1 .. 대답: C.
분석: 첫 번째 질문은 루비입니다. 난이도가 매우 작습니다. 각 오류 옵션에는 두 가지 오류가 있습니다. 매우 분명합니다. 발음 오류 (회고, 물린 글자, 굴러가는 글자) 도 상당히 뚜렷하다. 가난한 근원을 단독으로 읽어서 (sü) 흐름을 쫓고, 주준은 영원히 잃지 않는다. 서체 오류는' 고백',' 금기' ('후회' 선택) 캔,' 옷' ('하나' 선택) 화장품 ('포장' 선택) 과 같은 것으로 시험문제의 단순성을 알 수 있다.
대답: B.
분석: 두 번째 시험 성어' 예방 미연에 대비',' 말수첨',' 다른 길은 같다' 는 말은 원래 수험생들이 잘 알고 있어야 할 성어에 속한다. 비록 그들이 이 세 성어를 이해하지 못하더라도,' 수치심' 은 절대 어경의 용법이 아니며, 그들은' 문생의 의를 바라본다' 며 부끄러움을 느낄 수 없다. 자신의 자리가 없다. 형용이 매우 부끄럽다. 여기는' 숨길 곳이 없다' 가 되어야 한다. 시험 문제는 예년 성어 제목의 잘못된 옵션 설정 방식을 이어가면서 난이도를 낮췄다.
대답: d
해결: 가장 까다로운 문구 문제는 20 10 에서 그렇게 접근하기 쉽다. A 가 주어를 빠뜨렸다,' 그들'. B "달성된 레코드" 가 잘못 일치하고 "달성됨" 이 "설정" 으로 변경되었습니다. 항목 C 는 모호합니다. "자랑" 앞에 "미국인" 을 추가합니다. 우리는 심지어 다른 세 가지 잘못된 옵션이 무엇인지 알아내지 않고도' 흠잡을 데 없는' 기준에서 자연스럽게 올바른 옵션을 선택할 수 있다.
답변: c
분석: 문학 상식에 대한 조사는 예년보다 약간 어렵다. 아마 상당히 많은 수험생들이 세르반테스의 스페인 국적을 알지 못하고 백거이' 신악부' 의 정확한 표현에 대해 의심을 품고 있기 때문이다.
대답: a.
해결: 5 번 문제는 과거 수능 시험지에서 볼 수 없었던 신선함을 제공한다. 동의어 분별 분석과 의미 연결 문제를 결합한 시도로서 향후 중국어 기본 문제의 명제에 새로운 시각을 제공해야 한다. 보양' 은 물과 관련이 있고,' 거품' 은 비하적인 단어이며, 답은 자명하다.
대답: d
분석: 옵션 a 는 일반적으로 사용되는 단어의 먼 의미에 속하는 "집" 을 테스트합니다. B 옵션은 "쿠폰" 으로 비교적 외진 단어에 속한다. C 옵션 테스트' 쉽게' 는 중학교 본문' 도화원기' 에서 배운 외진 글자이다. D 옵션 테스트' 복잡함' 은 파악해야 할 공통 단어입니다. 푸가 여기서 의미하는 것은 "다시" 입니다.
7. 대답: d
분석: 옵션 A 는 허사의 품사를 테스트합니다. 두 가지가 있습니다. 하나는 대명사이고, 하나는 보조어입니다. 옵션 B 는 허사의 실의를 테스트합니다. 첫 번째' 1' 은 동사입니다. 두 번째' 하나' 는 개사이다. C 옵션은 여전히 허사의 품사성을 시험하고 있는데, 두 개의' 시작' 이 있는데, 하나는 부사이고, 하나는 대명사이다. D 항목 중 두 개만 "더" 를 의미합니다.
8 답: 답
해결: 오류 옵션은 A 입니다. 번역문에서' 기다림' 이라는 뜻은 원문에 없습니다. "무중생" 의 잘못을 저질렀다
9. 대답: b
분석: 이 문제를 이해합니다. 잘못된 옵션은 B 로, 글 속 인물에 대한 지나친 과장이다. 우리는 문중 송청의 자백을 통해 이 옵션의 문제를 발견할 수 있다.
10.( 10 분) (생략)
분석: 독서 연장문제는 올해 중국 수능시험의 새로운 문제형이다. 그것은 독서를 기초로 한 확장이다. 독서 능력을 시험해야 하는데, 이것은 독서 문제의 일부이며, 작문 능력도 시험하고, 자신의 축적을 결합해야 한다. 문어문의 외연은 장기적으로 이윤을 내야 한다. 수험생들에게 먼저 문어문 내용으로부터 예를 들어 설명하고 생활 해석에 연락하게 하다. 수험생에게 글의 문제를 먼저 해결하고 자신의 경험을 써달라고 요구하다.
