어떤 학부모들, 특히 공부가 낙후된 학생의 학부모들은 선생님을 만나는 것을 두려워한다. 이런 심리는 매우 정상적이다. 솔직히 나도 아이의 선생님을 만나는 것이 무섭다. 나는 몇몇 부모들이 이렇게 말하는 것을 알고 있다. "나는 그렇게 뻔뻔스럽게 선생님을 찾아가서 창피를 당하지 않았다." 사실 이런 관점은 틀렸다. 선생님의 마음속에서 그는 정말 사사로운 생각이 없다. 그는 정말 누군가를 업신여길 생각은 없다. 적어도 나는 있다. 그가 때때로 어떤 학생이 잘못을 저질렀거나 독서에 문제가 있다고 비난한다 해도, 나중에는 마음에 두지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학부모가 자발적으로 선생님과 소통하는 것은 선생님이 원하는 것이다. 선생님 본인을 만나는 것이 정말 두렵다면, 전화를 걸어 쪽지 같은 것을 쓰거나 목적을 달성할 수 있다.
만약 선생님과 학부모가 소통하는 목적이 아이의 결점을 보고하는 것이라면, 학부모는 반드시 마음을 가라앉혀야 한다. 어떤 부모들은 마음이 평온하지 않을 수도 있지만, 반드시 자신의 표현을 통제해야 한다. 그렇지 않으면 소통의 효과에 영향을 미치고, 모두를 기분 나쁘게 할 수 있다. 결국 선생님의 출발점은 좋다. 나는 학우의 책 여섯 권을 찢은 학생을 만난 적이 있다. 물론, 그는 배상해야 한다. 그래서 선생님이 아버지에게 전화를 했는데 아버지는 화가 나서 사양하지 않고 말했다. "왜 그와 함께 있어?" " 누가 틀렸어? 너의 선생님은 조사를 분명히 하셨니? 조사가 명확해질 때까지 기다렸다가 다시 이야기하자. "보세요, 이 부모는 너무 충동적입니다. 이런 마음가짐이 어떻게 학부모와 선생님의 관계를 개선할 수 있을까?
선생님과 소통할 때, 어떤 부모들은 항상 형식으로 흐른다. 그들은 단지 아이들에게 학교에서의 표현만 묻고, 선생님과 아이를 교육하는 방법을 토론하지 않는다. 사실, 모든 학부모는 아이들을 교육하는 전문가이지만, 교사는 이 분야의 전문가이다. 그가 본 각종 아이들이 더 많고, 총결산한 경험이 더 많고, 내놓은 귀중한 건의는 학부모의 참여가 더 가치가 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서, 당신이 아이에게 물어볼 때, 반드시 선생님에게 물어봅니다. 당신은 어떤 방법으로 아이를 교육하는 것이 좋다고 생각합니까? 그리고 토론 과정에서, 선생님의 건의가 아이의 상황에 맞는지, 당신이 올바른 선택을 해야 하기 때문에 무조건 받아들일 수 없는 자신의 생각을 교사에게 무조건 알려야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
많은 학부모들도 선생님과 교류할 것을 좀 보낼지 궁금할 것이다. 솔직히 말해서, 당신이 사장이나 공무원이라면, 어떤 것을 가지고 있어도 상관없고, 감정을 좀 더해도 되지만, 당신이 단지 서민이라면, 이 문제를 전혀 고려할 필요가 없습니다. 대부분의 선생님들은 이 선물을 가지고 너에게 연락하는 것이 아니라, 너의 아이에 대한 관심 때문에 너와 교류할 의향이 있기 때문이다. 대부분의 선생님들은 자상하고 선물은 자녀에 대한 그들의 태도에 영향을 주지 않는다. 네가 너의 아이에게 관심을 가지기만 하면, 선생님이 너의 아이에게 관심을 갖도록 자극할 것이다.
질문 2: 선생님과 교묘하게 소통하는 법을 배우는 법;
1, 직접 의사 소통. 학교는 교육의 선두 주자이다. 학교는 아이를 1 위에 올려놓고, 아이의 건강한 성장을 위한 조화로운 교육을 구축하고, 학부모를 위한 좋은 소통 플랫폼을 마련하겠다고 고집했다. 예를 들어 학부모회, 학부모회, 온라인 학부모회, 학부모 편지, 학교 개방일, 학부모 방문, 학부모가 참여하는 학생단체 활동, E 학교 링크, 교사 휴대폰, QQ, 문자 메시지, 자방, 편지, 가정학교 연락본, 숙제 서명 등이 있다.
