언어 시스템의 발전과 언어 응용능력의 발전을 결합한 기준에 따르면 아동의 언어 발전은 3 단계로 나눌 수 있다. 0- 1 나이는 어린이 언어 생성 준비 단계이며, 전언단계라고도 한다. 1-2 세의 나이는 아이가 정식으로 말하는 법을 배우기 시작할 때이다. 어린이들이 진실하고 개괄적인 첫 단어를 말할 때, 어린이가 말을 하기 시작한다는 것을 상징한다. 이를 언어 생성 단계라고도 한다. 2-3 세는 아이가 분명하고 완전하며 자신의 호소와 감정을 표현할 수 있는 단계이다. 이 단계는 그들이 입학할 때까지 계속될 것이다, 즉 소위 말하는 것을 기본적으로 익히는 단계이다. 서로 다른 아이들에게 각 단계의 언어 발전은 공통성과 차이가 있다.
아동 언어 습득은 역동적인 개념이며, 발생과 발전의 과정이 있다. 1 세 전 아동언어의 발전은 양적 변화에서 질적 변화에 이르는 관련, 질서, 규칙적인 과정이다. 언어 시스템의 발전과 언어 응용 능력의 발전을 결합한 기준에 따라 어린이 언어의 발전은 다음과 같이 나눌 수 있다.
(a) 언어 개발 준비 기간
0- 1 나이는 어린이 언어 발전을 위한 준비 기간이며, 전 언어 단계라고도 합니다. 이 시기에 국내 연구는 대부분 아이들의 음성 발전이 어떻게 언어 표현을 준비하는지에 초점을 맞추고 있으며, 외국의 연구자들은 아동 교제 능력의 발전에 초점을 맞추고 있다. 중점은 다르지만 관찰된 어린이 발음과 음성 발달 순서의 결과는 기본적으로 일치한다. 이런 같은 발전 추세는 발성 기관의 생리성숙도에 의해 결정될 수 있지만, 각 민족 어린이들의 발성 기관 성숙도는 크게 다르지 않기 때문에 그들의 초기 음성 발전은 * * * 같다.
이 단계는 다음과 같이 나눌 수 있습니다.
1. 단음절 단계 (0-3 개월)
우는 것은 아기의 첫 달의 주요 발음이다. 이번 달에 아기는 울음소리의 길이, 음조, 음높이를 조절하는 법을 배웠다. 이 단계에서 아기의 목소리 분별 수준은 상당히 높다. 연구에 따르면 신생아는 0 ~ 3 개월 동안 단일 소리를 감지하고 분별할 수 있는 능력을 형성한 것으로 나타났다. 12 일 태어난 신생아는 소리 자극에 대한 반응이 달라 시선을 응시하거나 돌리고 빨거나 계속 빨거나 발차기를 멈추거나 발차기를 계속하는 것으로 나타났다. 이 반응은 생명의 언어 인식의 첫 번째 단계로 해석될 수 있으며, 말과 다른 소리를 구분하는 기본적인 능력이다. 24 일 전 태어난 아기는 남성과 여성의 목소리, 간병인과 익숙하지 않은 사람의 목소리에 다르게 반응한다. 유아 인식 언어는 주로 화자의 음고, 음량, 음색을 통해 향후 언어의 생성과 발전을 위한 토대를 마련한다.
2. 다음절 단계 (4-8 개월)
4 개월 후, 아이는 치아 학습 단계에 들어갔다. 이때부터 1 세까지 아이들은 장난감이나 거울에 대해 혼잣말을 하며 소통하려는 욕구를 자주 나타냈다. 이 단계에서 어린이 발량은 크게 늘어났고, 발음 내용은 자음과 모음을 결합한 음절로, 단음절 발음에서 겹치는 다음절 발음으로의 전환이 있었다 (예: 오마, 바바 등). 그리고 다발음은 성인의 사회적 자극에 대한 반응이다. 성인과의 교제 과정에서 교류규칙을 배우는 프로토타입이 등장해 간단한 말, 손짓, 명령을 이해할 수 있게 됐다.
3. 발아 단계 (9- 12 개월)
이 단계에서 아동마다 다른 연속 음절이 눈에 띄게 늘어나는 것은 한 음절의 반복뿐만 아니라 비슷한 단어의 발음이 늘어난다.
언어 개발 단계 (12-36 개월)
최근 1 년간의 언어 준비를 거쳐 아이들은 영어 말하기 학습의 전성기에 접어들기 시작했다. 그래서 1-2 세는 언어 생성 단계라고도 합니다. 이 단계는 두 단계로 나눌 수 있습니다.
1. 단어 문장 단계 (13- 18 개월)
13 부터 18 개월까지의 어린이 언어 발전은 주로 언어 이해의 발전에 반영되어 있어 언어 이해 단계라고도 합니다. 이 단계에서 아이들은 종종 한 단어로 문장을 표현하는데, 우리는 이를 문구라고 부른다. 예를 들어 아이가' 과자' 라고 말하는 것은 과자를 먹는 것을 의미하거나 엄마에게 과자가 다 먹었거나 과자가 바닥에 떨어졌다는 것을 의미할 수 있다. 간단히 말해서, 이 시기의 언어는 매우 강한 상황성을 가지고 있으며, 부모는 아이에게 붙어 있는 손짓, 표정, 자세 등 많은 상황을 참고요인으로 삼아 아이가 말하는 의미를 결정해야 한다.