1 1. 대답: 처음부터 총을 쏘는 법을 배웠습니다/내 마음이 비둘기의 손에 따라 중국/일본/10 총 9 패/1 중/다행이다.
한 가지 방법을 고치지 않고/병에 걸리면 법을 고치고, 병에 걸리면 정신 이상/저금 안 함/십중팔구.
분석: 주관문제나 단문, 구두점, 번역이 아니라 2004 년 이후 베이징권의 특징이다. 문장의 끝에 있는 어조를 잡고 문언절과 대칭문의 특징에 따라 쉽게 해낼 수 있다.
12 답변: ①. 가상 방은 비교적 한가해서 우리 안에 오래 있었다.
② 또는 신뢰 때문에, 타락.
(3) 석양과 적막한 일제히 가을물을 날다 * * * 하늘은 같다.
(4) 정백이 없는 학자와 교제한다.
⑤ 동쪽으로 흐르는 강과 같다.
6. 풀은 무정하고 석양은 더 밖에 있다.
분석: 첫째, 제목을 똑똑히 보고, 할 수만 있다면, 4 개의 작은 문제를 골라라. 전부 쓰지 말고, 둘째, 오자를 쓰지 마라.
13.(7 점)
답: ①(3 점) a
분석: 객관문제의 B, C, D 세 가지 옵션 중 주관문제의 답은 대부분' 유출' 됐고,' 나는 내 재능을 만나지 못했다' 를 제외한 모든 답은 옵션중에 언급되었다.
(2) 시 전체를 결합해서, 끝구' 검가 걷기 어렵다' 가 표현한 사상적 감정을 간략하게 기술한다. (4 점)
답: ②(4 점) 중점: 순간적이고 다사다난한 인생 상황에 대한 느낌; 흑백이 뒤바뀌고 소인이 뜻을 얻은 사회 현실에 불만을 품다. 자신이 경험한 무능과 야망에 대한 분노.
분석: 주관문제의 질문은 수험생에게' 전체 시 결합' 을 요구하며, 즉 앞의 몇 마디가 마지막 문장의 뜻을 찾을 수 있고, 다섯 번째 문장의' 휘황찬란하다', 여덟 번째 문장의' 불확실성', 아홉 번째와 열 번째 문장이 가리키는 전고를 결합하면 답을 얻을 수 있다.
14. 답변: (3 점) D.
분석: A 항의 원문은 "인간의 창의력은 예술과 과학의 동일한 기초이며, 예술은 혁신적인 방법으로 모든 사람의 의식이나 잠재의식 속에 깊고 이미 존재하는 감정을 불러일으킨다" 고 말했다. 개체가 잘못되었습니다. 항목 b 의 원문은 "여전히 강한 감정을 불러일으킬 수 있다. 클릭합니다 활발한 * * * 소리가 아닙니다. C 항의 원문은 "법칙 서술이 간단할수록 응용이 광범위할수록 과학이 더 깊어진다" 는 것이다. 이는 반비례가 아니라 정비례하는 것이다. D 항의 원문은 "바로 상대성 이론과 양자역학이 있어야 20 세기의 과학기술 발전이 존재할 수 있다" 는 것이다. " 표현이 정확하다.
15. 답 (5 점) ① 예술은 인간의 감정의 보편성을 추구하며, 우수한 작품은 시간과 공간을 초월한 깊은 감정을 불러일으킬 수 있다.
② 과학 추구 원리의 보편성, 광범위한 응용도 과학원에서의 보편성을 반영한다.
분석: 사회과독은' 예술' 과' 과학' 을 결합해 인문학과 자연과학이 20 10 의 사회과독에서 극적으로 만나는 것은 정말 역사적인 순간이다. 인문학과는 더 이상 신비롭지 않고, 자연과학은 더 이상 지루하지 않으며, 사회과학 독서는 적어도 독서 경험에서 친화력이 있다. 사회과학 독서에 있어서, 독서 경험의 향상 자체는 난이도가 떨어지는 것을 의미한다. 어떤 의미에서, 이렇게 간결하고 명료한 문장 중에서 정보를 선별하는 것도 일종의 즐거움이다.
16. 대답: (4 점) a C.
분석: B 항 2 항에서 작가의 고향인 단조로운 지붕과 같은 단조로운 해경은 그가 해당과는 인연이 없는 것 같다는 것을 보여준다. D 항은 작가가 금욕주의 정신을 안고 독일로 유학을 가겠다는 결심이지만 현실은 그가 이렇게 하는 것을 허락하지 않는다. 나는 해당화 보는 것을 멈출 수 없다. E 편은 제 2 차 세계대전 기간에 쓰였으며, 전쟁 시대에 작가의 강렬한 향수의 정을 반영하였다.
17. 대답: ① 재수가 없다. 문장 속 일부 단편은 해당화와 인연이 없어 보이지만 해당화는 결국 작가의 강렬한 그리움을 깨우고' 인연' 을 문장 귀착지로 만들었다.