2. 간접 커뮤니케이션. 아이의 말과 행동으로 가르치고, 다른 학부모들의 담자 등을 통해 선생님을 알아보다.
직접소통과 간접소통은 모두 명백한 소통이며, 암묵적인 소통이 더 중요하다. 관념의 소통이기 때문에 부모의 소양을 반영하는 소통이기 때문이다. 선생님과의 직접 또는 간접 접촉에서 학부모가 하는 모든 일은 선생님과 교류하기 위해서이다.
효과적인 커뮤니케이션:
1. 학부모의 과외관념과 능력, 의사 소통 습관과 의사 소통 방식, 문화 수준, 소양은 모두 선생님과 소통하는 질에 영향을 미친다. 학부모가 아이에게 숙제 서명을 한 예를 들다. 아이가 집에 돌아오면 수업 학습 상황과 선생님의 요구에 대해 이야기할 수 있다. 부모는 그들이 하고 있는 일을 멈추고, 그들의 아이를 보고, 주의 깊게 들어야 한다. 이것은 선생님과 가장 효과적인 소통이다. 아이가 독립적으로 숙제를 완성하도록 지도하고, 아이가 먼저 숙제를 꼼꼼히 검사하게 하고, 학부모가 검사를 돕고 서명하도록 도와주다. 능력이 있으면 옳고 그름을 알아본다. 능력이 없다면, 아이의 숙제 태도를 관찰하고, 아이의 학습 과정을 지켜본다. 수화를 아이의 좋은 습관을 키우는 조치로 삼다. 어떤 때는 직접 서명할 수도 있고, 어떤 때는 아이가 노력한 노력, 부딪친 어려움, 소요 시간을 적어 둘 수도 있다. 예를 들어 아이가 숙제에서 한 문제를 만나 스스로 교과서를 읽은 후 지식점을 복습할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 잘못된 문제를 바로잡아 비슷한 과외문제를 하나 만들었다. 때때로 이 서명은 선생님과 함께 아이의 학습 습관을 기르기 위해서이다. 물론 아이의 승인을 받아야 한다. 학부모의 자녀 숙제에 대한 태도와 관행은 선생님과 소통하는 것이다. 일종의 암묵적인 소통은 교육 이념의 일관성에 있어서의 소통이다.
2. 부모의 행동거지도 선생님께 메시지를 전한다. 예를 들어 학부모회를 열 때, 학부모는 점잖고 대범하게 입어야 하며, 절대 보석으로 화장을 해서는 안 된다. 학부모회를 열기 전에 의식적으로 핸드폰을 진동으로 조절해야지, 회의 중이나 복도에서 간접 전화를 해서는 안 된다. 선생님을 만나면 인사해야 하고, 회의 후에 작별인사를 하고, 감사합니다. 만약 네가 학교에 참관하러 가야 한다면, 미리 선생님과 협의를 이루었다. 담임 선생님 외에 담임 선생님을 방문해야 합니다. 선생님이 수업하면, 다른 선생님들에게 감사를 전하게 하세요. 학교에 자동차와 자전거를 보관하는 것도 포함해서 필요에 따라 예의 바르게 해야 한다. 우리가 학교에 가기 때문에, 우리는 그곳에서 사람을 키우고, 우리 아이들은 그곳에서 자란다. 학부모의 학교에 대한 깊은 경의와 선생님에 대한 감격은 모두 말과 행동으로 표현된다.
3. 학부모가 학교에 가서 행사에 참가하는 것은 학부모의 재학습이다. 지금 캠퍼스 문화를 제창하고 있습니다. 학부모는 일찍 학교에 올 수 있고, 캠퍼스를 둘러보고, 학교의 교훈, 벽걸이 차트, 영예표, 흑판보, 학급전시 등을 볼 수 있다. 학부모회 전에 일반적으로 학교 지도자가 발언한다. 이것이 자신과 무관하다고 생각하지 마라. 이것도 중요한 학습 내용이다. 선생님의 말씀을 들을 때는 반드시 간단한 기록을 하고, 잘 듣고, 적어두고, 집에 가서 생각해야 한다. 학부모가 어떻게 성실하게 선생님의 강의를 듣고, 아이가 어떻게 선생님의 강의를 잘 듣는가. 학부모가 열심히 공부하면 선생님이 존중받는다고 느낄 뿐만 아니라 교육에 대한 열정도 불러일으킨다.
