종합 실천 활동 총결 제 1 부
(1) 종합적인 실천 활동을 통해 아이의 돌파구를 찾아 자신감을 가질 수 있다. 실습 기술, 실천 기술, 조작 기술을 통해 아이들이 자신의 흥미를 찾을 수 있게 하다. 각 과목의 학습 동력을 이끌다. 각 과 교사를 조율하여 종합 실천 활동의 의미와 가치를 재인식하는 것은 청년 교사의 잠재적 관심의 개발이다.
(2) 종합 실천 활동을 통해 교사는 직업행복감을 찾아 햇빛의 마음가짐으로 교사가 되었다.
(3) 종합 실천 활동과 특색 과정의 개발을 통해 특색 학교를 창설한다.
(4) 모든 측면을 다루는 포괄적 인 실천 활동: 논문과 같은 디자인 제작; 종이 오려내기 진흙 플라스틱 사화 3d; 모형 비행기 목수 등 조사와 탐구, 사실대로 고찰, 사회조사, 학습여행 등. 공익활동, 자원봉사, 고학등 사회서비스 직업 경험, 예를 들면 군사훈련, 공업 학습, 농업 학습 등이다.
종합 실천 활동 요약 제 2 부
이번 학기에 우리 학교의 종합 실천 활동은 반 단위로 진행된다. 학생들의 생활 경험과 사회 발전 실제를 긴밀하게 연계하고, 종합 실천 활동 주제를 결정하고, 주제를 중심으로 실행 가능한 활동 방안을 마련하여, 활동이 질서 정연하게 전개되도록 보장하다. 현지 인문 지리 조건의 우세, 사회적 이슈와 학생의 심신 특징을 결합해 과제를 제기하고, 실시 과정에서 학생의 선택, 생성 또는 변화를 존중한다.
종합 실천 활동 수업에 대해 교사들은 매우 중시하고, 상세한 작업 서류를 작성하며, 작업 문건에 따라 그들에게 집중과 분산이 결합된 방식으로 자율적으로 활동을 조직하도록 지도한다. 대다수의 학생들이 이 과제의 연구에 참가했다. 행사에서는 학생들의 몸소 체험을 강조하며 모든 학생들이 각종 활동에 적극적으로 참여하도록 요구하고, 실습, 조사, 실험, 디자인, 창조, 상상, 반성, 체험 등 일련의 활동에서 문제를 발견하고, 문제를 해결하고, 생활을 체험하고, 실천 혁신 능력을 발전시킬 것을 요구한다.
행사에서 학생은 가장 큰 수혜자이다. 호기심과 지식욕에 이끌리면, 그들은 자발적으로 지식을 얻고 정보를 조회하며, 이는 장기적으로 좋은 학습 습관을 키울 수 있다. 그들의 실제 운영 능력, 문제 분석 능력, 종합 표현 능력, 소통 능력 등이 모두 향상되었다. 종합 실천 활동은 그들에게 상상의 날개를 열어 주고, 그들을 위해 자아를 보여주는 플랫폼을 만들었다. 이 일련의 활동에서 학생들은 고향의 현실을 이해하고, 고향을 사랑하고, 사회를 사랑하고, 국가를 사랑하는 사상 감정을 형성하고, 민족적 자부심과 국가 사회에 대한 사명감을 높이고, 지식을 습득하고, 능력을 향상시키고, 시야를 넓힙니다. 종합실천활동수업을 통해 학생들은 활동에서 지식을 얻고 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라 사상을 정화하고 마음을 승화시킬 수 있다는 것을 알 수 있다. 종합 실천 활동은 학생들이 교사의 지도하에 자율적으로 진행하는 종합 학습 활동이다. 학생 경험을 바탕으로 학생 자신의 생활과 밀접하게 연계되어 지식의 종합 응용을 반영하는 실천성 과정이다. 따라서 종합성과 통합성을 반영합니다. 구현 과정에서 학생들이 경험과 탐구에서 성장하고, 참여와 사회에 융합되어 성숙하고, 자기인지 생활능력에서 향상되며, 자아와 사회, 자연의 조화로운 발전을 추구하게 한다.
