티시
아이의 학업, 특기, 성격 등을 진정으로 이해하고 그들의 가정 환경을 알아야 반 업무의 초점을 더 잘 설정할 수 있다고 고집스럽게 생각한다. 이번 주 나의 관찰은 다음과 같다. 아이들은 나의 이 새 담임 선생님에 대해 낯설지 않고,' 우호적' 이다.
반장은 반을 관리하는 데 필요한 경험이 있고, 다른 학우들도 반장의 관리에 찬성한다.
아침 독서와 오후 독서의 반기 관리, 길대, 형광등, 도서각, 위생 등 반의 일상 업무는 모두 반 간부 관리가 있다.
미중 부족한 것은:
교실에서 (국어 수업 포함) 아이들은 선생님과 학우의 발언을 진지하게 들을 수 없고, 어떤 아이들은 조별 토론에서 무관한 문제를 토론한다.
수학 선생님과 영어 선생님은 숙제를 제출했지만 숙제 완성률이 매우 낮았다. 완성된 학생의 정확도도 높지 않다. 나는 이후의 국어 과제에서도 깊은 체득을 하고 있다. ) 을 참조하십시오
독립줄다리기' 에서 볼 수 있듯이, 주견이 있는 아이는 비교적 적고, 많은 일이 선생님의 배치에 의존하는 것에 익숙해져 있다.
금요일의 호위로 부모님이 오지 않으셨다.
어떤 부모들은 아이들의 학교 생활에 별로 관심이 없다. 반 안의 세 동창은 점심에 집에 돌아가지 않고 작은 밥상에서 밥을 먹지 않는다. 부모는 그들에게 작은 밥상이 밥을 먹는 것은 수지가 맞지 않아 거리 패스트푸드를 먹게 했다고 말했다.
학교 관례에도 몇 가지' 현상' 이 있다.
어떤 아이들은 아침에 수업에 와서 숙제를 내면 다른 학생들과 이야기하는 것을 좋아하지만, 숙제를 내면 스스로 책을 읽지 않는다.
벨 준비부터 제 1 절 눈 건강 체조 수업까지 반장은 강단을 두드려 교실을 조용히 해야 한다.
오후에 줄을 섰을 때 체육훈련대와 환경지역을 청소하는 어린이들이 바로 교실에서' 슬그머니' 떠났다.
위의 상황에 비추어 볼 때, 나는 다음 단계의 업무 중점은 다음과 같다고 생각한다.
"아이를 진정시키는 법"
예비 계획:
1. 하루의 계획은 오전 7 시 30 분까지 학교에 도착하고, 아침 수업 전에 반 간부와 함께 반을 관리하는 것이다.
2. 가정학교 소통을 이용하여 교실 관례에서 뛰어난 성적을 거둔 아이들을 칭찬하고, 가정학교는 함께 노력하여 긍정적인 의향 분위기를 조성한다.
3. 학급 업무를 더욱 세밀하게 하고, 일부 아이들을 세밀한 학급 관리로 선택하는 것을 관찰하다.
4. 수학 선생님과 소통하고 (그가 나의 부담임 선생님이어서 기쁘다), 정규 반 지도를 한다.
5. 학부모 위원회로 아무도 동반에 참가하려 하지 않는 문제를 해결하다.
