 열고 외국인 교사를 우리 학교에 초청하여 7 학년 학생들과 영어 교류 활동을 벌였다. 학생들의 기상에 대한 흥미를 불러일으키고 기상 관측 상식을 이해하기 위해 우리 학교는 금주시 기상대와' 나는 하루 기상학자가 되었다' 는 실천 활동을 벌였다.
이 기지들을 이용하여 실천 활동을 적극적으로 전개하여 실제 교육 상황을 창설하다. 실제 생활 실천은 교사의 교육 지혜를 키우고 빛나게 하는 매끄러운 상황이다. 이러한 실천활동은 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 적극적인 참여를 유도하며, 활동에서 충분히 체험하고, 도덕감정을 낳고, 도덕이해를 심화하여 원래의 도덕행위를 개선하고, 점차 도덕내면화를 촉진시킨다.
셋째, 연구의 성과.
1, 문명습관은 점차 발달한 것이다. 문명습관을 키우는 교육은 이미 모든 학생에게 스며들었다. 특히' 세 문명, 네 가지 습관' 을 대대적으로 제창하면서 학생들의 원래 불량한 행동습관들이 점차 바뀌고 있다. 이제 학생들은 선생님이 허리를 굽혀 인사하는 것을 보고, 학생들은 서로 웃으며, 쓰레기가 허리를 굽혀 줍는 것을 보고, 어려움에 부딪히고, 다른 사람을 돕고, 근검절약하며, 식량을 낭비하지 않는 것을 보았다. 학생들은 항상 그들 자신, 또래, 그들의 선생님, 그들의 친척, 집단과 그들의 생활에 관심을 갖는다 ...
학생들은 다양한 활동에서 자신의 가치를 반영합니다. 학교, 반, 학생이 자발적으로 조직한 각종 활동은 캠퍼스 문화를 풍부하게 하고 학생의 능력을 배양하며, 더욱 중요한 것은 학생의 특기를 발휘하여 자신의 가치를 구현했다는 것이다. 많은 학생들이 각종 대회에서 상을 받았다.
교직원은 "보편적 도덕 교육 개념" 을 수립했습니다. 연구를 통해 교직원들 사이에' 전원 덕육관' 을 세웠다. 즉, 모든 사람이 덕육 종사자이며 곳곳에 덕육이 있다. 여기에는 세 가지 의미가 포함되어 있다. 모든 사람은 학생의 본보기이고, 모든 사람은 학생을 교육해야 할 의무와 책임이 있으며, 덕육은 언제 어디서나 있다.
4, 사상적으로 관념을 바꾸었다. 학교는 사람을 교육하는 곳이다. 교사는 학생이 과학문화 지식을 습득하도록 양성해야 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들이 생리적, 심리적, 사회문화적 차원에서 끊임없이 발전하고 향상되도록 유도해야 한다는 것이다. 선생님들은 사상적으로 관념을 바꾸고, 학생 간의 차이를 존중하며, 차생에 대한 불평만 하지 않고, 학생들의 학업 성적에 초점을 맞추지도 않았다. 나쁜 행동 습관과 심지어 잘못을 가진 학생을 대하는 것은 인격적으로 존중하고, 생활상 관심을 가져야 하며, 감정적으로 감화해야 한다.
첨부 파일:
성장의 지혜
--금주 3 중 학교 기반 도덕 교육 커리큘럼 모델 개발 및 탐구
"선생님, 다음 수업은 무엇입니까? 클릭합니다 "선생님, 저는 항상 당신의 수업 시간에 시간이 특히 빠르다고 생각합니다!" "선생님, 당신의 수업을 듣고 수학 문제에 대한 생각을 넓혔습니다." 8 학년 3 반 한 동창의 주기에는 "선생님의 덕육 수업이 재미있다" 는 말이 있다. 일상생활에 대해 많은 것을 알게 되었고, 사고하는 법을 배웠고, 즐거운 분위기 속에서 기분을 풀어주고, 하루 종일 공부하는 피로를 풀었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언). " 내가 매일 이렇게 수업할 수 있었으면 좋겠다. ""
1 년여 동안 금주 3 중 캠퍼스에는 인생의 열정을 불러일으키는' 교실 회오리 바람' 이 불기 시작했다. 어떤 수업이 이렇게 학생들을 끌어들여 학생들에게 인기가 많습니까? 이것이 바로 3 중 개설된 학교 기반' 덕육 교실'-'성장 지혜' 이다.
