긴장되고 알찬 대학 생활이 끝나고 졸업논문은 모든 대학생들의 필수 과목이다. 졸업 논문은 준비, 계획, 정식으로 학생들의 학습 성과를 검증하는 중요한 형식이다. 졸업 논문은 어떻게 쓰나요? 다음은 내가 당신을 위해 수집한 심리건강교육 졸업 논문입니다. 당신에게 도움이 되기를 바랍니다.
세계화 시대에 인터넷은 그 급격한 발전 태세로 사회에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 인터넷은 양날의 검이다. 어떻게 하면 더 좋은 이익으로 피해를 피할 수 있을지는 우리가 직면해야 할 문제이다. 인터넷 심리건강에 대한 연구는 심리학의 학술 분야를 높이는 데 도움이 될 뿐만 아니라 인터넷의 역할을 더 잘 발휘할 수 있다.
1. 고위직 학생 인터넷 심리건강교육의 의의를 강화하다.
(a) 고등 전문 학교 학생들의 네트워크 정신 건강 교육을 강화하는 것은 학교 사상 정치 교육 발전의 요구 사항이다.
사이버 심리건강교육은 학과 구조를 최적화할 뿐만 아니라 사상정치교육의 내용도 풍부하게 한다. 사상정치교육은 학생의 정치수준과 사상도덕의 교육뿐만 아니라 심리도덕의 배양도 가리킨다. 이데올로기적이고 도덕적 인 이론 시스템의 경우, 일반적으로 사상 교육, 정치 교육, 도덕 교육 및 심리 교육의 네 가지 측면이 포함됩니다. 이 네 가지 방면이 조화롭게 발전해야만 학생의 사상 도덕 건설이 더욱 건강해질 수 있다. 따라서, 완전한 사상 도덕 체계를 구축하려면, 반드시 네 가지 사이의 구조를 조정해야 한다. 그래야만 고위직 학생들의 사상 도덕 수준을 높일 수 있다.
(b) 고등 전문 학교 학생들의 정신 건강은 조화로운 사회 구축에 도움이된다.
화합사회의 표현은 민주법치, 공정정의, 성실우애, 활력, 안정질서, 인간과 자연이 조화롭게 지내는 것이다. 이 여섯 가지 측면은 사람과 사회, 사람과 자연의 조화로운 관계를 포함한다. 사람과 사회 또는 사람과 자연의 가장 근본적인 것은 인간의 조화이고, 사람은 조화로운 사회의 주체이며, 개인의 심리건강은 인간의 조화의 중요한 요소이다. 개인의 심리건강은 풍부한 감정과 낙관적인 처사 태도 등에 나타난다. 좋은 개인 심리 요소 건설은 화합 사회의 조속한 건설에 유리하다.
고등 전문 학교 학생들의 네트워크 정신 건강 교육에 관한 연구
고위직 학생 인터넷 심리건강교육의 경우, 각 방면에서 영향 요인을 종합적으로 고려해야 하며, 학생 심리건강교육의 영향 요인을 찾는 동시에, 학생들이 과학적으로 합리적으로 인터넷을 사용하도록 유도하고, 양호하고 조화로운 네트워크 환경을 조성해야 한다. 그렇다면 어떻게 고위직 학생들의 심리건강교육을 더 잘 전개할 수 있을까? 다음은 다섯 가지 측면에서 설명하겠습니다.
(a) 고등 전문 학교는 학생들의 정신 건강을 형성하는 데 도움이되는 요소를 효과적으로 발견하고 학생들의 정신 건강 수준을 향상시킬 수 있습니다. 인터넷의 참여는 교육의 측면을 증가시켜 교육이 책뿐 아니라 연구 분야도 넓힐 수 있게 한다. 인터넷의 참여는 학생들이 과학기술의 즐거움을 누리면서 자신의 심리건강 문제를 바꿀 수 있게 해준다. 예를 들어, 일부 학생들은 실생활에서 내성적이지만, 인터넷에서는 당당하게 이야기할 수 있고, 인터넷에서는 열정적이고 명랑해져서 인터넷이 학생들의 정신 건강을 촉진시킨다고 말할 수 없다.