4. 아이가 문제가 많아서 자주 교류합니다. 선생님의 요구에 따라 아이를 교육하는 것이 가장 좋은 소통이다. 아이의 부모가 좋을수록 선생님께 연락하는 일이 적다. 그들은 항상 선생님의 교육 이념과 일치한다. 만약 아이가 문제가 좀 더 많다면, 자발적으로 선생님께 연락해야 한다. 학부모회가 끝난 뒤 선생님들은 학부모실 밖에서 3 층을 둘러쌌다. 선생님들이 일일이 설명할 수도 없고, 학부모에 대한 존중으로 모든 사람 앞에서 한 아이를 비판할 수도 없다. 또 학부모가 주동적인 소통이 부족해 아이가 문제가 생기면 학교에 초청된 뒤 모든 선생님들이 원망을 늘어놓았고, 학부모는 얼굴에 웃음이 가득하고 노기등등했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 학부모를 초대할 때, 학부모는 이것이 선생님이 학부모의 도움을 구하고 있다는 것을 알아야 하는데, 그는 정말 방법이 없다. 또한 선생님이 우리 아이들을 위해 많은 돈을 지불했고, 우리 아이들은 다른 아이들의 교육 자원을 많이 차지했다는 것을 설명한다. 선생님 감사합니다. 선생님을 싫어하는 이유가 없습니다.
5. 학부모회에서 선생님의 말씀을 잘 듣고 학부모회 이후 객관적이고 적극적으로 아이들에게 전달한다. 모든 학부모에게 선생님은 주로 아이의 성정, 발전법, 교육방법에 대해 이야기한다. 학부모가 선생님의 발언을 민감하게 추측하지 않는 것은 우리 아이들에 관한 것입니까? 자신을 억지로 당기지 마라. 집에 가서 자신의 추측에 따라 지어낸 것은 말할 것도 없고 ... >>
질문 3: 초등 교사와 의사 소통하는 방법;
1, 직접 의사 소통. 학교는 교육의 선두 주자이다. 학교는 아이를 1 위에 올려놓고, 아이의 건강한 성장을 위한 조화로운 교육을 구축하고, 학부모를 위한 좋은 소통 플랫폼을 마련하겠다고 고집했다. 예를 들어 학부모회, 학부모회, 온라인 학부모회, 학부모 편지, 학교 개방일, 학부모 방문, 학부모가 참여하는 학생단체 활동, E 학교 링크, 교사 휴대폰, QQ, 문자 메시지, 자방, 편지, 가정학교 연락본, 숙제 서명 등이 있다.
2. 간접 커뮤니케이션. 아이의 말과 행동으로 가르치고, 다른 학부모들의 담자 등을 통해 선생님을 알아보다.
직접소통과 간접소통은 모두 명백한 소통이며, 암묵적인 소통이 더 중요하다. 관념의 소통이기 때문에 부모의 소양을 반영하는 소통이기 때문이다. 선생님과의 직접 또는 간접 접촉에서 학부모가 하는 모든 일은 선생님과 교류하기 위해서이다.
효과적인 커뮤니케이션:
1. 학부모의 과외관념과 능력, 의사 소통 습관과 의사 소통 방식, 문화 수준, 소양은 모두 선생님과 소통하는 질에 영향을 미친다. 학부모가 아이에게 숙제 서명을 한 예를 들다. 아이가 집에 돌아오면 수업 학습 상황과 선생님의 요구에 대해 이야기할 수 있다. 부모는 그들이 하고 있는 일을 멈추고, 그들의 아이를 보고, 주의 깊게 들어야 한다. 이것은 선생님과 가장 효과적인 소통이다. 아이가 독립적으로 숙제를 완성하도록 지도하고, 아이가 먼저 숙제를 꼼꼼히 검사하게 하고, 학부모가 검사를 돕고 서명하도록 도와주다. 만약 당신이 옳고 그름을 검사할 능력이 있다면, 만약 당신이 능력이 없다면, 아이의 숙제 태도를 관찰하고, 아이의 학습 과정에 주의를 기울이세요. 수화를 아이의 좋은 습관을 키우는 조치로 삼다. 어떤 때는 직접 서명할 수도 있고, 어떤 때는 아이가 노력한 노력, 부딪친 어려움, 소요 시간을 적어 둘 수도 있다. 예를 들어 아이가 숙제에서 한 문제를 만나 스스로 교과서를 읽은 후 지식점을 복습할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 잘못된 문제를 바로잡아 비슷한 과외문제를 하나 만들었다. 때때로 이 서명은 선생님과 함께 아이의 학습 습관을 기르기 위해서이다. 물론 아이의 승인을 받아야 한다. 학부모의 자녀 숙제에 대한 태도와 관행은 선생님과 소통하는 것이다. 일종의 암묵적인 소통은 교육 이념의 일관성에 있어서의 소통이다.
