공부, 일, 생활에서 산문에 대해 잘 알고 계실 거죠? 산문은 매우 유연하고 캐주얼 한 노트 또는 스타일입니다. 일상생활에서 가장 흔히 볼 수 있는 수필은 무엇입니까? 다음은 제가 정성껏 정리한 교육 수필입니다. 나누는 법을 배워서 참고용으로만 쓰니 한번 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
교육 수필: 1 오늘 오후에 학교가 끝난 후 우리 유치원 선생님의 아이가 매달 우리 교실에 다시 옵니다. 그의 달콤한' 선생님 안녕하세요' 를 들으며 그의 천진한 작은 모습을 보면 우리는 정말 마음에서 우러나온 그를 좋아한다. 그래서 장 선생님은 우리 교실에 놀러 올 때마다 항상 주머니나 가방에서 설탕 한 조각과 빵 한 조각을 아이의 손에 쑤셔 넣는다. 오늘도 예외는 아니다. 달이 오는 것을 보고 장 선생님은 책상에서 설탕 두 개를 집어 아이의 손에 쑤셔 넣었다. 간식을 받고 막 먹을 준비를 하고 있을 때, 그녀는 반의 손선생님이 걸어오는 것을 보았다. 그는 손을 뻗어 손에 든 사탕을 손선생에게 건네주었고, 손선생도 별로 개의치 않았다. 고맙다는 말을 한 후, 그는 가는 김에 들었다. 소월의 얼굴이 갑자기 쓰러질 줄은 생각지도 못했는데, 그녀는 눈물을 흘리며 말했다. "그런데 그건 장 선생님이 주신 거야, 난 아직 안 먹었어." 손 선생님은 듣자마자 "선생님께 드렸잖아요? 왜 또 돌아가는 거야? " "하지만 과거에는 돌려주실 겁니다." 아이가 억울하게 대답했다.
"매달 설탕을 준다" 고 한 후, 나는 갑자기 우리 교육의 오해 중 하나를 발견했다. 아이들이 공유할 때마다 우리는 늘 아까워하며 습관적으로 그들을 칭찬한다. 너는 정말 대범하고, 정말 철이 들었고, 그리고 우리는 아이들에게 돌려주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 시간이 지남에 따라 아이들은 잘못된 의식을 형성하였다. "나는 양보한다. 다른 사람은 원하지 않을 것이다. 내 것조차도 칭찬을 받을 것이다." 이것은 우리가 흔히' 거짓 관대함' 이라고 부르는 것을 형성한다. 그리고 어떤 사람들은 정말로 그들이 공유하는 것을 받아들였지만, 또 참을 수 없었고, 한 달처럼 행동했을 때, 이것이 우리가 가장 보기 싫은 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
그래서 지금부터 학부모든 교사든 어려서부터 아이를 키워야 한다. 아이가 당신과 공유한 설탕과 꽃 한 송이를 받아들이고, 당신이 얼마나 고마운지, 적절한 때에 당신의 물건을 함께 나누며, 그가 서로 나누는 즐거움을 느낄 수 있도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
교육 수필: 2 우리 반의 많은 어린이들이 책을 유치원에 가지고 오는 것을 좋아하지만, 작은 음악은 가지고 다니기 아까워 항상 남의 책을 빼앗는다.
어느 날 그가 하소연하러 왔다. "선생님, 잘생겼어요. 책을 읽지 못하게 하고, 또 때려요." 나는 잘생긴 남자를 찾아 왜 그런지 물었다. 샤오 슈 아이 는 억울하게 말했다: "샤오 르 는 항상 내 책 을 훔쳐, 망가졌다. 클릭합니다 샤오락이 듣자마자, 빨리 설명했다. "나는 일부러 찢은 것이 아니다!" " 나는 물었다: "xiaole, 당신은 xiaoshuai 책을 정말로 좋아하니? 클릭합니다 그는 고개를 끄덕였다. "당신은 어떻게 그에게서 책을 빌릴 수 있습니까? 클릭합니다 제가 묻겠습니다. "나는 그와 토론했지만, 그는 여전히 나에게 보여주려 하지 않았다. 클릭합니다 작은 즐거움은 기분 나쁘게 말했다. "두 사람이 책 한 권을 보고 싶은데 어떡하지? 클릭합니다 나는 다시 물었다. 옆에 있는 작은 자가 말했다. "우리 같이 봅시다." 나는 계속해서 소락에게 물었다. "너는 이렇게 책을 읽는 것을 좋아하는데, 왜 집에서 책을 가지고 오지 않니?" "나는 다른 사람이 책을 망가뜨릴까 봐 두렵다." 나는 말했다: "예, 모두가 자신을 잘 돌 봅니다. 우리 모두가 그들을 우호적으로 읽고, 우리 자신의 책처럼 다른 사람의 책을 소중히 여긴다면, 그것들은 망가지지 않을 것이다. " 그가 말하길, "그럼 내일 책을 가지고 오겠습니다." 다음날, 그는 새 책 한 권을 가지고 와서 특별히 나에게 보여 주었다. "선생님, 이것은 제가 어제 새로 산 두뇌 급커브입니다." 나는 행복하게 말했다: "나는이 책을 정말로 좋아한다. 클릭합니다 그리고 특별히 너에게 이 책을 소개한 후에 급선회 화제를 주었다. 소악의 독서 흥미를 불러일으키기 위해, 그는 게임 시간을 이용하여 그에게 급커브를 만들어 여러분과 함께 알아맞히게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그는 매우 기뻤다. 그가 오후에 정원을 떠날 때, 그는 말했다. "선생님, 저는 이 책을 집으로 가지고 가서 내일 다시 바꾸겠습니다."