첫째, 학교 기반 도덕 교육 커리큘럼 개발의 이유
전통적인 설교는 학생들에게 흡인력을 잃은 것 같고, 그 원칙들은 점점 창백해졌다. 따라서 우리는' 생활덕육, 실천덕육, 체험덕육, 탐구덕육' 행동연구이념을 뒷받침할 수 있을지 고민하고 있다. 더욱 효과적이고, 더 쉽게 받아들여지고, 심지어 학생들에게 환영받는 덕육의 새로운 방법, 새로운 방법을 모색해 덕육의 효과를 높이고, 학교 덕육의 새로운 국면을 개척하려고 노력한다. 단편적이고 자유분방한 덕육 설교를 체계화하고 생활화하여 교과 과정 형식으로 학생들에게 제시하여 덕육 활동을 덕육 과정으로 옮기다. 따라서 우리는 도덕 교육의 학교 기반 교과 과정 자료 개발을 중시한다. 우리 학교가 제기한' 덕육생활화, 덕육을 생활로 나아가게 하라' 는 구호가' 덕육교실' 이라는 매력적이고 인기 있는 형식을 통해 드러날 수 있을지 상상해 보자.
2008 년 3 월, 금주 삼중은 덕육수업을 정식 과정으로 교육 계획에 포함시켜 전임 교사를 배치했다. 교과과정 명칭은 성장지혜로 7 학년과 8 학년에 2 주에 한 번씩 가르친다. 1 년여의 시도와 탐구를 거쳐 결과는 우리가 예상했던 것보다 낫다. 초보적으로 세 가지 특색을 지닌 덕육 교과 과정 모델을 형성하여 뚜렷한 생활 색채를 지닌 새로운 교실 수업 방식을 개척하였다. 한편 교사와 학생은 프로젝트 연구에서 향상되었다.
둘째, "스마트 성장" 과정의 목표와 내용
"성장 지혜" 교육을 통해 학생들의 다섯 가지 습관을 초보적으로 배양하다: 생각하면서 공부하는 습관; 정보를 수집하는 습관, 문제를 다각적으로 고려하는 습관, 질문을 잘하는 습관, 반성하는 습관. 동시에,' 성장 지혜' 를 배우는 것은 지식을 늘리기 위해서가 아니라 감정의 승화, 마음의 소통, 지혜의 예열을 위한 것이다.
성장지혜' 의 교과 내용은 학생들의 흥미를 불러일으키고 실생활에 근접할 수 있는 교과 내용을 가급적 골라야 한다. 우리는 사회가 요구하는 도덕기준과 학생의 생활세계를 결합하여 점차 학생의 생활을 기초로 덕육과정의 콘텐츠 체계를 통합하고, 전통 미덕과 현대생활, 현대의식을 결합하여 학생의 현실생활에 접근하고, 학생 생활의 도덕소재를 발굴하여 덕육의 구체적인 내용을 학생의 생활에 가깝게 하는 것을 중시한다.
셋째, "성장 지혜" 의 "5 월 4 일" 과정 구현 모델
1, 과정 구현은 5 단계로 나뉩니다.
(1) 과제팀 구성원은 * * * 반 선생님과 함께 학기 교안을 제정한다.
(2) 자료를 수집하고 교재를 작성하며 교사와 학생을 위해 적극적으로 수업을 준비한다.
(3) 교실 수업.
(4) 학생 피드백.
(5) 교사의 반성.
2, 교실 수업은 네 부분으로 나뉩니다.
(1) 흥미를 불러일으키다
(2) 도덕적 판단 (작은 이야기와 통칙 형식으로 시행)
(3) 경험과 사고 (실험과 실습을 통해);
(4) 사고 문제를 안배하다.
교실 수업은 세 가지 특성을 반영합니다.
(1) 소재가 참신하고 독특하여 학생들의 흥미를 불러일으키다.
