사랑의 교육 사례 제 1 편
사랑이 없으면 교육이 없다.
I. 사례
10 년 9 월, 저는 7 반 (1) 에서 가르치고 있습니다. 남학생은 노 씨입니다. 나는 이 학생이 남자지만 수줍어하고 성격이 괴팍하다는 것을 알았다. 그는 사람들과 대화하고 사귀는 일이 거의 없고, 수업시간에 질문에 대답하는 것도 좋아하지 않는다. 그는 항상 선생님의 주동적인 접근에 긴장한 것 같다. 이를 위해, 나는 특별히 시간을 내어 가정 방문을 한 번 했다. 부모와 함께 알게 된 그의 아버지는 1, 노 씨는 어려서부터 몸이 약하고 병이 많았으며, 이것은 외아들이었다. 온 가족이 모두 그를 총애하여, 무엇이든지 그를 따라간다. 이에 따라 그는 점차 자기 중심, 자폐증, 외부와의 교류를 꺼리는 성격을 형성하게 되었다. 2. 육씨는 성적이 좋았지만 중학교에 입학한 뒤 매일 피시방에 가서 숙제의 질이 급격히 떨어지면서 성적이 점차 떨어지고 있다. 3. 부모가 아이가 즉각적인 지도가 필요하다는 것을 깨달았을 때, 아이가 게임을 떠날 수 없다고 말하기에는 이미 늦었다. 게다가 집안의 연로하신 할머니까지 귀여워해서 아이를 절대 내버려 두지 않기 때문에, 그의 생활은 전부 온라인 게임이었고, 부모도 포기하여, 그로 인해 그는 바깥의 동창들과 교류하는 일이 거의 없게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
둘째, 분석
육씨의 각종 표현에 대해 나는 그와 여러 차례 심도 있는 대화를 나누며 다른 선생님과 함께 분석했다. 루 씨가 외롭고 괴팍한 이유는 다음과 같다고 초보적으로 생각한다.
1, 가정 환경
루 씨는 집안 형편이 좋다. 그의 아버지는 장기간 외지에서 집을 세내어 집에 가는 일이 거의 없다. 심지어 집에 가도 루 씨와 충돌하지 않고, 아버지와 아이도 그와 거의 교류하지 않는다. 우리 엄마는 작은 향진기업에서 일하셔서 야근을 자주 하신다. 심지어 아이가 게임을 하는 것을 보면, 그녀는 숙제를 다 했는지 아무렇게나 물어본 다음 자신의 집안일을 계속한다. 할머니들은 아이를 어떻게 교육해야 할지 전혀 모른다. 아이들이 건강하기만 하면, 그들은 아무것도 걱정할 필요가 없다. 오랫동안 친자 간의 소통과 지도가 부족해 오랫동안 가정용 컴퓨터에 몰두해 동창들과 사귀고 싶지 않아 도피하는 방식을 선택했기 때문에 성격도 점점 괴팍해지고 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
2, 집 주변 환경
초등학교에 다니던 육모 씨는 학업 성적이 좋았지만 중학교에 입학한 뒤 집에서 멀지 않은 곳에 인터넷 카페를 열었다. 학우들이 항상 흥겹게 게임 내용에 대해 이야기하는 것을 듣고 노 씨의 심리가 간지러워졌고, 그리고 첫 번째와 두 번째가 생겼나요? 통제력을 잃을 때까지 부모도 아이에게 경고했지만, 자기가 아이를 단속하고 할머니도 참여했기 때문에 가족 관계가 긴장되어 부모는 그만둘 수밖에 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 심지어 루 씨의 간곡한 간청에도 집에서 아이에게 컴퓨터를 사 주고 인터넷 케이블을 연결했다. 할머니의 한 번의 참여로 아이들이 자신의 것을 갖게 된 것일까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 주심골? 점점 더 아이를 용인하다. 집에 돌아와서 당연하게 게임을 하는 것은 잘못이 아니다.
셋째, 솔루션
1, 가족은 루모 가정에서 시작되었고, 나는 주로 세 가지 수단을 사용한다.
