"사람 중심" 의 내포는 사람을 존중하고, 남에게 의지하고, 사람을 발전시키는 것이다. 그 핵심은 사람을 존중하는 것이다.
사람 중심의 교육은 사람의 가치를 발견하고, 인간의 잠재력을 발휘하며, 사람의 개성을 발전시키는 것이다. 학교 업무에서' 사람 중심' 을 반영하는 것은' 두 가지 지향' 을 하는 것이다. 하나는 사람을 고집하는 것이고, 학생을 주체로 하는 것이다. 둘째, 인재 위주로 학교를 운영하고 교사를 주체로 삼는다.
1, 세 가지 관리 개념을 반영합니다.
첫째, 사람 중심의 교장관, 관리는' 오만' 해야 한다
교장은 학교의 지도자이자 의사결정자이다. 학교의 모든 정책, 의사 결정, 제도는 모두' 인지사' 를 반영해야 하며, 교장, 교사, 학생을 위해 행복한 생활, 전면적인 발전을 위한 플랫폼을 구축하고, 학생의 개성 발전을 위한 무대를 마련하고, 교사와 학생을 위해 느슨하고, 조화되고, 협력적이고, 진취적인 양호한 인문 환경을 조성하기 위해 노력해야 한다.
둘째, 사람 중심의 교사관, 즉 교장이' 스승을 친구로 삼는다' 는 학교는 무엇으로 번창하고 있는가? 의문을 제기하는 것은 소용이 없다. 선생님을 봐야 한다. 따라서 교장은 교사를 친구로 삼아 교사가 자신의 가치를 실현할 수 있는 조건 (예: 근무환경, 물질적 보장, 전문 승진 등) 을 만들려고 노력해야 한다. 선생님과의 교제에서 교장은 생각을 바꾸고, 존중하고, 이해하고, 배려하고, 감상하고, 칭찬하고, 용서하는 데 능해야 한다.
셋째, 사람 중심의 학생관, 관리는' 교육과 서비스의 통일' 이어야 한다
현대교육의 학생관은' 교육의 대상' 을' 서비스의 대상' 으로 바꾸고, 새로운 평등협력의 사제관계를 확립하고, 교육 기능상 교육을 충분히 실현하는 것이다. 이데올로기적이고 도덕적 인 측면에서 우리는 학생들의 성격을 향상시키고 세계관, 삶에 대한 전망 및 가치를 개선하기 위해 열심히 노력해야합니다. 지식과 기술면에서 학생들의 생계와 봉사 사회를 위한 탄탄한 지식, 기술, 인격의 기반을 마련하다. 학교 교육의 촉진 기능을 충분히 발휘해야 한다. 우수한 학생을 잘 대해야 할 뿐만 아니라, 중등학생을 격려하고, 학생 중 약자를 잘 대해야 한다. 선생님은 사람을 구하지 않고 고등 교육에 들어갈 수 있도록 관념을 새롭게 해야 하는데, 나는 그들이 모두 인재가 되기를 바란다. 다단계 인재관, 다원적인 지능관, 박채장의 교육관, 솔선수범의 사덕관을 세우다. 동시에, 교장은 담임 선생님의 종합적인 자질을 제고하여 모든 담임 교사가 비교적 높은 이론 수준을 가지고, 각 기회를 융통성 있게 이용하여, 학생들에게 자기교육의 공간을 제공하고, 학생들이 자기교육을 실현할 수 있도록 지도해야 한다.
관리는 "세 가지 특성" 을 강조합니다.
하나는 발전된 것이다. 발전이야말로 강경한 도리다. 들어가면 세우고, 들어가지 않으면 폐지한다. 모든 관리 행위는 과학 발전관을 지도하고, 발전을 중심으로 발전을 세우고, 발전을 촉진하고, 양성발전의 길을 걸어야 한다.
두 번째는 경쟁력이다. 물경쟁천선택, 적자생존학교의 관리제도와 행동은 인센티브를 충분히 반영해 도입, 지도, 인센티브를 달성해야 하며, 적극적인 자주발전과 자기가치 실현을 촉구하는 추진력을 가지고 있어야 한다.