교실의 흡인력을 높이고 학생들의 흥미를 불러일으키기 위해 교실에 제시된 재료와 소재는 참신함을 추구한다. 예를 들어' 흥미를 불러일으키는' 코너에서는 사고 훈련 활동에서' 봄의 상상력',' 상대보다 긴 선 그리기',' 사과가 어떻게 나눠지는지' 등 흥미로운 내용을 꼽았다. 작은 이야기의 큰 도리' 에서 문장 내용은 도덕 가이드, 애니메이션 지식, 전통 문화 지식, 전통 역사 지식, 국내외 고전 이야기 등이다. 예를 들어 지혜는 행복의 보물 상자다. 실수를 가속화하고, 감옥으로는 충분하지 않을 수 있다. 100 도 인생, 위험한 표준답, 꽉 잡은 파이, 예루살렘의 여행자, 그리고 컵이 가득 차 있다. 이 문장 제목들은 사람을 매료시키고 내용은 훌륭하다.
어떤 학생이 말했다: "선생님, 당신은 정말 대단합니다. 너는 어디에서 이 재미있는 재료들을 수집했니? " 한 학생이 말했다. "선생님, 어디서 이 이야기를 들었는지 어디서 왔는지 모르겠어요."
(2) 수업은 재미로 가득 차 있고 언어는 생활에 가깝다.
렌즈 1
박수 소리에 수업이 다시 시작되었다.
"학우 여러분, 몸조심하세요!" "선생님께서 보살펴 주십시오!" 여느 때처럼 일어서서 인사를 하다.
선생님: 오늘 저는 특별한 이야기를 하고 싶습니다. 나는 먼저 "너는 무엇을 가장 싫어하니?" 라고 물어봐야 한다. "
학우들의 대답은 다음과 같다. 병이 나서 주사를 맞고, 자라서 돈이 없고, 우표수집에는 가짜 우표가 있고, 속고, 자라는 것을 싫어하고, 부모가 잔소리를 하고, 다른 사람에게 묶이고, 시험을 쓰고 숙제를 졸려서 돈을 갚지 않는다. (아래 웃음)
선생님: 지금 10 싫어하는 게 있어요. 학생들이 내가 싫어하는 것을 싫어하지 않은 것 같다. 학교에서 선생님이 싫어하고, 집에서 학부모가 싫어하는 것은 무엇입니까? 이것은 실수입니다. 모두들 그렇게 싫어하지 않았으니, 나는 여러분과 실수의 이점에 대해 토론할 것이다.
학생들은 흥미진진하게 교실 수업에 뛰어들었다.
렌즈 2
"봄의 환상" 이라는 수업에 대해 이야기하여 학생들에게 봄을 묘사하게 하다.
학생들은 의견이 분분했다: 식물이 싹이 나고, 날씨가 따뜻해지고, 비가 내리고, 전염병이 많아졌다. 봄날 아침 나는 잠에서 깨어나 마음이 홀가분하고, 황사가 되고, 금주 워터파크는 획할 수 있고, 새 학기가 개학하고, 현장이 착공하고, 난방인원이 방학하고, 식목일이 되고, 금주가 바비큐를 많이 하고, 학교는 우리를 모산공동묘지로 조직해야 한다 ...
학생들이 생활에서 생동감 있는 언어로 사상을 표현하는 것은 흥미의 자극이자 기질의 배양이다.
(3) 사회생활을 반영하고 학생들의 사고를 불러일으킨다.
덕육교실을 개설하는 목적은 학생이 존재하거나 존재할 수 있는 문제에 대한 목표적인 지도나 도움을 제공하고, 교실 과정에서 가능한 교육의 흔적을 희석시켜 성품을 키우고, 사고를 일으키고, 정신적인 깨달음을 얻는 것이다.
학생의 준법 의식, 규율의식, 법제의식을 높이기 위해 교안에' 감옥이 부족할 수도 있다' 는 수업이 설계되었다. 2008 년 4 월 6 일 438+00 7 학년 2 반 교실 다큐멘터리에서 발췌한 내용은 다음과 같습니다.
자료에 따르면 감옥이 충분하지 않을 수도 있다.