해석: 기능 문제를 설명하는데, 수험생에게 한 마디, 한 가지, 한 가지 또는 한 사람의 기능이나 이유를 묻는 것이 특징이다. 그것의 답안 루틴은 먼저 구조에 대답하고, 내용에 대답하고, 내용 부분은 먼저 표면에 대답하고, 그 다음에 본질을 대답하는 것이다. 문제의 문제에서 왜 그런지 묻는 것은 분명히 왜 그런지 묻는 것이다. 그리고 질문자는 수험생에게 "정말 불가능한가?" 라고 일깨워 주었다. " 분명히 대답은 두 부분으로 나누어져 있는데, 일부는 불가능해 보이고 일부는 본질적으로 운명이다. 그리움이란 작가가 항상 국내외의 해당화를 그리워하는 것이다. 인연이란 정이 깊다는 뜻이고 해당화는 작가의 향수를 깨울 수 있다.
② 이 기사에서 "해당화" 의 역할에 대한 간략한 분석. (4 점)
A: ② 해당화는 문장 쓰기 단서를 구성합니다. 해당화는 작가의 향수를 기탁하여 그의 애국적인 감정을 승화시켰다.
해결: 이것은 매우 명백한' 해석 기능 문제' 로, 어떤 물건의 기능을 직접 물어본다. 우리가 방금 말한 일과에 따르면, 먼저 구조적 기능에 대답하는 것은, 분명히 전문을 관통하는 단서로 보인다. 내용에 대답하는 역할은 향수를 기탁하고 애국적인 정을 표현하는 것이다.
18.(4 점)
답: 작가는 환상과 현실 사이에서 조국과 외국 사이에서 발버둥치며 평화로운 마음가짐을 얻지 못하는 것을 묘사한다.
심경의 묘사는 작가가 해당화로 인한 향수의 정을 깔았다. [출처: Zxxk.Com.
해석: 문장 이해의 일과에 따르면 먼저' 이미지에서 추상까지', 문장에서 추상적인 단어, 즉' 환상과 현실, 조국과 타향' 과' 마음이 평온할 수 없다' 를 찾아 이 두 점을 한 마디로 연결하면 답을 얻을 수 있다. 또 제목은 "이게 아래와 무슨 상관이 있나요?" 라고 물었다. " 이것은 이미 답안의 방향을 분명히 지적했다. 분명히, 이 문장이 무엇을 깔고 있는지 지적하는 것이 분명합니다. 방금 얻은 추상적인 단어와 아래의 대의에 근거하여 답을 얻을 수 있습니다.
19.( 10 분) (생략)
해결: 현대문 독서 확장 문제는' 현재 사회생활과 결합' 을 답안 사이의 구분을 위한 충분한 공간을 제공한다. 거리' 와 문학작품의 관계는 어느 정도 구분을 이루고 있으며,' 어떤 체험' 은 주제에 대한 명확한 요구가 있는 형식으로 수험생이 주제에서 벗어나지 않도록 다시 한 번 보증한다. 말하자면, 독서 확장 문제의 본질은 매우 명확하다.' 읽기' 는 문제에서 마땅히 받아야 할 의미이며, 수험생의 출발선이 대체로 동일하고, 점수 격차가 그리 크지 않을 것이라고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) "확장" 은 시험 문제의 차별화를 위한 영토를 열었다. 이곳에서는 진정한 재능으로 실학을 하거나 축적하거나 눈높이를 쌓을 수 있을 뿐, 어떤 허위도 얻기 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) "건화물" 이야말로 왕도이다.
작문 (60 점)
착실하게 별을 보다' 라는 제목으로 800 자 이상의 문장 한 편을 써 주세요. 시를 제외하고 문제는 제한되지 않는다.
분석: 문제형으로 볼 때 베이징권도 작년의 스타일을 이어갔고, 여전히 명제 작문의 형식을 취하여 학생들이 표절하는 것을 효과적으로 막을 수 있다. 별을 바라보는 것' 은 단지' 이상' 의 주제일 뿐,' 착실하게' 는 단지' 실제' 의 주제일 뿐이다. 이 두 가지 주제는 모두 수험생 시험 전에 준비한 것으로, 어느 한 가지 모두 대량의 표절 현상으로 이어지기 쉽다. 그러나 명제 작문은 자신이 제목을 그리는 것을 허용하지 않는 규정은 상호 작용을 제한한다. 제목이 이미 이렇게 되었기 때문에 수험생은 반드시 양자의 관계를 써야 한다. 두 사람이 사전에 충분한 준비를 했다고 해도 두 사람의 관계에 대해 충분한 준비를 하기는 어렵다. 관계형 명제 작문은 수험생의 사고를 크게 제한하고 상호 영향을 미치는 행위도 제한한다.
