키워드: 정보 기술 과정 종합 교수법
정보화는 오늘날 세계 경제와 사회 발전의 큰 추세이다. 인터넷 기술과 멀티미디어 기술을 핵심으로 하는 정보기술은 이미 인간의 능력을 확장하는 창조적 도구가 되었다. 이러한 발전 추세에 적응하기 위해 우리나라는 초중고등학교에서 정보기술 교육을 보급하기로 결정하고, 동시에 정보기술과 다른 과정의 통합을 강화하기로 했다. 교과 과정 통합은 정보기술 교사들이 자주 직면하는 가장 현실적인 문제이다. 교학 업무에서는 정보기술이 다른 수업에 어떤 영향을 미치는지 동료들과 토론해야 하는 경우가 많다. 대답은' 예',' 사고 확대',' 지식 확대',' 교수법 변경' 등이다. 그렇다면 초중고 정보기술 교육의 교육 목표와 주요 임무는 무엇일까? 초중고 정보기술 교육의 교육 중점은 무엇입니까? 정보기술은 정보기술과 다른 학과의 통합, 특히 교실 수업에서 어떤 역할을 했습니까? 정보기술의 학습은 어떻게 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 키우는 데 도움이 됩니까? 이러한 문제들을 이해하는 것은 우리 교사의 실제 업무에 중요한 의의가 있다.
첫째, 초등 및 중등 학교 정보 기술 교육의 교육 목표 및 주요 과제
정보기술은 사람들이 정보를 얻을 수 있는 경로를 넓히고, 정보 자원을 크게 풍요롭게 하며, 개인화, 자율화, 상호 작용 학습을 위한 무대를 제공하고, 학습을 생동감 있고 활발하며 능동적으로 하며, 평생 교육과 학습형 사회의 이념을 실현하였다. 정보기술은 교사가 지식을 전수하는 수단일 뿐만 아니라, 그 학과 교수를 위한 수완이 뛰어난 교육 매체이기도 하며, 교육 교육 활동의 효율을 높이고 자질교육을 더 잘 실시할 수 있는 도구이다. 학생에게 정보기술은 지식을 배우고 기술을 향상시키는 인지 도구이다.
초중고등학교에서 정보기술 교육을 보급하는 조치는 정보기술 과정을 필수 과목에 포함시키는 것이다. 정보기술 과정의 목표는 "정보기술 과정을 통해 학생들이 정보를 얻고, 정보를 전달하고, 정보를 처리하고, 정보를 적용할 수 있는 능력을 갖추게 하고, 학생들의 좋은 정보 소양을 키우고, 정보기술을 수단으로 평생 학습과 협동 학습을 지원하는 것" 입니다. 정보사회에서 공부, 일, 생활에 필요한 기초를 닦다. 초중고 정보기술 과정의 주요 임무는' 정보기술에 대한 학생들의 흥미와 의식을 키우고, 학생들이 정보기술의 기본 지식과 기술을 이해하고 습득할 수 있도록, 정보기술의 발전과 응용이 인류의 일상생활과 과학기술에 미치는 깊은 영향을 이해하는 것' 이다.
둘째, 초등 및 중등 학교의 정보 기술 교육 초점
나는 정보기술 수업의 전신이 컴퓨터 교육이라고 생각한다. 나는 컴퓨터에서 정보기술로의 전환이 돌파구와 도약이라고 생각한다. 독립기에서 온라인, 인터넷에 이르기까지 정보기술 과정의 목표, 즉' 컴퓨터 문화 이론' 에서' 컴퓨터 도구 이론' 에 이르기까지' 정보 소양' 까지 인류 인식이 사회의 발전과 함께 끊임없이 높아지는 것이다. 2 1 세기의 우리에게는
1. 정보를 얻을 수 있는 능력. 자신의 학습 요구 사항에 따라 능동적이고 목적이 있는 정보를 발견하고 인터넷, 서적, 신문, 텔레비전 등 다양한 매체를 통해 필요한 정보를 수집할 수 있다. , 또는 직접 조사하고 방문하십시오.
2. 정보 분석 능력. 풍부한 정보에서 자신이 필요로 하는 정보를 필터링 및 식별하고, 신뢰성을 판단하며, 진실하고 유용하다고 판단되는 정보를 분류할 수 있습니다.
3. 정보 처리 능력. 서로 다른 채널에서 얻은 유사 정보를 종합하여, 자신의 기존 지식에 따라 스토리지를 재구성하여 간결하고 명확하게 다른 사람에게 전달하다.
4. 정보 혁신 능력. 정보 처리에서 우리는 귀납, 종합, 추상, 연상의 사고 활동을 통해 연관성, 규칙성의 단서를 찾을 수 있으며, 표면 현상에서 사물의 근원을 분석하여 혁신적인 정보를 얻을 수 있다.
5. 정보를 이용할 수 있는 능력. 정보기술이나 기타 수단을 이용하여 생활과 학습의 각종 실제 문제를 분석하다.
