전문이나 전문대는 학력의 개념이지만, 고위직은 실제로 전문교육이다. 중화인민공화국 고등교육법에 따르면 우리나라 고등교육은 전문과 본과 대학원생의 세 단계로 나뉜다. 그러나 교육 유형을 나누면 전문급 학력 교육에는 학과교육과 고직교육의 두 가지 종류가 있다. 즉, 고등 직업 전문 학교와 일반 대학은 학습 내용은 다르지만 모두 국가가 인정하는 대학 학력이다. 교육부의' 삼육일체' 지도 사상에 따르면 일반전문대, 고등직업기술학원, 단기대학은 모두 고등직업기술교육을 목표로 하고 있다. 1999 부터 국가는 고등 직업 기술 교육을 대대적으로 발전시켰다. 2004 년까지 전국은 기본적으로 모든 고교를 고위직으로 전환했다.' 전국 2 1 1 고교' 를 포함한 종합대학의 학원도 직업기술학원으로 전환했다.' 모 대학 고등직업기술학원' 이라고 불린다. 전문과나 전문대의 학술 수준에서 볼 때, 오늘날 전문은 고위직이고, 고직은 전문직이라고 말할 수 있다. 그들 사이에는 차이가 없다.
고위직과 전문과의 차이점은 무엇입니까? 고위직은 정말 전문직보다 못하나요? 여러 해 동안 학생 모집을 해 온 전문학교가 올해 어떻게 갑자기 고위직이 되었습니까? 전문은 어디에 있습니까? 성인 고등 직업 교육, 자시험 고등 직업 교육, 고교 고등 직업 교육 사이에 차이가 있습니까? 고직 졸업 후 본과에 계속 진학할 수 있습니까? 고위직을 졸업하면 노동자만 될 수 있습니까? 사회가 보편적으로 주목하는 몇 가지 문제에 대해 기자는 베이징시 고등직업교육연구회 사무총장궁 부교수를 인터뷰했다.
고등 직업 교육의 오해에서 벗어나다
공 씨는 일부 학부모들을 놀라게 한 전문대가 실제로 사라지지 않았다고 말했다. 고등 직업 교육은 사실 전문교육이다. 우리나라 고등교육은 학술수준에서 전문과 학부 대학원생의 세 가지 유형으로 나뉜다. 교육유형상 전문교육에는 학과 교육과 고직교육이 있다. 여러 해 동안 실시한 전문교육은 사실 학과 교육으로, 이론을 중시하고 실천을 경시하는 결함이 있다. 요 몇 년 동안 국가들은 줄곧 이런 불합리한 상황을 조정하고 있다. 올해의 동작은 특히 크다. 사범대학을 제외하고 베이징 지역 고교가 모집한 전공은 모두 고직학교로 바뀌었다. 고등 직업 교육은 새로운 교육 모델로서 응용 능력 배양에 더 많은 관심을 기울이고 있으며, 교육이 적극적으로 시장에 적응하는 합리적인 조정이다. 이런 의미에서 고등 직업 교육은 분명히 전통적인 전문 교육보다 인재 시장에 더 가깝다.
이는 국가가 고직 졸업생에 대해 사용하는 관련 정책에서도 입증될 수 있다. 베이징 고직 졸업생의 임금은 전문과생과 마찬가지로 베이징에서 온 농업호적수험생도 농전비에 응시할 수 있다. 파견 카드만 보내고 보내지 않는 것은 계획경제시대의 산물일 뿐이다. 현재 일반 고교 본과, 본과 졸업생 정책은 고직대학과 다름없다. 졸업생이 스스로 직업을 선택하는 것은 이미 사실이다.
고위직을 졸업하면 노동자만 될 수 있습니까? 고등 직업 전문 학교에서 개설한 전공은 대부분 사회가 급히 필요로 하는 것이다. 고등 직업 전문 학교를 예로 들어 컴퓨터 응용, 마케팅, 부동산 관리, 네트워크 기술 응용 및 서비스, 장식 예술, 지능형 건물 제어 기술, 수치 제어 응용 프로그램 등의 전공을 개설합니다. 북경은 일찍이 고직교육을 개설한 해정대학교로 전공이 참신하고 졸업생 대우가 일부 대학의 학부생과 대학원생을 능가하며 일회성 취업률도 높다.
