① 행동을 심리학의 연구 대상으로 확정하여 전통심리학의 주관성을 없애고 일반 과학의 객관성 원칙을 고수했다.
(2) 객관적인 관찰법을 발전시켜 심리학을 방법적으로 더 좋게 만들었다. 왓슨이 행동을 예측하고 통제하는 관점은 응용심리학의 발전을 촉진시켰고, 그의 환경 결정론 관점은 미국 심리학에 30 년 동안 영향을 미쳤다.
미국 심리학자, 새로운 행동주의의 주요 대표. 1904 는 미국 펜실베이니아 주 서스퀴하나나에서 태어나 어릴 때부터 동물과 인간의 행동에 관심이 있었다. 1922 뉴욕 해밀턴 대학 문학학과에서 영어 학사 학위를 받았습니다. 그 후 그는 하버드 대학에 심리학을 전공하러 갔는데, 그 당시 유명한 심리학자 E G. 브린이었습니다. 1930 과 193 1 에서 각각 심리학 석사 학위와 철학 박사 학위를 취득했습니다. 이후 그는 하버드대에서 5 년간 연구원으로 일했다. 1936-1944 미네소타 대학 강사, 부교수. 제 2 차 세계대전 중 그는 미군의 비밀작전 계획에 참여해 작전 조건 반사훈련을 통해 비둘기를 훈련시켜 미사일과 어뢰를 통제했다. 1945 는 인디애나 대학교 심리학과 학과장이 되었다. 1948 하버드대로 돌아가 심리학 종신교수로 재직하다. 1990 은 2008 년 8 월 18 일 보스턴에서 사망했다. 그의 일생의 주요 저서는' 유기체행동학' (1938),' 과학과 인류행동학' (1953),' 언어행동' (1938) 이다
그의 주요 공헌은 파블로프의 고전적인 조건 반사 이론을 발전시켜 조작성 조건 반사 원리를 제시한 것이다. 그가 발명한' 절차교육' 과' 교학기' 는 1960 년대에 유행해 서구 교육 분야에 깊은 영향을 미쳤다. 심리치료와 아동행동교정 분야에서 두드러진 공헌을 한 것은 행동교정 기술의 창시자 중 한 명이다.
반울 (1897 ~ 1988)
중국 심리학자. 중국 과학원의 원사. 1897 7 월 3 일 장쑤 이흥에서 태어났고 1988 3 월 26 일 베이징에서 사망했다. 1920 베이징대 철학과를 졸업했습니다. 192 1 ~ 1927 미국 유학, 인디애나 대학교 석사 학위, 시카고 대학 박사 학위. 귀국 후 중앙대 이학원 심리학과 교수, 학과장, 남경대 심리학과 교수, 교장, 학과장, 중국과학원 심리학연구소 연구원, 소장, 명예소장, 중국심리학회 이사장, 심리학지 편집장, 93 학사 중앙부주석, 전국정치협상위원회 등을 역임했다. 심리학 교수와 연구에 종사한 지 60 여 년은 우리나라 현대심리학의 주요 창시자 중 한 명이다. 일반 심리학, 실험 심리학, 사회심리학, 이론심리학을 연이어 강의하여 우리나라 심리학의 발전을 위해 대량의 인재를 양성했다. 초창기에는 기억, 착시, 한자 지각에 관한 실험적 연구에 종사했다. 이후 주로 심리학의 기초이론 연구에 주력해 심리학이 자연과학과 사회과학과는 달리 이중성을 지닌 중간과학이라고 제안했다. 그는 심리활동을 의향활동과 인지활동으로 나누는데, 전통적인 지식, 정, 의삼분체계와는 다르다. 그는 의식, 심신 관계, 인격 등 심리학의 중대한 문제에 대해 심오하고 독특한 견해를 제시하여 자신의 이론 체계를 형성하였다. 심리학 도론',' 사회심리학의 기초',' 심리학 응용',' 교육심리학',' 인간 지능',' 심리학 노트' 등이 있다.