그 이후로 샤오락은 도서관 지역에 자주 왔다. 그는 여기에 책에 대한 깊은 흥미를 갖게 되었을 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 동료들과 공유하고 교류하는 법을 배워서 자신의 나쁜 행동을 바로잡는 것이다.
교육수필:' 4-2- 1' 에 직면한 3 가정을 공유하고, 아이를 제대로 지도하고 좋은 생활습관을 기르는 것은 모든 유아교사의 책임과 의무다. 요즘 많은 아이들이 항상 자기 중심적인데, 우리 반의 이신용은 그 중 하나이다. 그는 자신의 길을 걷고 자신을 방임했다. 그는 자신의 물건과 다른 사람의 것을 분간할 수 없기 때문에, 그가 좋아하기만 하면, 그는 쟁취하러 갈 것이다.
처음에는 소반 아이들이 유치원에 왔고, 학부모들은 보통 간식을 많이 주지만, 이신용은 간식을 가지고 먹지 않는다. 하지만 아이가 간식을 꺼내자마자 이신용은 "선생님, 저도요." 라고 말할 것이다. 어쩔 수 없이, 나는 다른 아이들이 그와 함께 나누도록 할 수 밖에 없었다. 시간이 길어지자 아이는 그와 공유하고 싶지 않았다. 이런 상황에 직면하여, 나는 항상 이신용 같은 아이를 어린 시절부터 좋은 생활 습관을 길러 나갈 방법을 강구해야 한다고 생각한다.
이를 위해, 이신용의 아이를 가능한 한 빨리 집단에 녹아들게 하기 위해, 나는 이 상황을 그의 부모님께 알렸고, 그의 할머니는 나에게 "그가 간식을 책가방에 넣는 것은 부담이다. 등을 좋아하지 않는다" 고 말했다. 일의 진상을 알고, 나는 최선을 다해 문제를 해결했다. 처음에 나는 그의 부모님께 책가방과 간식을 학교에 가져오도록 도와달라고 했다. 나중에 나는 이야기를 하는 방식을 최대한 활용하여 아이들에게 자신의 일을 하라고 말했다. 이런 식으로 이신용은 천천히 다른 아이들처럼 간식을 학교에 가져왔다. 나중에 나는 아이들에게 캠퍼스에서 간식을 함부로 먹지 말라고 말했다. 나의 공동 노력과 부모님의 긴밀한 협조를 통해 이신용은 마침내 그의 나쁜 습관을 바꾸었다.
이신용 아이들의 진보를 보면서, 나는 선생님이 아이의 안내인이 되어 아이의 성장길에 올바른 인도를 해주어야 한다는 것을 깨달았다. 아이가 자기도 모르는 사이에 좋은 생활습관과 학습 습관을 길러 아이의 미래 건강, 행복, 행복한 성장을 위한 확고한 첫걸음을 내디뎠다.
교육 에세이: 네 가지 사례를 공유하는 법을 배웁니다.
이번 달, 우리 지역의 주제는' 다양한 자동차' 였기 때문에, 나는 아이들에게 그들의 차를 유치원에 데리고 가서, 그들이 지역 활동에 사용될 때 그들과 함께 놀게 했다. 아이들은 그들의 차를 몰고 와서 이 곳에 두고 다른 아이들과 놀았다. 우리의 작은 파트너인 남남남도 차 몇 대를 가지고 왔지만, 그는 꺼내서 다른 아이들과 나누려 하지 않고 계속 혼자 놀았다. 나는 일찍이 그와 교류한 적이 있으나, 그는 여전히 나누려 하지 않는다.
분석:
난남의 부모님은 일이 바빠서 평소에 그의 공부생활에 관심이 부족하다. 모두 그의 할아버지 할머니가 돌보았다. 할아버지 할머니는 이 손자에 대한 요구가 있으면 반드시 들어주고, 지나치게 귀여워하며, 원하는 것은 단번에 얻을 수 있다. 부모는 할아버지 할머니처럼, 그가 소란을 피우지 않는 한, 그가 원하는 대로 사 준다. 평소에는 아이를 데리고 산책을 나가지 않고 집에서도 다른 아이들과 교류하지 않고 장난감을 나눈다. 아마도 이것은 남녀가 장난감을 다른 사람과 나누는 것을 모르는 큰 이유일 것이다.
조치:
첫째, 가정 방문의 형식을 취하다.