2. 부모의 행동거지도 선생님께 메시지를 전한다. 예를 들어 학부모회를 열 때, 학부모는 점잖고 대범하게 입어야 하며, 절대 보석으로 화장을 해서는 안 된다. 학부모회를 열기 전에 의식적으로 핸드폰을 진동으로 조절해야지, 회의 중이나 복도에서 간접 전화를 해서는 안 된다. 선생님을 만나면 인사해야 하고, 회의 후에 작별인사를 하고, 감사합니다. 만약 네가 학교에 참관하러 가야 한다면, 미리 선생님과 협의를 이루었다. 담임 선생님 외에 담임 선생님을 방문해야 합니다. 선생님이 수업하면, 다른 선생님들에게 감사를 전하게 하세요. 학교에 자동차와 자전거를 보관하는 것도 포함해서 필요에 따라 예의 바르게 해야 한다. 우리가 학교에 가기 때문에, 우리는 그곳에서 사람을 키우고, 우리 아이들은 그곳에서 자란다. 학부모의 학교에 대한 깊은 경의와 선생님에 대한 감격은 모두 말과 행동으로 표현된다.
3. 학부모가 학교에 가서 행사에 참가하는 것은 학부모의 재학습이다. 지금 캠퍼스 문화를 제창하고 있습니다. 학부모는 일찍 학교에 올 수 있고, 캠퍼스를 구경하고, 학교의 교훈, 벽걸이 차트, 영예표, 흑판보, 학급전시 등을 볼 수 있다. 학부모회 전에 일반적으로 학교 지도자가 발언한다. 이것이 자신과 무관하다고 생각하지 마라. 이것도 중요한 학습 내용이다. 선생님의 말씀을 들을 때는 반드시 간단한 기록을 하고, 잘 듣고, 적어두고, 집에 가서 생각해야 한다. 학부모가 어떻게 성실하게 선생님의 강의를 듣고, 아이가 어떻게 선생님의 강의를 잘 듣는가. 학부모가 열심히 공부하면 선생님이 존중받는다고 느낄 뿐만 아니라 교육에 대한 열정도 불러일으킨다.
4. 아이가 문제가 많아서 자주 교류합니다. 선생님의 요구에 따라 아이를 교육하는 것이 가장 좋은 소통이다. 아이의 부모가 좋을수록 선생님께 연락하는 일이 적다. 그들은 항상 선생님의 교육 이념과 일치한다. 만약 아이가 문제가 좀 더 많다면, 자발적으로 선생님께 연락해야 한다. 학부모회가 끝난 뒤 선생님들은 학부모실 밖에서 3 층을 둘러쌌다. 선생님들이 일일이 설명할 수도 없고, 학부모에 대한 존중으로 모든 사람 앞에서 한 아이를 비판할 수도 없다. 또 학부모가 주동적인 소통이 부족해 아이가 문제가 생기면 학교에 초청된 뒤 모든 선생님들이 원망을 늘어놓았고, 학부모는 얼굴에 웃음이 가득하고 노기등등했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 학부모를 초대할 때, 학부모는 이것이 선생님이 학부모의 도움을 구하고 있다는 것을 알아야 하는데, 그는 정말 방법이 없다. 또한 선생님이 우리 아이들을 위해 많은 돈을 지불했고, 우리 아이들은 다른 아이들의 교육 자원을 많이 차지했다는 것을 설명한다. 선생님 감사합니다. 선생님을 싫어하는 이유가 없습니다.
5. 학부모회에서 선생님의 말씀을 잘 듣고 학부모회 이후 객관적이고 적극적으로 아이들에게 전달한다. 모든 학부모에게 선생님은 주로 아이의 성정, 발전법, 교육방법에 대해 이야기한다. ..... & gt& gt
질문 4: 선생님과 소통하는 효과적인 방법은 무엇입니까? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ③ 교사의 칭찬과 비판을 올바르게 대우한다. 선생님의 잘못을 용서하다. ⑤ 행사에 주의하다. 6. 너의 분수를 잃지 말아라.