(b) 고등 전문 학교는 학생들이 인터넷을 더 과학적으로 사용하도록 안내 할 수 있습니다. 최근 몇 년 동안 학생은 네티즌 수가 가장 많이 증가한 집단이다. 인터넷은 양날의 검으로, 부적절하게 사용하면 학생들에게 큰 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 따라서 온라인 정신건강교육을 실시하는 것이 특히 중요하다. 예를 들어, 최근 몇 년 동안' 인터넷 연애' 가 갈수록 심각해지면서 학생들의 학습과 성장에 어느 정도 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 학생의 건강심리를 형성하는 데도 도움이 되지 않는다. 따라서 학교에서 심리건강교육연구를 실시하면 학생들이 인터넷을 더욱 과학적으로 사용하고 학생들이 사이버 피해를 입지 않도록 하는 데 도움이 된다.
(3) 긍정적 인 환경을 조성하기 위해 노력하십시오. 환경이 한 사람에게 미치는 영향은 매우 크며, 조화로운 환경은 학생의 심리건강에 이롭다. 학생에 대한 심리건강교육을 할 때는 건강하고 문명화된 캠퍼스 환경을 조성해야 한다. 동시에, 인터넷에서 적극적인 표현 방식을 구축하고, 환경 형성에서 학술, 과학, 문화, 오락의 동시 발전을 이루기 위해 노력해야 하며, 학생들이 건강하고 즐거운 상황에서 사상 품성을 높일 수 있도록 해야 한다. 좋은 환경의 영향으로 상호 존중, 상호 이해, 상호 조화의 관계를 형성하다.
(4) 효과적인 소통과 교류는 고등 전문 학교 교사가 학생에게 심리건강교육을 하는 중요한 방법 중 하나이다. 현재 고등 전문 학교의 인터넷 심리건강교육은 보통' 컴퓨터 답안' 방식을 채택하고 있다. 이런 경직된 방식은 근본적으로 학생들에게 좋은 심리건강교육을 제공하기 어렵고, 컴퓨터 답안을 통해 고등 전문 학교 학생들의 심리건강교육을 보급하는 방식은 성과가 미미하다. 대답, 난답 현상이 보편적으로 존재한다. 따라서 교사 또는 반 간부와 학생 간의 효과적인 의사 소통을 통해서만 학생들이 학습 과정에서 발생하는 심리적 문제를 해결하고 정신 건강 교육의 목적을 달성할 수 있습니다.
(5) 현재 주요 고등 전문 학교의 경우, 일반적으로 학생들이 심리적 문제를 상담할 수 있도록 심리상담실을 설치하는데, 이는 학생들에게 일종의 저촉감을 불러일으키고, 일반 심리상담은 모두 문제가 있다고 느끼기 때문에, 종종 학습 과정에서 발생하는 심리적 문제를 해결할 수 있는 적절한 방법을 찾지 못하는 경우가 많다. 따라서 각 주요 직업기관이 설립한 심리상담실과 달리 학교는 심리건강교육과정을 실시해 심리상담사가 학생들과 얼굴을 맞대고 접촉하고 학생들의 학습생활에서 발생하는 문제를 해결할 수 있도록 하는 것도 사회주의 건설에도 중요하다.