남녀 양가 부모는 평소에 일이 바빠서 남녀를 데리러 오는 일이 거의 없기 때문에 모두 집안 노인들이 마중하러 온다. 우리가 전화로 그들과 소통한다면, 문제를 해결하기 어렵다. 그래서 우리는 가정 방문을 하기로 했다. 그의 집에 와서야 그 남자와 그 여자는 전용 트레일러를 가지고 있고, 각종 크기의 차가 방으로 가득 차 있다는 것을 알게 되었다. 하지만 그는 집에 있었고, 만약 아이가 그의 집에 온다면, 그는 그의 차를 꺼내서 그들에게 놀지 않을 것이다. 왜냐하면 그는 그것이 그가 가장 좋아하는 것이라고 생각하여 다른 사람과 공유할 수 없다고 생각했기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 나는 그의 부모님과 소통하여 그들에게 이 일을 알려주었다. 그의 부모도 고민이 많아서 평소에 무슨 말을 해도 소용이 없다. 나는 그들에게 말했다, 너희들은 그에게 충분히 관심이 있느냐? 너는 그와 많은 시간을 보내니? 당신은 보통 아이와 함께 자나요? 당신들은 교류가 많습니까? 그들은 어색하게 고개를 숙였다. 이것은 그들이 나에게 난처해졌다는 것을 보여준다, 그들은 이렇게 하지 않았다. 그래서 저는 아이들에게 더 많은 시간을 보내고, 데리고 나가고, 다른 아이들과 더 많은 대화를 나누는 것과 같은 몇 가지 제안을 했습니다. 그들은 앞으로 이 일을 열심히 할 것이라고 말했다.
둘째, 모델 데모입니다.
평소 조별 교육에서 우리는 다른 아이들과 공유할 줄 아는 아이들을 칭찬하고, 다른 아이들이 집에서 자신의 장난감을 가지고 놀도록 격려하며, 이런 나눔을 장려하고 격려한다. 적극적인 방식으로 아이들을 교육하고, 그들의 발전에 관심을 가지다. 차근차근 해야 좋은 성적을 얻을 수 있다.
셋째, 대담하게 너의 장난감을 소개한다.
남자아이에게 매일 차 한 대를 데리고 유치원에 가라고 요구하고, 대담하게 집단 앞에서 자신의 차를 소개하고, 또 다른 어린이들이 가져온 장난감에 주의를 기울이고, 아이들이 자신의 장난감을 함께 나누고 싶어한다는 것을 알리며, 그가 그들과 자신의 장난감을 공유할 수 있기를 바란다.
교육 수필: 눈 깜짝할 사이에 자신의 쿵푸를 나누는 법을 배웠다. 나는 아이와 두 달 동안 함께 있었다. 이 두 달 동안 나는 아이와 함께 자라서 서로를 천천히 알게 되었다. 예전에는 아이들마다 성격이 다르다는 것만 알았지만, 이 두 달 동안 나는 이 말에 대해 더 깊이 이해했다. 우리가 우리 반 아이들에게 새로운 자료를 추가할 때마다 그들은 매우 흥분했다. 우리가 활동 지역을 자유롭게 선택할 때, 항상 많은 아이들이 새로 추가된 활동 자료를 선택하려 한다. 하지만 아이들이 노는 동안, 저는 몇 가지 문제를 발견했습니다.
최근 나는 우리 반의 수학 구역에' 병아리가 벌레를 먹는다' 는 활동재료를 추가해 아이들의 수와 양 개념, 그리고 그것들 사이의 관계를 키웠다. 어린이들이' 병아리가 벌레를 먹는 게임' 을 처음 접한 게임이기 때문에, 행사 시작 전에 게임의 규칙을 먼저 설명했다. 주사위의 숫자에 따라 병아리가 적당한 수의 벌레를 먹는 것을 돕는다. 나는 병아리의 입에 있는 자석으로 벌레를 빨아들인다.
게임에서, 나는 항항항어린이가 게임의 규칙을 잘 이해하지 못한다는 것을 알았다. 게임이 시작된 지 얼마 되지 않아, 나는 항항항이 직접 바구니에서 벌레 한 마리를 잡아서 그 앞에 놓는 것을 발견했다. 나는 그에게 왜 이렇게 많은 벌레를 잡느냐고 물었다. 그는 당분간 버그가 없을 것이라고 말했다. 나는 먼저 벌레들과 놀아야 한다. 나는 네가 이렇게 많은 벌레를 가져간다고 말했는데, 다른 아이들은 없어졌다. 너는 다른 아이들과 놀아야 한다. 그리고 제가 말했습니다. "보세요, 다른 아이들이 당신처럼 벌레를 옆에 두고 있습니까? 꾸준히 다른 아이들을 바라보다. 잠시 후, 그는 또 가져간 벌레 몇 마리를 돌려놓았다. 나는 또 그에게 주사위를 굴려서 닭이 너의 작은 벌레를 먹는 것을 도왔는지 물었다. 그는 괜찮다고 말했고, 나는 그에게 다시 한 번 시범을 보여 달라고 했다. 일정한 시범에서, 나는 그가 주사위를 굴린 후 직접 손으로 바구니에서 해당 벌레를 잡는 것을 발견했다. 나는 그에게 벌레가 닭 입 속의 자석으로 빨아올려야지 손으로 해서는 안 된다고 말했다. 나는 그에게 왜 손을 쓰는지 물었다. 그는 이전에 몇 번 시도해 보았지만, 그는 벌레를 빨아들이지 않았다고 말했다. 나는 네가 게임에서 인내심을 가지고 시범을 보여 줘야 한다고 말했다. 나의 설명과 시범으로 게임의 규칙을 꾸준히 이해했다.