네트워크 환경에 기반한 종합 실천 활동 과정의 학습은 이미 시대의 요구 사항이 되었으며, 종합 실천 활동 과정의 요구 사항이기도 하다. 그러나 학생들은 아직' 자원 공유',' 정보량',' 전송 속도' 의 이점을 완전히 의식하지 못했지만, 우리가 꾸준히 노력한다면 학생들이 다채로운 사회를 이해하고 사회 발전의 맥박을 만질 수 있을 것이라고 믿는다.
종합 실천은 학생들을 사회교실로 들여와 학교, 지역사회, 사회의 현황과 발전을 이해하게 한다. 결론적으로, 종합 실천 과정의 출현은 확실히 교사에게 도전을 제기했다. 성공의 전당으로 통하는 또 다른 지름길로 만들기 위해, 진정으로 학생들을 위해 봉사하는 대중학과가 되기 위해서는 교사의 교수법을 연구해야 한다. 이 길을 어떻게 가는지 확실히 우리가 깊이 생각해 볼 만한 문제이다.
미래를 내다보며 종합 실천 활동 수업을 통해 교사의 교육 관념을 더욱 새롭게 하고 시대에 뒤떨어진 교육을 철저히 개조하기를 희망합니다.
모드, 열린 학습으로 학생들의 연구 흥미를 자극하고, 학생의 연구 기능을 자극하며, 학생들의 연구 사고를 활성화시킨다. 간단히 말해서, 우리는 이 새로운 학과를 통해 새로운 출발선에서' 우리는 학생들과 함께 성장한다' 는 근본적인 문제를 분명히 하고 싶다.
포괄적 인 실천 활동은 세 번째 부분을 요약합니다.
가볍고 유쾌한 학습 분위기는 창조적 사고를 싹트게 하는 가장 좋은 원동력이다. 아들은 말했다: "아는 사람은 선한 사람보다 못하다; 선한 자는 악인보다 못하다. " 학생들의 학습 흥미를 자극하고 학생들의 적극성과 적극성을 동원해야 학생들이 가볍고 활발한 분위기 속에서 지식을 배우고 능력을 발전시킬 수 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 종합 실천 활동 수업의 활동 설계는 아동의 심리적 특징에 부합해야 한다. 우리는 "외국 아이들이 학교를 방문하고 참관할 수 있도록 준비했다." 이 코너는 학생들을 끌어들인다. 그런 다음, 학생들에게 "외국 아이들이 우리 학교에 참관하러 오는데, 우리는 어떤 준비를 해야 합니까?" 라고 자유롭게 말하도록 하세요. " 학생들이 말하는 예절, 언어문명, 환경배치 등 모든 측면을 충분히 확인한 후, 우리가 지금 가장 해야 할 일은 우리 학교를 이해하는 것이다. 그래서, 당신은 Shensi 초등학교에 대해 알고 싶어? 당연한 일이 되었다. 견학이 끝난 후 우리는 외국 아이들이 조직한 포럼을 마련했다. 전체 행사는 시종 강한 관심 분위기를 유지하고 있다.
활동의 종합성을 부각시키다.