나폴레옹? 힐은 일찍이 이런 실험을 한 적이 있다. 그는 한 무리의 학생들에게 물었다. "여러분 중 얼마나 많은 분들이 우리가 30 년 안에 모든 감옥을 폐지할 수 있다고 생각하십니까?" "
학생들은 이것이 너무 불가사의하다고 생각한다. 가능할까요? 그들은 자신이 잘못 들었다고 의심했다. 잠시 침묵하다가 나폴레옹 힐이 반복했다. "여러분 중 얼마나 많은 분들이 우리가 30 년 안에 모든 감옥을 폐지할 수 있다고 생각하십니까?" "
나폴레옹 힐이 농담이 아니라는 것을 확인한 직후 누군가가 일어서서 큰 소리로 반박했다. "어떻게 가능할까요? 살인자, 강도, 강간범들을 모두 풀어준다면 어떤 끔찍한 결과가 있을 것 같습니까? " 이 사회는 평온을 얻지 못한다. 어쨌든 감옥살이는 필수적이다. ""
또 다른 사람들은 시끄럽게 토론하기 시작했다: "우리의 정상적인 생활은 위협을 받을 것이다." "어떤 사람들은 천성적으로 나쁘다. 바꿀 수 없다." "감옥에는 충분하지 않을 수도 있습니다! 클릭합니다 또 간수는 감옥과 경찰 이후에만 일자리가 있다고 한다. 그렇지 않으면 모두 실직하게 된다.
나폴레옹? 힐은 움직이지 않는다. 그는 계속해서 "너는 폐지할 수 없는 여러 가지 이유를 말했다. 이제 감옥이 폐지될 수 있다고 믿는다고 가정해 봅시다. 어떻게 해야 할까요? " ......
모두들 마지못해 그것을 하나의 실험으로 여기고 조용히 생각하기 시작했다. 잠시 후, "청소년 활동 센터를 많이 설립하면 범죄를 줄일 수 있을 것 같다" 고 망설였다. 얼마 지나지 않아 10 분 전에도 반대 의견을 고수했던 사람들이 적극적으로 참여하여 자신이 할 수 있는 조치를 취하기 시작했다. "먼저 빈곤 퇴치, 저소득층의 범죄율이 가장 높다." "범죄 예방 조치를 취하고 범죄 성향을 가진 사람을 식별하고 지도한다." 일부 범죄자를 수술로 치료하다. ""
마지막으로 총 78 개의 아이디어가 제안되었습니다.
토론을 조직하다
선생님: 학생들에게 세 가지 질문을 합니다. 감옥에 대한 당신의 인상은 어떻습니까? 왜 감옥이 충분하지 않습니까? 감옥이 폐지된다면?
학생들은 각자 자기의 의견을 토로하였다.
1, 교도소 인상: 범죄; 생활을 바꾸다 들어가자마자 나올 수 없다. 불을 지른 사람 감옥 유령; 군사화 관리, 전기봉 하루 종일 찐빵을 먹다. 개과천선의 기회 감옥에는 좋은 사람이 없다. 그것은 사람을 각성시키는 곳이다. 잘못을 저질렀으면 들어가라 사람들이 일하는 곳 감옥에있는 사람들은 들어가는 것을 후회합니다. 거기 가서 얻어맞고 욕을 먹다. 감옥은 폐쇄적인 관리이지만 감옥 ('지혜성' 이라는 전문 용어 추가) 을 참관할 수 있다. 어떤 사람들은 감옥에서 죽었습니다. 야만적이고 서로 싸우다. 새처럼 안에 갇혀 있고 자유가 없다. 성적이 좋으면 감형할 수 있다.
2. 사용 부족의 원인: 사람이 너무 많다. 소질이 낮은 사람이 감옥에 온다. 실패한 사람들은 감옥에 살 곳이 없습니다. 누군가 너무 많이 마시고 감옥을 태웠다. 어떤 사람들은 장기간의 고통 후에 감옥을 무너뜨렸다. 너무 많은 사람들이 사형을 선고받았습니다. 사람은 모두 자기 중심적이고 충동적인 사람이 많다. 그들은 종종 극단적인 수단을 사용한다. 법을 모르면 법을 이해하지 못한다. 감독 구역 나무 심기, 점령; 경찰이 너무 많아요.
폐지 방법: 범죄는 모두 총에 맞았습니다. 모든 죄수들을 석방하고 그들에게 적절한 숙소를 제공한다. 그들에게 일자리를 찾아주다 (어떤 학우가 범인을 구하러 간다고 한다); 경찰이 없는 수감자 공동체를 설립하다. 유전자 전달 뇌에 기기를 넣어 힌트역할을 합니다. 가상 공간, 실생활에서 전혀 경험할 수 없는 생활; 악기를 발명하고, 실수를 저질렀을 때, 그에게 질문을 합니다. (가스타는 드라마에 나오는 것을 사용할 수 있습니다.) 타인을 위한 학습 기회 창출 부모의 이혼을 줄이다. 인터넷 카페를 취소하고, 그런 썩은 게임은 하지 마라.