6. 협력 인식 및 정보 통신 기술. 인터넷과 같은 플랫폼을 통해 자신의 교류 범위를 확대하고, 세계를 바라보고, 시야를 넓히고, 정보기술을 이용하여 타인과의 연락과 협력을 강화할 수 있다.
셋째, 커리큘럼을 통합하는 방법
과정 통합은 몇 단계로 나누어야 한다.
첫 번째 단계는 정보 기술 과정입니다. 이것은 학습의 대상입니다. 특수한 학과로서 정보기술 과정은 주로 정보기술의 기본 기술과 기본 도구의 사용을 연구한다.
하지만 정보기술 과정은 정보기술 자체를 배우기 위한 것이 아니라, 더 중요한 것은 학생들이 정보기술을 이용해 문제를 해결하는 습관과 능력을 키우는 것이다. 따라서 교육 과정 통합의 이념에 따라 정보 기술을 하나의 도구로 실제 임무에 통합해야 합니다. 예를 들어, 마이크로소프트는
단어 워드 프로세싱은 반 타블로이드 신문을 완성하여 가르칠 수 있다. 마이크로소프트
Access 데이터베이스 관리 시스템의 학습은 주소록 작성 등을 통해 가르칠 수 있다. 생활 속의 지식이 교과서의 지식보다 훨씬 풍부하고, 훨씬 훌륭하다는 것을 모두가 알고 있기 때문에, 학생들은 생활에 접근하는 것을 좋아하며, 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
두 번째 단계는 다른 학과와의 통합으로 정보기술을 교육 도구로 활용하는 것이다. 학생들은 교사의 조직 하에 정보기술을 이용하여 공부하고, 정보기술은 다른 학과의 교육에 충분히 서비스한다.
현재, 초중고등학교 정보수업의 교육에는 보편적인 현상이 존재한다. 좋은 학생은 정보수업을 하는 것이 자신의 학습시간을 지체하는 것이라고 생각하는데, 거의 어떤 학생들은 정보수업이 휴식수업이고 놀이수업이라고 생각한다. 그래서 학생들의 학습 흥미를 높이기가 어렵고, 자율 학습은 말할 것도 없다. 이런 현상에 대해 나는 고등학교 정보수업 수업에서 이렇게 했다. 우선, 나는 교학 목표에 따라 교재를 분석하고 처리한다. 어떤 형식으로 어떤 교육 내용을 제시할지 결정하고, 교재나 웹 페이지로 학생들에게 제시하다. 예를 들어, 오늘날의 학생들은 더 많은 지식을 요구하지만 교과서에서는 요구 사항을 충족시킬 수 없습니다. 언어면에서 멀티미디어가 그 효과를 표현하는 데 사용할 수 있다는 것은 자명하다. 수학에서 학생들은 직관적인 선, 면, 그래픽 게임을 통해 기하학에 대한 이해를 깊게하고 문제 해결 아이디어를 넓힐 수 있다.
나는 정보 수업을 예로 들어 통합에 대한 나의 체험을 이야기했다.
내가 말한 이 수업은 검색 엔진을 이용하여 인터넷에서 정보를 찾는 것이다. 본 수업은 학생들이 인터넷 기초 지식을 습득하고, 인터넷에 대한 감성적 인식을 가지고 있으며, 관련 정보를 빠르게 검색하고 간단한 웹 페이지를 만들 수 있는 기초 위에 세워졌다. 대부분의 학생들이 검색 엔진을 사용하여 정보를 찾는다는 점을 감안할 때, 나는 찾은 정보를 일상 학습에 적용하는 방법에 초점을 맞추고 있습니다. 그 목적은 학생들이 스스로 공부하는 좋은 습관을 기르도록 하기 위함입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 네트워크 정보 기술을 보조 학습 도구로 사용하여 정보 기술과 과정을 통합합니다. 정보기술 과정 강의 요강' 은 지식과 기술의 교육이 전형적인 임무를 완수하는 데 중점을 두고' 임무 중심' 교육 원칙을 확립해야 한다고 분명히 지적했다. 이 원칙은' 중학교' 라는 사상을 부각시켜 학생의 자율 학습과 임무 완수를 결합한다.
학생의 평소 각 학과의 진보에 대해 각 학과의 지식과 관련된 재미있는 내용을 선별하고, 몇 가지 임무를 설정하여 학생들이 스스로 공부할 수 있도록 한다. 궁극적인 목표는 정보 기술을 이용하여 임무를 완수하고 자원 기반을 확대하는 것이다. 구체적인 방법은 다음과 같다.
1. 설정 작업: 배운 것을 활용하고, 관련 정보를 검색하고, 자신의 리소스 라이브러리로 확장합니다. 언어: 전종서 씨와 강양 씨에 대해서; 물리학: 소나의 위치; 화학: 건강에서 금속의 역할; 역사: 진독수에 대한 평가: 지리: 황하오염 연구.