과격하다
처음으로 실습 담임 선생님을 하는 것은 교학 업무에 비해 담임 선생님의 일이 나에게 좀 낯설어 보이는데, 나는 주로 자신의 성격이라고 생각한다. 학생과 친해지면 담임 선생님의 일이 얼마나 중요한지 담임 선생님뿐만 아니라 선생님도 느꼈다. 네가 하는 말마다 모두 고려해야지, 어떻게 말해도 다 그래. 당신의 명령은 학생들에게 진지하게 집행될 것이고, 당신의 칭찬은 학생들을 흥분시킬 것이며, 당신의 격려는 학생들을 열정적으로 만들 것입니다. 선생님의 말은 모든 아이들의 성장과 미래와 관련이 있다. 어제 4 반 (1) 에게 첫 번째 수학 수업을 마쳤는데 전반적으로 괜찮았지만 개선과 강화가 필요한 곳이 많았습니다. 슈 선생님에게서 배우는 곳이 아직 많다. 요 며칠 수업을 위해 매일 밤 기숙사로 돌아가 교안을 준비한다. 제가 쓰자마자 12 입니다. 쓰고, 다시 쓰고, 고치겠습니다. 너무 피곤해서 정말 선생님의 수고를 느낄 수 있다. 실습은 요 며칠 동안 푹 쉬지 못했다. 나는 항상 매일 오후 학교로 돌아가는 버스에서 잠을 잔다. 가끔 학교에 가도 이해가 안 가지만 다른 사람이 나를 깨운다. 하지만 지금의 수고가 없으면 앞으로 더 힘들어질 거예요. 그럴 가치가 있어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 노력명언)
오늘 아침에 책을 읽을 때, 많은 학우들이 여전히 숙제를 받고 있고, 교실 안의 목소리가 매우 어지러워서 모두들 마음을 가라앉히고 공부할 수가 없었다. 갑자기 내가 여전히 그렇게 좋은 잠재력을 가지고 있지 않다는 것을 깨달았다. 다행히도, 다른 세 명의 인턴 교사가 함께 관리했습니다. LOcaLHoST 는 뒤이어 그들의 수학 숙제를 수정하였는데, 자기 수정 속도가 너무 느리다는 것을 발견했다. 아마도 이것은 서 선생님이 숙제를 고치는 방법에 적합하지 않을 것이다. 그는 항상 그가 잘못을 바로잡을까 봐 반복해서 읽는다. 이날 수학 수업이 없었기 때문에 나는 반의 다른 수학 실천 선생님과 많은 교실에 갔는데, 나는 담임 선생님의 직책을 다하지 못했다.
그날 점심때 나는 실수를 했다. 장 선생님 말이 맞다. 학생은 선생님을 본보기로 삼아 어떤 이유로도 잘못된 시범을 보여서는 안 된다. 장 선생님이 나에게 한 말에 감사드립니다. 나는 기억할 것이다. 오후 1 교시, 4 (3) 반 교실에 학생이 없어서, 우리 인턴 선생님들 중 일부는 거기서 쉬었습니다. 나는 교안을 보고 잠을 자려고 책상에 엎드려 잠시 누워 있었는데, 이렇게 지친 적이 없는 것 같았다. 2 절 4 반 (1) 은 이과반입니다. 나는 다른 인턴 선생님과 뒤에 앉아서 과학 수업을 하는 법을 배웠다. 다음 주에 우리는 과학 수업이 있을 것이다. 중학교 이과도 그렇게 좋지 않은데, 고등학교 물리 화학은 말할 것도 없다. 나는 그들이 수업시간에 갑자기 내가 알아들을 수 없는 질문을 할까봐 조금 두려웠다. 세 번째 수업은 동영상을 보는 것이다. 장 선생님이 틀어 주신 동영상을 보니 정말 마음이 있어요. 나는 착한 사람이 되고 싶다.
방과 후 당직생은 자신의 임무를 열심히 수행하지만, 그동안 약간의 다툼이 있을 수밖에 없다. 그들이 교실과 복도를 청소한 후에야 나는 교실을 떠났다.
담임 선생님의 일은 경험의 축적이 필요합니다. 아마도 우리는 단기간에 잘 할 수 없을 것입니다. 하지만 저는 우리가 학생들을 진지하게 대하고, 선생님의 경험을 많이 배우고, 반 관리 방법을 열심히 탐구하고, 계속 견지해 나가면, 우리는 반드시 진보할 것이라고 생각합니다.
티소
첫째, 올바른 관심을 갖고 따뜻한 교실을 만드는 법을 배웁니다
반은 문을 닫은 대가족이다. 만약 이 대가족의 모든 학생이 형제자매처럼 서로 관심을 갖고, 서로 돕고, 관심을 갖고, 서로 격려한다면, 그는 따뜻하고 따뜻하다. 그렇다면 따뜻한 교실을 만들기 위해 어떻게 노력할 수 있습니까?