교실 효과는 토론, 교류, 상상력, 토론에서 학생들도 하나의 사상을 표현하고 있다. 학생들은 자기도 모르는 사이에 무언가를 깨달은 듯 영감을 받아 사회와 인생에 대한 새로운 인식을 갖게 된 것 같다.
마지막으로, 선생님은 이렇게 덧붙였습니다. "학생 여러분, 이 실험이 어떤 일이 불가능하다고 생각할 때, 당신의 뇌는 여러 가지 이유를 찾아 당신이 하지 않도록 할 수 있습니까?" 그러나, 당신이 정말로 뭔가를 할 수 있다고 믿을 때, 당신의 두뇌는 당신이 할 수있는 다양한 방법을 찾는 데 도움이 될 것입니다. ""
넷째, 커리큘럼 개발의 예비 결과
1.' 성장지혜' 교육을 통해 학생의 종합적인 자질이 어느 정도 향상되었다. 그들은 생활 지식을 많이 배웠을 뿐만 아니라, 인지감정이 승화되고, 마음이 소통되고, 도덕이 내면화되었다.
2. 교본 교과 과정의 개발을 통해 교사는 관념을 새롭게 하고 교육 소양과 전공 수준을 높였다. 교사는 도덕 교육의 학교 기반 커리큘럼 연구에 대한 아이디어를 탐구합니다. 교사는 덕육에 대한 자신감이 있고, 학교 기반 교과 과정의 설계와 실행도 수월하다.
결론적으로 덕육교본 과정의 개발 과정은 모든 연구자들이 성장하고 발전하는 과정이며, 더욱 중요한 것은, 그들은 초보적으로 교과 의식을 얻었고, 초보적으로 개발 및 시행 과정의 경험을 축적하여 전문적인 자질을 크게 향상시켰다는 것이다.
학생 도덕 교육 기지 활동 계획
(2009-20 10 학년)
거품 학교
2009.9 년
학생 도덕 교육 기지 활동 계획
(2009-20 10 학년)
첫째, 지도 사상
"세 가지 대표" 의 중요한 사상과 과학 발전관을 지도하고, 당의 교육 방침을 깊이 관철하고, 덕육의 목표성, 실효성, 주동성을 실질적으로 제고하고, 형식다양성, 견실하고 효과적인 주제 활동을 깊이 전개하고, 애국주의, 집단주의, 사회주의 사상 교육에 중점을 두고, 일상적인 행동 규범 교육에 중점을 두고, 학생에 대한 도덕 교육, 규율 교육, 규율 교육, 아이의 건강하고 행복한 성장에 도움이 되는 환경을 만들기 위해 가능한 모든 것을 다하다.
둘째, 작업 아이디어
(a) 의식을 수립한다: 학생은 주체이다.
(2) 두 가지 주요 라인을 파악하십시오: 교육 및 수업 관리 개발.
(3) 세 가지 중점을 강조한다: 교실 교육을 통해 좋은 인품을 키우고, 통상적인 관리를 통해 교육을 촉진하고, 풍부한 활동을 통해 다양한 능력을 배양한다.
셋째, 일의 요점
(1) 사상 교육에 중점을 두고 학생들의 도덕적 수양을 지속적으로 향상시키다.
1, 모든 아이들을 위해, 모든 아이들을 위해, 모든 아이들을 위해. 평소 학생들은 국어 수업, 사상 품성 수업, 반장회, 중대 명절 등을 통해 좋은 사상적 자질을 형성할 수 있다.
2. 학생들에게 중학생들의 일상적인 행동규범을 진지하게 집행하도록 지도한다. 학생들에게 문명화 예의 의식을 확립하도록 지도하다. 학교 규칙과 제도를 준수하고, 스스로 규율을 준수하고, 좋은 학습 습관을 기르고, 원대한 이상을 세우다.
3. 반 간부의 훈련을 강화하고, 반 간부의 효율을 지속적으로 향상시키고, 반 간부의 적극성을 동원한다. 반 간부는 반의 핵심 역량이자 학생 학습의 본보기이다. 그들은 반 간부의 적극성을 충분히 동원하여 다른 학생들을 이끌고 좋은 반풍을 형성할 수 있다.