희망찬 미래
현재 고등 직업 교육의 입학 경로가 매우 넓다는 것을 알고 있다. 첫째, 국가는 합법적인 학생 모집 지표에 고 3 졸업생을 모집했다. 이런 형식은 양성 모델이 이전 전문과는 다르다는 점을 제외하면 학생 모집 방식도 전문과 똑같다. 직업고, 중등학교, 기술학교의 직업기술생도 베이징시가 단독으로 조직한 시험 (예: 3+ X) 을 통해 입학자격을 얻을 수 있다. 두 번째 형식은 지속적인 교육 범주의 고등 직업 교육이다. 성인대학의 고직교육과 자시험 고직교육도 마찬가지다. 이에 따라 고등 직업교육의 입구가 열렸다.
정책상 고직은 전문교육 수준으로서 계속 깊이 연구할 수 있지만, 여전히 만족스럽지 못한 곳이 있다. 하지만 사실 만족스럽지 못한 곳이 있다. 예를 들어, 이 나라에는 학부 교육을 촉진하는 정책이 없습니다. 일부 학생들이 고등 직업 전문 학교를 선택하지 않는 중요한 이유 중 하나입니다. 관련 부서는 이미 이 문제를 고려하고 있다. 관계자에 따르면 고위직 진학 문제는 앞으로 1, 2 년 안에 실현될 것으로 예상되며, 베이징은 이미 일부 기술형 고직대학에서 본과를 개설하는 것을 고려하고 있다. 그때까지 고등 직업 교육의 우세는 더욱 분명해질 것이다.
인재가 보편적으로 존재하는 높은 소비가 점차 시정되고 있다는 점을 감안하면 선전 인재 시장의 자물쇠장이 대학원생보다 임금이 높은 것도 불가능한 것은 아니다.
고등 직업 교육과 고등 직업 교육을 혼동하십시오: 고용주가 고등 직업 교육을 인정하지 않는 이유는 무엇입니까?
오늘 북경에는 이미 65438+3000 여 명의 직업대학 학생들이 자신의 채용회를 맞이했고, 학부생과 대학원생의 채용회에서도 방관할 필요가 없다. 하지만 그들은 또 다른 난처함을 만났다. 베이징의 첫 취업 박람회에서 많은 고용주들은 아직 고등 직업 교육이 무엇인지 이해하지 못했다.
임점충 베이징대 취업지도센터 주임은 좌담회에서 유명한 대형 현대기업의 인사매니저가 직고와 고위직의 차이를 잘 알지 못한다는 이야기를 했다. "모두 중등 직업교육인가요?" 마침내 그는 조심스럽게 말했다.
우연히도. 사선생은 고교에서 일한다. 작년에 한 친구의 아이가 고위직에 지원했다. 그는 특히 이해하지 못한다: 좋은 아이, 왜 고등학교 시험을 봐야 하는가? 오늘, 사선생과 그의 동료들이 회의에 참석하여 인쇄 업무에 익숙한 사람을 모집했다. 그의 동료들도 고위직이 고등학교와 같다고 생각했고, 그 결과 채용 포스터에 학력에 대한 요구는 고등학교 이상 학력이라고 적혀 있었다.
많은 기업들이 고위직과 직고를 혼동하여 교육부문 관리들을 울게 했다. 베이징시 교위 관계자는 앞으로 축약해서는 안 된다고 제안했다. 그는 고등직업교육의 전칭은 고등직업기술로 고등학교 졸업 후 구학의 길에 속한다고 소개했다. 대학은 일반 대학이나 대학 교육 배경을 가진 독립기구가 조직한 것이다. 직고는 전문고라고 불리며 중학교에 속하며 졸업 후 합격한다. 일반적으로 중등 학교에서 개최하며 중등 학교 학력을 가지고 있다.
고등 직업 교육은 최근 몇 년 사이에 중국에서 발전하기 시작했다. 베이징을 예로 들다. 예년 고직 졸업생 수는 1 만 명 안팎으로 유지되었다. 지난해 졸업생 수가 8000 여 명으로 급증했고, 올해 졸업생 수는10.3 만 명에 달했다.
이전에는 고위직 교육이 그 규모로 인해 무명한 것은 이해할 수 있었다. 작년에 국가는 직업교육 발전을 강조했다. 한동안 각종 매체들이 직업교육을 집중적으로 소개했다.
외국의 선진 직업교육 이념이 기회를 놓치지 않고 중국에 도입되었다. 예를 들어 호주는 12 교육 후 학생의 80% 가 일반 고등교육에 들어가기를 원한다. 사실, 학생의 50% 와 60% 만이 이 시스템에 들어가고, 나머지는 고등 직업 교육을 선택할 것이다. 외국에서는 직업교육이 직업자격증이다. 고위직 학교는 전공을 설정할 때 매우 신중해서 반드시 시장과 기업을 충분히 조사해야 한다.