1, 후진생의' 편애' 입니다
학급 관리에서, 나는' 사람과 선하다' 는 사랑과 반 집단의' 보편적 우정' 을 후진생에게 쏟아부어 더 많은 관심과 투입을 제공하기 위해 최선을 다했다. 학급 집단에서, 나는 항상 평등하고 조화롭고 우애로운 분위기를 조성하여, 그들이 집단의 따뜻함과 학우 간의 우정을 체득하고, 반에서 자신의 지위를 느끼게 한다. 이러한 후진생들을 과감하게 흡수하여 학급 관리에 참여하여 그들이 관리에서 불량한 행동 습관을 극복하게 하다. 우리 반의 허양양을 말하자. 그는 천성적으로 반응이 둔하고, 행동이 느리며, 게다가 부모의 이혼까지 더해져 아무도 관여하지 않기 때문이다. 그는 노는 데만 열중하여 늘 제때에 숙제를 끝내지 못한다. 며칠만 지나면 그는 미완성 숙제를 많이 쌓을 것이다. 그의 급우들은 그에게' 게으름' 이라는 별명을 지어 주었는데, 나는 젊었을 때 정말 화가 났지만, 생각해 보니 또 그에게 미안했다. 일단 교실에 들어가서 숙제를 요청했습니다. 나는 그가 큰소리로 학우에게 농담을 하는 것을 듣고 모두들 웃었다. 그래서 나는 기회를 틈타 그에게' 희형색색' 이라는 별명을 지어 주었고, 그의 학우 앞에서 "허양이 이렇게 농담을 할 줄은 생각지도 못했다. 이렇게 웃을 줄 몰랐다" 고 말했다. 만약 우리 모두가 그를 독촉하여 숙제를 완성하도록 유도한다면, 나는 그가 숙제를 끝낸 후에 더욱 기뻐할 것이며, 모두들 더 많은 농담을 들을 수 있을 것이라고 믿는다. " 이것은 그를 매우 놀라게 했다, 그는 바로 앉아서 숙제를 했다. 그 후로 모두들 열정적으로 그를 도왔고, 나도 줄곧 그에게 그의 상황도 좀 좋아졌다는 것을 일깨워 주었다.
이번 학기에, 나는 그에게' 칠판 닦기' 의 임무를 배정하여, 그의 눈살을 찌푸리게 하고, 자신감이 충만하게 했다. 내 의견으로는, 이 위임 임무 방법도 변환 후 진생에게 효과적인 방법이며, 열정으로 1% 의 효과도 쟁취한다.
2. 뛰어난 학생을 엄하게 사랑하다.
뛰어난 학생, 사람들은 사랑을 본다. 이 때문에 뛰어난 학생들의 결점은 종종 간과되고, 가려지고, 용서받고, 보호받는 경향이 있다. 그러나 작은 단점도 큰 위험을 초래할 수 있다. 이런 학생에게 나는 결코 지나치게 사랑하지 않고, 더욱이 수용하지 않는다. 항상 그들에게 "먼저 사람이 된 후에 배우라" 고 일깨워 주고, 정직하고 열정적이며 진보한 사람이 되라. 우생학은 학습상의 우수함뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 우수한 인격, 넓은 마음, 건강한 심리이다. 하루 종일 칭찬을 받은 학생은 이성에 대한 사랑, 자신에 대한 엄격한 요구, 자주 울리는 경종 속에서 자신의 약점을 극복하고 돛을 올리고 전진할 수밖에 없다.
3. 아이보 중학생
중전생은 종종 반에서 쉽게 간과되는 집단이다. 그들의 심리 상태는 비교적 안정적이다. 그들은 우등생처럼 우월감을 느끼지도 않고, 후진생처럼 자포자기하기도 쉽지 않다. 그들은 반의 거울이다. 그들은 선생님이 그들에게 주의를 기울이기를 바라지만, 그들은 감히 얼굴을 내밀지 못한다. 이런 학생들에게 나는 그들의 심리적 특징을 파악하고, 그들의 긍정적인 요소를 동원하고, 그들의 중복을 정확하게 대하며, 항상 그들을 존중하고, 이해하고, 신뢰한다. 예를 들어 우리 반 장성초, 학업 성적은 보통이지만 집단에 관심이 많습니다. 그는 집에서 꽃을 판다. 꽃에 대해 말하자면, 그는 말솜씨가 영리하여, 나는 그를' 화농' 으로 만들었다. 그의 세심한 보살핌 아래 교실 안의 복숭아나무는 지금 체리 크기의 작은 복숭아로 가득 차 있다.