어른과 아이들은 모두 나누는 법을 배워야 한다. 공유에서 그들은 함께 공부하고 함께 진보했다. 공유는 위험의 열매이고, 공유는 행복의 전제조건이다. 또한, 제 생각에는 모든 일에는 인내심이 필요하고, 선생님의 자녀 교육에는 인내심이 필요하며, 아이들은 공부와 놀이에도 인내심이 필요합니다. 플라톤이 말했듯이, "인내는 모든 지혜의 기초이다."
교육 수필: 학습 공유 6 사회 환경이 크게 변화함에 따라 아이가' 가정의 중심' 이 되었다. 부모의 자녀에 대한 지나친 보호와 수용, 또래와의 교류가 현저히 줄고, 아이의 사회화에 불리하며, 아이의' 배외' 와' 배외' 행동의 번식을 위한 온상을 제공한다. 어떤 아이들은 다른 사람들이 놀지 않는 장난감을 가지고 놀지 못하게 한다. 어떤 아이들은 항상 가장 큰 가장 좋은 음식을 자신의 손에 잡는데, 이런 행위를' 독점' 행위라고 한다. 이런 행위는 아이들 자신의 건강한 발전뿐만 아니라 아이들 간의 교류와 감정에도 영향을 미친다. 공유는 친사회적 행위로, 아이가 다른 사람과 함께 사물을 즐기는 것을 의미하며, 반대는' 단독',' 단독',' 다수' 이다. 나눔 행위의 발전은 아동 사회 행동 발전의 중요한 방면이다. 아동 공유 행위의 발전은 어린이가 좋은 파트너십을 맺고 건강한 인격을 형성하는 기초이다. 다른 사람과 나누는 것은 아이들에게는 자발적인 것이 아니라, 선생님이나 아이들 주변의 사람들이 그들에게 어떻게 해야 하는지 가르쳐 주는 것이다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 이제 내가 어떻게 직장에서 아이들의 나눔 행동을 키웠는지 말해 봐.
첫째, 친밀함, 신뢰, 조화로운 분위기를 조성한다
나눔 행동을 형성하기 위해서는 아이들이 먼저 상호 신뢰와 관심을 가져야 하고, 아이 사이, 사제 사이에 신뢰와 친밀한 감정을 쌓아야 한다는 것이 기본이다. 그래서 아이가 입원하는 순간부터 나는 의식적으로 이런 분위기를 배양하고 아이의 생활과 활동에 대해 세심하게 관심을 기울이고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 유치원의 집단 환경과 교육 장면을 적극 활용해 아이들이 나누는 법을 배우도록 돕는다. 가장 간단한 게임인' 친구 찾기' 부터 낯설음부터 친숙함, 좋은 친구와 함께 노는 것은 매우 즐거운 일이며, 아이들에게 예의바른 표현을 사용하도록 격려하고 교류의 기회를 높인다. 지금까지 전해 내려오는' 공융이장' 의 이야기도 매우 전형적인 예이다. 이야기를 배우면서 나눔과 겸손이 우수한 품질이라는 것을 알리고, 자신의 실제 행동으로 공융으로부터 배우도록 독려함으로써 겸손을 배우는 것도 공동의 행복이라는 것을 깨닫게 한다. 게임이나 수공 수업에서도 아이들을 훈련시켜 공유하고 있습니다. 예를 들어, 물건 (풀, 가위, 크레용 등) 을 배포할 때. ), 나는 의식적으로 이 물건들을 공유할 것이다. 예를 들면 크레용으로 만든 광주리 한 묶음, 한 상자가 함께 붙어 있는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 크레용, 크레용, 크레용, 크레용, 크레용) 제가 즐거운 경험을 할 때, 저는 아이들에게 나눔의 형태로 들려줍니다. 아이들이 활동할 때, 나는 종종' 파트너' 로 그들의 활동에 참여하고, 그들과 함께 게임을 하고, 함께 건의를 하고, 그들이 공유의 즐거움을 충분히 경험하게 하여 의식적으로 공유의 동력을 만들어 낸다. 아이의 마음은 순결하다. 선생님의 지도하에 그들은 서로 친밀하고, 서로 사랑하고, 서로를 신뢰하며, 점차 타인을 배려하고, 동정하고, 남을 돕는 의식을 형성하였다.
둘째, 아이들에게 모범을 보이고 아이들을 교육한다.