셋. 결론
최근 몇 년 동안 고등 직업학교가 우리나라 고교에서 차지하는 비중이 갈수록 커지면서 고등 직업학교는 사회를 위해 또 한 무리의 전문 인재를 양성하였다. 그러나 고등 전문 학교는 학생을 전문적으로 양성할 때 학생 심리건강교육에 대한 투자가 부족하다. 이런 상황에서 학생들의 심리발전은 시대의 발전을 따라가지 못하기 때문에 고위직 학생들의 건강심리교육을 강화하는 것이 특히 중요하다. 최근 몇 년 동안 인터넷의 급속한 발전에 따라 고위직 학생들의 심리건강교육도 인터넷의 장점에 의지하여 심리건강교육과 인터넷을 더욱 조화롭게 융합해야 하는데, 이는 학생들의 사상윤리 수준 향상에 더욱 도움이 될 것이다.
초록: 긍정적 인 심리학의 관점에서 볼 때, 정신 건강 교과 과정의 혁신적인 교수 모델은 기존의 객관적인 환경에서 교육자의 교수 철학을 바꾸는 것을 의미합니다. 교육 목표는 학생들의 행동 편차를 바로 잡는 것에서 학생들의 긍정적 인 심리적 질을 이끌어내는 것으로, 소수의 문제에 초점을 맞추는 것에서 전체 학생에게 관심을 기울이는 것으로, 풀 하우스 관개 교육에서 경험적 교육으로, 교실 주요 채널에서의 유일한 방식에서 제 1 교실 이론 교육, 실습 교육 그룹 상담 및 사회에 의존하여 심리적 활동을 수행하는 것입니다.
키워드: 긍정심리학, 심리건강교육 모델 혁신 연구
긍정심리학은 교사가 학생의 문제를 이해해야 할 뿐만 아니라, 학생 자신의 긍정적인 에너지를 발견하고, 감상적인 태도로 학생들을 대하며, 그들의 학습 동기를 자극하고, 그들의 창의력과 호기심을 장려하고, 그들의 자기효능감과 환경에 대한 통제력을 높여야 한다고 주장한다.
첫째, 고등 직업 전문 학교에서의 정신 건강 교육 및 교수법의 현상과 문제점
1. 현황
현재 요녕고교는 심리건강과정 16 시간에서 32 시간까지 다양한 학급 수업을 진행하고 있습니다. 고위직 학생은 자기관리 능력이 부족하여 대부분의 반은 교사 수업을 위주로 한다. 시간이 제한되어 있기 때문에 소수의 학생들만이 체험식 활동을 할 수 있으며, 대부분의 학생들의 긍정적인 심리적 자질은 발굴되고 향상되지 않았다.
2 단계: 문제
현재, 심리건강교육과 교육은 정신질환과 심리문제에 지나치게 집중하고 있다. 이런 종류의 교육은 심리적 인 문제가있는 소수의 학생들에게도 학생들의 발전과 학습에 도움이되지 않습니다. 학생들은 자리에 앉아 자신의 부정적인 행동에 각별히 주의를 기울이고, 자신의 장점을 무시하고, 자신의 증상을 과장하고, 심한 심리적 스트레스를 받을 수 있다. 이것은 정신 건강 교육의 금기이다.
둘째, 혁신 모델 연구 및 실습
1. 교육 내용 통합
대학생의 학습, 생활, 발전에 영향을 미치는 가장 중요한 요소에 대해 심리건강과 긍정심리학의 내용을 유기적으로 통합하여 4 개 모듈과 12 하위 프로젝트로 나눕니다.
(1) 모듈 1: 긍정적인 인간관계. 긍정심리학은 적극적인 인간관계에 대한 이론과 실천을 통해 고등 전문 학교에서 적극적인 인간관계 교육을 실시하는 패러다임을 제공한다. 이 패러다임은 네 개의 하위 프로젝트로 세분화될 수 있다. 프로젝트 1: 인간관계의 원리와 기교 항목 2: 대인 커뮤니 케이 션의 심리적 효과; 항목 3: 네트워크 내 통신 넷째: 이성 교제.
(2) 모듈 2: 긍정적인 자아.
