질문 1 (객관식 질문) 아래의 정보교육에 대한 서술에서 합리적인 것은 () 이다.
A. 정보화 교육에서 교육 자원의 수집은 인터넷을 통해서만 이뤄질 수 있다.
B. 교육 정보화는 교육 정보화와 동일한 의미를 갖는다.
정보교육은 현대 정보기술에 기반한 교육 형식을 말한다.
D. 정보 교육에서 교수 설계의 주요 교수 모델은 교수/과외이다.
대답: c
두 번째 질문 (객관식 질문) 학습 요구 사항 분석은 "학습 요구 사항" 을 포함한 프런트 엔드 분석의 중요한 부분입니다.
이는 () 을 의미합니다.
A. 교사의 격차와 필요
B. 학생들의 학습 요구
C. 교육 과정의 필요성
D. 교수법에 대한 수요
대답: b
첫 번째 부분은 교안 디자인이다.
이 수업의 교안을 설계하기 전에, 우리는 네가 교육 기술의 기초 지식에 대한 이해도를 알아야 한다.
그런 다음 완전한 정보화 교안을 보충해서 완성한다.
질문 3 (객관식 질문) 학습자 분석은 프런트 엔드 분석의 중요한 부분입니다. 다음은 학습자 분석에 관한 것입니다.
서술에서 합리적으로 해석하다: ().
학습자 분석의 목적은 학습자의 학습 준비 상태와 학습 스타일을 이해하는 것이다.
B. 연령대가 다른 학습자는 동일한 학습자의 일반적인 특징을 가지고 있습니다.
학습자 분석은 교육 매체의 선택에 영향을 주지 않는다.
D. 학습 불안의 초기 능력을 분석한 후 학습 출발점을 하이엔드 수준으로 정했다.
답: 답
질문 4 (객관식 질문) 프런트 엔드 분석 단계에서는 학생의 학습 특성을 이해하고 학생의 지식과 기술을 습득해야 한다
중요하지만, 학생들의 현재 지식과 능력 수준이 아직 이 수업의 기본 요구 사항을 충족하지 못한다면.
교육 기술의 관점에서 가장 이상적인 예방 조치는 (
) 을 참조하십시오.
A. 지식 포인트와 기술 학습을 건너뛰고 바로 이 수업의 교육으로 들어간다.
B. 먼저 지식점과 기술의 학습을 강화한 후에 본 과의 교육에 들어간다.
C 는 칠판에 필요한 지식 포인트와 기술을 나열한 다음 이 수업의 교육과 비교한다.
D 멀티미디어 소프트웨어를 사용하여 코스웨어를 제작하고 수업시간에 전시한 다음 본 수업의 수업에 들어갑니다.
대답: b
질문 5 (객관식 문제) 는 학습 목표를 결정하고, 교육의 중점과 난점에 따라 교육 활동에 적합한 교수를 선택한다.
학습 방법, 아래 표의 질문에 답하다.
교수 방안 설계
제 2 과 제목' 가을비'.
과목 초등학교 3 학년 국어
강의 시간은 1 수업입니다.
교육은 어려움과 초점 1 에 중점을 둡니다. 가을의 아름다움을 체험하다
텍스트의 언어 아름다움을 느껴보십시오.
난이도 1. 감정을 가지고 예술 언어를 읽다.
2. 당신의 상상력으로 당신이 이해하는 텍스트 언어의 분위기를 묘사하십시오.
교육 목표 1. 지식과 기술
질문 5. 1 (객관식 질문) 이 단원의 지식 기술로서의 교육 목표 () 에 적합합니다.
A. 자신의 언어로 가을비에 대한 사랑을 표현하다.
B. 저자가 가을비의 아름다움을 어떻게 표현하는지 감상한다
C. 본문을 이해하고 좋은 단어와 문장을 축적한다
D. 가을 비의 아름다움을 묘사하기 위해 상상력을 사용하십시오.
대답: c
둘째, 교수 사고
1. 작가는 가을비에 대한 사랑과 칭찬을 어떻게 표현합니까?