둘째, 자기 관리를 실시하고 관리 능력을 키우십시오.
반의 일상적인 관리는 전반적인 교육 프로젝트이다. 학생들의 적극적인 요소를 동원해야 합력을 형성하여 학생의 자기관리 메커니즘을 구축할 수 있다. 그래서 저는 학생 자기관리체계를 구축하고, 학생들을 위해 다양한 일자리를 마련하고, 모든 학생들이' 관리' 에 오를 수 있는 기회를 주고, 학생들을 위해 봉사하고, 자신을 단련하고, 자신을 표현하고, 자신을 향상시킬 수 있는 기회를 갖도록 최선을 다합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 물론, 반칙의 구체적인 내용은 반의 실제 상황과 학교의 매 학기의 요구에 따라 제때에 조정되어, 반칙이 학생과 반의 변화를 따라잡고, 끊임없이 요구를 보완하고, 학생의 행동과 품성을 한 단계 더 끌어올려 학생들이 자기교육과 자기조정을 통해 성장하도록 돕는다.
1, 당직 반장 시스템 설립.
그의 학호에 따라 번갈아가며 당직 반장을 연기하다. 당직반장은 반의 사무를 전권으로 책임지고 상무반장은 일을 돕는다. 당직 반장은 그날의 위생과 규율을 점검하고, 각 학생에게 자신의 본업을 잘 하도록 독촉하고, 반무잡지를 기록하고, 반 간부의 일을 검사할 책임이 있다. 이렇게 하면 학생들의 주동성을 크게 자극하고, 그들의 재능을 키우고, 팀의 자기관리를 강화하고, 반 집단이 날로 단결하게 되었다.
2. 반 간부 민주적 재선.
더 많은 학생들에게 간부가 될 수 있는 기회를 주기 위해서, 모든 학생들이' 나는 할 수 있다' 고 믿게 한다. 동시에 항상 반 간부에게 일을 잘 하도록 독촉할 수 있다. 나는 간부가 정기적으로 번갈아 가는 방법을 채택한다. 반 간부는 학우 중에서 선출된 것이다. 학생들은 스스로 경선 연설을 하고, 학생은 무기명 투표를 하고, 민주선거를 하고, 반위원회를 구성한다. 이렇게 하면 더 많은 학생들에게 단련의 기회를 제공할 수 있을 뿐만 아니라, 학생 간부들이 개인과 집단의 위치를 바로잡고 개인과 집단의 관계를 올바르게 처리하는 데도 도움이 된다. 반 간부의 임무는 당직 반장이 반을 관리하고 오락, 스포츠, 노동, 학습 등을 책임지고 일을 기록하는 것이다.
3, 모든 것이 개인에게 구현됩니다.
각 학생의 학급에서의 지위와 책임을 명확히 하여 학생들이 자신의 가치와 존엄성을 실현할 수 있게 하다. 각 학생의 적극성을 동원하기 위해서는 각 학생이 반에서 적당한 자리를 찾아 구체적인 일을 맡도록 해야 한다. 모든 사람은 집단에 기여하고, 모든 사람은 자신이 반에서 없어서는 안 될 일원이라는 것을 깨달았다. 나는 학급이' 사람마다 일이 있고, 사람마다 일이 있다' 는 제도를 세웠다. 그것은 반 간부 관리 제도, 당직생 관리 제도, 임무 도급 책임제를 포함한다. 이런 광범위한 참여 과정에서 학생들은 집단에서의 자신의' 위치' 를 찾아 자신의 흥미를 느끼고 책임감을 형성할 수 있다.
우리 반에 들어가면, 그렇게 예쁘지 않고 대범하게 느껴지지 않을 수도 있고, 벽에 있는 포스터도 약간 비뚤어질 수도 있다. 그러나 나는 매우 자랑스럽다. 왜냐하면 이것들은 모두 반 간부들이 학생들을 이끌고 스스로 한 것이기 때문이다. 아무도 내 손을 거치지 않았기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 제 생각에는, 다른 사람들의 눈에는 아름답지 않지만, 그들의 눈에는 그렇게 아름답습니다. 왜냐하면 그것들은 걸작이기 때문입니다. (존 F. 케네디, 아름다움명언)
셋째, 경쟁 메커니즘을 확립하여 경쟁 분위기를 형성한다.
