아이의 심리 과정은 어떤가? 아동의 심리발전은 양에서 질적으로 변하는 과정이며, 그 발전은 뚜렷한 단계를 가지고 있다. 발달 단계에 따라 양적 변화와 질적 변화의 차이가 있는데, 아이의 심리적 과정은 무엇입니까?
아동의 심리과정에는 어느 1 아기의 뇌가 성인의 75% 에 해당하며, 뇌 구조가 더욱 개선되고 피질 억제 기능이 계속 발달하며 피질에 대한 조절 기능이 강화되어 아동의 심리발전을 위한 생리조건을 제공한다.
첫째, 행동
두 살 이후에는 달릴 수 있고, 뛸 수 있고, 높이 오를 수 있고, 혼자 위층으로 올라갈 수 있고, 세 살 때는 한 발로 뛸 수 있다. 복잡한 동작과 섬세한 손동작도 발전했고, 나는 식사, 옷 입기, 장난감 포옹, 패러디 게임 등 기본적인 생활활동에 참가했다.
둘째, 언어
아이의 언어 능력이 현저히 향상되었다. 1 년 반 후, 단어의 양이 늘었기 때문에, 그들은 많은 문장을 말할 수 있다. 세 살이 되면 간단한 문장과 복합구를 말할 수 있고, 그림도 보고, 이야기도 하고, 동요도 부를 수 있다.
셋째, 인지적 감정
나는 이미 몇 가지 기본적인 색깔, 위, 아래, 멀리, 가까이, 그리고 시간과 공간의 개념을 구분할 수 있었다. 이때는 무심코 주의하지 않는 발전이며, 의도적인 주의의 싹이다. 주의력은 매우 불안정하고, 행사에는 간단하고 직접적인 사고와 상상력이 있어, 기본적으로 이미 각종 감정을 가지고 있다. 하지만 매우 불안정해서, 나는 더 복잡한 감정 체험을 하기 시작했다. 예를 들면 쾌락, 공감.
넷째, 성격 특성
아이의 의지가 발전하기 시작했고, 독립성과 자의식이 증강되었다. 어린이들은 주로 각종 활동이나 일부 게임을 통해 성인과 일상적인 언어교류와 언어교류를 하며 각종 심리과정을 발전시킨다.
아이의 심리 과정은 어떤가? 2. 소반 아동을위한 정신 건강 교육.
1, 학부모가 아동인지 훈련 과정에서 심리건강교육을 하도록 지도하다.
소반 유아의 건강한 인지심리는 호기심의 눈빛과 유쾌한 심정으로 주변 세계와 연락을 유지하고 끊임없이 적극적으로 생활에 적응하는 과정으로 나타난다. 하지만 3 ~ 4 세 아이들이 뚜렷한 호기심과 지식욕이 없고, 활발하지 않고, 묵묵히 사물을 보는 것, 즉 위에서 언급한 인지 발달 지표 중 일부를 달성하지 못한다면 인지심리가 건강하지 않다고 생각할 수 있다.
이런 아이들에 대해 부모들은 일련의 조치를 취하여 아이들의 이해흥미를 키워야 한다.
어린이의 감각과 생리기관을 보호하다: 눈, 코, 귀, 손, 입 등. 여러 가지 방법으로 장기의 감도를 훈련시켜 민첩하게 하다. 예를 들면: 컬러 크레용으로 아이들과 놀아요. 젓가락으로 각종 그릇을 가볍게 두드려 아이들이 듣고 색깔을 분별하게 하다. 집에서 만든 장난감은 아이들에게 도형을 철자하고, 아이들이 각종 삼각형, 원, 정사각형을 채워서 이 도형들을 이해하고 파악할 수 있게 한다. 아이들과 함께 노래하고, 동요를 읽고, 게임을 하고, 아이의 언어 능력을 발전시키다.
아이의 질문을 정확하게 깨우치고, 아이의 질문에 적극적으로 대답하고, 아이의 지식욕구를 보호한다. 요즘 많은 부모들은 일이 바빠서 생활이 빡빡해서 아이의 질문에 대답할 겨를이 없다. 부모가 서로 채찍질을 했지만, 바로 이런 소홀함 때문에 아이의 초생의 지식욕구를 억누르고 있다. 또 어떤 아이들은 언어 표현이 이상적이지 않아 질문하고 싶지만 말이 만족스럽지 못하며, 학부모들은 차근차근 키워야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
동진을 보호하고, 조건을 만들어 아이들의 주의를 끌면서, 아이의 호기심과 탐구욕을 자극한다. 베란다에 세 대야의 식물이 있다면 어른은 아이에게 보여 줄 수 있다. "누구의 잎이 가장 둥글고 가장 뾰족한가?" " 어떤 잎이 가장 두껍습니까? 어느 것이 가장 날씬합니까? 어떤 잎이 가장 푸르냐? "..... 생활 환경은 아이를 양성하는 큰 교실이다. 부모와 자녀 사이에 구두 교류가 있어야 언어 착오를 바로잡을 수 있을 뿐만 아니라 지식을 전수하고, 사고를 계발하고, 심리건강을 보호하고, 감정을 증진시킬 수 있다. 왜 안돼?
2. 부모가 감정 배양 과정에서 아이에게 심리건강교육을 하도록 지도한다.
해당 조건 하에서 소반 유아들은 자연스럽게 감정, 희로애락 등 기본적인 감정형태를 만들어 공감, 책임, 도덕 등 초보적인 사회적 느낌을 가질 수 있다. 그러나 소반 유아의 감정 발달에도 한계가 있다. 충동적이고, 정서가 불안정하고, 정서가 드러나고, 통제능력이 떨어지는 것은 아이의 정상적인 심리수준에 속한다.