천진:
1 대답: B.
분석: 이 문제는 현대 중국어 표준어의 발음을 조사한다. A, 도마 (zh 슈 n), 오타를 보는 데 사용; C, (zhuó 彻) 무게, 다음자; D, (zh) 손바닥으로 이야기하고 "예" 의 차이에주의를 기울이십시오.
2
대답: d
분석: 이 문제는 현대 중국어 표준어의 글리프를 조사하고 기억한다. A, 주홍색; B, 두 세계의 아름다움; C, 벽의 기초를 파다.
셋；삼；3
답: 답
분석: 이 질문은 단어의 올바른 이해와 사용을 조사합니다. 의사 결정: ① 행동 방법을 제안한다. 2. 결정 사항; (3) 한 사물이 다른 사물이 되기 위한 전제 조건; 주도적 역할을 발휘하다. (4) 객관적인 법칙은 사물을 일정한 방향으로 발전시켜 변화시킨다. 확인: 고정; 명확한 긍정 확고하다. 글에서, 그것은 "어떻게 행동해야 하는지에 대해 의견을 제시하고" 결정을 적용한다는 뜻이다. "설사" 와 "도" 와 함께 사용한다. 홍보: 홍보 기중기 등을 이용하다. 높은 곳으로 운송하다. 향상: 직책, 정도, 수준, 수량, 품질을 이전보다 더 높인다. "업" 은 "촉진" 과 배합해야 한다. 밀접한 관계: 호흡도 상호 연관되어 있으며, 양자관계가 밀접한 것을 묘사한다. 슬픔과 기쁨, 길흉이 서로 의지하고, 밀접한 관계가 있고, 밀접한 관계가 있다. "밀접한 관계" 를 적용합니다.
사
대답: b
분석: 이 질문은 병문의 정확한 분석과 수정을 조사한다. A, 부적절한 코디,' 예' 앞에 주어' 천진' 을 붙인다. C, 노란 머리: 노인의 머리카락은 흰색에서 노란색으로 변합니다. 울음: 고대에는 왕관이 없는 독신 소년의 머리카락이 늘어졌다. 황모' D 문장 혼합을 제거하고' 성분' 을 제거하거나' 분' 을' 예' 로 변경합니다.
다섯；오；5
대답: d
분석: 이 질문은 본문의 키워드에 대한 이해를 조사한다. 생태도덕교육은 생태윤리의 이념을 사람들이 자각하는 행동선택으로 바꾸고, 윤리이념으로 생태 환경의 균형과 재생 불가능한 자원의 지속 가능한 이용을 자각하도록 유도하고,' 윤리이념' 의 범주를' 도덕이념' 으로 확대해서는 안 된다.
여섯；육
답: 답
분석: 이 질문은이 기사의 정보 필터링 및 통합을 검토합니다. B. 생태윤리는 사람들이 실생활에서 사람들 사이의 윤리관계를 다룰 때 환경을 보호하고 생태균형과 재생 불가능한 자원의 지속 가능한 이용을 유지하도록 요구한다. "번거롭고 불필요한 예절을 하지 마라" 는 것은 무에서 생겨난 것이다. C 20 세기 중반에는 환경 문제의 출현과 날로 심각해지면서 서방의 식견 있는 사람들이 도덕적 관점에서 생태 환경 현상에 주목하기 시작했다. "아는 자는 물을 즐기고, 어진 사람은 산을 좋아하고" 는 생태윤리의 기본 이념에 부합되지 않는다. D. 생태도덕교육은 인간과 자연의 관계, 그리고 인간과 자연의 관계 뒤에 있는 사람들 사이의 이익관계에 초점을 맞추고 있다.
일곱
대답: c
해석: 이 질문은 문장 내용의 추론과 상상을 조사한다. 생태도덕교육은 일종의 교육으로, 교육자의 자각 행위 선택에 중점을 두고 정부의 강제력을 가지고 있지 않다.
8 답: D.
해석: 이 문제는 문중에서 흔히 볼 수 있는 문언실어의 의미에 대한 정확한 이해를 조사한다. 능력 수준은 B 입니다. 발발, 문중에서' 열어 꺼내라' 를 뜻한다. 이 주제는 문어문 다의어를 조사하는 데 중점을 두고 있는데, 관건은' 어경 확정' 방법의 운용에 또 다른 난점은' 일이 있다' 는 것이다. 방법은 문맥 추리이며, 글의 옵션과 문장은 서로 참조한다.
9.