자기 평가와 자기 인식은 자기 인식의 핵심입니다. 긍정심리학에서의 적극적인 자기이론은 학생들의 적극적인 자기이미지를 개선하기 위한 근거와 실천 모델을 제공하며, 네 개의 서브 프로젝트로 세분화될 수 있다. 프로젝트 1: 자체 수용 두 번째: 자신감을 키우십시오. 세 번째: 행복을 느껴보십시오. 네 번째: 생명의 의미.
(3) 모듈 3: 긍정적인 감정.
학생이 공부와 생활 속에서 자신의 감정능력을 이해하는 것은 필수적이다. 긍정심리학에서 학생들에게 긍정적인 감정을 가르치는 개념은 매우 중요하며 두 개의 하위 항목으로 나눌 수 있다. 1 항목: 긍정적 인 감정; 항목 2: 낙관과 희망.
(4) 모듈 4: 적극적인 대응.
적극적인 대응은 이론적 옹호일 뿐만 아니라 훈련이기도 하다. 학생들이 적극적으로 대응하는 심리적 자질을 키우는 것은 교육의 요구이자 학생 발전의 필요성이며, 업무 능력의 축적과 형성에 없어서는 안 되며, 두 개의 서브 프로젝트로 나눌 수 있다. 1 항목: 의지의 힘; 두 번째: 감사의 시련-역풍비행.
2. 교육 설계 최적화
체험식 교수법을 이용하여 사례 교육, 그룹 토론, 브레인스톰, 역할 놀이 등을 통해 학생들이 성장의 즐거움을 경험하고 체득할 수 있도록 한다. 4 개 모듈의 교육 내용은 12 하위 프로젝트로 나눌 수 있으며, 그 교육 설계의 전반적인 사고방식은 일치한다. 워밍업 활동을 통해 학생들의 학습 동기를 자극하십시오. 특정 교육 상황, 즉 학생 수와 공간의 제한을 받지 않는 근거리 체험 활동을 만들어 학생들의 사고를 자극한다. 학생들의 내면체험과 깨달음을 공유하고 학생들의 적극적인 참여를 불러일으키다. 교사는 사례 교육, 심리 시트콤 등을 통해 심리학 지식을 전수하여 학생을 제고하였다. 다시 한 번 교학 상황을 창설하고, 배우고, 배우고, 응용하고, 학생의 성장을 촉진하다.
단체 과외를 주요 형식으로 하는 실습 교육.
교안에 따르면 그룹 활동 유인물, 담임 선생님과 상담사가 그룹 멘토를 맡고 있다. 그룹 활동의 내용은 교육 주제에 따라 설계되었다. 한편으로는 학생들을 단련하여 집단에서 성장하고, 다른 한편으로는 교육 내용을 더 잘 체험하는 데 도움이 된다.
4. 심리동아리에 의지하여 다양한 형태의 심리교육 활동을 전개한다.
정신건강협회는 우리 대학에서 가장 크다. 그들은 정기적으로' 525 심리건강의 달' 행사, 심리살롱, 심리극 대회 등과 같은 활동을 한다. 이러한 활동은 심리건강교육의 경로를 넓히고 학생들의 자기교육과 자기성장을 실현했다.
5. 혁신적인 평가 모델
심리건강교육과정의 교육 목표는 학생들의 심리건강 발전을 촉진하는 것이다. 따라서 심리건강수업의 성적평가는 이론평가와 실천평가의 결합, 수업평가와 과외평가의 결합, 자기평가와 타인평가의 결합, 과정평가와 결과평가의 결합을 견지해야 한다.
참고 자료:
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요약: 고사생은 고등교육의 특수한 집단이다. 왜냐하면 그들은 학교에서 지식을 받는 학생일 뿐만 아니라 앞으로 지식을 전달하고자 하는' 준교사' 이기 때문이다. 따라서 사범대학의 학생 심리건강교육과 사상정치교육은 특히 중요하지만, 현실교육에는 독립된 심리건강교육과 사상정치교육이 없다. 이 둘은 서로 교차하고 상호 영향을 미친다. 요약: 이 글은 고교생 심리건강교육과 사상정치교육을 결합해야 할 필요성을 주로 논술하고, 고사 교육자에게 참고할 수 있는 방법을 제시했다.