(a) 어머니와 정기적으로 연락을 유지한다. 노 씨는 부모와의 소통과 교류가 부족해 집처럼 느껴지지 않아 심리 상태가 좋지 않다. 노 씨의 심리동향을 더 잘 이해하기 위해, 나는 일주일에 한 번 이상 그의 어머니와 소통하고, 그의 최신 상황을 파악하고, 이런 상황을 계획사실의 근거로 삼았다. 예를 들면
10 10 월 18 일,
(2) 어머니를 교육한다. 그들의 부모는 아이들을 교육하는 것에 대해 잘 알지 못하고 사태의 심각성을 의식하지 못했기 때문에, 나는 특별히 그들의 어머니를 교육하고, 아이를 교육하는 과정에서 올바른 인생관과 가치관을 확립하고, 그들이 학습과 생활의 자신감을 확립하고, 적극적으로 교육의 오해에서 벗어나도록 도와야 한다고 지적했다. 교육상 의식적으로 그와 속마음을 나누고 소통하고, 좀 더 느슨한 가정 분위기를 조성하고, 주말을 이용해 육씨와 함께 나가서 놀고, 긴장을 풀고, 육씨의 생활태도를 크게 바꿔 더 이상 허황된 세계에 잠기지 않고, 어머니와의 교류도 늘고 있다.
2. 같은 반 친구
우리 반 친구들 중 일부는 열정이 높고 과외 활동과 반 팀 활동이 풍부하다. 이를 위해, 나는 일부러 세 명의 열성적인 학우를 찾아, 은밀히 그들에게 육지의 상황을 설명하고, 그들의 동의를 얻어, 육지가 평상시 활동에 참가할 수 있는 기회를 더 많이 주고, 그로 하여금 3 반 (1) 에서 소속감을 느끼게 했다. 어떻게 행동해야 할지는 구체적으로 밝히지 않았지만 세 학생 모두 열성적이었고, 그들은 자신의 행동을 통해 노 씨를 도왔다.
3. 교사
선생님께 도움을 청할 때, 나는 세 가지 건의를 했다: 노 씨에게 적당히 질문을 한다. 가능한 한 그를 찬양하다. 면전에서 그의 숙제를 많이 비판하는 등. 그해 고등학교 입시에서 그는 자신의 능력으로 498 의 높은 점수를 받아 성공적으로 고등학교에 합격한 것도 그의 부모를 기쁘게 했다.
오늘날, 그는 더 이상 세상과 단절되지 않고, 다른 학우들처럼 자신감 있고 명랑하다. 나는 많은 돈을 지불했지만 내성적인 어린 소년이 너의 도움으로 건강하게 성장하는 것을 보니 자랑스럽다.
넷째, 반성
현재 이번 학우들은 기본적으로 모두 고등학교에 입학했지만, 나는 되돌아보고 곰곰이 생각해 보니, 여전히 좀 반성하고 있다.
중학교 학생들의 심리 교육은 다음과 같은 측면에주의를 기울여야합니다.
첫째, 학생의 인격을 존중한다. 미성년자는 성인과 마찬가지로 존중받을 필요가 있다. 그래서 우리는 심리상담을 할 때 항상 그들의 자존심을 상하게 하는 상황을 막아야 한다. 그들의 인격을 충분히 존중해야만 점차 학생들의 자존감과 자신감을 키우고, 그들의 심리적 장애를 극복하고, 그들을 건강하게 발전시킬 수 있다.
둘째, 심리상담은 인내심을 가져야 한다. 학생들이 심리적 편차를 가질 수 있도록 허용해야 하고, 동시에 시정할 시간도 주고, 참을성 있게 기다려야 한다. 이 기간에도 한 번, 두 번, 심지어 여러 번 반복할 수 있도록 담임 선생님으로서 반드시 높은 자질을 가져야 한다.
마지막으로, 우리나라의 유명한 교육자 호모징의 한 마디를 본문의 끝말로 사용한다. 사랑이 없으면 교육이 없다. -응? 우리가 사랑으로 학생을 연구하고, 학생을 교육하고, 학생을 사랑할 때, 우리의 교육과 관리는 뿌리가 있는 나무가 될 것이다.