2. 문장 어떤 각도에서 가을비를 묘사하고, 어떻게 표현합니까?
셋째, 문제 해결
1. 어경에서 예술어가 문장에서 어떻게 의경을 이해하는가?
2. 일상 실습에서 예술 언어를 사용하는 방법
넷째, 감정과 태도
1. 자신이 좋아하는 방식으로 가을비에 대한 사랑을 표현하거나, 문자를 베껴 쓰거나, 사진, 동영상으로 묘사할 수 있다.
2. 일상 생활에서 제목과 관련된 어휘를 적극적으로 축적하여 지식면을 넓히다.
교육 자원은 교실 수업을 위한 적절한 교육 자료 (예: 교실 코스웨어, 수집한 사진 자료 등) 를 준비합니다.
등등, 교육 과정에서 사용되는 교육 매체를 포함해서요.
질문 5.2 (객관식 문제) 교사는 교학 자원을 준비할 때 교실에 이미 있는 매체를 고려해야 한다.
자원을 합리적으로 이용한다면, 교실의 슬라이드 프로젝터를 위해 수집할 수 있는 교육 자원은 (
) 을 참조하십시오.
A. 인터넷상의 사진 자료
B. 제작된 비디오 클립
C. 가을의 음악 자료
D. 슬라이드, 사진 필름 등
대답: d
교육 과정 설명
제 1 과에서 배운 지식점을 복습하고 새 수업을 도입하다.
먼저' 가을비' 의 첫 수업에서 강의한 단어와 어구를 복습한다. 예: 범, 기회, 관건, 다채로운 것.
그런 다음 수업 후 질문에 따라 가을을 묘사한 문장을 모아 학생들이 본문에 어떤 문장이 있는지 알아보자.
통계 수집을 마치고 문장 추출 순서에 따라 본 과의 2 교시 수업을 시작한다.
질문 5.3 (객관식 질문) 첫 번째 수업에서 새 단어와 구를 복습할 때는 새 단어와 구를 결합해야 한다.
특정한 맥락에서 이해와 기억을 하는 것은 학생들의 기억력을 강화하는 데 도움이 된다. 다음 중 이 방면에 있는 방법은 무엇입니까?
얼굴에 반영됩니까? (참조)
) 을 참조하십시오
A. 칠판에 새 단어를 정확하게 쓰는 것은 획의 순서에 초점을 맞춘다
B. 학생들에게 먼저 칠판에 받아쓰기를 쓴 다음 문맥에서 단어의 뜻을 이해하게 한다.
C. 수업 전에 새 단어와 새 단어를 슬라이드로 만들어 수업 시간에 학생들에게 보여 준다.
학생들에게 교실에서 새 단어와 단어를 열 번 외우게 하다.
대답: b
조별 학습의 형식을 취하여 학생들이 감정을 가지고 본문을 읽는 능력을 배양하다.
1. 본문을 읽고, 내용을 느끼다: 우선 선생님이 지도하는 것이다. 예를 들면, "가을비가 잘 숨어 있다.
맛. 배는 향기롭고 파인애플은 달다 ... "예술문장이 텍스트에서 작용하는 것을 느끼다.
질문 5.4 (객관식 질문) 학생이 감정을 가지고 본문을 읽는 능력을 키우는 것은 본 수업의 교육 목표 중 하나이다.
다음 옵션은 이러한 교육 목표를 달성하고 멀티미디어 도구 (
) 을 참조하십시오.
A 수업 전에 낭독시범을 낭독하는 오디오 파일을 녹음한 다음 학생들에게 비교 연습을 시켰다.
학생들이 효과를 얻을 때까지 본문을 반복해서 연습하게 하다.
C. 문제를 지적하기 위해 하나씩 텍스트를 읽으십시오.