종합 실천 활동 과정은 학생들의 종합 활동을 충분히 동원하여 그들이 중학교에서' 이동' 할 수 있게 한다. 학생들이 학교를 참관하는 의식이 강하고, 마음속에 그렇게 많은 문제가 있어서, 당연히 그렇게 절박하게 우리 학교를 참관하고 싶다. 그래서 새로운 질문이 생겼습니다. 어떻게 우리 학교를 견학할 수 있을까요? 참관할 때 무엇을 주의해야 합니까? 어떻게 참관합니까? 학생들이 제기한 이러한 질문들에 대해 선생님은 학생들이 초안을 보고 답을 찾을 수 있도록 학생 토론을 조직하였다. 정말로, 수업 전에, 나는 아직도 약간의 의혹이 있다. 신입생 이러한 문제를 해결할 수 있습니까? 수업이 끝난 후에도 종합 실천 활동 수업은 학생들에게 더 강한 문제의식을 갖게 해 처음에 문제를 해결할 수 있는 의식과 능력을 갖추게 했다는 것을 깊이 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 더 중요한 것은 학생 경선 팀장 과정에서 교사들이 학생들의 강한 경쟁의식과 그들이 보여준 자신감을 보았다는 점이다. 그들의 이유는 그렇게 힘이 없고, 언어는 그렇게 만족스럽지 못하지만, 그들은 모두 학교에 간 지 한 달밖에 안 된 아이들이다. 어느 선생님이 너무 까다롭지 않을까? 시구 시간에 나는 소품 세 개를 안배했다. 몇 마디 대사밖에 없었지만 학생들의 표현도 좋지 않았지만, 아래 아이들은 흥미진진하게 보았다. 이 소품들의 내용이 학생 생활에 가깝기 때문이다. 교실에서의 소품 공연은 공연 전공 학생들에게 공연의 기회를 제공하고, 어느 정도 그들의 능력을 발전시켰으며, 다른 학생들의 공연 욕구를 불러일으켰다. 수업이 끝난 후 어떤 동창이 달려왔다. "선생님, 다음에 또 이런 행사가 있을까요?" \ "선생님, 나도 소품을 준비하고 싶어? 클릭합니다 "선생님, 다음에 스케치를 준비하겠습니다, 알았죠?
활동의 실용성을 중시하다.
우리 학교의 활동 설계에서는 학생들이 활동에 다양한 감각에 참여하게 하고, 활동을 통해 학교의 과거, 현재, 미래를 이해하도록 노력한다. 행사 중, 나는 시종일관 학생들에게 눈으로 보고, 입으로 질문을 하고, 발로 걷고, 열심히 생각하도록 지도했다. 팀장의 지도하에 한 무리의 학생들이 컴퓨터실, 실험실, 회의실 등을 참관했다. , 학교의 변화하는 교육 시설 및 장비를 보았습니다. 일행은 선생님의 사무실을 참관했고, 그들도 옛 선생님으로부터 학교의 과거를 체면히 알게 되었고, 현재의 신사초등학교와 뚜렷한 대조를 이루었다. 한 그룹이 교장 사무실, 안내소, 대대를 참관했다. 그들은 교장을 진지하게 인터뷰하고 학교의 아름다운 미래를 이해했다. 학생들의 진지함은 설마 네가 좋아하는 것을 바라지 않느냐? 3 교시 교류 포럼에서 각 조의 학생들은 심사효의 모든 측면을 아름답게 이야기할 것이다. 이 장면을 보고, 자기도 모르게 엄지손가락을 치켜세워 학우들에게 찬사를 보냈다. 이번 행사에서 학생들은 눈요기뿐만 아니라 담임 선생님과 급우들로부터 호평을 받았다. 왜 이런 활동을 하지 않습니까?
학생들의 창의력을 충분히 발휘하다
인간의 창의력은 창조적 활동에서 보여야 한다. 학생들이 우리 학교를 참관하고 그룹 교류 보고를 한 후 선생님은' 미래 그리기' 링크를 설계했다. 목표는 학생들이 다양한 감각 교류 활동과' 발전' 방식을 통해' 재창조 향상' 훈련을 실시함으로써 창조잠재력을 발굴하고 창조적 사고를 발전시킬 수 있도록 하는 것이다. 학생들은 마음 속에 심사효를 그리는 것에 관심이 많다. 그들의 붓은 그렇게 유치하지만, 그들은 적극적으로 참여하여 자신의 독특한 방식으로 학교에 대한 사랑과 사랑을 표현할 수 있다.