사랑 교육 사례 2
진실한 사랑
사례 배경
-응? 대학? 교육 자원을 통합하는 것은 오늘날 시대의 추세로, 교육 자원을 통합하고 최적화하여 집단 교육에 유리하다. 물론, 모든 일에는 양면성이 있어 학교 운영 조건을 개선했을 뿐만 아니라 당초 입학했을 때 재학한 학생들에게도 큰 영향을 미쳤다. 20 10 에서 12 까지, 여러 가지 이유로, 우리도 경력의 큰 변화를 겪어 중심 중학교에 가입했다. 우리의 이번 통합은 학기 중간에 있으며, 의심할 여지없이 학생, 교사, 일상 교육에 큰 영향을 미친다. 특히 학생들은 갑자기 새로운 환경과 새로운 선생님을 대면해야 한다. 그들은 갑자기 원래의 환경, 교수법, 교수 모델에서 나와 새로운 집단에 융합되어 새로운 선생님을 받아들이기가 어려웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 연합 학교 운영 초기부터 이런 문제에 부딪친 적이 있다.
사례 주제
한 통의 편지가 사제 간의 거리를 좁히고 적절한 소통 방식으로 학생들과 소통하며 진실한 마음으로 학생의 내면으로 들어갔다.
사례 내용
내가 가르친 이 반에는 특별한 성격을 가진 학생이 몇 명 있다. 그들이 학교에 들어가기 전에, 그들은 매우 장난이 심해서, 이 아이들은 학교에 입학하는 것에 대해 큰 저촉감을 가지고 있다. 처음에는 별로 신경 쓰지 않았다. 시간이 길면 아이가 익숙해졌기 때문이다. 하지만 첫 수업에서 이 아이들은 나를 깜짝 놀라게 했다. 수업시간에 그들은 마음대로 큰 소리로 이야기하며, 원래의 선생님이 어떠했는지, 선생님을 바꾸고 싶지 않다고 나에게 말했다. 나는 어쩔 수 없이 정상적인 교학 임무를 멈추고, 남녀동교의 장점과 미래의 생활에 어떻게 대처할 수 있는지를 그들에게 설명해야 했다. 이런 교훈은 나의 설교에서 전달되었다. 나는 다음 수업이면 된다고 생각하지만, 다음 수업에서는 몇몇 학우들이 호전되지 않았을뿐만 아니라 수업시간에 내 강의를 끊고 무대 뒤에서 소란을 피웠다. 내가 어제 한 말, 그들은 한 마디도 듣지 않은 것 같다. 제가 어떻게 할 수 있을까요? 나는 당시 이 아이들에게 너무 부드럽다면 내가 강경하게 올 것이라고 생각했다. 말 안 해? 나는 너에게 충분히 말했다. 다음으로, 나는 한 마디도 하지 않았다.
말은 학생들이 거기서 말하는 것을 지켜보는 것이다. 이때는 교실이 많이 조용해졌는데, 이 방법은 그런대로 괜찮다. 이런 식으로, 나는 침묵 속에서 다음 30 분을 보냈다. 하학종이 울렸고, 내가 교실을 나갔을 때, 나를 매우 슬프고 창피하게 하는 일이 발생했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 내가 교실을 나서자마자 학생들은? 펑? 교실 안의 아이들이 펑 하고 문을 닫았다. 그들은 나에게 전쟁을 선포하고 있습니까? 동시에, 나는 또한 내가 그들의 마음에 환영받지 못하는 선생님일지도 모른다고 생각했다. 사무실로 돌아왔을 때, 나는 더 이상 내 눈물을 억제할 수 없었다. 이렇게 여러 해 동안 가르치면서 줄곧 학생들의 사랑과 사랑을 받았다. 처음으로 학생이 싫어하는 대상이 된 것은 특히 실패한 감동이다. 나는 더 이상 그들에게 관심을 갖고 싶지 않다.
저녁에 집에 돌아오는 기분은 여전히 좋지 않아, 연합학교 없이는 집에 불평할 수 없다. 가족들이 나를 일깨워 줬어? 만약 당신이 학교에 가입한다면, 당신은 이렇게 될 것입니다. 그 학생은 참을 수 없습니까? 。 바로 이 말이 나를 진정시켰다. 그래, 나는 어른이 되어도 적응할 수 없는데, 하물며 이 청춘의 반항하는 아이들은 말할 것도 없다. 내가 어떻게 그들과 논쟁할 수 있을까? 나의 현재 주요 임무는 그들을 어떻게 잘 처리하고, 가능한 한 빨리 정상 교육에 들어가는 것이다. 그렇지 않으면 이 아이들은 지체될 것이다.