세 번째는 인간성이다. 학교는 문화 내용을 풍부하게하고, 자연 경관을 개발하고, 정신 경관을 형성하고, 역사적 의미를 발굴해야 한다. 도서관 건설, 네트워킹, 비림 건설, 대중문화 오락 시설 건설 등. , 학원 분위기를 조성하다. 순수한 교사가 되려면 좋은 학풍이 있어야 하고,' 단결진취적이고, 실사구시, 개척혁신' 의 교풍을 형성하고,' 성실한 학습, 실사구시, 변화 구변, 무거운 자강, 일류' 의 중국 정신을 주조해야 한다.
(2)' 전인교육' 은 전원 교육, 전방위교육, 전과정 교육이다.
첫째, 국가 교육 방침을 고수하고 자질교육을 적극 추진한다.
"전면 교육" 의 전제는 국가 교육 방침을 전면적으로 관철하고, 법에 따라 학교를 운영하고, 법칙을 따르고, 사회주의 건설과 발전을 위해 인재를 양성하는 것이다. 현 단계에서는' 세 가지 지향' 을 견지하고, 자질교육을 적극적으로 추진하고, 주체교육, 혁신교육 등 현대교육 이념을 실천하고, 학생의 건전한 발전을 촉진하고, 사람이 되는 법을 배우고, 지식을 배우고, 일을 배우고, 사람들과 어울리고, 생존하는 법을 배워야 한다.
둘째, 올바른 교육 이념을 세우고 학생들의 전면적인 발전을 촉진한다.
1. 올바른 덕육관을 세우다-학생의 건전한 인격을 배양하다.
교육의 본질 중 하나는' 사람을 가르치는 것' 이다. 학생을 건강하게 발전시키기 위해서 덕재와 재능을 겸비하기 위해서는 반드시' 쌍육' 을 진행해야 한다: 성인이 인재가 되어야 한다. 4 가지 필수' 를 실현하는 구체적 조치: 첫째, 교사는 인격으로 자신의 인격을 형성하고 솔선수범해야 한다. 학교는 사덕을 매우 중시하여 사덕교육 활동을 자주 하여 다른 교사들에게 모범을 보이게 한다. (학교 전국 도덕 선진 개인 1 사람, 성 도덕 선진 개인 1 사람). 둘째, 우리는 정신 건강 교육을 적극적으로 수행해야합니다. 건강한 심리적 소질은 건전한 인격의 핵심이다. 우리는 심리건강교육을 강화하고, 전문 심리학 과정을 개설하고, 전문 심리학 교사를 배치하고, 심리교육 수업을 개설하고, 심리상담을 실시하고, 학생 심리교육 과제 연구를 진행했다. 셋째, 교사와 학생은 교육 활동에 참여하고, 교사와 학생의 감정을 융합시키고, 정서교육, 생활교육, 활동교육을 실현해야 한다. 넷째, 사랑으로 사랑을 불러일으키고, 학생들에게 사랑을 가르치고, 다른 사람, 사회, 인류에게 박애를 주는 법을 가르친다.
2. 올바른 교학 이념을 확립하여 학생을 학습의 주인으로 만들다.
2 1 세기, 학습능력은 이미 사람들의 생존과 발전의 기본 능력이 되었다. 어떻게 학생들에게 학습을 배우게 합니까? 첫째, 학생들이 좋은 습관을 형성하고, 좋은 학습 품질을 형성하고, 그들로 하여금' 악학' 과' 근학' 을 하게 한다. 두 번째는 학습 방법을 배워서 자신을 "선학", "박학" 하게 하는 것이다. "학생들의 머리를 똑똑하게 하다", "학생들의 학습을 즐겁게 하다", "학생들의 교실을 활발하게 하다", "학생들의 생활을 다채롭게 하다" 고 말했다.
재능에 대한 올바른 견해를 수립하고 혁신적인 교육을 실시하십시오.
혁신은 민족 진보의 영혼이며, 국가가 번창하는 무궁무진한 동력이다. 학교 교육으로서 학생들의 혁신적 사고, 혁신적 사고, 혁신 의식, 혁신 정신을 양성하는 데 중점을 둔다. "학습-학습-혁신" 의 세 가지 순환식 교육 모델을 실현하다.
4. 올바른 환경관을 세우다-캠퍼스 문화 건설을 중시하다.