그러나 고등 직업 교육의 규모가 여전히 작기 때문에, 고등 직업 교육을 개최하는 일부 학교조차도 그 의미를 진정으로 이해하지 못하고, 전문대도 직업도 하지 않는 것처럼 고등 직업 교육을 한다.
모 공업성인교육학교는 지난해부터 고직학생을 모집하기 시작했는데 회계학과 한 반당 30 명에 불과했다. 취업을 담당하는 선생님도 학교 브랜드가 크지 않고 고위직은 강점이 아니라고 걱정했다. 학생들은 어떻게 직업을 찾습니까? 그들은 이 기회를 빌어 학교를 홍보하기 위해 박람회에 뛰어갔다.
"일부 고직학교에서 양성한 학생은 전문과생과 비슷하다." 전시회에 참가한 고용주는 이에 대해 깊은 감명을 받았다. 채용 인원은 고위직 학생이 강한 실천 능력을 가져야 한다고 말했다. 그는 책 한 권을 꺼내서 수험생들이 위의 서체를 알아볼 수 있게 했다. 그 결과 20 명의 학생 중 한 명도 대답하지 못했다.
많은 학생들이 고위직에 오르면 직업 자격이 있다고 생각한다. 장선생은 새로 설립된 기계회사의 파트너로서 채용회에 와서 사람을 모집했다. 한 학생이 월급 3000 원을 요구했다. 장 선생님은 그 자리에서 출제하여 전시회에 있는 의자에 스케치를 그리게 했다. 결국 그는 그릴 수 없었다. 고등 전문 학교 학생들에게 실망하여 그는 학부생에게 눈을 돌렸다.
그 명문 대학들과 비교해 볼 때, 고등 전문 학교에는 전국적으로 유명한 브랜드가 없다.
한 공립학교 선생님은 민영 고위직이 공적인 것보다 낫다는 감개무량하다. 예를 들어 베이징 해정 대학은 스스로 전공을 세울 수 있고, 생원 분포도 매우 좋다. 하지만 더 많은 공립대학에서는 고직교육의 설립이 촉박하고, 많은 학교들은 자신의 특색이 없고, 전문설정은 주관부서의 의견을 들어야 하기 때문에 유연성이 약하다.
"고직 취업이 완전히 시장화됐으니 왜 학생을 모집하지 않는가?" 한 고등 전문 학교 선생님이 건의를 했다. 그녀는 5 년간의 시장 세례를 거쳐 고등 직업 교육이 더욱 규범화될 것이라고 예상했다. 그때 특색만이 고직학교를 유명하게 할 수 있었고, 특색만이 고직학교를 살릴 수 있었다.
중국 청년보 2003 년 3 월-10 에서 발췌했습니다.
"고등 직업" 과 "전문" 의 차이가 있습니까?
답: 고위직의 전칭은 고등직업교육으로 국제와 접목하기 위해서입니다. 예전에는 전문대가 시험에 치중하여 학생들의 실무 능력이 강하지 않았다. 실천 교육을 강화하기 위해 대학 학력과 고급 전문 기술을 갖춘 이른바 응용형 인재를 양성하다. 이것은 전문과를 제외한 모든 선생님의 수업을 고직으로 바꿨다. 일부 오래된 중등학교는 개조와 업그레이드를 받았고, 그들도 고등 직업학교가 되었다. 따라서 고위직과 전문은 완전히 동일시해서는 안 된다. 현재 고등 직업 교육은 여전히 전문 수준에 속한다.
현재, 고등 직업 교육은 전문계로서, 원전문과는 크게 다르다. 첫째, 고등 직업 교육은 학생의 실천 능력과 전문 기술을 강조하는 교육과 배양이다. 둘째, 고직 졸업생은 응용형, 기술형 전문인력으로 취업이 더 맛있어서, 지난 몇 년 동안 대학생과는 달리 나갈 수 없었다.
고위직 중학교 졸업장은 모두 국가가 인정한 국민교육 시리즈이다. 고위직과 중학교의 차이는 학습과정의 차이에 있고, 고위직 교육은 직업기술에 중점을 두고 있다.
만약 당신이 기술 노동자라면, 물론 고직은 더 쉽습니다. 결국, 그 전문적인 목표가 비교적 강하기 때문입니다.