나는 이 아이들을 자세히 분석한 적이 있다. 장난이 심하지만 순진하고 순수하며 착하다. 예전에는 옛 선생님을 매우 화나게 했는데, 지금도 여전히 옛 선생님을 그리워하고 있다. 그들의 본성과 성격은 모두 나쁘지 않다. 다만 빨리 나를 받아들이기가 어렵다. 내가 그들을 진심으로 대할 수만 있다면, 나는 그들을 감동시켜 그들의 마음에 들어갈 수 있을 것이라고 생각한다. 지금 학생이 나에게 적대적이어서, 나는 수업시간에 그에게 무슨 말을 해도 그들은 듣지 않을 것이라고 생각한다. 그들이 마음을 가라앉히고 나와 소통하려면 그들이 생각지도 못한 방법을 생각해야 한다. 그래서 나는 편지 쓰는 것을 생각했다. 정보화 시대가 성행하면서 편지는 이미 사람들에게 잊혀졌지만, 편지는 오히려 마음을 가라앉히고, 편지의 내용을 듣고 느낄 수 있게 한다. 해봐. 나는 나의 진실한 감정으로 학생들에게 이 편지를 썼다.
학생 여러분, 안녕하세요.
매일 동창들과 만나지만, 나는 복잡한 감정으로 이런 특별한 방식을 택하여 동창들과 교류했다.
-응? 펑? 뒤에서 큰 소리가 나자, 내 마음이 깊이 따끔거렸다. 사무실로 돌아오자, 나는 더 이상 마음속의 억울함을 억누르지 못하고 눈물을 글썽였다. 10 년 동안 일했고, 많은 학우들의 사랑을 받았고, 지금은 환영받지 못하는 사람이 되었다. 학우와 깊이 교류하기 전에, 나는 이미 정신이 맑지 않았다. 이때 내 마음은 매우 슬펐다. 첫째, 학우의 인정 없이는 좋은 교육 효과를 얻기가 어렵다. 가장 중요한 것은 이렇게 하면 나의 학우를 해칠 수 있다는 것이다. 그중에서도 강력한 선생님은 이미 수업 시간에 말했다.
학생 여러분, 사실 우리 이번 상황도 마찬가지입니다. 너는 원래 가르쳐 준 우수한 선생님과 많은 집을 떠났다. 나도 원래 학교와 원래 학생을 떠나서 작별인사를 하기 어렵다. 그러나 이것은 현실이지 너와 내가 바꾸고 통제할 수 있는 현실이 아니다. 이것은 우리에 대한 시험이며, 우리는 용감하게 직면해야 한다. 인생의 길은 길고 울퉁불퉁하지만, 이 길의 작은 웅덩이일 뿐이다. 만약 우리가 그것을 뛰어넘을 수 없다면, 우리는 어떻게 더 큰 도전을 맞이하고, 어떻게 우리의 긴 삶의 길을 계속할 수 있을까? 우리가 사는 환경은 끊임없이 변화하고 있다. 우리는 환경을 바꿀 수 없다. 우리는 우리 자신을 바꾸고 환경에 적응할 수 밖에 없다.
사실, 첫 수업에서 나는 학생들의 활력과 생기를 느꼈다. 너희들 중 일부는 예쁘고, 어떤 것은 소탈하고, 어떤 것은 적극적이고, 어떤 것은 호방하고, 이것들은 모두 내가 감상하고 좋아하는 것이다. 나는 그때 우리가 반드시 국어 수업을 잘 할 것이라고 생각했다. 2 교시, 그다지 즐겁지는 않지만, 나는 학우로부터 순수한 진실과 선함을 보았고, 이것도 학우와의 관계에 대해 큰 자신감을 갖게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 학생 여러분, 사실 옛날 선생님들에 대한 여러분의 집착과 사랑이 저를 감동시켰습니다. 만약 내가 나의 가장 큰 사랑을 나의 학우에게 바친다면, 나는 너의 진심을 바꿀 것이라고 생각하는데, 너는 어떻게 말하니? 정말 학우들의 마음속에 들어가 너희들의 가장 친한 친구가 되기를 바란다.