캠퍼스 문화는 사회의 하위 문화로서 교육 방면에 큰 영향력과 감화력을 가지고 있다. 학교는 네 가지 시스템의 환경 교육을 실현하기 위해 노력한다. 첫 번째는 개념 체계입니다. 예를 들어, 교육 목표, 교훈, 교풍, 교미, 구호의 설정에 초점을 맞추고 교사와 학생들이 올바른 인식과 관념을 세워 사람의 행동을 지도할 수 있도록 지도한다. 둘째, 제도 체계. 사제관리, 물류관리, 검사평가, 상벌제도는 모두 환경교육의 내용을 중시한다. 세 번째는 환경 시스템입니다. 예를 들어 학교의 건축 스타일은 고전과 현대의 융합, 자연 환경 녹화 미화를 구현한다. 시설 설비는 역사 문화를 전달하는 데 중점을 두고 역사적 풍모를 구현한다. 넷째, 문화 활동 체계. 학교는 문예연, 서화 전시회, 글쓰기 대회, 강연대회, 교실 문화, 학교 간행물 출판 등 실천 활동을 매우 중시하며 전방위적이고 다방면으로 교육 목표를 달성한다.
5. 정확한 전인 교육관-학교, 가정, 사회 삼위일체를 확립하여 합력을 형성하다.
학교 교육은 교육, 서비스 및 관리를 반영합니다. 모든 사람은 멘토이고, 모든 사람은 교육자이다. 학교에는 사소한 일이 없고, 모든 것에는 교육이 포함되어 있다. 동시에, 학교와 가정이 같은 이념, 목표, 요구 사항을 가지고 좋은 교육 분위기를 조성할 수 있도록 가정 학교 연계를 잘 한다. 또한 학교는 주변 단위 및 기능 부서와의 협력을 강화하고 주변 교육 환경을 정화하며 좋은 교육 분위기를 조성하는 경우가 많다.
학교 운영 아이디어: 재개발, 좋은 관리, 고품질, 특성
교육 목표: houde Hongzhi 의 사고와 토론 기술.
학교 운영 특성: 기초를 다지고, 잠재력을 활성화하고, 지식과 실천을 하나로 묶고, 참여와 배양에서 학생의 능력과 특기를 형성한다. 학교 운영 이념이 실천에서 승화되는 것이 바로 학교 운영 이념이다. 학교 운영 이념은 학교 운영 전략, 조치, 특색, 목표 등 학교 교육의 실천을 충분히 반영하고 있다. 학교의 80 년의 역사적 경험과 새로운 시대의 교육 이념에 근거하여' 재개발, 관리, 고품질, 특색 있는' 학교 운영 이념을 확립하였다.
"개발에 중점을 둔다": 즉, 학교 발전을 최우선 과제로 삼는다. 범위에서 보면 외연식 발전과 내포식 발전의 두 가지 측면을 중시한다. 외연식 발전은 객관적인 외부 조건을 이용하여 학교 자체의 발전을 실현하는 것이다. 교통 환경을 바꾸고, 이웃 단위의 협력을 강화하고, 좋은 사회 환경을 조성하고, 사회 각계 인사들이 학교에 대한 물질적, 정신적 지원과 도움을 구하는 것. 내포 발전은 바로' 승진' 이다. 즉, 다양한 채널을 통해 학교 내부의 잠재력을 깊이 파고들고, 메커니즘을 보완하고, 활력을 북돋우고, 조화로운 발전을 이루고, 최상의 효과를 얻고, 학교의 품위를 높이는 것이다. 내포식 발전의 중점은 과학관리, 교직원 구성 및 자원 최적화이다.
객체상으로 볼 때, 하나는 교사와 학생을 포함한 개인의 발전을 촉진하는 것이다. 교사는 끊임없이 사상을 해방시키고, 전공 수준을 향상시키고, 교학 모델을 혁신하는 등을 해야 한다. 학생은 사상, 품성, 지능, 감정, 지식, 능력, 방법의 발전을 포함한다. 두 번째는 집단 발전을 촉진하는 것이다. 학교는 시대와 함께 전진하고, 시대에 가깝고, 사회에 순응하며, 뚜렷한 학교 운영 특색과 우수한 학교 운영 효율을 갖추고, 자질교육과 조화로운 교육을 실현해야 한다.