질문 5: 어떻게 선생님과 소통할 수 있는가의 첫 번째 일은 학부모가 선생님과 자주 연락을 유지해야 한다는 것이다. 일반적으로 아이를 데리러 올 때, 학부모들은 모두 충분한 시간이 있다. 이때 선생님은 이미 아이들이 조용한 데스크톱 게임이나 조직 활동을 할 수 있도록 안배했다. 이때는 선생님과 소통하고, 집에서 아이가 공원에 있는 상황을 교류하는 것이 더 적합하지만, 장시간 대화하기에는 적합하지 않다. 선생님은 다른 아이와 학부모를 돌봐야 한다. 반의 아이들을 모두 받아들이는 것만이 가장 좋은 교류 기회다. 너는 선생님과 좀 더 상세하게 교류할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 일반적으로, 표적된 교육을 위해 일부 아이들의 상황을 더 잘 알기 위해, 학부모가 그녀의 휴식 시간을 모두 방치해도 선생님은 매우 기뻐하신다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 학부모는 새 학기가 시작될 때 유치원에 가서 반의 새로운 환경을 이해해야 한다. 자녀가 어떤 게임과 기교를 배우는지, 어떤 교육 목표를 달성해야 하는지 선생님께 물어볼 수 있습니다. 선생님의 연락처를 다시 한 번 여쭤보세요. (전화 및 기타 통신 수단)
셋째로, 아이의 문제가 심각해질 때, 부모는 선생님과 이야기를 해서는 안 된다. 학부모가 선생님의 관행에 만족하지 않는다면 이렇게 해도 무방하다. 먼저 선생님께 아이의 행동에 대해 평가해 달라고 부탁하고, 그 다음에 선생님의 일을 확인하고, 다시 완곡하게 자신의 견해를 제시하도록 하겠습니다. 예를 들어, 부모가 교사가 아이에게 주는 책이 너무 어려워서 조기 독서에 대한 관심에 영향을 미친다고 생각한다면, 교사가 아이의 독서 습관을 키워 준 것에 대해 매우 감사하다고 말할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그러자 그가 말했다: 나는 우리 아이가 이렇게 깊은 책을 읽을 수 없을까 봐 걱정이다. 우리 아이가 그가 이해할 수 있는 책을 선택하도록 도와주세요. 대부분의 선생님들은 이런 건의를 받아들일 의향이 있다.
요컨대, 부모와 선생님이 그들의 아이들에 대해 이야기할 때마다 선생님은 모두 환영한다.
질문 6: 부모는 어떻게 선생님과 소통합니까? 부모, 아이, 선생님의 관계는 마치 삼족 경주와 같다. 부모로서, 협동조정의 요령을 모른다면, 당신의 자녀는 진보할 수 있는 좋은 기회를 많이 놓칠 수 있다. (조지 버나드 쇼, 가족명언) 사실, 많은 교사들은 학교에 관심이 있고 선생님과 열심히 협력하는 부모들이 특히 똑똑하고 부지런하며 똑똑하다는 것을 알게 되었습니다. 우선, 학부모는 학생과 교사 사이의 소통자 역할을 열심히 해야 한다. 문제를 발견하면 제때에 선생님과 소통하여 합력을 형성해야지, 문제를 미해결해서는 안 된다. 면접, 이것이 가장 좋은 소통 방식이다. 선생님과의 거리가 0 인 교류를 통해 교사는 집에서의 아이의 성과를 더 깊이 이해할 수 있고, 학부모도 교사의 입에서 아이의 학교 성과를 알 수 있어 쌍방이 더 쉽게 * * * 이해할 수 있다. 전화, 문자 소통도 가능합니다. 전화가 적합한지 확신이 서지 않을 때, 문자는 절충안이거나, 온라인 동영상이나 이메일을 통해 연락할 수 있다. (존 F. 