이 단계의 아이들은 말이 적고 짧지만 말하는 것보다 훨씬 더 많이 이해한다. 예를 들어, 아이들은 새끼 고양이, 토끼, 스웨터 깃을' 털' 이라고 부를 수도 있지만, 이 물건의 사진을 꺼내서 어느 것이 토끼인지, 어느 것이 스웨터 깃인지 물어보면 구별할 수 있다. 요컨대, 이 단계에서 아이들은 발음이 빡빡한 현상이 나타날 것이다. 말하기 전 단계에서는 모국어의 일부 음을 내거나 내지 않고 무의미한 연속 음절을 크게 줄일 수 있다. 그들은 종종 제스처와 동작만으로 혼자 있을 때 자발적인 발음 활동이 없고 잠깐의 침묵기간이 있을 수 있다.
이 단계에서 아이들이 이해할 수 있는 명사와 동사의 수가 눈에 띄게 늘어났다. 그들은 물체에 이름을 붙이는 것을 좋아하며, 명명은 흔히 일반화 (예: 위에서 언급한' 보모' 의 명명 방식), 편협함 (예: 아기가 가장 먼저 이해하는 차는 자신의 유모차임), 전문화 (예: 아기가 기저귀를 적시고, 엄마가 기저귀를 갈아주러 와서' 고장' 이라고 하면 아이가 오줌을 누면' 고장' 이라고 말한다 또한, 이 단계에서 아이들은 발음할 때 어른의 맛을 느낄 수 있다. 그러나 연구에 따르면 이것은 발음이 잘못되었기 때문이 아니라, 이 단계의 아이가 특수한 문법체계를 가지고 있고, 모국어와 비슷하지만 완전히 다른 음위 시스템이 있어 나이가 들면서 점차 사라질 것으로 나타났다.
2. 2 단계 (19-24 개월)
-응? 이 시기는 말이 활발한 시기이다. 아이의 어휘량이 늘어남에 따라, 아이가 말하는 것이 더욱 주동적이어서' 단어 폭발' 이 생겼다. 예를 들어 18 개월 어린이는 20 자 안팎의 말을 자주 하고, 2 1 개월까지는 100 자 정도를 말할 수 있다. 그들은 항상 어른에게 매달리며 한 물체를 가리키며 "이게 뭐야?" 라고 묻는다. 어른에게 물건의 이름을 말하라고 요구하고, "그게 무슨 용도로 쓰이는 거야?" 라고 물었다. " 그런 다음 "왜 × ×" 라고 부르는지 물어보십시오. 많은 학부모들이 아이들이 뚝배기를 깨고 끝까지 묻는 현상에 시달리고 있다. 사실 이것은 확실히 기쁜 현상이다. 아이의 어휘량이 200 정도에 이르자 불완전한 두 글자를 말하기 시작했다.
이 단계에서 아이들이 1 차 부정단계에 들어가 질문을 좋아하는 것은 많은 부모들을 어쩔 수 없이 느끼게 한다. 하지만 이것은 아이들이 언어를 배우는 한 가지 방법입니다. 그들은 의문문과 부정문을 자주 사용하기 시작했다. 의문문은 질문으로 나타나고, 부정문은 언어 반항으로 나타난다. 이 단계에서 아이는 단어 문장 단계에서 쌍어 문장 단계로 넘어가' 엄마 포옹' 이라고 말하기 시작했다. 매우 간결하고 전보 언어처럼 보이기 때문에 전보문이라고도 한다.
3. 영어 회화를 초보적으로 익힙니다 (24-30 개월)
24-30 개월이 되자 아이들은 언어와 어휘를 사용하는 데 상당한 발전을 이루었고, 3-5 개의 단어로 문장을 구성하여 사람들과 대화할 수 있었다. 이들과의 대화는 더욱 자유롭고 원활해졌으며, 상대적으로 완전한 문장으로 사람들과 대화를 나누고, 다른 사람의 말을 듣고, 자신의 호소와 소망을 표현하는 법을 배우기 시작했다. 복합문이 나타나기 시작하면서 이전에 나타난' 발음 오류' 현상이 점차 줄어들거나 사라졌다. 언어는 항상 후행 전략을 채택한다. 즉, 어떤 상황에서도 질문의 끝에 있는 단어만 선택하여 대답하는데, 주로 이 단계에서 발생하며, 36 개월이 되면 점차 사라질 것이다. 예를 들어, 방금 식사를 마쳤을 때, 어른들은 "너 밥 먹었니?" 라고 물었다. 아이가 말했다. "안 돼" 혹은 "장난감을 정리하고, 엄마와 놀러 나가, 알았지?" " (아기가 장난감을 버리고 외출할 준비가 된 것 같다) "아니오" 라고 말했다. 꼬리를 잡는 전략이다. 중국 학자 정후요는 일찍이 이 문제를 전문적으로 연구한 적이 있다. 연구결과에 따르면 30 개월 안팎의 아이들은 객관식 질문에 대답할 때도 이런 전략을 사용하여 객관식 질문 문장의 후항에 따라 대답한다. 현실에 부합하든 그렇지 않든.
목표 구술 영어의 예비 개발 (30-36 개월)
이 단계에서 아동의 단어구와 이중문의 특수언어 성분이 크게 줄고 언어는 목적어의 궤도에 포함됐다. 유아는 이미 언어체계와 기본적인 문법규칙을 익히고, 일정한 어휘량과 일정한 언어응용기술을 갖추고 있어, 초보적으로 문자로 문자를 해석할 수 있다.
그리고 어감이 형성되기 시작했고, 사람들은 언어로 일상적인 교류를 할 수 있었다. 이것은 아이들의 언어 학습의 성숙함을 상징한다.