모범은 교사가 될 수 있다. 왜냐하면 선생님은 아이의 마음속에서 위망이 높고 아이가 모방하는 중요한 대상이기 때문이다. 교사의 일상적인 행동과 정서적 태도는 수시로 잠정적으로 아이의 발전에 영향을 미치고 있다. 교사 간의 관계, 교사와 간호사 간의 관계는 모두 아이들에게 직접적인 영향을 미친다. 그러므로 우리 선생님은 성실하고, 모든 유리한 기회를 잡아서 아이의 행동을 시범해야 한다. 그래서 저는 주변의 작은 일부터 시작했습니다. 먼저 담임 선생님과 함께 교육용 장난감을 만들고, 함께 환경을 꾸몄습니다. 그들은 같은 교재를 사용했을 때의 공연을 했습니다. 두 사람 사이의 친밀함과 신뢰는 어느새 아이들에게 긍정적인 모범을 보였다. 반대로, 선생님 사이에 배외, 배외 행위가 있다면, 아이에게도 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 물론 또래들도 아이들의 관찰과 학습의 본보기이다. 교사는 다른 아이들이 배울 수 있도록 동료들 사이에서 공유 행동의 좋은 본보기를 세워야 하거나, 교사가 공유 행위가 있는 아이들에 대해 긍정적인 평가와 격려를 해야 하며, 또한 다른 아이들이 그들에게서 배울 수 있는 동기를 불러일으켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 게임에서 아이들은 자기도 모르게 관찰과 모방을 통해 다른 아이들의 나눔 행동을 배운다. 의식이 강한 아이들과 능력이 약한 아이들이 함께 놀 수 있도록 유도할 때도 좋은 솔선수범하는 방법이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, 게임에서 책을 읽는 것과 같이, 우리 아이들이 모두 책 한 권을 읽고 싶다면, 선생님은 그들이 함께 책 한 권을 공유하도록 지도해야 한다. 집에서 아이가 두 명 있는데 사과가 하나만 있으면 어떡하죠? 이를 위해서는 어른의 지도 아래 아이에게 사과가 두 사람이 공유해야 한다는 것을 분명히 해야 한다.
셋째, 정면교육을 위주로 아이들이 나눔을 형성하도록 독려한다.
아이들은 항상 선생님의 칭찬을 좋아하기 때문에, 행동을 공유할 때 제때에 격려하고, 상을 주고, 격려해야 한다. 그들은 기쁨과 만족을 느끼고, 자신의 행동을 강화하고 유지하며, 점차 자신의 의식으로 변해간다. 예를 들어, 어느 날 뚜뚜뚜뚜뚜뚜뚜 인형을 가지고 와서 그가 데리고 와서 아이들과 놀자고 말했지만, 그는 단지 아이들이 노는 동안 볼 수 있기를 바라며, 그가 그의 인형을 만지는 것을 허락하지 않기를 바랐다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언) 나는 그것을 보고 그에게 말했다: "삐 오늘 정말 착해요. 그는 자신의 인형을 아이에게 보여 주었는데, 뚜뚜뚜 하고 네가 아이와 놀게 했다. " 뚜뚜뚜는 처음에는 마지못해 진진에게 인형을 주었는데, 잠시 후 그들은 함께 재미있게 놀았다. 하나는 아버지가 인형을 안고, 하나는 어머니가 아기에게 젖을 먹이는 것을 흉내 냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 이때 나는 이 교육 기회를 잡고 그룹 앞에서 포상을 칭찬하며 다른 어린이들에게 좋은 것을 아이들과 공유할 수 있도록 가르쳐 주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리가 아이들과 함께 인형을 가지고 놀았기 때문에 우리가 이렇게 즐겁게 놀았고, 이렇게 재미있게 놀았기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 비슷한 상황에 대해, 나는 제때에 지도하고 교육하는 것에 주의를 기울여, 아이들이 앞으로 스스로 공유할 동기와 행동을 가질 수 있도록 할 것이다. 선생님이 아이가 나눔 행동을 하는 것을 발견하면 고개를 끄덕이거나 미소를 짓거나 엄지손가락을 치거나 손으로 어깨와 머리를 가볍게 두드릴 수도 있다. 이렇게 하면 아이가 선생님의 긍정에 기뻐하고 만족할 수 있어 앞으로 비슷한 행동을 할 수 있다. 이렇게 하면 아이들이 정확하고 적절하며 오래 지속되고 깊은 행동 교육을 받을 수 있을 뿐만 아니라, 다른 사람의 감정에 주의를 기울이고 이해하는 법을 배우고, 자녀가 자신의 사회적 정서 인식을 키울 수 있도록 도울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
넷째, 공유의 기회를 만들어라
공유는 다른 사람과의 감정과 물질적 즐거움이며, 그 성격과 목적을 가진 친사회적 행위이다. 현재 대부분의 가정은 외동 자녀이기 때문에 아이들이 다른 사람과 공유할 기회가 적다. 아이들에게 충분한 공유 기회를 제공하기 위해, 나는 특별히 나눔일을 설립했다.
1, 선물공유일: 매주 반의' 선물공유일' 로 아이들이 이날 자신이 좋아하는 것을 가지고 동료들과 공유할 수 있도록 하거나, 서로 자신의 선물을 소개하여 서로 소개하고 노는 과정에서 자연스럽게 나누는 법을 배우게 한다.
2. 뉴스 나눔일: 오전의 대화 시간을 이용해 아이들이 주변에서 일어나는 의미 있고 재미있는 일에 대해 이야기하게 합니다. 이렇게 하면 아이의 언어 표현 능력을 단련할 뿐만 아니라, 나눔이 가져다주는 행복감과 만족감도 생긴다.