가정에서는 소반 아이들이 적절한 방식으로 좋은 감정을 키울 수 있다.
어린이를 위한 과학적이고 합리적인 생활제도를 제정하여 생활 내용을 풍부하게 하고 아이를 즐겁게 한다. 아이가 활발하고 다양한 환경에서 생활하면 아이의 건강에도 도움이 될 뿐만 아니라, 아이를 적극적이고, 활발하고, 정력적이고, 성격이 명랑하게 하고, 단조롭고 무미건조한 활동을 피하고, 아이가 불쾌감과 혐오감을 일으키는 것을 막을 수 있기 때문이다.
부모는 처사에 있어서 솔선수범하여 아이에게 감화의 영향을 잠재워야 한다. 소반 아이들은 모방성이 강해서 감정에 감염되기 쉽다. 주변 사물에 대한 부모의 태도는 시시각각 아이들에게 영향을 미치고 있으며, 아이의 도덕과 감정의 발전에 직접적인 영향을 미친다.
아이의 심리 과정은 어떤가? 3 어떻게 하면 아이들의 정신 건강을 키울 수 있습니까?
1, 좋은 환경 조성
유치원은 취학 전 교육 체계의 기둥으로, 취학 전 아동 교육에서 지도적 역할을 한다. 유치원 환경에는 물리적 환경, 심리적 환경, 언어 환경 등 다단계, 다방면의 내용이 포함된다. 아이들에게 참신하고 계발적이고 안내적인 장비, 재료, 장난감, 물건 등을 제공해야 한다. 교육 목적에 따라. 환경을 조절할 때도 지식과 호기심에 대한 열정, 주동성, 창의성을 자극하고, 운영과 탐구에 대한 심리적 요구를 충족시키며, 이런 환경에 사는 모든 아이들이 안전, 행복, 자존감, 자신감을 느낄 수 있도록 항상 충실하고, 보완하고, 교류해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 자신감명언)
예를 들어, 새로운 소규모 학급의 아이들은 가까운 사람들에게 강한 감정적 애착을 가지고 있으며, 그들과 헤어질 때 어느 정도 분리 불안이 생길 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 동시에, 어떤 아이들은 다른 사람이 우는 것을 보면 울고, 다른 사람은 웃으면 웃어서 정서 불안정을 초래한다. 이 시점에서 우리는 다채로운 봉제 장난감, 교실에 아이들과 부모의 사진을 올려 놓고 여러 개의 "인형 집" 활동 지역을 설치하여 교실을 가족으로 꾸미는 등 아이들의 관심을 끌 수 있는 것들을 준비할 것입니다. 일상 활동에서는 아이를 자주 껴안고 쓰다듬으며 옷을 벗고 신발을 벗고 잠을 잘 수 있도록 도와주고, 동작, 표정 등 여러 가지 방법으로 친밀함과 애무를 표현하고, 자신의 안정감과 선생님에 대한 신뢰를 높이고, 그들의 심신 욕구를 끊임없이 만족시켜 아이가 울지 않고 오히려 유치원의 생활을 좋아하게 한다.
2. 게임 기능
실제로, 우리는 모든 게임이 정신 건강 교육에 효과가 있는 것은 아니라는 것을 깨달았다. 어린이 정신 건강 교육 게임은 타깃과 타깃이 있어야 한다. 게임을 통해 아이들은 집단의 즐거움을 경험하고, 집단의식을 강화하고, 협력능력을 향상시킬 수 있다. 캐릭터 게임에서 아이들은 게임 주제의 확립, 캐릭터의 선택, 극의 전개를 통해 동료들과 어울리는 법을 배웠고, 자의식은 잘 발전했다.
3. 적극적이고 긍정적인 지도
본 반 유아의 실제 발전 수준과 개인차이에 따라 실행 가능한 활동 목표를 세우고, 적절한 활동 내용을 선택하고, 물질적 준비와 지식 준비를 포함한 충분한 준비를 해야 한다. 교육활동에서는 격려적인 방법으로 사람에 따라 다르게 아이를 지도하고, 아이가 출처 편지와 주동으로 행동하도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
교사는 유치원과 가정에서 아이들에 관한 정보를 광범위하게 수집하고, 아이의 장점을 발견하고, 긍정적인 태도로 아이를 대하며, 객관적이고 구체적이며 명확하게 평가해야 한다. 예를 들어 공원을 드나드는 시간, 집 방문, 개방활동 등을 이용한다. 학부모에게 집에서의 아이의 감정과 행동 표현을 이해하고, 제때에 아이의 장점을 확인하다. 일상 활동에서 자녀들은 자신과 동료들이 어떤 진전을 이루었는지에 대해 자주 이야기하고, 그들의 진보를 칭찬하고 격려한다. 동시에, 아이를 다른 사람보다 적게 인도하고 자신보다 많이 비교하도록 지도하는 것은, 그의 우수한 곳과 그의 부족한 점을 지적하는 것이다. 아이가 자신을 정확하게 평가하고 건강한 자의식을 형성하게 하다.
4. 개인차이에주의를 기울이십시오
모든 어린이는 자신의 특징을 가지고 있다. 아동의 심리건강에 관심을 갖는 동시에, 아동 개인의 심리건강에 높은 관심을 갖고 개인화된 교육을 실시해야 한다. 개별 과외를 할 수 있고, 문제가 두드러진 아이들에 대해서는 학부모에게 연락하고, 전문가를 상담하고, 심리치료를 해야 한다.