중국 현대 교육자 진학금. 1892 는 3 월 5 일에 태어났습니다. 절강성 상우현 관백진 사람. 그는 여섯 살에 아버지를 여의고 여덟 살에 사립학교에 입학했다. 15 세, 형부가 항저우 혜란 중학교에 지원받았다. 19 1 1 청삼년 2 월 상하이 세인트 존 대학에 입학했고, 같은 해 가을에는 베이징 청화학당 (1928 개명 칭화) 으로 전입했다. 19 14 (민국 3 년) 8 월 졸업. 같은 해 도행지와 함께 미국 공비 유학 ('경금') 에 입학해 존 홉킨스 대학과 콜롬비아 대학에 재학했고 콜롬비아 대학 사범학원 교육학 석사 학위를 받았다.
1965438+2009 년 8 월 귀국했습니다. 귀국 후 남경사범대에서 교수로 재직하다. 192 1 진학금, 이세성 편집장의' 지능 테스트 방법' 을 출간해 지능 테스트를 상세히 소개했다. 진학금은 지식, 행, 쓰기, 즉 연구, 실천 또는 발표를 결합한 학자이다. 동시에 어린이를 연구하고, 유치원을 운영하고, 자기 집에서 유아교육을 실시하고, 아동심리학과 유아교육을 선전한다. 1922 년' 문체와 응용어휘' 를 출간했다. 이는 첫 한자 빈도 검색 자료로 중국 한자 수에 대한 과학연구를 개척했다. 초등학교 교재의 편찬과 교육의 보급을 촉진하고 도행지, 주경농이' 천언만어 서민' 교재를 집필하기 위한 문자 기반을 제공했다. 65438-0923 동남대 교수, 교무 주임, 난징 북루 유치원 설립. 65438 년부터 0925 년까지 그는 교수, 연구, 관찰, 실험에서 축적된 자료에 근거하여' 아동심리학 연구' (제 1 권, 제 2 권) 를 집필하여 상무인서관에서 출판했다. 제 1 장' 사진으로 한 아이의 발전을 보다' 는 아들 진일명 () 이 한 달 반달부터 두 살 7 개월까지 86 장의 사진을 게재해 아기의 발전 과정을 보여 독자들의 큰 관심을 불러일으켰다. 이것은 당시 선진적인 연구 방법이었다. 아동 심리학 시험 연구가 중국에 일찍 전해졌다. 65438-0927 년 동남대 교교 기간 동안 도행지가 창설한 효장실험 시골사범학교 제 2 병원장, 남경특별시 교육국 학교 교육과 과장을 겸임하며 난징 교육실험구 제도를 세웠다. 도행지와 함께 벚꽃마을 유치원을 설립하여 농촌 유치교육 기지를 개척하다. 장종린과 함께' 우리의 주장' 이라는 글을 발표하고 15 조의 중국 국정과 아동의 특징에 맞는 유치원 건립에 대한 건의를 제시했다. 그는 또한 중국 유아교육연구회 설립을 발기하고 유아교육을 전문으로 하는 월간지' 유아교육' 을 창설했다.
1928 년부터 1939 년까지 상하이 공공조계공부 (1928.9) 중문 교육처장을 맡고 여러 초등학교, 유치원, 중학교를 설립했다. 1939 임중화아동교육학회 회장. 1940 년 강서성 유아사범학교 설립, 교장 재직. 항전 초기에 중국 생산자당 항일민족통일전선의 부름에 힘입어 진보문화활동과 항일구국 업무에 투신하여 상하이 난민교육위원회 주임과 국방구제회 난민교육부 주임으로 구제회 중학교, 아동보육소, 신문동학교를 설립했다. 이듬해 월간지' 생활교육' 창간. 항전이 승리한 후 상해 감독실 교육국장을 맡다. 1945 상해교육국 감독실 주임으로 돌아가 외국인이 운영하는 초중고등학교를 인수하고 상해시립천진사범학교를 설립한 뒤 상해시립여자사범학교로 이름을 바꿨다. 1946 은 국립천진사범학원 원장, 생명교육학회 상하이 지부 이사장을 겸임하고 있다. 역대 종 * * * * 이 창립한 상해시 오중중학교, 화막중학교, 신문동 초등학교 교장, 이사회 의장. 1948 년 4 월 필리핀에 가서 마닐라 여름 학교 교사 세미나에서 강의를 했다. 8 월에 나는 체코에 가서 세계 어린이 교육 대회에 참가했다. 해방을 앞두고 그는 국민당 특무에 두 차례 체포되었다. 민국은 38 년 (1949) 5 월 국민정부 당국에 두 차례 체포돼 상하이 5 개 대학 총장이 공동 구조해 석방됐다. 8 월에 중앙대 사범학원장을 맡다. 9 월에는 전국정협의 제 1 차 전체회의에 참석했다.