2. 완성 방법: 학생들을 여러 그룹으로 나눕니다. 각 그룹마다 1 ~ 2 수준짜리 학생이 있습니다. 각 구성원은 하나의 학과를 선택하고, 배운 지식을 합리적으로 활용하고, 인터넷에서 자료를 검색하고, 다운로드하고, 마지막 팀원들은 자료를 모아서 자료 보관소로 확장합니다. 문제를 해결할 때 각 그룹은 서로 토론하고 연구하여 학생들이 적극적으로 협력하고 집단의 힘을 이용하여 임무를 완수할 수 있도록 할 수 있다.
각 그룹은 결과를 교환하고 서로 논평합니다.
4. 선생님 총결산 평론: 학우들이 잘하고, 발견한 내용이 참신하고 풍부하여, 모두의 지식면을 크게 넓혔다.
지식 용량은 학습 사이트의 내용을 풍부하게합니다. 시간 때문에 많은 학생들이 자신의 웹사이트에 많은 콘텐츠를 추가하지 않았다. 학생도 여가 시간을 이용해 더 많은 관련 콘텐츠를 찾아 자신의 라이브러리로 확장할 수 있다.
이 정보기술 과정의 학습 과정에서, 한편으로는 학생의 실제 상황에 따라 지도해야 하고, 다른 한편으로는 학생들을 지도하여 특집 연구성 학습을 전개하고, 그들에게 학습 방법을 주어 정보기술과 학과 학습을 융합시켜야 한다. 활동 중에 학생의 종합 능력을 단련하고 제고하며, 학생들의 창조적인 독립 발견과 탐구 능력을 배양하다.
전체 교육 과정에서 학생들의 주체성과 개인화가 크게 반영되어 학생들의 혁신 정신과 문제 해결 능력 배양에 매우 유리하다. 마찬가지로, 교사는 통합 임무를 통해 다양한 형식과 다양한 수단으로 학생들의 학습을 돕고, 학생들의 학습 적극성을 더욱 동원하고, 학생의 자율 학습을 이끌며, 자신의 주도적 역할을 발휘한다. 이런 식으로 학생들은 실제 문제를 해결하는 것에서 출발할 수 있다. 정보 처리, 교류 및 상호 협력 과정에서 정보 기술을 적용하여 문제를 해결하는 아이디어와 방법을 숙지하여 학생들이 배운 정보 기술 지식을 실천에 적극적으로 적용하도록 독려합니다.
3 단계, 연구형 과정, 정보기술을 학습 도구로 삼는다. 학생들은 적극적인 학습자로서 과학 연구와 비슷한 방식으로 정보기술을 통해 정보를 얻고 교류하며 결국 컴퓨터 작품으로 연구 임무를 완수한다.
일반 연구형 과정의 통합 임무는 교과서의 내용이 아니라 방과 후 확장, 심지어 환경 보호, 여행 등과 같은 사회적 현실의 주제이기도 하다. 제목 설정은 학생들의 인지능력과 나이 특성을 고려하여 점진적인 원칙을 채택해야 한다. 보통 초등학교 저학년은 생활실천활동을 위주로 하고, 초등학교 고학년은 사회종합제목을 위주로 하고, 중학교는 학과 종합실천활동을 위주로 하고, 고등학교는 종합과목을 위주로 한다.
연구형 과정은 전통적인 단과학습의 틀을 뛰어넘었다. 학생들의 다양한 인지 수준에 따라 주제 활동 형식으로 교과 과정 목표를 완성하다. 학생들은 주체성, 탐구성, 창의적인 문제 해결 과정을 통해 다학과 지식, 지식과 경험 지식, 수업과 과외, 학교와 사회의 유기적 결합을 통해 학생들의 심신 화합과 통일의 발전을 극대화한다.
연구형 과정의 특성상 학생의 주체성과 참여의 과정성이 더욱 두드러진다. 전체 연구 과정에서 연구 계획의 형성과 시행부터 최종 임무 완성에 이르기까지 학생은 독립적이며, 교사는 자료를 선정, 수집 및 분석하는 방법에 대한 개괄적인 지도일 뿐이다.
이 단계의 교육은 더욱 개방적이고 유연하여 학생들의 지식욕구를 자극할 것이다. 나는 이것이 지금 학생들이 부족한 것이라고 생각한다. 전체 전통교육 방식을 바꿀 수 있다고 할 수 있는 것은 학생과 선생님의 꿈이다.
결론적으로 정보기술을 인지도구로 하는 커리럼 통합은 정보시대 커리럼 학습의 주도 방식이 될 것이며 2 1 세기 학교 교육의 주요 방법이 될 것이다. 따라서 우리나라가 적극적으로 교육 현대화와 정보화를 추진하는 맥락에서 정보기술과 교과 과정 통합의 가르침을 제창하고 탐구하는 것은 학생들의' 정보 소양' 을 발전시키고 학생들의 혁신 정신과 실천능력을 키우는 데 중요한 현실적 의의가 있다.