공개 수업은 교수 연구와 교사 훈련의 주요 활동 중 하나이다. 공개 수업을 실제로 실시하기 위해 우리는' 계층 보급-전원 규정 준수-교육 푸시' 의 세 단계로 나누어 진행한다. 이번 학기 공개 수업은 주로 계층적으로 보급되는 방식으로 진행되며, 모든 사람이 공개 수업에 참가해야 하며, 각각 20 개 이상의 수업에 참가해야 하며, 거짓을 꾸며 연말 성적에 기록되지 않도록 해야 한다. 몇 가지 일반적인 유형의 공개 수업의 기능 및 교육 대상은 다음과 같습니다.
(1) 공개 수업과 관찰 공개 수업을 시연하다.
사회자: 황영동.
교원: 중층 지도자, 명사, 백본, 우수 교사.
이러한 공개 수업은 대부분 명사, 백본, 우수 교사, 학교 지도자가 주관하여 성장하는 교사를 이끌고 지도한다. 그 역할은 주로 시범을 통해 시범자의 교수법과 지혜를 배우고 모방하여 * * * 개선의 목적을 달성하는 것이다.
(2) 표준 지향 공개 수업
사회자: 범강
교사 팀: 중급 직함 교사
주요 대상은 5 년간 근무한 교사, 청년 교사, 그리고 교학 수준을 높여야 하는 교사이다. 이런 유형의 공개 수업은 먼저 일정한 교학 기준을 달성해야 한다. 예를 들면, 교사의 용모가 단정하고, 언어규범이 단정하며, 판서가 깔끔하고, 행동거지가 적당하고, 학생 학습이 활발하고, 교실 분위기가 활발하다. 콘텐츠 표준은 다음과 같습니다: 수업 중 교육 과제 완료, 합리적인 구조, 중점 강조, 어려운 돌파구 등 목표 기준은 학생들이 수업에 참여하는 정도가 높고, 공부가 수확이 있고, 학생이 받아들이는 효과가 좋고, 교실 내용에 대한 이해와 파악 등이다. 그런 다음 이 기준으로 선생님의 강의를 평가하거나 요청합니다. 따라서 이런 공개 수업의 주요 기능은 교사가 특정 기본 기준을 달성하기 위해 노력하여 자격을 갖춘 교사가 되도록 촉진하는 것이다.
(3) 진단 공개 수업
사회자: 황계수
교사 팀: 주니어 타이틀 교사
이런 유형의 공개 수업은 주로 한 선생님의 평소 교육에 중장기 존재하는 부족이나 학생 학습에 반영된 * * * 문제를 겨냥한 것이다. 그 주된 역할은 공개 수업을 통해 문제를 발견한 다음, 병에 약을 투여하여 부족을 극복하고 개선과 개선의 효과를 얻는 것이다. 이런 공개 수업은 참가자들에게 풍부한 교수 경험과 예리한 안목을 요구하며, 문제의 핵심을 찾아야 할 뿐만 아니라, 문제를 해결하는 방법, 수단, 방안을 제시해야 한다.
연구 지향 공개 수업 및 세미나 지향 공개 수업
사회자: 왕,.
강의 대상: 과제 그룹 구성원
연구형 공개 수업은 일반적으로 특정 * * * 같은 주제 (예: 수업) 또는 특정 * * * 성 문제 (예: 교재 처리) 에 대한 연구와 탐구가 필요하다. 대부분 실전 경험이 있는 선생님이 강의를 하고, 동행이 함께 토론하며 * * * 일치된 인식을 형성한다. 그것의 주된 역할은 물론 공개 수업을 통해 실제 문제를 해결할 방법을 찾는 것이다. 토론식 공개 수업.
토론형 공개 수업과 연구형 공개 수업은 모두 일정한 역할을 하지만, 연구 과제가 더 크고, 토론의 문제가 더 깊어, 참여인원은 일반적으로 연구형 공개 수업보다 많으며, 보통 토론과 전문가 평론지도가 있다. 워크숍을 통해 우리는 특정 문제에 대해 * * * 이해하고 홍보할 수 있다.
(5) 선수권 대회 공개 수업 (예: 양질의 수업 대회)
사회자: 위
교육 대상: 자발적 참여
이런 공개 수업은 경쟁력이 있기 때문에 심사위원은 강사를 전면적으로 평가하고 성적을 마련해야 한다. 선수권식 공개 수업은 출전 선수들의 종합 능력 (공연 능력 포함) 에 대한 시험일 뿐만 아니라 멘토나 싱크탱크에 대한 영리한 경쟁이기도 하다. 그 주요 기능은 교사의 교육 전문 자질 향상을 이끌고 촉진하여 많은 새로운 교육 인재들이 연마에서 두드러지게 하는 것이다.