대답 a
해석: 이 문제는 본문에서 흔히 볼 수 있는 문언허어의 의미와 용법 지식에 대한 정확한 이해를 조사한다. 능력 수준은 C, A 항 중 두 가지' 원인' 을 부사로,' 지유' 를 의미한다. B 항의 첫 번째' 아이' 는 접속사로, 수식관계를 나타낸다. 후자의 "아이" 는 접속사이다. 그러나 상속 관계를 나타낸다. C 항의 첫 번째' to' 는 개사로' 라' 라는 뜻을 나타낸다. 뒤의' 하나' 는 개사로서' 그에 따라' 를 의미한다. D 항목 앞의 "예" 는 전치사, "피" 입니다. 후자 "for" 는 동사로 "되다" 를 의미한다.
10.
대답: d
분석: 이 질문은 기사의 정보를 검토하고 요약합니다. A, 마지막 문장은 "학대" 를 보여줄 수 없다. B 이전 문장은 "마법" 을 표현할 수 없습니다. C, 이전 문장은 "마법" 을 보여줄 수 없습니다.
1 1
해석: 이 문제는 요약 내용의 요점을 조사하여 중심 뜻을 요약한다. 혈거인들은 그들의 모녀를 불쌍히 여겨 "아쉬움을 표시하다" 고 말하지 않았다.
참고 번역
전하는 바에 따르면 진한 () 이전에는 오동 () 이라는 구멍이 있었는데, 현지인들은 그를 오동 () 이라고 불렀다. 그는 두 아내와 결혼했는데, 그 중 한 명은 죽었고, 한 딸은 엽선이라고 불렀고, 어려서부터 부드럽고 현명하며, 금을 잘 캐냈다. 오동은 그녀를 매우 사랑한다. 몇 년 후, 오동도 죽고 엽선도 계모에게 학대를 당했다. 그녀는 늘 산에 가서 나무를 베고 깊은 담에서 물을 길어 달라는 요청을 받는다.
그때 나는 물고기 한 마리를 키웠고, 2 인치 길이, 빨간 등지느러미, 금빛 눈을 키웠고, 나는 조심스럽게 내 세숫대야에서 물고기를 먹였다. 물고기는 매일 길어서 몇 개의 기구를 바꾸었다. 곧, 그것은 자랐고, 대야에는 자리가 없었고, 잎한도는 그것을 마당 뒤의 연못에 두었다. 매일 밥값을 좀 절약하다. 잎한계가 지나면 물고기는 물가로 헤엄쳐 머리를 드러내고, 다른 것은 물밑으로 가라앉는다. 그녀의 계모는 이 점을 알아차렸고, 연못을 훔쳐볼 때마다 물고기를 볼 수 없을 때마다 엽선을 속여 말했다. "너 요즘 피곤해. 나는 너에게 새 옷을 만들어 주었다. " 그래서 그녀는 낡은 옷을 벗고, 그녀를 다른 샘에 가서 물을 길렀고, 몇 백 리를 왔다갔다했다. 계모는 천천히 딸의 옷을 입고 소매에 숨겨진 날카로운 칼을 들고 연못가로 가서 물고기를 불렀다. 물고기가 수면 위로 떠오르자, 즉시 그녀에게 베어졌다. 이 물고기는 이미 10 여 피트까지 자랐다. 그것을 먹는 고기는 다른 물고기보다 두 배나 맛있다. 남은 생선 가시를 먹고 우리 엄마는 똥구덩이에 숨었다.
다음날 나뭇잎이 연못에 제한되어 있었지만 물고기를 볼 수 없어서 나는 야외에서 울었다. 갑자기 하늘에서 머리카락이 떨어져 헐렁하고 옷이 거친 사람이 그녀를 위로하며 말했다. "울지 마, 네 엄마가 네 물고기를 죽였어!" " 뼈가 똥구덩이에 던져졌다. 너는 돌아가서 꺼내서 방안에 숨어라. 필요한 것이 있으면 기도만 하면 얻을 수 있다. "예현은 그가 말한 대로 했다. 과연 그는 그가 원하는 모든 것을 얻을 수 있었다.
동천절에 이르러 계모가 떠나서 엽선씨를 집에 두고 문지기였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 잎선들은 그들이 멀리 가기를 기다리며, 그들을 따라 물총새 깃털로 만든 옷과 금은실로 만든 신발을 신었다. 계모의 딸은 그를 알아보고 어머니에게 "그 사람은 그녀의 언니처럼 보인다" 고 말했다. 계모도 의심스럽다. 엽선은 알아차렸고, 급히 서둘러 서둘러 신발 한 짝을 잃어버리고, 혈거인에게 주웠다. 계모가 돌아오자 딸과 나무가 마당에서 자는 것을 보고 더 이상 그녀를 의심하지 않았다.