(2) 양성 교육을 강화하고 10 가지 행동 습관을 중점적으로 양성하다.
1, 열 가지 행동 습관의 양성. 열 가지 습관: A, 문명을 말하는 습관, B, 성실하고 신용을 지키는 습관, C, 타인의 습관을 존중하는 습관, D, 시간 엄수, 시간을 아끼는 습관, E, 부모, 선생님 등의 습관, F, 근검절약의 습관, G, 몸을 단련하는 습관
우리 반의 실제 상황과 결합하여 이번 학기의 훈련 중점을 확정한다. 시간을 지키는 습관과 시간을 아끼는 습관은 일상적인 행동훈련에 확고히 고착하고 학기말에 총결산한다.
2. 매일 당직을 서는 학생은 검사 작업을 잘 하고, 각 학생의 상황을 기록하고, 제때에 학생의 플래시 포인트와 부족함을 발견하고, 기말에 시간을 잘 지키고 시간을 아끼는 표병을 선정해야 한다.
(3) 학생 체험 활동을 잘 하고 학생의 각종 자질을 높이다.
단 지부는 학교의 중심 업무를 둘러싸고 연대위의 업무 배치에 따라 이 활동을 잘 전개해야 한다. 이번 학기에 학교는 다음과 같은 체험 활동을 중점적으로 조직할 것이다.
1,' 독서' 활동을 잘 한다. 도서관 자원을 최대한 활용해 학생들이 여가 시간을 이용해 책을 많이 읽고, 좋은 책을 읽고, 누구나 책을 읽고, 누구나 수확할 수 있게 한다.
2.' 10 결합' 시리즈의 덕육 활동을 잘 해나가고 뇌봉 기념일, 식목절, 청명절절, 노동절, 칠일당의 생일 등 중대한 명절을 결합해 경배, 학교 내외 학생 활동 등으로 좋은 활동을 전개해 팀원들이 생활의 즐거움을 체험할 수 있게 한다.
(4) 국방과 법제교육을 강화하고 학생의 법률의식을 배양한다.
학교의 덕육을 법제 궤도에 포함시켜 학생의 법률 의식을 실질적으로 높이다. 평소 강의, 참관, 덕육기지 활동 등을 통해 학생들에게 정기적으로 법제계몽 교육을 실시한다. 생동감 있는 이미지를 활용한 교수법을 통해 학생들에게 관련 법률의 기본 지식을 보급하고, 학생들의 애국의식, 교통안전의식, 환경보호의식, 자기보호의식, 옳고 그름을 분별할 수 있는 능력을 키우고, 어려서부터 규율과 법을 준수하는 좋은 인품을 배양하다.
(5) 학생의 심리건강교육을 강화하고 학생의 건전한 인격을 배양한다.
1, 정신 건강 지식 홍보 활동을 전개하다. 심리건강과정과 결합해 학생들이 심리건강에 관한 지식을 배우도록 조직해 각 학생이 심리건강교육의 중요성을 인식하고 건강한 심리를 형성하게 한다.
2. 정신 건강 교육을 강화하다. 건강 교육, 사고 및 기타 분야의 교육 활동과 결합하여 학생들의 일상 학습, 생활 및 업무를 결합하고 여러 채널을 통해 학생들의 심리적 문제를 이해하고 파악하며 종종 칠판, 강의, 상담, 설문지 등을 통해 정신 건강 교육을 실시하여 학생들이 적시에 심리적 장애를 해결할 수 있도록 돕습니다.
(6) 덕육 경로를 넓히고' 삼결합' 교육의 우세를 발휘하다.
1, 학교, 가정, 사회의 연계를 강화하고, * * * 덕육을 잘 하고, 가정 방문 업무를 잘 하고, 자제력이 떨어지고, 행동습관이 좋지 않은 학생들과 정기적으로 연락함으로써 이런 특수한 학생들의 전환작업을 잘 한다.
2. 학교와 협조하여' 학부모 개방일 활동' 을 잘 하고, 학교와 학부모의 소통을 강화하고, 학교의 교육이념을 제때 선전하고, 학부모에게 가정교육을 잘 하도록 지도하고, 학생의 집과 학교에서의 학습 루틴 요구 사항을 제시하고, 자녀가 학부모의 지도하에 루틴 개발을 가속화할 수 있도록 한다.