나는 이미 너를 친구로 여겼으니, 나는 나의 지심말을 너에게 말하겠다. 우선, 나는 너에게 감사하고 싶다, 왜냐하면 연합학교 이후에도 나도 많은 불편함이 있기 때문이다. 매일 출근하지만 매일 아침 스스로 일어나도록 강요해 일과 교육에 대한 기대와 열정이 없어졌다. 심지어 이런 환경에도
혐오감이 넘치다. 하지만 오늘 일어난 일은 나를 많이 생각하게 했고, 동시에 내 생각도 크게 달라졌다. 나는 반드시 기운을 내야 한다. 나는 강해야 한다. 왜냐하면 내가 너를 가지고 있기 때문이다. 너는 나를 필요로 한다. 지금 이 순간, 나는 출근에 대한 기대가 생겼다. 너는 나로 하여금 열정을 되찾게 했다.
속담에도 있듯이? 싸우지 않고, 만나지 않는가? 물론 이 비유는 적절하지 않지만, 이번 회를 통해 우리의 감정은 점점 깊어질 것 같다.
이것들은 나의 진심 어린 말이다. 왜 내가 이런 식으로 당신과 소통해야 합니까? 주로 내가 기질이 있는 사람이기 때문에, 나는 내 감정을 억제할 수 없을까 봐 두렵다. 학우들도 너의 진심감 없이 선생님께 편지를 쓸 수 있기를 바란다. 우리가 마음만 먹으면 반드시 아름다운 불꽃과 부딪칠 것이다.
이때 12 의 벨소리가 이미 울렸는데, 너는 이미 잠들었을지도 모르지만, 나는 잠을 잘 수가 없다. 내일 일출을 기대하고 있으니 곧 우리 반에 갈 수 있을 것 같다.
당신의 언어 선생님은 20 10. 12.438+05 입니다.
다음날 수업할 때, 나는 처음에는 강의가 없었지만, 이 편지를 반장에게 건네주어 학생들에게 읽어 달라고 했다. 학생들은 궁금해서 열심히 들었다. 내가 다 읽었을 때 반장은 이미 울음을 터뜨렸고, 아래 학우들은 모두 책상에 엎드려 울음을 터뜨렸다. 이 순간 나는 학생들에게 한 마디만 했다:? 얘들아, 이게 내 모든 진실이야? 그런 다음 수업을 시작하십시오. 이 수업의 수업 효과는 매우 좋으며 학생들은 열심히 공부합니다. 다음 삶에서 나와 학생의 관계는 점점 좋아지고 있다.
사례 반영
첫째, 의사 소통은 예술이다. 교사는 구체적인 상황과 다른 의사 소통 대상에 따라 학생들이 더 쉽게 받아들이고 이해할 수 있는 의사 소통 방식을 끊임없이 탐구해야 한다. 선생님과 학생이 갈등이 생겼을 때, 학생은 선생님의 설교를 거절했다. 선생님이 수업시간에 무슨 말을 하든, 학생들은 항상 거절의 이유를 찾을 수 있다. 동시에, 학생들은 선생님의 관행에 대한 사전 설정이 있고, 잠재의식에도 표적된 적대의식이 있다. 이때 선생님으로서 이런 사고방식을 깨고 뭔가를 해야 한다.
이상하지 않아요. 학생들은 다음 수업 선생님이 화가 나서 그들을 비판할 것이라고 생각했을 것이고, 마음속에는 선생님을 상대하는 전략이 있을 것이라고 생각했을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 당시 나는 교실에서 직접 그들을 비판하지 않고 반장에게 편지를 한 통 주었는데, 이것은 학생들이 예상하지 못했던 것이었다. 학생들은 매일 만나면 선생님이 그들에게 편지를 쓸 줄은 생각지도 못했다. 한편 편지는 그들에게는 새로운 소통 방식이며 선생님의 편지 내용에 대한 호기심으로 가득 차 있다. 따라서 반장이 편지를 읽을 때 학생들은 내면의 저항을 포기하고 차분하고 진지하게 들을 수 있는 내용을 포기했다. 교육학 학생들에게 좋은 교육 효과가 있다. 학생들과 교류하는 방식은 다양성, 실용성, 유연성, 다변성, 광범위성 등의 특징을 가지고 있다. 방법에 따라 효과가 다를 수 있습니다. 사실로부터 진리를 찾고, 구체적인 상황을 구체적으로 분석하고, 학생의 개인과 집단의 상황을 더 잘 이해해야 한다. 사람마다 다르고, 어떤 것은 화살을 쏘는 것이 마치 의사가 환자에게 약을 투여하는 것과 같다.