(6) 공개 수업을보고하고 공개 수업을 엽니 다.
사회자: 위
교육 대상: 수상 경력에 빛나는 교사
일반적으로 보고식 공개 수업은 경쟁반 수상자가 영예를 안고 귀국해 본교나 본 지역의 또래들에게 수상반의 현실을 재현하는 것이다. 주요 기능은 학교와 현지 동료들이 공유할 수 있도록 신고하는 것입니다. 두 번째는 보여 주고 공부하는 것이다. 전시형 공개 수업.
전시 공개 수업과 보고 공개 수업에는 약간의 유사점이 있다. 이와는 달리, 여러 수상자들이 집중적으로 전시를 조직하고, 더 많은 동료들에게 학습 기회를 제공하고, 참석자들이 장점을 취하여 교사들의 교육 수준을 빠르게 높일 수 있도록 할 수 있다.
전시형 공개 수업은 다소 공연성이 있을 수 있어 학생들이 교육 내용에 대해 약간의 준비를 할 수 있도록 할 수 있다. 예를 들어, 학생들은 사전에 본문과 같은 자료를 주의 깊게 읽고, 교육 내용에 대한 풍부한 이해를 가지고 있으며, 교사들에게 교실에서 더 많은 공간을 발휘할 수 있지만, "복창" 이나 "리허설" 은 할 수 없다. 이런 종류의 공개 수업은 반드시 새로운 교수 이념을 반영해야 하며, 반드시 이론과 실천의 통일이어야 하며, 교사들은 그로부터 교수 영감을 얻을 수 있다. 선생님은 강의교사의 이념과 교실 조작 방법을 중점적으로 배우고, 자신의 교학 이념과 교학예술을 반영하고, 학생들의 교학 문제를 유연하게 처리하는 데 자신의 교학 스타일과 기지를 보여줘야 하기 때문에 이 수업은 기본적으로 우수 선생님의 전속 제품에 속한다. 이 반 교실은 용량이 커서 제공하는 정보가 많아 전교가 학습을 관찰하기에 적합하다.
주최자, 강의자, 방청객 모두 공개 수업의 유형과 역할을 명확히 해야 명확한 목적이 있을 수 있고, 수업을 듣고 나서야 진정으로 수확할 수 있고, 수업을 듣고 나서야 성숙해질 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 강의명언)
정상적인 상황에서 공공수업은 진실, 단순성, 풍부함, 효과를 추구한다. 누구나 수업에 참여하고, 수업을 관람하고, 수업을 토론하며, 전체 교사의 전문성을 높이는 데 도움이 된다.
1. 강사는 문제 설계, 시나리오 설계, 학습 활동 설계, 평가 및 학습 지도 설계를 강조하고, 운영 방향을 강화하고, 교과 과정 목표를 이행하고, 오래된 교안 사용, 복사 또는 온라인 교안 기반 무교안을 근절해야 합니다. 멀티미디어 교구를 합리적으로 사용하고, 교안 대신 멀티미디어 코스웨어를 사용하는 것을 엄금하며, 수업 전에 상세한 교안을 제공하여 호선생님에게 서류를 보관하는 것을 엄금한다.
2. 교사는 수업 준비를 잘 해야 하고, 5 분 앞당겨 해당 교사에게 수업을 듣고, 지각하고 조퇴해서는 안 된다. 그들은 출석 기록을 엄격히 잘 하고, 수업 규율을 준수하고, 말을 하지 않고, 전화를 받지 않고, 마음대로 걷지 않고, 수업을 열심히 듣고, 기록을 잘 듣고, 자신의 수확과 의견, 건의를 적어서 서로 공부해야 한다.
3. 진행자는 프로세스 서비스를 잘해야 하고, 수업 전 공개 수업 활동이 제자리에 있음을 알리고, 수업 중 출석 상황을 기록하고, 단체 앨범에 사진을 업로드하고, 수업 후 의견 건의를 수집하고, 브리핑과 논평 문장, 강의교사에게 나누어 학교 플랫폼에 동시에 게재해야 한다. 시간이 있으면 반 평가와 교류 활동을 조직할 필요가 있다.
4. 매주 금요일 수업하기 전에 출석 기록을 범강 선생의 통계에 제출하고, 허위를 방지하기 위해 성과 평가 점수를 기록한다. 일단 발견되면 이 평가 점수는 0 이 됩니다.