"꼬마야, 오늘 우리는 우리 학교를 성공적으로 참관했다. 조사는 매우 성공적이었고 선생님은 당신을 매우 자랑스럽게 생각합니다. 앞으로 우리는 더 많은 실천 활동을 전개할 것이다. 학우들이 많은 수확을 거두고, 마음이 만족하기를 바랍니다. 클릭합니다 첫 번째 행사는 선생님의 격려로 끝나고, 더 많은 실천 활동이 선생님의 격려로 탄생했다.
종합 실천 활동 요약 제 4 부
우리 학교는' 학교 기반 종합 실천 활동의 개발과 연구' 과제의 실험 작업을 시작한 지 이미 몇 년이 되었다. 올해 교장과 주임의 직접 지도하에 5 학년 선생님들은 모두 탐구하여 뚜렷한 성적을 거두었다.
첫째, 함께 새로운 길을 만들어라
"학교 기반 종합 실천 활동" 은 우리 학교 교수 계획에서 매우 중요한 활동 과제이다. 우리 5 학년 전체 선생님은 모두의 생각을 모아 주인 의식을 충분히 발휘하고, 실험 작업에 적극적으로 계책을 바치며, 전심전력으로 이 일에 투입하여 동고동락했다.
우리는 훈춘의 독특한 지리, 문화, 경제 등의 자원을 최대한 활용하고, 그 교육적 가치를 발굴하며, 학생과 자연 환경의 관계를 탐구한다. 학생과 다른 사람 및 사회의 관계 학생과 문화에 대한 관심 학생과 자아의 관계를 주선으로 다양한 종합 실천 활동을 전개하다. 이 행사는 각 학생의 종합적인 자질을 제고하고 교사의 전공 성장을 촉진시켰다.
둘째, 체험과 사회 통합
종합 실천 활동은 학생이 자율적으로 실시하는 종합 학습 활동으로, 학생 경험을 바탕으로 학생 자신의 생활과 사회 실제와 밀접하게 연계되어 지식의 종합 운용을 구현하는 실천 과정이다.
이번 학기의 첫 번째 주제는' 사랑과 헌신' 으로 자신이 성장한 사진과 이야기를 수집함으로써 학교 직원을 방문하다. 사랑경로원 등 행사는 학생들에게 부모의 사랑, 학교의 사랑, 사회의 사랑을 느끼게 한다. 또 다른 예로' 훈춘은 우리 집이다' 라는 주제가 있다. 학생들은 훈춘의 환경 조사를 통해 조사 보고서를 작성하였다. 발전소를 방문하고, 사회에서의 역할과 지위를 이해하고, 사회와 타인과의 관계를 이해하고, 사회에 관심을 갖고, 사회에 봉사하는 의식을 키우고, 사회에 봉사하는 능력을 키워라.
셋째, 전반적인 혁신과 자기 개선
상상, 인식, 교류, 체험, 행동 등의 활동을 통해 학생들이 자신의 능력, 관심, 감정, 가치관 등의 인격적 자질을 이해하고 생활기술을 배워 자립, 자율성, 자성의 습관을 형성하게 한다. "음식 전문가" 를 주제로, 학생들은 인터넷, 조회, 시장 소설 조사 등을 통해 관련 음식 자료를 수집하여 중국 8 대 명식과 현지 음식의 특색을 이해한다. 자료를 수집하는 과정에서 나는 배운 것을 종합적으로 활용하고 교과서에서 배울 수 없는 것을 배웠다. 특히 학생들이 직접 만든 음식, 독특한 혁신, 매력적인 색향, 혁신적인 과일 플래터 (예:' 온 집',' 맑은 날' 등) 는 학생들의 창의력을 보여준다.
그리고' 나 자신을 안전하게 돌볼 수 있다' 라는 주제도 있다. 우리는' 자기관리 지식 강좌',' 학교의 숨겨진 문제 조사',' 안전 홍보 활동' 을 통해 학생들이 자신을 돌보고, 자신을 사랑하고, 자신을 돌볼 수 있게 한다.
넷째, 땀이 풍성한 열매를 준다.