이 오성동굴 근처에 섬이 하나 있다. 이 섬에는 척발한 () 이라는 나라가 있는데, 세력이 강하여 부근의 수십 개 섬을 다스리고 있으며, 면적은 수천 해에 달한다. 원시인은 금실 신발을 팔았고 왕은 그것을 얻었다. 좌우의 사람을 입히다. 이 신발은 작은 발 신발보다 1 인치 작다. 그래서 그는 전국의 여성들에게 모두 입어보라고 명령했지만, 마땅한 것은 하나도 없었다. 신발은 깃털처럼 가벼워서 석두 위를 밟아도 소리가 나지 않는다. 탁발한왕은 혈거인이 부당한 수단을 통해 신발을 얻었다고 추측하여 그를 구금하고 고문했고, 결국 그는 신발이 어디서 왔는지 알지 못했다. 국왕은 누가 그것을 길가에 잃어버렸는지 생각하여, 그는 이 동굴의 집에 가서 같은 신발을 찾았다. 만약 누군가가 같은 신발을 가지고 있다면, 그는 그들을 체포하여 상소할 것이다. 잎한계를 잡았고, 탁발한왕은 잎한계를 입어 보라고 했는데, 잘 어울렸다. 그리고 엽현은 또 옥옷을 입고 신발 두 짝을 신었는데, 마치 하늘의 선녀처럼 보였다. 이제야 모든 것을 왕에게 알렸고, 토한왕은 잎 한계와 생선 가시를 들고 돌아갔다. 계모와 그녀의 딸은 비석에 맞아 죽고, 혈거인들은 그들을 동정하며, 돌구덩이를 파서 애녀의 무덤이라고 불렀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
국왕이 엽선을 중국으로 데려온 후, 그는 퍼스트레이디로 봉쇄되었다. 어느 해 왕은 탐욕스러워져서 물고기 뼈에 무한한 보석을 달라고 요구했다. 그 결과 이듬해, 나는 물고기 뼈를 원했고, 아무것도 얻지 못했다. 국왕은 물고기 뼈를 해변에 묻었다. 100 개의 구슬로 숨기고 금으로 표시를 하다. 후에 척발국 반군이 반란을 일으켜 국왕은 군대를 위로해 주려고 하였다. 결국 묻힌 곳은 하룻밤 사이에 조수에 잠겼다.
12 대답: (1) 계모는 천천히 딸의 옷을 입고 소매에 숨겨진 날카로운 칼을 들고 연못가로 가서 물고기를 불렀다.
(2) 계모가 돌아와서 딸과 나무가 마당에서 자는 것을 보고 더 이상 그녀를 의심하지 않는다.
(3) 탁발한왕은 혈거인이 부당한 수단을 통해 신발을 얻었다고 추측해 구금하고 고문한 뒤 신발이 어디서 왔는지 알 수 없었다.
분석: 이 질문은 문장의 문장에 대한 이해와 번역을 조사한다. (1) 옷: 명사로 동사로 입습니다. 소매: 명사는 소매에 동사로 숨겨져 있습니다. 배풀: 부사 후위. (2) 하지만: 오직. 서두르지 마세요: 전치사 목적어, 서두르지 마세요. (3) 의미: 추측. With: 전치사, 통과. 고문: 고문. 사실: 드디어.
13.
답: 봄말 날으는 꽃
해석: 이 문제는' 시의 이미지 감상' 에 대한 지식을 조사한다. 능력 수준은 C 이고, 사고의 돌파구는 경물을 묘사한 문장을 잡는 것이다. 시는 종종 하나 이상의 이미지로 풍경의 특징을 묘사하고, 분위기를 렌더링하고, 분위기를 조성하고, 작가의 사상적 감정을 담고 있기 때문이다. 협구에서 친구를 배웅하다' 라는 시에서 첫 문장만 풍경구입니다. 이 문장에서 "협곡" 은 장소를 의미한다. "꽃 비행" 은 이미지, 즉 날 수 있는 꽃이다. "나는 봄을 끝내고 싶다" 는 것은 계절이 늦봄이라는 것을 직접 나타낸다.
(2) 대답: 고향이 그립다.
분석: 이 질문은 저자의 생각과 감정을 조사합니다. 이전' 객객' 은 향수를 표현했고, 다음 곡은' 향수를 불러일으키는 사람' 으로 고향에 대한 동경을 직접 표현했다.
(3) 대답: 동의: 첫 번째 노래는 상춘의 장면으로 이별의 감정을 부각시킨다. 두 번째는 이별의 심정을 초봄의 싱그러운 경치와 대조하여 희희희로 슬픔을 쓴다.
동의하지 않음: 첫 번째 상춘의 장면으로 이별을 강조하는 느낌; 두 번째도 정면으로 받쳐준다. 초봄의 싱그러운 경치로 동류의 상식과 친구가 고향을 떠나는 즐거움을 두드러지게 하였다.