"좋은 관리": 관리는 민주주의, 과학, 경쟁, 인간성을 반영한다. 각종 교육 자원을 충분히 통합하고, 사람의 주체적 지위를 강조하고, 사람, 재정, 물건을 최적화하고, 운영 메커니즘을 규범화하고, 효과를 극대화해야 한다.
"고품질": 교육의 질은 학교의 생명선입니다. 모든 교사와 학생은 품질로 생존을 추구하고 품질로 발전을 추구하는 사상을 확고히 세워야 한다. 교육은 학교의 중심 업무이다. 선생님은 교육에 전념해야 하고, 학생은 독서에 집중해야 한다. 교육은 "사실" 이어야 한다: "6 개의 자각" 을 가르치려면, 관리는 제자리에 있어야 하고, 성적 관리, 성적 관리, 행정 껍데기 관리는 유기적으로 결합해야 하며, 품질이 안정적으로 상승할 수 있도록 해야 한다.
"특징": 특징은 사물의 독특한 색상과 스타일입니다. 학교의 특색은 학과 및 전문 설정의 선택, 교육 내용, 교수 방법, 교육 체계, 캠퍼스 문화 건설 등에 반영된 독특한 전체적인 스타일이다. 학교 운영의 특색은 학교 경영 이념이 추구하는 목표이며, 학교의 독특한 개성이며, 우세한 전시이며, 특색의 전시이며, 브랜드의 건설이다. 학교의 학교 운영 특색은 두 가지 현실을 반영한다: 하나는 학교의 지역 현실이다. 두 번째는 학생의 현실이다. 이 학교는 농촌 중학교로, 지역 조건이 좋지 않고, 생원이 부족하며, 생원의 질이 낮다. 학생을 발탁하는 것이 비교적 어렵다. 현재 객관적인 조건의 제약으로 인해 학교의 발전은 완충지에 진입해 자신을 재검토하고, 위치를 정하고, 힘을 결집하고, 2 차 창업을 하고, 새로운 국면을 열어야 한다. 이를 위해, 우리가 확정한 학교의 특색은 기초를 다지고, 잠재력을 활성화하고, 지식과 실천을 하나로 묶고, 학생들의 능력과 특기를 참여에 형성하고, 배양에서 승화하는 것이다. 강기: 기초지식과 기본능력은 발전의 초석이다. 기초가 튼튼하고, 발전이 안정적이며, 뒷심이 충분하다. 그래서 중학교 1 학년 때부터 우리는 모두' 쌍기' 교수를 중시하고, 학생들의 학습 습관을 키우고, 지능을 개발하고, 기초를 공고히 하고, 전력 질주 에너지를 비축하는 데 주력했다.
"잠재력 활성화": 교육의 가장 큰 목표는 지혜를 열고, 인간의 잠재력을 발굴하고, 사람의 발전을 한계에 이르게 하는 것이다. 우리는' 극한 교육' 을 제창하는데, 이는 두 가지 격언을 반영한다: 지능을 최대한 개발하고, 학생들의 재능을 최대한 과시하고, 개성과 특기를 널리 알리는 것이다. 교사는 격려를 위주로 학생들의 호기심을 자극하고 모든 학생이 성공과 즐거움을 경험할 수 있도록 해야 한다. 층별 교육을 실시하고, 적성에 따라 가르치다. 교수 형식은 다양하고 생동감 있고 활발하며 계발성이 풍부하다.
"지식과 실천의 단결": 학생들의 능력과 특기를 참여에 형성하여 훈련에서 승화시키다. "교육교학은 이론을 실천과 연결시키는 원칙을 고수하고,' 자질교육' 과' 실천교육' 의 사상을 관철하며 학생의 실천능력과 혁신능력을 배양한다. 학생들을 각종 실천 활동에 참여시켜 학습과 생활, 학교 교육과 사회 실천, 지식과 능력의 관계를 올바르게 처리하도록 지도하다. 활동 수업, 노동 기술 수업, 실험반, 정보기술 수업, 예술 체육 수업을 강화하다. 학생들의 뇌를 해방시키고, 학생들의 손발을 해방시키고, 학생들이 지식을 늘리고, 경험을 늘리고, 재능을 키우고, 경험을 쌓고, 특기를 과시하고, 장점을 강화하고, 개성의 발전을 한계에 이르게 한다.