둘째, 학생들을 진심으로 대하다. 성실은 마음의 소통의 다리이다. 진정성을 억제해야만 신뢰의 불꽃이 생길 수 있다. 10 대 중학생들에게는 반항적이고 미성숙하다. 그러나 그들은 순수하고 선량한 마음을 가지고 있다. 선생님이 성실하게 대하고 진실하게 대하면 선생님의 관심과 존중을 느낄 수 있고, 선생님에게도 진심을 드러낼 수 있다. 저녁에 이 편지를 쓰는 데 두 시간이 걸렸고, 내가 감정이 격할 때 쓴 것이다. 내용은 모두 마음에서 나온 것이다. 그래야 학생들이 그 진정성을 느낄 수 있고, 좋은 효과를 얻을 수 있다. 교육은 스승과 학생이 마음이 접촉하는 과정이다. 사제 간의 진지한 감정은 사랑과 성실 속에서 배양된 것이다. 이것이 교인육의 철학이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
사랑의 교육 사례 3
사랑의 이름으로 사랑으로 관개하다
배경 분석
윌리엄? 제임스는 인간의 가장 깊은 원칙은 다른 사람이 당신을 감상하기를 바란다는 명언을 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인간명언) -응? 감사교육이란 교사가 교육교수 과정에서 학생들의 장점과 하이라이트를 발굴하고, 제때에 격려와 표창을 하여 학생의 주동성과 주체성을 자극하고, 학생이 교육의 요구를 자각행위로 내면화하고, 학생의 건강하고 적극적인 발전을 촉진하는 교육행위를 가리킨다. 학생에 대한 감사교육은 그들에게 능력을 극한까지 발휘할 수 있도록 독촉하는 가장 좋은 방법이며, 자신감을 세우고 성공을 향해 나아가도록 독려하는 효과적인 방법이다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 성장하는 아이들, 몸은 시시각각 변한다. 때로는 이런 변화가 반대인 경우도 있다. 아이가 변화하고 발전함에 따라 교사의 관념도 아이의 변화와 발전을 따라가야 한다. 오직 진실한 마음으로 모든 아이를 대해야 학생들이 지식을 얻도록 지도할 수 있을 뿐만 아니라, 아울러 아울러 아울러 아울러 아울러 아울러 아울러 아울러 아울러 아울러 아울러 그들의 심리건강을 보호하고, 그들의 인격을 건전하게 발전시킬 수 있다. 우리는 마치 조용한 봄비처럼 그들의 성장을 인도한다. 사랑은 인류의 아름답고 영원한 주제이다. 인간은 사랑이 필요하고, 사회는 사랑이 필요하고, 교육은 사랑이 필요하고, 아이들은 사랑이 필요하다. 몇 가지 결점 때문에 학생에 대한 배양과 개조를 포기하지 마라.
사례 설명
후계자 중간에 학생 김은 공부에 전혀 관심이 없고, 숙제를 하지 않고, 수업시간에 놀기만 하며, 시험 성적은 늘 한 자릿수이다. 선생님이 머리가 아파서 동창생이 귀찮아요. 선생님의 고심 교육은 성과가 매우 미미하다. 나는 그를 포기하지 않았다. 나는 자발적으로 접근하여 그를 도왔다. 나는 공부에 있어서 그에 대한 요구를 낮추어 받아들였습니까? 걸음이 작고 동작이 부지런한가? 방법, 인내심 상담. 나는 그와 다음과 같은 협의를 달성했다: 간단한 문제를 맞혀 너에게 2 점을 보상한다. 상을 받기 위해 그는 수업 시간에 열심히 쓰기 시작했다. 비록 그는 늘 자신을 통제할 수 없지만, 그는 변했다. 받아쓰기는 요구 사항을 충족시키지 못하지만, 진보도 있다. 내가 상을 받을 때마다 그는 학우들에게 부러운 눈빛을 던지고 가볍게 한숨을 쉬었다. 나는 그가 진보를 추구하고 인정받기를 갈망하는 장점을 발견하고 제때에 그와 소통하는 것을 발견했다. 진보가 있다! 네가 오자를 써서 선생님이 두 번 검사해 보는 게 어때? 네가 옳다면 5 점을 보상해 줄까? 그는 나에 대한 대답으로 고개를 끄덕였다. 교실에 갈 때마다 그는 항상 자발적으로 책을 나에게 주었다: 선생님, 제가 다시 썼어요! 언제 확인하세요? 그 후 그는 여러 차례 상을 받았고, 마음은 기쁨으로 가득 찼다. 그는 한 번의 숙제로 전부 끝냈다. 나는 그에게 두 배의 보너스와 면제 숙제를 주었다. 