3. 행사 성과 공유일: 한 주제가 끝난 후 온 정원에 개방할 수 있어 모든 어린이들이 성과와 행복을 함께 나눌 수 있다. 예를 들어' 자동차 뚜뚜뚜뚜뚜뚜뚜뚜뚜' 라는 주제를 내놓을 때' 친자 수제전' 을 열어 자녀가 가족과 함께 만든 자동차를 오빠와 언니에게 소개하며 나눔의 즐거움을 체험할 수 있도록 했다.
4. 손잡그룹 설립: 가위원회의 역할을 발휘한다. 제멋대로인 또래와 사귀기를 꺼리는 아이들에게는 반의 4 ~ 5 명의 아이들을 그룹으로 나누어 주말에 서로 방문하도록 독려하고, 아이들이 번갈아 작은 주인이 되도록 하며 또래들과 나누는 법을 배우게 한다.
이렇게 일부 나눔일의 건립을 통해 이 반의 나눔체계를 잘 확립해 아이가 앞으로 더 잘 협력할 수 있도록 좋은 토대를 마련했다. 나눔 행위의 배양은 아이의 자질을 전면적으로 향상시키는 데, 앞으로 사회에 유익한 사람이 되는 데 큰 의미가 있다. 실천은 우리가 다양한 경로와 유연한 방법을 통해 아이들의 자발적인 나눔을 키우고, 아이들은 주는 것과 주는 즐거움과 만족, 그리고 사람 사이의 따뜻함과 사랑을 충분히 경험한다는 것을 증명했다.
교육 에세이: 7 개의 관찰 기록을 공유하는 법을 배웁니다.
아침에 정원에 온 후, 기본적으로 일찍 온 아이들은 대부분 책상 장난감이다. 그러면 어떤 장난감을 가지고 놀 것인지의 결정권은 자연히 첫 아이들의 손에 떨어질 것이다. 양의의 아이들은 매일 일찍 정원에 오지 않는다. 그가 왔을 때 장난감은 거의 다 배포되었다. 양의는 책상 위의 장난감을 힐끗 보고 옆에 있는 아이들에게 말했다. "나는 장난감이 없다. 너희들 누가 나를 좀 시켜 주겠니! " 아무도 자기가 손에 든 장난감을 떼어내려고 하지 않는 것 같다. 양의는 화가 나서 아이들이 옆에 쌓은 블록을 직접 망가뜨린 후 스스로 좀 가져갔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 이때는 당연히 옆에 있는 아이들이 지키지 않고 선생님께 불만을 제기하러 온 것이다. Liang Yi 는 기소되기를 꺼린다. 그는 "내 장난감이 너무 적기 때문에 나에게 아무것도 말할 수 없다" 고 말했다.
양의의 말을 듣고, 나는 반 친구들 앞에서 양의가 늦어서 장난감이 없다고 말했다. 우리가 무엇을 할까? 이때 옆 아이들은 모두 소량의 장난감을 남겨 그에게 주었다. 동시에, 나는 또한 Liang Yi 에게 장난감이 없을 때 다른 사람들의 장난감을 파괴하여 원하는 것을 얻을 수있을뿐만 아니라 더 좋은 방법이있을 수 있다고 말했다.
분석:
동반자 분쟁을 해결하고, 아동의 충돌 해결 능력을 키우고, 사회 적응력을 높이는 것은 유아 교육에서 중요한 의의가 있다. 양의가 인간관계에 있어서의 문제를 겨냥하는 이유는 언어 표현과 행동능력이 동기화되지 않아 말을 마치기도 전에 직접 개입하여 다른 아이들의 오해를 불러일으키기 때문이다. 큰 학급의 아이들은 어떻게 소통하고 협력할 수 있는지에 대해 어느 정도 이해하고 있으며, 선생님은 강탈이 좋은 행동이 아니라는 것을 일깨워 줄 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 언어를 통해 갈등을 해결하는 것이 중요하다.
조치:
이야기와 다른 착한 아이들을 예로 들어, 이야기와 다른 아이들에게서 의사소통하는 법을 배우고, 문제에 부딪히면 제때에 시정을 비판할 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 학부모에게 학부모 유치원의 교육 방식을 알려주고 학부모의 적극적인 협조를 요구할 수 있다. 아이가 성장함에 따라 의사 소통 능력이 더 좋아질 것이라고 믿는다.
교육 수필: 공유하는 법을 배우다. 나는 작은 반 아이들과 함께 이 따뜻한 작은 집에서 생활하는 것을 매우 기쁘게 생각하지만, 나와 함께 두 달 동안 함께 있는 작은 반 아이들은 종종 아이가' 자기중심' 의 심리적 경향을 드러내는 것을 발견하고, 그들은 "내가 좋아하는 것이 바로 내 것!" 이라고 생각한다 이것은 분명히 집단적으로 환영받지 못하며, 그들의 건강한 성장에 불리하다.