케네디, 전화명언) 둘째, 선생님을 충분히 존중한다는 전제하에 최적의 교류 시기를 선택한다. 많은 부모들은 자녀의 모든 상황을 파악하기 위해 학부모회 앞에서 모든 기회를 잡고 혼자 선생님을 찾아 이야기를 나누었다. 이런 심정은 선생님이 이해할 수 있지만, 학부모들은 선생님이 회의 전에 반을 학년 다른 반과 가로로 비교해야 한다는 것을 고려해야 한다. 반의 역사를 세로로 분석하다. 각 학생의 상황에 대해 전면적인 과학적 분석을 하기 때문에, 나는 바빠서 개별 학부모와 접촉할 충분한 시간이 없을 것이다. 그럼 학부모회 후 학부모가 늦었다면 학부모회 후 일주일 이내에 선생님과 예약을 할 것을 제안합니다. 그 때 선생님은 학부모가 아이의 상황을 분석할 수 있도록 충분한 시간을 가질 것이며, 학부모도 더욱 완벽한 통계를 보고 아이의 상황을 정확하게 파악할 수 있는 기회를 갖게 될 것이다. 다시 한 번, 선생님과 연구 범위를 토론하는 것은 아이의 학업 성적에만 국한되어서는 안 된다. 공부는 많은 학부모와 선생님이 교류하는 화제다. 의사 소통에서 부모는 자녀에게 그동안 어떤 변화가 일어났는지, 학습이 더 적극적인지, 방법이 성적의 높낮이에만 관심을 갖는 것이 아니라 더 합리적인지 물어봐야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또한 아이의 행동, 감정, 관심, 동창관계, 사상도덕수양, 사춘기 심리 등도 소통의 중점이다. 또한, 아이의 자제력, 의존성, 예절, 동창과의 관계도 모두 포함되어야 한다. 마지막 작은 알림은 학부모회에 참석하면 핸드폰을 꺼야 한다는 것이다. 그동안 당신의 자녀에 속하기 때문에 학부모들은 전심전력으로 회의에 참석해야 하며, 끊임없이 방해받아서는 안 되며, 선생님의 주의를 산만하게 해서는 안 됩니다. 이때 퇴장해서 전화를 받는 것은 선생님과 소통하는 데 실패한 것이다. 모든 아이의 성장은 학부모와 선생님의 공동 노력의 결과이다. 부모의 도움은 선생님의 비길 데 없는 자신감과 무한한 동력을 자극할 수 있다.
질문 7: 선생님은 어떻게 학생들과 의사소통을 하십니까? 선생님이 학생에게 하는 첫 번째 일은 학생들과 교류하는 것이다. 교사는 학생과의 교류를 통해 학교의 교육 사상과 요구를 학생에게 표현하는데, 모든 요구와 평가에 직면하든 개인과의 대화나 편지를 쓰든 교사의 교육 목적을 달성하기 위해 좋은 교육 효과를 달성한다. 성공적인 교육은 교사와 학생 간의 교류의 질이 그 중 하나인 여러 가지 요인에 달려 있다.
의사 소통의 실제 크기는 교사와 학생 간의 의사 소통 효율성에 달려 있다. 대량의 교육 실천 과정에서 우리는 이런 현상을 자주 볼 수 있다. 선생님은 열정적으로 학생들에게 지식과 가치관을 전수하고 있지만, 학생들은 흥미가 없다. 그들은 학생들의 저촉감과 학습 동기 저하에 직면해 있다. 이것은 슬픈 사실이다. 이런 관점에서 볼 때, 좋은 사제관계는 교육 효과와 교육 성공의 관건이다. 대부분의 교사들은 사제관계의 원리를 이해하지만, 실제로 어떻게 이 이론들을 자신의 실제 업무와 결합시킬 수 있는지, 어떻게 교수 업무에 반영되는지, 교사, 특히 담임 선생님으로서, 더 많은 신경을 써서 궁리해야 한다.
우선, 교사는 공감을 가져야 하고, 다른 사람을 배려할 수 있어야 한다.