중화인민공화국이 성립된 후 중앙인민정부 국무원 문교위원회 위원, 화동 군정위원회 문교위원회 위원, 문자개혁위원회 위원을 역임했다. 해방 초기 (1949-1952) 진학금은 춘휘중학교 교장이었다. 195 1 년 93 학사에 가입하다. 1 ~ 5 회 전국정협위원, 부주석, 장쑤 성정협위원, 부주임, 장쑤 성인대 상임위원회, 부주임, 93 학사 중앙위원, 난징 분회 이사, 중국 교육학회 명예회장, 전국 유아교육연구회 명예회장 등이 당선됐다. 남경사범대학교 총장. 제 1 회, 제 2 회, 제 3 회, 제 4 회, 제 5 회 전국정치협의위원, 장쑤 성 제 1 회, 제 2 회, 제 3 회 부주석.
1950 년대 초부터' 좌측' 사조의 영향으로 그의 생활교육 사상은 잘못된 비판을 받았다. 그 자신도 1958 에서 잘못 비판을 받았고, 아동 교육에 대한 그의 사상은 완전히 부정되었다. 65438 에서 0959 까지 그는 자신이 오랫동안 사랑했던 취학 전 교육을 떠나야 했다. 문화대혁명 이후 진학금 선생은 평반되었다. 그는 사회와 정부에서 중요한 직무를 맡는 것 외에도 전국 유아 교육 연구회의 명예 회장으로 선출되었다. 198 1 61 어린이날, 중병에 걸렸지만, 그는 여전히 자식을 잊지 않고, "모든 것이 자식을 위한 것이고, 모든 것이 교육을 위한 것이고, 모든 것이 사화를 위한 것이다" 라는 제목을 붙였다. 1982 에서 그는 "나는 아이를 사랑하고, 아이도 나를 사랑한다" 는 진심 어린 말을 썼다. 설령 입에 담기 어려운 시기에도. 진학금 씨는 평생의 정력을 조국의 아동교육사업에 쏟았으며, 역시 유명한 유아교육가로서 손색이 없다는 것을 알 수 있다. 1979 이후 장쑤 성인대상임위원회 부주임, 중국교육학회 명예회장, 전국 유아교육연구회 명예이사장으로 재직했다. 주요 저작은' 아동심리학 연구',' 가정교육',' 나의 반생명' 등이다. 그는' 지능 테스트 방법' 과' 테스트 요약' 등을 공동 집필했다. , 그리고 그들을 첸 Heqin 의 교육 문집에 편입했다. 진학금은 남경에서 서거하였다. 9 1 세.
진학금은 생활교육 이론을 제시했다. 과학 실험을 중시하고, 우리나라 아동교육의 발전이 국정에 적합해야 하며, 아동의 심신 발전 법칙에 부합해야 한다고 주장하다. 아동 교육 교사 훈련 시스템 구축을 호소하다. 유치원, 초등학교 교재, 어린이 과외 도서 수십 권을 편찬하여 장난감, 교구, 소년단체 장비를 보급하도록 설계하다. 유아교육연구회, 중국아동교육학회 등 조직편집' 유아교육',' 초등학교 교사',' 생활교육' 등 간행물과' 유아교육',' 유아교육수필' 등을 발기하고 조직한다. 나는 평생 일련의 독창적인 유아 교육 연구와 실천에 종사해 왔다. 민국은 9 년, 첫아이가 태어났다. 첫날부터 지속적인 관찰과 실험을 진행하며 상세한 글과 사진을 기록하며 808 일이 걸렸다. 14 년' 아동심리학 연구' 가 출간됐다. 우리나라 최초의 추적법으로 아동심리학을 연구한 논문이다. 천백 년 동안 독서와 가르치는 나쁜 습관에 대하여, 살아 있는 독서와 가르치는 요구를 제기하는 것은 큰 영향을 미쳤다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 주요 저작은' 가정교육',' 아동심리학 연구',' 유치원과정',' 중국 유아교육의 길',' 교육사 도론' 등이다. 진학금 전집은 이미 출판되었다.