교실에서 우레와 같은 박수 소리가 울리자 학생들은 자발적으로 환호했다! 김 씨가 옳다고 말한 것은 이번이 처음이다. 그는 감격의 눈물을 흘렸다. 나는 아이들에 대한 감사교육이 아이들의 자신감과 성공을 촉진하는 효과적인 방법이자 학생들의 창의적 사고를 키우는 좋은 방법이라는 것을 깊이 깨달았다. 나는 샤오밍이 이미 완전히 좋아졌다고 생각한다. 좋은 경치는 길지 않다. 국어 수업이 막 끝나자마자 한 여학생이 눈물을 글썽이며 보고했다. 선생님, 제 글 수업이 끝난 후 책상 위에 두고 와서 찾을 수가 없어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 국어명언) 일요일이 되어서야 아버지는 겨우 30 여 위안을 써서 사셨다! -응? 나는 곧 반에 어떤 모습이 있다는 것을 깨달았다. 도둑? 어떻게 학생을 해치지 않고 문제를 해결할 수 있을까! 나는 즉시 조사를 진행했다. 수업이 끝났는데 샤오밍만 놀러 나가지 않았다. 많은 학생들이 김의 책가방을 검사하라고 요구했다. 나는 조심스레 말했다: 어떤 학우가 가져갔는지 미처 말하지 못했다. 수업이 끝나면 보내 드리겠습니다. -응? 김이 고개를 숙였다. 수업이 끝난 후, 나는 반 친구들을 데리고 위생구에 가서 청소를 하고 칠판을 닦으라고 했다. 아침에 학교가 끝나고 그 여자가 나를 찾았다: 선생님, 펜을 찾았습니다. -응? 나는 그와 긴 이야기를 나누었다: 김, 너는 남의 물건을 마음대로 가져갈 수 없다. 무슨 어려움이 있으면 선생님께 알려주시면 선생님이 해결해 주실 겁니다. -응? 그는 눈물을 머금고 잘못을 인정하고 재범하지 않겠다고 약속했다.
원인 분석
행동 규범이 좋지 않은 김 모 씨는 부모의 이혼으로 어려서부터 모성애가 부족했다. 그의 아버지는 믿으십니까? 방망이 교육? , 그에 대한 관심이 적고, 감정 교류가 적고, 나쁜 습관이 욕을 하지 않는 것을 발견하고, 아이를 어려서부터 키우게 한다.
괴벽하고 노는 데만 열중하는 내성적인 성격을 길러서 친구를 사귀는 경우는 드물다. 하지만 나는 선생님 동창의 인정을 받기를 갈망한다, 하지만? 나쁜 습관? 바꾸기 어렵다. 아버지는 때때로 그에게 관심이 부족하고, 좋아하는 것도 있고, 살 돈도 없고, 절도를 초래하고, 심지어 해서는 안 되는 일을 하기도 한다.
조치 및 방법
이 경우, 나는 먼저 인지, 감정, 의지, 행동 등에서 시작하여 세부적인 것부터 시작한다. 쉬운 것에서 어려운 것까지, 나는 보너스 포인트 방법을 사용하여 그가 학습에서 진보를 추구하고 인정받기를 갈망하는 천성을 추구하도록 격려하고, 점차 그의 나쁜 습관을 바꾸었다. 특히 단체교육행동에서 그는 학습 노력으로 선생님과 학우들에게 칭찬을 받고 집단의 따뜻함을 느꼈고, 그로 인해 반에서 위신을 세우고 학습에 대한 자신감을 갖게 되었다. 둘째로, 절도는 종종 가정 교육이 나쁘고 개인의 자제력이 부족하다는 것과 관련이 있다. 학생 절도 행위의 동기를 파악한 후, 나는 긍정적인 교육을 위주로 아이의 자존심을 지키면서 아이의 자존심을 보호하는 데 주의를 기울였다. 교사는 아이의 인격을 존중하고, 아이의 자존심을 보호해야 하며, 언제나 정면 교육을 견지하고, 아이의 긍정적인 요소를 발굴해야 하며, 심리적 타격, 변상체벌, 해서는 안 되는 말, 풍자, 훈계를 해서는 안 된다. 학생을 비밀로 하는 원칙을 채택해서는 안 되며, 자존감을 보호하면서 그 정서와 행동을 좋은 방향으로 발전시켜 나가도록 유도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감) 소홀린스키가 말했듯이? 한 학생의 결점과 잘못을 집단에 폭로하는 것은 매우 섬세한 일이며, 큰 분수를 필요로 하고, 방법을 중시하며, 기교가 매우 높다. 집단이 개인에게 가하는 영향은 학생들이 자신을 알게 하고 자신에 대한 책임을 져야 한다. -응? 나는 단지 사건을 단순화하고, 인간화하고, 그의 산의 돌을 빌리는 역할을 했을 뿐이다.
