부모들과 몇 가지 유형의 자폐증 아이들이 흔히 볼 수 있는 정서적 문제와 해결책을 나누다.
1, 현상 유지 변경
아이가 목소리를 듣고, 한 사람이나 한 가지를 보거나, 환경이 바뀌어 기분이 좋지 않다면, 흥분된 상황을 떠나거나, 원래의 상황에 좋아하는 요소를 추가할 수 있다. 예를 들어, 그를 불편하게 하는 곳을 떠나, 그가 좋아하는 음악을 틀고, 그가 좋아하는 프로그램을 보고, (그가 좋아하는 TV 프로그램을 알고 있다면, 미리 녹화할 수 있다), 이런 방법으로 가능한 한 빨리 나쁜 경험에서 벗어날 수 있다.
2. 외부 힘 제어
자폐증 아동의 정서적 문제의 원인은 비교적 복잡하며, 발생시간과 빈도는 고정되어 있지 않아 언제 어디서나 발생할 수 있다. 따라서 학부모로서 반드시 원인을 진지하게 분석하는 기초 위에서 시기를 절실히 파악하고, 과학적으로 실용적으로 아이를 적극적으로 대응하여 수동적인 대응을 피해야 한다. 아이의 부정적인 감정을 받아들이다.
아이의 정서에 문제가 생긴 후, 간단하게 억압해서는 안 되고, 역효과를 낼 수 있다. 부모는 먼저 아이를 안아주고 안정감을 주는 등 아이의 감정을 받아들여야 한다. 아이들이 자신의 감정을 자유롭게 표현할 수 있도록 합니다. 주의 깊게 듣고, 아이의 감정을 읽다. 감정을 먼저 처리하고, 일을 처리하고, 판단을 서두르지 마라. 아이들과 함께 문제 해결 방법을 토론하고, 아이들이 자신의 해결책을 찾도록 격려하고 지도한다.
3. 사전 통지
환경을 바꾸거나 새로운 환경에서 배우려면, 새로운 환경의 상황을 미리 개선하고, 가능한 간섭원을 최소화하고, 아이를 위해 준비해야 한다. 새로운 환경에 들어가기 전에 좀 더 있다가 주변 환경을 관찰하고 숙지한 다음 가족이나 친숙한 사람과 함께 들어가야 한다. (새로운 환경은 아이들에게 큰 영향을 미치므로 가족이나 익숙한 사람이 현장에 있어야 한다.)
4. 적당히 환기하다
울음 위주의 사람에게는 적절한 배출 방식을 주고, 단번에 충분히 울게 하거나, 우는 것이 소용없다는 것을 깨닫는 것은 소용이 없다. 예를 들어, 울음에 행동제한을 더해 울게 하는 것은 좋지 않은 경험을 동반하거나, 머리를 안거나 절제하게 다리를 꼭 끼우거나, 의자를 떠나지 않고 여기저기 다니게 한다. 간단히 말해서, 그가 통풍을 시키지만, 마음을 터뜨릴 때 마음이 괴로워, 그는 울음으로써 터뜨리고 싶지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
우리는 제 시간에 기회를 포착해야합니다.
자폐증 아동이 발설하는 과정에서 긍정적인 감정 상태를 나타낸다면, 예를 들어 잠시 울거나 울지 않거나 땅바닥에서 뒹굴지 않는 경우, 즉시 인센티브를 제공하거나 그의 요구 사항 중 하나를 만족시켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 자폐아, 자폐아, 자폐아, 자폐아, 자폐아, 자폐아) 그러나, 만약 그가 원래의 요구를 견지한다면, 만약 그가 의자에 앉는 것이 아니라 같은 곳에 앉고 싶다면, 그는 상을 받지 않고, 보상만 받을 수 있지만, 그가 완전히 요구에 부합할 때까지 상을 받을 수 없다.
마지막으로, 자폐증 아동의 정서적 문제에는 여러 가지 복잡한 원인이 있다는 점을 학부모에게 일깨워 주어야 한다. 자녀의 감정에 문제가 있는 빈도와 강도, 그리고 주변 환경과 아이들 자체에 미치는 영향을 자세히 관찰하고 상세한 기록을 해야 한다. 이를 바탕으로 원인과 목적을 면밀히 분석하여 적시에 처리하거나 실제 상황에 따라 교육 훈련 방식을 조정하고 바꿀 수 있습니다.