나는 용룡 꼬마가 구석에서 활동할 때, 항상 여러분과 소란을 피우고, 울거나, 크게 떠들어대는 것을 발견했다. 선생님은 그를 어떻게 조정할 것인가에 대해 매우 불만이다. 나는 모퉁이 활동에서 그와 함께 노는 아이들에게 물었다. 그들은 나에게 말했다. "용룡이 우리의 장난감을 빼앗았지만, 그는 우리와 함께 놀지 않았다. 모든 것이 그 자신의 손에 있기 때문에 우리 중 누구도 놀 수 없다. " 또 다른 막내 아이가 나에게 말했다. "선생님, 저는 항상 그를 형이라고 부르지만, 그는 나와 놀지 않고, 심지어 나를 때리기까지 합니다." 아이의 말을 듣고 나는 알았다. 알고 보니 그는 모든 장난감을 자신의 손에 들고 여러분과 소통하기를 원하지 않았다. 아이가 감히 그에게 다가갈 수 없을 정도로.
나는 용룡이 옆에 있는 작은 의자에 앉아 입을 벌리고 우는 것을 보았다. 나는 부드럽게 그에게 다가가 쪼그리고 앉아 물었다. "용룡, 봐라, 다른 애들은 재미있게 놀았니?" " (행복) 당신은 행복합니까? 나는 기분이 좋지 않다. 그들은 놀지도 않고, 내 장난감도 갖고 싶어한다. 이봐, 드래곤, 네 친구들이 거기서 뭐하고 있니? 그는 나에게 말했다. "거기서 말하세요!" 그들은 놀 수 있는 것이 있습니까? 아니 (그리고 그는 고개를 숙였다), 주머니 속의 장난감을 보고 매우 기분이 나빴다. 나는 네가 너의 주머니에 있는 장난감을 가지고 놀기를 바란다, 알았지? 말할 때는 여전히 고개를 숙이고 있다. 그때 나는 다른 친구들에게 말했다. "봐라, 용룡이 지금 여러분과 함께 놀 거야. 행복하세요? " -응? 행복해! 다른 몇 명의 아이들이 함께 나에게 대답했다. 이 순간, 그는 다른 친구들과 장난감을 공유하려고합니다.
나중에, 나는 너에게 이야기를 하나 했다. 나는 용룡의 이야기로 용룡을 초청하여 내 이야기를 듣고, 용룡이 이야기를 들을 때 자신이 틀렸다는 것을 알게 했다. 마지막으로, 아이들은 용룡이 그의 친구와 함께 놀고 그의 동료들과 장난감을 공유하길 원한다는 것을 알고 있다. 나는 다른 아이들에게 물었다, 당신은 용룡과 함께 게임을 하고 싶습니까? 아이들은 이구동성으로 "네! 클릭합니다 용룡의 작은 얼굴에 웃음이 나타났다. 이때 우리는 함께' 친구 찾기' 라는 노래를 불렀고, 많은 어린이들이 용과 좋은 친구를 사귈 의향이 있었다.
저는 이 이야기를 이야기로 들려드리며, 아이들이 나눌 수 있는 아이들이 사랑받고, 파트너와 장난감을 나누고 싶지 않은 아이들은 모두 배척당할 것이라는 것을 아이들에게 알려드립니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 나도' 친구 찾기' 라는 노래를 이용해 용룡 어린이들에게 내 주변의 친구들이 모두 동정심과 사랑이 있다는 것을 알게 했다. 당신이 외로울 때, 모두가 당신과 좋은 친구가 되고, 아이들이 장난감을 가지고 놀 때 적극적으로 격려하고, 그들과 감정 교류를 하고, 그들이 자발적으로 장난감을 교환하게 하는 것은 그들이 장난감을 공유하도록 키우는 데 큰 도움이 된다.
교육 수필: 9 를 나누는 법을 배워서 아이들의 독서량을 늘리기 위해 우리 유치원은 아이들을 동원하여 다양한 책을 가져오는데, 사람마다 가지고 다니는 책이 다르기 때문에 서로 읽을 수 있다. 그러나, 문제가 왔다. 어떤 아이들은 매우 대범하여 자신의 책을 읽을 수 있고, 어떤 아이들은 안 된다. 누구도 자신의 책을 만지는 것을 허락하지 않는다. 어떤 사람은 심지어 울기도 한다. 특히 항공 방면에서는 더욱 그렇다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) 그의 책을 읽는 사람은 누구나 울 것이다. 항해의 어머니는 나에게 전화를 걸어 유치원의 이 활동을 특별히 지지한다고 말했다. 항공집은 모든 것이 자기 것이기 때문에 아무도 그녀에게 주지 않았고, 이 행사를 통해 아이를 이기심에서 벗어나게 해 주기를 바랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 이기심명언) (윌리엄 셰익스피어, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심)
우선, 나는 아이의 책을 모두 접어서 독서 구역까지 충실하게 했다. 어떤 아이들은 원하지 않지만, 나는 다른 사람들이 모두 선생님께 주는 것을 보았다. 내키지 않았지만 가까스로 사귀었다. 나는 어쩔 수 없이 나의 책을 꽉 잡았다. 다음으로 이 책을 누가 가져갔는지, 무슨 이야기인지, 재미있는지 하나씩 소개해 드리겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 앞으로 선생님께서는 매일 너에게 책 속의 이야기를 해 주실 것이다. 매일 식사 전, 낮잠 전, 낮잠 후, 정원에 나가기 전에, 나는 한 아이를 지정해서 책 한 권을 가져오게 하고, 그 후에 나는 가서 읽을 것이다. 책을 가지고 다니도록 지정된 아이는 특히 자랑스러워서 항상 먼저 자신의 책을 선생님께 보여 준다. 내가 일부러 항공으로 책을 가져가지 못하게 하자, 다른 아이들은 의기양양하게 말했다. "선생님이 오늘 내 책을 나에게 알려 주셨다." 나는 항공이 부러워하는 눈빛을 보고 작은 소리로 말했다. "저도 가져갔어요." 나는 물었다: "항공, 당신은 어떤 책을 가지고 있습니까? 한 번 봐도 될까요? " 항해는 잠시 망설이다가 자신의 책을 꺼내 말했다. "저는 검은 고양이 경장입니다. 재미있어요." 나는 책을 집어 들고 말을 시작했다. 물론 아이들은 그것을 좋아합니다. 나는 읽은 후에 말했다: "항공 책은 너무 흥미 롭습니다. 우리 함께 그에게 감사하자. " 아이들은 이구동성으로 말했다. "항해해 주셔서 감사합니다." 항공이 얼굴이 빨개져서 나도 미안합니다. 저는 여러분께 물었습니다. "여러분 자신의 물건을 여러분과 함께 나누시겠습니까?" " "행복해!" 아이들이 큰 소리로 대답하다. 항공은 말했다: "선생님, 우리 집에는 아직도 많은 것들이 있습니다. 내가 보여 줄게. " 보아하니 이' 인색한' 아이도 나누는 법을 배운 것 같다.