교사가 학생에게 관심을 가지려면 학생을 이해해야 하고, 학생을 이해하려면 먼저 학생의 정서와 사상의 체계에 들어가, 학생의 눈으로 그의 세계를 바라보고, 학생의 심정으로 학생의 심정을 이해하고, 그의 사상으로 모든 것을 추론한 다음, 이러한 감정을 상대방에게 효과적으로 전달해야 한다. 이런 공감은 상대에게 이해와 존중을 느끼게 해 따뜻함과 편안한 만족감을 만들어 상호 이해와 관심을 유발할 수 있다. 생각을 바꾸는 것은 학생들과 잘 소통하기 위한 전제조건이다. 속담에, 생각을 바꾸자는 것이다. (알버트 아인슈타인, 생각명언) 관건은 한 선생님이 진정으로 자세를 내려놓고 한 학생의 시각에 서서 학생의 어려움과 곤혹을 고려할 수 있느냐는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 선생님이 학생들을 배려하고 싶지 않을 때, 학생들이 선생님이 그를 이해하지 못하고, 자신을 돌보지 않고, 선생님에 대한 신뢰를 낮추고, 선생님과의 교류를 멈추고, 선생님은 학생을 진정으로 받아들일 수 없기 때문에, 학생들에게 쓸모없는 비난과 비판을 쉽게 할 수 있고, 학생에게 긍정적인 반응을 보이지 않는다. 선생님이 보아야 할 사실은 학생들이 선생님의 효과적인 교육을 통해 나쁜 습관과 잘못된 관념을 바로잡아 좋은 습관을 형성하고 올바른 관념을 세울 수 있다는 것이다. 따라서 교육에서 학생들의 공감과 공감은 심리적 세계를 여는 열쇠이자 교육의 효과를 위한 전제 조건이다.
예를 들어, 우리 반에는 왕이라는 학생이 있습니다. 당신이 그녀를 찾고 싶다면 많은 문제가 있다. 많은 큰 실수와 작은 실수가 있다. 만약 네가 단지 그녀의 결점을 들추어낸다면, 너는 다 말할 수 없다. 하지만 그녀의 결점을 고르는 것이 정말로 그가 향상시키는 데 도움이 될 수 있습니까? 대답은 당연히 부정이다! 그래서 그녀가 얼마나 큰 잘못을 저질렀든 간에, 우리는 먼저 그녀를 이해하려고 노력해야 한다. 그녀가 이렇게 하는 합리성을 고려하고, 그녀의 합리성, 심지어 그녀의 장단점에서 출발하고, 다시 그의 문제를 이야기하며, 그가 노력과 시정을 통해 끊임없이 진보할 수 있다는 것을 굳게 믿고, 더욱 좋아져야 한다. 선생님일 뿐만 아니라, 선생님의 그녀에 대한 신임과 기대를 더욱 알려야 한다. 사실은 그녀가 많은 장점을 가지고 있다는 것을 증명했고, 그녀는 교육을 통해 그의 장점을 확대하고, 교육의 목적을 달성했다: 그녀는 진보했다. 그렇다면, 이런 소통과 교육은 효과가 있다. 학생 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력에 대한 깊은 신뢰다. 선생님은 학생들이 자신의 문제를 해결할 수 있다고 마음속으로 믿으며 학생들에게 자신감과 용기를 준다. 이를 위해서는 선생님이 학생을 많이 격려하고 칭찬하고, 학생을 적게 책망하고 비판해야 한다.
둘째, 신뢰. 이해가 있어야 학생이 신뢰받을 수 있다.
선생님의 학생에 대한 기대는 모두 아름다운 소망에서 비롯되지만, 사실 모든 선생님의 학생에 대한 아름다운 소망이 받아들여지고 심지어 저촉되는 것은 아니다. 제 생각에 주된 이유 중 하나는 교류에서 학생들의 선생님에 대한 성의가 다르고 교육의 효과도 크게 다르기 때문이라고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 따라서 교사는 반드시 교수에서 학생을 신뢰해야 교육이 더 좋은 효과를 낼 수 있다. 선생님이 정말로 학생들을 이해한다면, 신뢰는 그렇게 어렵지 않을 것이다.