효과 분석
가정 등으로 인해 김제성, 외로움, 이기심, 거짓말, 정서가 불안정하다. 선생님이 제멋대로 하도록 방치하면, 각종 문제를 일으키기 쉽다. -응? 아이의 성장은 감상이 필요하다. 감상하지 않으면 교육이 없다. -응? 학생들의 플래시 포인트를 발견하는 것이 교육을 감상하는 열쇠이다. 선생님은 한 쌍이 있어야 합니까? 불의 눈? 그는 학생들의 빛나는 점을 포착하여 반짝이는 금으로 정련하는 데 능하다. 그는 긍정적인 태도로 주위의 모든 학생들을 감상하고 받아들이고 사랑하며, 기회를 놓치지 않고 그들의 약간의 진보에 박수를 보냈다. 김씨가 서재에서 입양한 건가요? 작은 발걸음과 근면? 인센티브 조치, 더 적은 노력으로 교육을 비판하는 것보다 낫다. (서양속담, 노력속담) 결국, 아이는 여전히 아이입니다. 아무도 완벽하지 않습니다. 왜 그래요? 절도 후, 내가 사람을 잘못 찾았을 때, 나는 내가 그를 함부로 가르치지 않았고, 색안경을 가지고 처리하지 않아서 다행이다. 그러나 학생들의 자존감을 보호한다는 전제하에 학생들이 자신의 잘못을 진정으로 인식하고 명심하고 적절한 교육 역할을 하도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감) 이 일은 내가 냉정하고 교묘하게 처리하여 샤오밍이 평상심의 태도로 제때에 잘못을 바로잡아 앞으로의 건강한 성장을 위한 토대를 마련했다.
이론을 천명하다
감상은 일종의 이해이자 격려이다. 감사 교육은 차이를 인정하고 존중하는 좋은 교육 방법이다. 우리가 진정으로 그들을 이해하고, 존중하고, 감상할 수 있다면, 학생들은 감상할 때 즐겁게 성장할 것이다. 성격이 내성적이고 괴팍하며 열등한 샤오밍은 감상하기를 갈망한다. 그는 소홀히 여겨져서 응당한 관심과 감상을 받지 못했다. 이 학생들을 마주하고, 선생님에 의지하는가? 고군분투? , 효과가 이상적이지 않습니다. 교사를 주도해야 분위기를 조성하고, 팀을 만들어 장면을 감상하고, 학생의 역할을 충분히 발휘할 수 있을까? 같이 일해요? 역할, 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있습니다. -응? 꽃이 밝지 않으면 푸른 잎이 있을 수 있는 나무 한 그루; 꽃과 잎이 예쁘지 않으면 나뭇가지가 무질서하게 자랄 수 있다. 꽃, 잎, 가지도 예쁘지 않다면, 아마 그의 긴 자리는 그런대로 괜찮은 것 같다. 푸른 하늘을 배경으로 그는 멀리서 우아하고 다채로워 보이며 약간의 아름다움을 드러냈다. -응?
실천은 햇빛이 모든 아이들에게 속한다는 것을 우리에게 알려준다. 교육을 높이 평가하는 것은 학생의 건전한 인격을 키우고 잠재력을 개발하는 데 중요한 의의가 있다. -응? 비가 수많은 마음을 떨어뜨릴 때, 바람이 매실 가지를 물들일 때? 항상 너의 학우를 감상하면, 반드시 복숭아리의 향기로운 봄을 맞이하여, 네가 맛볼 수 있게 해 줄 거야? 꽃이 피었나요? 교육의 아름다움.
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