분석: 시의 표현 기교를 고찰하고 감상한다. 대비는 수묵이나 색채로 물상의 윤곽을 렌더링하고 돋보이게 하여 물상을 두드러지게 하는 중국화의 기법이다. 예술 창작에 쓰이는 것은 측면에서 렌더링하여 주요 필기체를 돋보이게 하는 표현 수법이다. 글을 쓸 때, 먼저 측면에서 묘사한 다음 주제로 인도해야, 표현해야 할 것을 선명하게 부각시킬 수 있다. 첫 번째 노래는 이별의 정을 쓰기 위한 상춘의 한 장면이며, 긍정적인 대조를 이룬다. (윌리엄 셰익스피어, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별) 두 번째 노래' 감정 이해' 는 동의와 동의하지 않는 질문에 답하는 관건이다.
14 대답 (1) 한 작은 집안 사람 화가 난 사람은 초조하고 걱정이다.
(2) 고향을 돌아보다.
(3) 펑지의 파괴는 실수였다.
(4) 빛의 여신이 태어나고 자란 마을
(5) 초양의 가뭄과 밤비.
(6) 낭만적인 바람은 언제나 비바람에 날려간다.
해석: 이 문제는 명편 명문을 암송하는 능력 수준이 한 수준이다. 이 문제는 수능 마킹의 요구와 규칙을 명심해야지 틀리면 점수를 주지 않는다. 이 문제에서 실수하기 쉬운 단어는 용, 비, 바람이다.
15 답: (1) 유사성: 인간의 눈의 생리와 광학 원리에 기반을 두고 있습니다. 시바 세포가 모나리자의 미소를 받을 수 있다고 생각합니다.
(2) 주요 차이점: 시추세포가 모나리자의 미소를 느낄 수 있을까?
해결: 이 질문은 글의 정보를 조사, 필터링 및 요약합니다. 이 질문에 대한 응답 구간은 두 번째 단락에서 네 번째 단락까지이고, 두 번째 단락은 같은 점을 설명하고, 세 번째 단락과 네 번째 단락은 다른 점을 말한다.
16, 시선 근처, 화면이 커지면 대답 (1); (2) 그림을 감상하기 전에 30 초 동안 흰 화면을 본다. (3) 망막에서 시각피질 경로까지의 간섭 요인이 증가했다.
해석: 이 문제는 글의 정보에 대한 개괄을 조사한다. 능력 수준은 C 이고, 이 문제에 해당하는 어경 구간은 문장 3, 4, 5 단이다. 관건은 결론적인 문장을 잡는 것이다. 또한 문장 사이의 논리적 관계 (예: 조건, 인과 등) 를 주의해라. ).
17 대답: 네, 예술과 과학의 결혼은 예술의 법칙을 과학적으로 파악하고 심미 활동을 합리화하는 데 도움이 됩니다.
무의미하다. 자연과학의 방법으로 예술작품을 분석하는 것은 심미도 없고 작품의 의미를 해석할 수도 없다.
해석: 본 문제는 작가의 관점과 태도, 능력 수준을 E 로 평가하고 평가하는 것은 매우 주관적이고 개방적인 주제이다. 만약 답이' 의미 있는 것' 이라면, 생각은 글의 관점과 작가의 태도로부터 답을 구성해야 한다. 만약 답이' 무의미하다' 라면 예술이 내재적인 법칙을 가지고 있다는 것을 강조해야 한다.
18 대답: 대답은 생명이 짧고 생명력이 강하며 의인화된다.
해결: 이 질문은 필터링 텍스트의 정보 및 분석 표현 능력을 조사합니다. 능력 수준은 C 이고 이 단락의 주체는 중간 부분에 있습니다. 이 부분의 의논문 문장을 잡고 키워드를 확정하면 답을 구성할 수 있다. 두 번째 질문에 대답할 때는 수사 효과에 대답하는 것이 좋다.
19. 답: 친척은 작가가 마음대로 느끼는 평온함과 초탈이다. 동물은 저자를 매우 따뜻하게 한다. 생활과 전설은 작품을 신화 색채에 물들여 신령의 빛을 맛보았다. 꿈은 작가가 생활에 대한 인식에 대한 연상이다.
해결: 이 질문은 글의 정보를 조사, 필터링 및 요약합니다. 이 질문에 대한 응답 구간은 3 항부터 5 항까지입니다. 문장 구조를 분석하려면 각 중심 문장과 핵심 문장을 찾아 조직해야 한다.
답: (1) 고향은 세계의 축소판이다.
(2) 고향에 대한 저자의 사랑은 영원하다.
(3) 어릴 때 북극촌에서 배운 모든 것이 작가의 삶의 기초를 다졌다.
(4) 고향은 작가의 생명사고와 창작정신의 원천이다.
(5)' 고향' 은 작가의 삶에 대한 이해를 승화시켰다.
해석: 이 질문은 문장 내용에 대한 이해와 문장 주제에 대한 파악을 조사한다. 전문에 연락하고, 글쓰기 목적을 소개로, 문장 단서를 견인하고, 저자가 각 대상을 쓰려는 의도를 다각도로 생각하고, 종합조직이 대답해야 한다.