학생들을 경쟁에 참여시키는 것은 학생들의 심리적 소질을 높이고 재능을 키우는 중요한 방법이다. 개혁개방의 현대사회에서 우리는 학생들의 경쟁의식을 강화하고 자존감, 자신감, 진취심, 응변능력을 키워야 한다. 그래야만 학생들이 미래 사회의 발전에 적응할 수 있다. 그래서 나는 반에서 경쟁 메커니즘을 설치하여 경쟁 분위기를 조성했다.
누구나 경쟁자가 있다.
모든 학생은 동등한 수준의 적수를 요구한다. (나는 학생의 비교가능성에 따라 약간 조정한다.) 각 학생에게 참가자의 이름을 그의 필통에 붙이게 하다. 경쟁자는 공부보다 사고 운동보다 낫다. 매번 시험과 경기 후에 지는 사람은 개인 경기에서' 마완리' 를 상대방에게 주어 수시로 쌍방을 격려한다. 한번은 우리 반의 국어 단위 시험이 끝난 후 허효가 방금 지체 없이 나의 점수를 물었다. 그가 자신이 67 점을 받았다는 것을 알았을 때, 그의 상대인 서리강은 63 점을 받아 그보다 4 점 낮았다. 그는 3 피트 높이 뛰어올라 사무실을 뛰쳐나갔다. 그는 달리면서 소리쳤다. "서리강, 너는 나에게 말 한 마리를 줘야 해." "며칠 후, 그는 또 나에게 와서 그가 경쟁 상대를 바꾸겠다고 말했다. 왜냐하면 그가 서리강을 초과했기 때문이다. 이런 경쟁을 통해 뛰어난 학생은 더 우수하고, 기초가 약한 학생은 낙후를 달가워하지 않고, 분발하여 따라잡고, 진보가 신속하다.
각 그룹에는 추적 목표가 있습니다.
개인 경기 외에도 반에서' 1 회 1 목',' 연기팀',' 도전팀',' 협력팀' 을 연습해 점수, 경쟁이 가장 치열하고 단결된 3 개 팀을 장려하고 다른 그룹이 이 방향으로 발전하도록 독려했다. 여전히 노력이 필요한 팀이 대응 방안을 내놓도록 돕는다. 경쟁을 통해 반에서 상호 감독, 도움, 쫓기는 분위기를 형성하고 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하여 학생들의 조화와 생동감, 활발한 발전을 촉진한다.
넷째, 자신의 이미지를 형성하고 학생들의 신뢰를 얻는다.
공자는 일찍이 2000 여 년 전에 "그는 사람됨이 정직하여 일을 하면 명령을 내리지 않는다" 고 말했다. 그의 몸은 옳지 않지만, 그는 복종하지 않는다. 클릭합니다 그래서 저는 1 이라는 두 가지 점을 하려고 노력했습니다.1,배우기 좋아하고 진취적이며, 제 학생들을 저버리지 않습니다.
좋은 책을 가르치는 것은 좋은 사람을 양성하기 위한 전제 조건이다. 동시에 담임 선생님의 일상적인 헌신과 사심 없는 근무정신도 학생들에게 강한 시범작용과 영향을 줄 수 있다. 이런 시범작용과 영향은 특별한 호소력으로 바뀔 수 있다. 그래서 나는 끊임없이 자신을 충전하고, 국어 서신에 참가하고, 컴퓨터 시험을 보고, 교재를 열심히 공부하고, 학생들이 수업을 좋아하고, 공부하는 것을 좋아하게 하려고 노력한다.
2. 학생을 존중하고 학생을 멀리하지 마세요.
이른바' 엄하면 사랑하고, 느슨하면 해를 끼치고, 가르치지 않으면 치유된다' 는 것이다. " 나는 진심으로 나의 학생을 사랑하고, 그들에게 엄격히 요구하려고 노력하지만, 나는 학생들을 충분히 존중하는 기초 위에서 그들에게 엄격히 요구한다.