우리 5 학년 학교 기반 종합 실천 활동 연구는 사제의 공동 노력으로 만족스러운 성적을 거두었고, 사제의 전반적인 자질이 눈에 띄게 향상되었다. 이염파 선생님이 쓴 종합 실천 논문이 상을 받았고, 선생님의 지도 아래 각 반마다 각 전공의 우수 학생들이 쏟아져 나왔다.
학기 종합 실천 활동은 학생들이 직접 탐구 활동에 참여하는 경험을 얻을 수 있게 한다. 학생들이 자연, 사회, 자아의 내적 관계에 대한 전반적인 인식을 형성하고, 자연에 대한 사랑과 사회와 자아에 대한 책임감을 키우도록 양성한다. 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하고 지식에 대한 종합 운용을 반영하고, 초보적으로 문제를 발견하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 형성하고, 협력, 공유, 주동 등 좋은 인격을 길러 결국 학생 인격의 건전한 발전을 실현하게 된다.
그러나, 종합적인 실천에는 아직 몇 가지 문제가 있어서, 우리가 끊임없이 연구하고 탐구할 만한 가치가 있다. 학생의 지식 비축, 학습 수단, 학습 능력은 아직 초급 단계에 있으며, 지식은 좁고 시야는 좁다. 초등학생으로서 학교에서 공부하는 시간이 짧고, 지식 축적이 부족하며, 학습방법과 수단이 단일하기 때문에, 어른들이 생각하는 간단한 주제에 자주 직면한다. 분명히 힘이 떨어지고, 어쩔 수 없는 것이 분명하다. 이는 탐사 단계에 있는 교사들에게 새로운 도전을 제기한다. 교사는 끊임없이' 충전' 하고, 낡은 관념을 새롭게 하고, 학습, 연구, 탐구를 강화하고, 끊임없이 자신의 내포를 높이고, 새로운 과정 개혁의 최전선에 서려고 노력해야 한다.
종합 실천 활동 요약 제 5 부
20 14 학년 종합 실천 활동 수업 다음 학기 종합 실천의 교학 총결산은 학생의 실천과 활동이다. 따라서 종합 실천 활동 과정의 핵심 이념 중 하나는 학생의 주체성, 즉 종합 실천 활동 과정 실시에서 학생의 주체적 지위, 주동성, 적극성을 강조하는 것이다. 종합 실천 활동 과정 실시 과정에서 교사의 효과적인 지도를 강조하다. 지난 한 학기 동안 나는 종합 실천 활동 과정에서 사제 관계를 잘 처리할 수 있었다.
첫째, 학생의 주체적 지위를 강조하다
이번 학기에 연구센터와 학교 과제팀의 계획에 따르면 좋은 과제' 연날리기',' 호남 올림픽 관심',' 코믹한 단오절' 을 확정해 연구할 수 있다. 행사에서 나는 학생들의 주동성과 적극성을 충분히 발휘하고, 학생들이 여가 시간을 최대한 활용하고, 호남성 운동팀을 방문하고, 선수들에게 관련 정보를 이해하고, 연구, 교류, 기록을 하도록 격려할 수 있다. 활동 하위 주제, 활동 계획 수립, 활동 구현, 활동 요약, 교류 및 평가를 통해 학생들은 스스로 학습하고 행동할 수 있으며, 교사는 학생의 실제에 적합한 지도와 지도를 효과적으로 진행할 수 있습니다.