요즘 아이들은 집에서는 모두' 작은 황제'' 작은 태양' 이다. 몇 명의 어른이 한 아이를 둘러싸고 있는데, 모든 좋은 물건은 자기 것이기 때문에 다른 사람과 나누지 않는다. 유치원에 도착하면 적응하지 못하기 때문에 아이들 사이에 이런 문제가 생길 수 있다. 네가 나의 장난감을 빼앗았고, 나는 너의 물건을 건드렸다. 이런 소송은 많다. 유치원은 이런 행사를 많이 벌여 아이들이 점차 서로 나누는 법을 배우는 데 도움이 된다.
교육 수필: 10 을 공유하는 법을 배우는 오늘의 아침 검사 활동은 데스크탑 교육 장난감입니다. 아이들이 유치원에 왔을 때, 그들은 자신의 블록을 가지고 놀았다. 통가 아이들이 온 활동실은 빌딩 블록을 잡고 그들의 자리로 뛰어가서 놀았다. 나는 블록 상자 옆으로 걸어가서 모든 블록이 비어 있는 것을 보았다. 그리고 준호 꼬마가 자진해서 선생님께 인사하는 것을 들었다. "선생님 안녕하세요!" 선생님: "안녕하세요! 클릭합니다 가서 블록을 가지고 너의 자리에서 놀아라. 나는 장난감 상자 안에 장난감이 없다는 것을 알았지만, 나는 여전히 수수방관하며 준호의 일거수일투족을 주시하고 있다. 처음에는 준호가 일어서서 블록을 가지러 갔지만, 블록이 없어진 것을 보고, 나는 그가 자리로 돌아가 선생님의 안배를 기다릴 것이라고 생각했는데, 그 결과는 정반대였다. 그는 동가에게 가서 말했다. "장난감 좀 주세요!" 동가에게 기쁘게 블록을 준호에게 주려고 했는데, 동가가 말했다. "이건 내 거야, 난 너에게 놀지 않을게." 준호: "몇 번 전화해 주세요! 우리 둘은 함께 놀았다. " 통가는 그를 위해 연주할 것이 없다고 말했다. 마침내 군염호가 다른 아이들에게 놀러 갔을 때, 그는 아이들이 그들의 장난감을 가지고 놀지 않는 것을 보았다. 다른 아이들은 동가의 이런 모습을 보고 그녀를 무시했다. 동가는 아이들이 더 이상 혼자 놀지 않는 것을 보고 재빨리 말했다. "내가 너희들에게 블록을 만들어 줄게. 우리 같이 놀까? "
이때 나는 가서 동가의 꼬마에게 말했다. "봐라, 네가 장난감을 가지고 놀지 않으면, 꼬마는 너와 놀지 않을 거야!" " 그럼, 우리 뭐가 재미있고 맛있는 거 있어 ... 아이들과 꼭 나눠야지, 이기적으로 놀아서는 안 돼, 알았지? 통가 꼬마가 고개를 들어 말했다. "아, 선생님, 알겠습니다. 앞으로 재미있는 게 있으면 아이들과 놀아요. 선생님: "그럼 장난감을 가지고 놀고 건물 한 채를 꽂으려고 노력합시다!" "좋은" 아가와 아이들이 큰 소리로 대답했다. 그 후 아이들은 하나가 되어 웃음소리에 * * * 큰 빌딩을 메우려고 애썼다.
아이가 제때에 잘못을 인정하고 바로잡을 수 있는 것을 보고, 자발적으로 아이와 함께 놀자고 제안하자, 나는 정말 그녀의 이 선생님이 나의 우정을 만회하고 또 아이와 하나가 되어 정말 기뻤다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 네, 유일한 실수는 당신이 좋은 아이가 되어야 한다는 것입니다. 반대로, 그녀는 영원히 친구가 없을 것이다, 그렇지?