키워드: 사범 대학; 정신 건강 교육 사상 정치 교육 결합
\ "교사, 그래서 설교자 도 혼란. 클릭합니다 교사의 직업의 숭고함과 위대함을 충분히 설명하기 때문에 교사는 전문지식에서 일반인을 능가할 뿐만 아니라 도덕적 소양과 심리적 소질에서도 일반인을 능가해야 한다. 사범대학의 중요한 임무는 이러한 요구에 부합하는 자격을 갖춘 교사를 양성하는 것이다. 사범대학 교육에서 학생들의 심리건강교육과 사상정치교육은 항상 번갈아 진행되며 효과적인 결합이 충분치 않다. 주된 이유는 심리건강교육과 사상정치교육의 결합의 필요성을 충분히 인식하지 못하고 올바른 결합 방식을 찾지 못했기 때문이다.
1 사범대학 심리건강교육과 사상정치교육의 결합의 필요성
1..1정신건강교육과 사상정치교육은 리덕수인의 근본 요구 사항이다.
사범대학의 학생들에게' 덕육' 은 사범대학이 학생들에게 전달해야 할 정보일 뿐만 아니라, 가장 중요한 것은 고교교사가 미래의 교육에' 덕육' 의 사상과 정신을 구현하도록 해야 한다는 것이다. 그리고 당내에서' 덕육' 은 교육의 근본 책임이라고 지적했다. 10 년 나무, 100 년 나무인, 사범교육은 학생의 평생교육이라는 것을 충분히 설명한다. 선생님이 학생들에게 전수하는 지식은 더욱 전면적이어야 하고, 학생의 심령도덕의 정화는 더욱 철저해야 한다. 사범대학의 학생들은 사회에 입각한 전문지식과 전문기술을 획득해야 할 뿐만 아니라, 그 특수한 사회적 역할, 즉 교인뿐만 아니라' 덕육인' 도 필요하다. 사범대학의 심리건강교육과 사상정치교육의 효과적인 결합으로 학생들이 심리적 성장의 길에서 더 책임지고, 더 책임지고, 더 사랑스럽게 할 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 다른 한편으로는 도덕적 품질 건설 과정에서 더욱 자율적이다. 따라서 사범대학 심리건강교육과 사상정치교육의 효과적인 결합은' 덕육' 의 구현과 근본 요구 사항이다.
1.2 정신건강교육과 사상정치교육은 사상정치교육을 더 잘 전개할 수 있다.
대학생 사상정치교육을 더욱 강화하고 개선하는 것에 대한 의견에서 대학생 사상정치교육과 심리건강교육을 심도 있게 전개할 것을 분명히 제시했다. 학생들의 심리건강교육을 강화하는 과정에서 학생들의 사상정치교육을 지속적으로 강화해 건강, 적극적, 양호한 심리적 자질을 갖춘 기초 위에서 사상 정치적 자질이 너무 강하고 도덕적 자질이 우수한 사회인이 될 수 있도록 했다. 따라서 심리건강교육은 학교 사상정치교육의 중심 임무 중 하나이며, 사범대학 학생들의 심리건강교육은 학생들의 사상정치교육을 촉진할 수 있다. 사범대학의 학생에게 학생은 사회의 양호한 도덕적 품질의' 불씨' 이다. 이들 학생들이 학교에서 좋은 심리건강교육과 사상정치교육을 받을 수 있도록 해야 학생들이 올바른 가치관, 세계관, 인생관을 전달하고 사회적 진보를 촉진할 수 있다. 사범대학의 심리건강교육과 사상정치교육을 결합하면 사상정치교육을 더 잘 전개할 수 있다.