2 1.
답 c
해석: 본 문제는 문학 작품의 감상과 평가를 조사하는데, 능력 수준은 E 급이다. 이 고찰은 글에서 중요한 단어의 의미를 이해하는 지식이다. 생각할 때는 어경에 주의하고 문장 사이의 논리적 관계를 통해 각 문장의 문맥을 이해해야 한다. 이곳의' 살아있는 사람' 은 신화 광휘 아래 인간성의 본질을 부각시키는 사람을 가리킨다.
22 대답:
연극사 ⑤ 문학사 ⑤ 사진팀 ⑤
분석: 정확하고 생동감 있고 적절하게 언어를 조사한다. ①' 본색' 과' 노영' 은 사진의 특징을 표현했다. (2) 학술 연구를 쓰다. (3)' 묘구'' 과격' 은 창조를 의미한다.
④ 편지를 가리킨다. ⑤' 날 봐, 날 봐, 난 내가 아니야, 누가 닮았는지, 누가 닮았는지' 라는 이미지는 배우의 자질을 제거했다.
23. 해답 예: 중서문화요소를 융합한 천진의 새로운 랜드마크인 진문빌딩은 20 10 년 안에 완공될 예정이다.
해결: 이 질문은' 압축 세그먼트' 에 대한 지식을 조사한다. 능력 수준은 D 다. 이 말은 세 마디가 있다. 첫 번째 문장은 대상을 나타내고, 두 번째 문장은 그 특징을 소개하고, 세 번째 문장은 결과를 설명한다. 한마디로 써야 할 뉴스의 요점은 대상, 특징, 사건의 결말을 결정하는 것이다. 그래서 첫 번째 문장과 두 번째 문장을 함께 압축할 수 있고, 세 번째 문장은 기본적으로 답이다. 마지막으로 글자 수의 요구에 따라 더 압축한다.
24,
답: 제목은 그림 내용과 일치하고, 그림 설명은 상황에 부합하며, 창의적입니다.
해석: 이 문제는' 연장문과 간결성, 정확성' 에 대한 지식을 조사한 것으로, 능력 수준은 D 이고, 도문 전환의 제목은 화면의 돌출과 과장된 부분, 그리고 그림의 변화에 유의해야 한다.
25. 해석: 당대 청년들은 다채롭고 빠르게 발전하는 시대에 처해 있다. 큰 세계' 의 계발,' 작은 세계' 의 작은 배려는 청년 학생의 구체적인 생활 환경이 되었다. 청년의 성장은 가정, 사회, 시대, 그리고 오늘날의 세계에 대한 인식, 이해, 깨달음을 빼놓을 수 없다. 이 제목은 수험생이 자신이 잘 아는 세상에서 시작하여 관찰한 세상을 쓰고, 세상의 진심을 살피고, 인생의 참뜻을 깨닫고, 자신의 심미 정취와 사상적 개성을 드러내는 데 도움이 된다.
이 제목은 어느 정도의 개방성과 유연성으로 수험생들이 재료를 선택할 수 있는 더 넓은 공간을 제공한다. 수험생은 파란만장한 시대를 조감도할 수도 있고, 주변의 자질구레한 일에도 집중할 수도 있다. 물질적 세계의 풍요와 영적 문명의 진보를 쓸 수 있다. 나라의 발전과 고향의 변화를 쓸 수 있고, 사랑하는 사람의 따뜻함과 캠퍼스의 애환을 쓸 수 있다. 실제 생활이나 가상 인터넷 세계를 쓸 수 있습니다. 나는 세상이 나에게 미치는 영향도 쓸 수 있고, 세상에 대한 나의 책임도 쓸 수 있다. 대국에 초점을 맞추고, 깊이 쓰고, 붓을 놓은 작은 곳은 아주 가련하게 쓸 수 있다.
제목 속' 나' 는 수험생의 관심을 자영업으로 이끌고,' 내 손으로 내 마음을 쓰다' 는 새로운 교과 과정 개편이 학생 주체와 독특한 감정 체험에 초점을 맞추는 이념을 반영하고 있다. 제목은 수험생에게 넓은 사고 공간을 제공하여 각 수험생이 자신의 입점을 찾는 데 도움이 되며, 모두가 할 말이 있고, 느끼고, 표현하고, 수험생의 개성적 특징을 부각시킬 수 있도록 한다.
또한 제목 자체에는 주체객체, 크고 작은 것, 허위와 실실, 물질과 정신, 내면세계와 외부환경 등의 관계 요소가 포함되어 있다. 수험생이 어떤 스타일을 선택하든 사각의 내포를 더 쉽게 포착하고 그들의 감정, 태도, 가치관을 더 잘 표현할 수 있다.