둘째, 교사의 효과적인 지도 강화
종합 실천 활동 과정의 사제 관계는 멘토와 학생의 관계이다. 그것은 학생 활동을 중심으로 하고, 교사는 시종 학생 활동에서 지도적 역할을 할 것을 요구한다. 종합 실천은 선생님이' 가르쳐' 준 것이 아니라 학생이' 해' 낸 것이다. 그래서 이번 학기의 종합 실천 활동에서 우리는 사제 관계를 잘 처리하는 데 각별한 주의를 기울였으며, 우리는 지도와 지도받는 관계를 강조했다. 행사 중에 나는 반에서 멘토제를 만들었다. 교사의 주요 기능은 학생들을 지도하여 종합적인 실천 활동을 진행하는 전 과정이다. 이 시스템은 선생님이 하나 이상의 그룹 활동을 지도해야 한다. 예를 들어,' 호남 오수에 초점을 맞추다' 라는 주제로 학생들이 어떤 부제를 확정하는지 모를 때 선생님의' 지도' 가 중요하다. 이때 교사는 교류를 통해 학생들의 공통된 흥미를 이해하고, 그들이 흥미에 따라 연구 대상을 세울 수 있도록 돕고, 그들이 연구점을 건립하여 학생 활동의' 조력자' 가 되도록 도와야 한다.
셋째, 학생들의 협력에 중점을 둔다
종합 실천 활동은 우리의 학과 교수보다 학생들의 탐구와 통합에 더 많은 관심을 기울이고 있다.
일하다. 반에서 50 여 명의 학우들이 모두 협력하기를 원하지 않고, 모두들 다른 학우를 받아들이려고 하며, 또한 조별 활동 과정에서 각 조원들이 그 안에서 역할을 하고 있다. 교사로서, 나는 기꺼이 협력하고, 협력을 잘하는 것이 학생 발전에 중요하다는 것을 깊이 깨달았다. 그래서 이번 학기에, 내 가르침은 학생들이 종합 실천 활동 그룹에서 개인적인 역할을 하고, 그룹의 다른 학생들과 어떻게 협력해서 탐구할 수 있는지를 지도하는 데 초점을 맞추고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
예를 들어' 호남 올림픽 관심' 행사에서 학생들은 자유롭게 조를 나누어 하위 과제를 공동으로 연구할 수 있다. 행사 중 학생들은 내적 잠재력을 충분히 발휘하고 자료 검색, 인터뷰, 감정 쓰기, 프로그램 편성, 디자인 제작 전시판, 직접 손으로 베껴 쓴다. 학생들은 협동에서 최선을 다해 성공의 기쁨을 맛보고 자신감을 쌓으며 긍정적인 활력이 넘친다.
예를 들어' 연날리기' 시리즈 행사를 펼칠 때' 내가 만든 연' 프로젝트와 합작으로 완성한 프로젝트가 있다. 학우들이 서로 배우고, 장점을 취하여 단점을 보충하고, 그들의 연은 모두 시험비행을 통과했다. 만약 실패하면, 그들은 다른 사람의 연을 보러 가거나 다른 사람의 도움을 구할 것이다. 결국 팀원들의 노력을 결집시킨 연은 성공할 것이다. 행사가 끝날 무렵, 학생들의 진보와 성공을 장려하기 위해' 협력상' 도 설치되었다. 또' 일화단오절' 주제를 연구해 학생들이 스스로 설문조사를 하도록 하고, 학우를 전문적으로 조사하는 사람은 초등학생들이 단오절에 대해 얼마나 잘 알고 있는지 알 수 있다. 부모님이나 어른을 조사해 본 적이 있습니까? 그런 다음 데이터를 요약하고 결론을 도출합니다. 학생들은 단오절의 기원, 풍습, 의미를 조사하고 이해함으로써 우리의 전통 명절과 문화를 보호하는 방법을 알고 있다.
학생들은 이번 학기의 종합 실천 활동에서 능력을 단련하여 식견을 넓혀 이 수업에 깊은 흥미를 가지게 되었다. 교사도 큰 열정으로 학생들의 적극적인 협력과 연구에 영향을 미쳤다. 결론적으로, 종합 실천은 실천성 과정이고, 학생은 과정 실시의 주체이다. 종합 실천은 학생의 실천이며, 학생들은 종합 실천을 통해 배우고 발전시킨다. 학생의 실천은 어떤 교육자도 대체할 수 없는 것이기 때문에 학생은 종합 실천 활동의 주체이고, 종합 실천 활동은 주체성 활동이다.
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