특기 양성: 학생이 보편적으로 특기를 가지고 있다면 이 학교의 특색이 더 잘 드러날 것이다. 특색 학교를 설립하는 목적은 학생의 자질을 전면적으로 향상시키고, 인재를 많이 내고, 좋은 인재를 배출하는 것이기 때문이다. 사회주의 현대화 건설에 적응하는 인재는 반드시 전면적인 발전, 인격 최적화, 각기 특기가 있는 각급 합격인재여야 한다. 따라서 학생의 자질을 향상시키고 학생의 특기를 전면적으로 발전시키는 것은 매우 중요하다. 첫째, 교육자들은 양성과 창조를 위해 학생의 특기를 이해하고 파악해야 한다. 학생들에게 자신의 잠재적 우세를 알리고, 그들이 열심히 발전하도록 격려하다. 둘째, 학생들에게 조건을 만들고 선택의 여지를 남겨 각 학생이 특기를 충분히 발휘할 수 있도록' 교육 보완' 을' 교육의 강점' 으로 바꿔야 한다. 셋째,' 양장' 활동수업을 통해 학생들의 잠재력을 개발하여 활동수업을 시리즈화하고 과학화하게 한다. 각 학생의 독특한 개성을 충분히 존중하고, 각 학생의 잠재력을 발굴하며, 각 학생의 개성과 특기를 충분히 발휘하여 각 학생의 발전 요구를 만족시킨다. 최근 10 년 동안 학교는 예체 특색 교육에 세심한주의를 기울여 일정한 특색을 형성하여 좋은 효과를 거두었다. 이 학교 수험생 수는 줄곧 전 현 상위권에 랭크되어 있다. 덕: 도덕을 제창하고 중시하여 자신의 도덕적 자질을 제고하고 고상한 사람이 되다. 도덕은 공공도덕과 직업도덕으로 나뉜다. 학생에 대한 강조는 공공도덕의 배양과 형성을 강화하는 것이다. 네 가지 측면, 즉 지식, 사랑, 의미, 행에주의를 기울이십시오. 옳고 그름, 선악, 미추에 대한 학생들의 도덕적 인식을 키우는 것이다. 감정, 즉 도덕적 감정은 도덕적 형성의 내적 원동력이다. 요점은 학생들의 애국주의 정신, 의무감, 책임감, 자존심, 영욕감, 양심 등을 키우는 것이다. 의미, 즉 도덕적 의지는 고상한 행위의 정신적 버팀목이며 도덕적 형성의 관건이다. 품성의 형성에는 끈기, 지구력, 의지가 필요하며, 끈기는 자아를 높이고 인생을 향상시킬 수 있다. 행동, 즉 도덕적 행동 습관은 도덕적 인식과 도덕적 감정의 구체적인 표현이며, 도덕 교육의 목적이다. 교사는 행동 습관부터 시작하여 점차 학생의 고상한 도덕적 자질을 키워야 한다.
"치": 즉, 야망과 야망이 있어야 한다. 원대한 포부가 없는 사람은 초막의 참새 같다. 그는 느릅나무 사이에서 매우 행복하지만, 그는 하늘에서 날 수 없다. 청년 학생은' 사람 1 위, 일 1 위, 말 1 위' 를 결심하고 고향을 건설하고 조국에 보답하며 인류를 축복해야 한다.
"사고": 사고력, 변증적 사고력, 입담을 잘한다.
생각하고 생각하는 법을 배우다. 사고도 잘 하지 않고, 혁신도 하지 않고, 변증적 사고도 없고, 주도면밀한 계획도 없고, 때로는 성공과 어깨를 스쳐 지나가기도 한다. 말재주가 좋지 않으면 신속한 대응 능력이 부족하고, 사업은 때때로 산하에 빠져 고립무원에 빠진다.
박숙: 광범위한 지식, 뛰어난 문제 해결 방법 및 능력. 방법은 지혜의 문과 성공의 황금 열쇠를 여는 것이다. 혁신적인 사고와 과학적 방법으로 우리는 반드시 성공할 것이다.