2. 사범대학 심리건강교육과 사상정치교육의 효과적인 결합
2. 1 자질이 강하고 헌신적인 교사 대열을 세우다.
사범원 심리건강교육과 사상정치교육의 효과적인 결합의 최우선 과제는 심리건강교육과 학생의 사상정치교육 내용을 모두 아는 복합교사팀을 세우는 것이다. 첫 번째는 전임 교사 대열 건설이다. 사범대학의 상담사는 매일 학생들과 어울리기 때문에 학생들의 심리발전과 사상정치교육에 대한 숙달이 가능해야 한다. 게다가, 상담가도 사상 정치 교육에서 가장 중요한 힘이다. 이에 따라 학교는 상담사 심리건강교육훈련을 강화하고, 연합학교 심리건강상담부서를 결합해 사범생의 특수한 상황과 미래 직업발전을 결합해 상담사를 훈련시켜야 한다. 상담사가 심리교육의 기본 방법과 기술을 익히도록 하여 사상정치교육과 심리건강교육을 더 잘 결합하고 결합의 타깃과 실효성을 높여 사범생이 좋은 심리적 자질과 우수한 도덕감정을 형성하도록 돕는다. 둘째, 심리건강교육과 사상정치교육 파트타임 교사팀 건설에서 교외의 우수한 심리상담사와 사범대학의 사상정치교육을 결합해 고교의 사상정치교사가 심리상담사를 통해 학생들의 심리를 파악할 수 있도록 할 수 있다. 사상정치교사가 심리건강교육과 사상정치교육을 더욱 목표로 전개할 수 있도록 하다. 예를 들어, 사범대학의 사상정치교육에서 교제, 우정, 사랑의 교육을 올바르게 처리하는 것은 사람, 교제의 원칙과 도덕적 요구 사항을 모두 갖추고 있으며, 당대 청년의 심리활동과 발전에 녹아들고 있다. 고교 사정교사 강의실 해설 과정에서 심리상담 강사는 학생의 언어와 행동을 관찰하고 이에 따라 학생 심리활동 보고서를 작성한다. 선생님과 심리상담사의 공동 관찰을 통해 학생들의 심리건강 보고서를 얻을 수 있다.
2.2 교육 내용과 목표는 고도로 통일되어 있다.
전통적인 사상정치교육과 심리건강교육은 서로 다른 교학 중점이 있어야 하지만, 사범대학 학생들이 직면한 문제는 때로 사상정치교육과 심리학의 문제이기도 하다. 따라서 교육 내용과 목표에서 심리건강교육과 사상정치교육은 통일되어야 한다. 정신 건강 교육은 이데올로기적이고 도덕적 인 재배에 통합되어야 한다. 또 학교에서 심리건강교육을 실시하는 과정에서 사상정치교육을 교실에 통합시켜야 한다. 학생 심리의 평가와 심리발전 문제에 대한 분석과 지도를 통해, 결국 학생이 사상 품성을 한 단계 끌어올려 학생 심리건강교육과 사상정치교육의 효과적인 결합을 실현하도록 돕는다.
2.3 적절한 교육 방법을 채택한다.
사상정치교육과 심리건강교육은 교육방법에서 매우 유사하며, 적절한 교육방법을 적극적이고 효과적으로 운용하면 사상정치교육과 심리건강교육을 더 잘 결합할 수 있다. 사상정치교육은 통일되어 있지만, 심리건강교육은 개인을 겨냥한 것으로, 차별화를 더욱 중시한다. 따라서 통합 과정에서 일반 학생들이 지식을 습득할 수 있도록 대중 교육과 개별 교육을 결합할 수 있습니다. 결론: 사범대학의 심리건강교육과 사상정치교육을 결합해야 할 필요성을 이해하고, 양자를 결합하는 효과적인 방법을 파악하여 사범대학의 결합을 위한 이론과 실천의 근거를 제공하고, 학생의 성장을 위한 새로운 방법을 제공한다.
참고
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