교사의 학생에 대한 신뢰의 중요한 표현 중 하나는 학생의 특징을 결합하여, 그들로 하여금 장점을 살리고 단점을 피하게 하여, 모든 학생이 자신의 총명함과 지혜를 충분히 발휘할 수 있게 하는 것이다. 그런 다음 선생님의 자상함과 배려를 직접 느끼고 자신의 가치를 실감하게 한다. 모든 학생은 큰 잠재력을 가지고 있다. 모든 아이들의 잠재력을 발견하고 적극적으로 탐구하도록 격려하면 충분히 발전할 수 있다. 칭찬과 격려는 좋은 약이다. 아이가 자신감을 쌓고 더 큰 발전을 이룰 수 있도록 도와준다. 왕에게는 점점 강해지고 ... >>
질문 8: 선생님과 어떻게 소통합니까? 안녕하세요: 1 선생님과 대화하거나 모르는 곳이 있어요. 시간이 지날수록 선생님과의 거리가 가까워지고 감정도 좋아지고 있다. 사실 선생님도 의사소통을 잘하십니다. 나는 길에서 그들을 보고 큰소리로 선생님께 인사를 했다! 또 뭐야? 선생님과 교류할 수 있습니다. 3. 당신의 성격을 보세요. 대부분의 선생님들은 좋은 소통자이다. 큰 자리에서는 의태에 신경을 쓴다. 선생님도 체면을 좋아하기 때문이다. 사적으로, 너는 먼저 자주 학습 문제를 물어 선생님과의 거리를 좁히고, 그들이 네가 좋은 학생이라는 것을 알게 할 수 있다. 성공을 기원합니다! O(∩_∩)o
질문 9: 선생님과 어떻게 소통합니까? 겸손하게 선생님을 공경하다. 열심히 일하고, 열심히 공부하고, 제때에 질문하는 것을 의미한다. 이런 일반 선생님들은 모두 기꺼이 너와 교제할 것이다. 설상가상으로 학교에서는 선생님이 맏이입니다. 선생님과 맞서면 결국 손해를 보는 것은 학생이고, 지불하는 대가는 왕왕 돌이킬 수 없는 자멸이며, 매우 무겁다!
질문 10: 선생님과 어떻게 소통합니까? 1. 선생님의 건의를 잘 들어라.
여가 시간에 선생님과 담임 선생님은 항상 반 학생들의 학습 상황과 수업 시간에 학생들의 표현에 대해 이야기한다. 대화에서, 그들도 문제 학생을 바꾸는 구체적인 조치를 제시했다. 이런 좋은 건의들은 담임 선생님에 의해 제때에 채택된다면 반의 차생과 문제생의 전환을 완전히 촉진할 수 있다. 더 중요한 것은 임과교사에 깊이 들어가 학생들이 또 어떤 약한 부분을 가지고 있는지 이해하고 반회에서 함께 해결해야 한다는 것이다. 담임 선생님은 교수에서 너와 나를 가리지 않고 무엇이든 상의해야 한다. 그래야 담임 선생님과 학과 교사 간의 조화를 강화할 수 있다.
둘째, 서로에게서 배우고, 서로를 이해하고, 함께 개선하십시오.
담임 선생님의 교학 시간은 그에 따라 학과 선생님보다 많다. 특히 복습 단계에서는 학과 선생님의 시간이 현저히 부족해서 담임 선생님의 수업이라고 부를 때가 있다. 이런 상황에서 담임 선생님은 반드시 대대적인 지지와 적극적인 협조를 해야 하며, 지도할 수 있는 사람도 최선을 다해 지도해야 한다. 동료들과 어울리고, 시시콜콜 따지지 말고, 포용하고, 서로 지지하는 법을 배워야 한다.
셋째, 담임 선생님은 학과 선생님의 위신을 세워야 한다.
학급 관리 방면에서 대부분의 학생들은 말을 잘 듣고, 수업은 강의에 집중할 수 있고, 수업은 숙제를 마칠 수 있다. 숙제를 끝내지 않는 현상은 거의 없다. 하지만 선생님들의 입에서 다른 과목의 숙제 지연은 더욱 심각해 선생님들을 걱정하게 했다. 새로운 교육 형식 하에서 체벌과 변장체벌은 허용되지 않으며, 학생도 이를 파악했다. "내가 좋아하는 과목이 있으면 숙제를 열심히 끝내겠다" 는 말이 있다. 만약 네가 한 학과에 흥미가 없다면, 수업시간에 강의에 집중하지 않을 뿐만 아니라, 결코 제때에 숙제를 내지 않는다. 나는 생각했다: "나는 숙제를 내지 않는다, 선생님도 나를 도울 수 없다. "이런 상황에서 담임 선생님으로서, 우리는 학생들에게 학과 선생님의 안배에 귀를 기울이고, 제때에 숙제를 완성하고, 학과 선생님의 반에서 위신을 세우도록 교육해야 한다.
요컨대 담임 선생님으로서 독립적으로 사고할 수 있는 능력뿐만 아니라 장기적인 안목도 있어야 하고, 반 전체의 교육업무를 병행하고, 항상 선생님과 연락을 취하고, 그들의 의견을 진지하게 듣고, 선생님의 일에 적극적으로 협조하고, 다른 선생님들이 반을 관리하는 적극성을 충분히 동원하고, 담임 선생님과 교사 간의 소통을 강화하여 효과적인 반 관리를 달성해야 한다.