1. 수업 전에 멀티미디어를 이용하여 시인과 글쓰기 배경을 조회함으로써 학생들이 정보를 수집하는 능력을 배양한다.
고시 교육에서는 학생들이 수업 전에 인터넷을 검색해 고시 작가와 글쓰기 배경 정보를 수집하도록 배치함으로써 학생들의 정보 수집 및 처리 능력을 키울 수 있다. 골자는 고 3 학생에게 더 높은 읽기 요구를 제시했다. "필요에 따라 관련 자료를 찾아보고 수집하는 법을 배운다." "황하 양안이 황군에 의해 수복되었다" 는 당대 시인 두보가 쓴 "첫 번째 속시" 이다. 시인은 연이은 전란과 조국 통일로 더없이 기뻐하는 심정을 표현하며 강한 애국 열정을 보였다. 고금의 언어의 차이, 생활환경의 변화로 인한 시인과 학생의 감정의 거리는 모두 학생들의 이해상의 어려움을 초래할 수 있다. 그래서 학생들에게 시인에 대한 정보를 따로 조회해 보라고 했다. 어떤 학생은 인터넷에 가서 조회한다. 어떤 학생은' 당시삼백 곡',' 당시감상' 등의 책에서 발견되고, 어떤 학생은 정보를 작은 카드로 편집한다. 자료를 열람하여 그들은 이 시가 당대의 763 년 봄에 쓰여졌다는 것을 알게 되었는데, 당시 두보는 52 세였다. 서기 762 년 겨울, 당군은 낙양 부근의 형수에서 전승을 거두고, 잃어버린 땅을 되찾았고, 의군 수장들은 잇달아 항복했다. 이듬해 정월, 사사명 의 아들 사조의가 패하여 자추하여 각 부처가 연이어 투항하였다. 자주 (오늘 쓰촨 3 대) 에서 방랑생활을 하고 있는 두보는 이 소식을 듣고 매우 기뻤다. 그는 열정적인 필묵으로 이 명작을 적었다. 이런 수업 전 예습은 다음 단계로 고시를 공부할 수 있는 토대를 마련할 뿐만 아니라, 학생들이 자발적으로 학습하는 품질과 정보를 수집하는 능력도 배양했다.
둘째, 멀티미디어 기술을 이용하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으킨다.
취미는 지식의 가이드이며 감정, 동기, 의지 등 비지능적 요인의 핵심이며 학습의 원동력이다. 초등학생들의 학습 흥미는 처음에는 학습 과정과 학습의 외부 활동에 관심이 있었지만 학습 내용에는 관심이 없었다. 따라서 고시 교육의 첫 번째 임무는 교육가 브루너가 지적한 바와 같이 학생들의 학습 내용에 대한 흥미를 불러일으키는 것이다. "학습의 가장 좋은 자극은 배운 자료에 대한 관심이다." 교육자 짱 코프도 "배운 지식에 대한 관심이 학습의 원동력이 될 수 있다" 고 지적했다. 고시의 언어는 문어문으로, 학생들은 이해하기 어렵지만, 고시의 의경은 생동감 있고, 의미는 풍부하다. 학생들이 고시를 잘 배울 수 있도록, 반드시 전교 매체를 이용하여 정경을 전시하고 창설하여 학생들이 경지를 감상하도록 유도해야 하며, 학생들이 고시의 언어미와 의경을 진정으로 체득할 수 있게 해야 한다.
고시' 절구',' 두 마리의 황달이 푸른 버드나무를 울리고, 한 줄의 백로가 하늘을 찌른다', 아이들은 시의 내포를 이해하기 어렵고, 그 의경을 상상하기 어렵다. 그래서 선생님은 수업시간에 은은한 경음악을 틀었고, 슬라이드 화면에는 아름다운 산수화가 나타났다. 그림 속 청산은 끊임없이 기복이 있고, 산기슭에 푸른 물이 둘러싸고, 연한 버드나무 가지가 조용한 환경을 돋보이게 한다. 이때 산수화에는 황달 두 마리가 노래하는 슬라이드 한 장이 겹쳐져 있어, 영화가 이따금 경련을 일으켰다. 이때 학생들은 황달 두 마리가 갑자기 버드나무 가지에 나타나 계속 뛰는 것을 보고 매우 활발하고 귀여워 보였다. 이어 화면 위 먼 산기슭에' 백로가 푸른 하늘로 날아간다' 는 화면이 등장해 학생들이 화면 변화에 온 정신을 쏟았다. (윌리엄 셰익스피어, 백로, 백로, 백로, 백로, 백로, 백로, 백로, 백로) 점프하는 황오리와 날으는 백로는 학생들을 자연의 아름다운 풍경에 노출시키고, 시의 의경을 감상하고, 고시의 내포를 빠르게 이해하고, 아름다운 소리와 그림, 즐거움에 도취시켜 아름다운 즐거움과 훈도를 얻을 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
고시' 백제성 초기' 를 가르치는 수업에서 수업하기 전에 먼저 스캐너를 이용해 교과서에 있는 장강 삼협, 하류 선박의 컬러 사진을 스캔했습니다. 또한 산봉우리가 있는 산, 세차게 흐르는 창장수, 양안의 송백중 원숭이가 우는 장관을 복제해 컴퓨터에 입력했다. 수업시간에 나는 애니메이션으로 화면에 컬러 사진을 내놓고, 동시에 금형 읽기 녹음을 재생하고, 본문 내용에 적합한 음악을 삽입했다. 이런 새로운 과정의 도입은 학생들에게 강렬한 지식욕구를 불러일으켰을 뿐만 아니라, 학생들의 참신한 형식과 아름다운 목소리에 귀를 기울이게 하여 학습에 대한 흥미를 불러일으켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 멀티미디어 기술은 직관적인 형식, 멋진 화면, 현란한 색채, 아름다운 음악으로 초등학생들이 고시를 배우는 데 독특한 역할을 하며, 학생들이 배운 고시에 강한 흥미를 갖게 한다는 것을 알 수 있다.
셋째, 멀티미디어, 음악, 사진을 이용하여 학생들이 시의 경지를 이해하도록 돕는다.
1, 화면이 아름답게 보입니다
"시에는 그림이 있고, 그림에는 시가 있다." 시는 이미지 묘사를 매우 중시한다. 교육에서 교사가 추상적이고 간결한 언어를 생동감 있고 시각적으로 사용할 수 있는 화면으로 바꿀 수 있다면, 교육은 종종 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어' 아침 햇살이 순자사에서 숲까지' 에서 시인은 6 월 서호의 경치를 힘써 묘사하며 억제할 수 없는 감탄을 표했다. 학생들은 생동감 있게 낭독하지만, 어떻게 하면 고향에 들어가 풍속을 따를 수 있습니까? 교수에서 작가는 투사적인 방식으로 학생들에게 10 리호향, 단아한 색채 렌더링, 허실대비 한 폭의 중국화를 선보였다. 학생들은 시화의 비교에서 가볍게 시의 경지에 들어섰다.
2, 음악 렌더링 아름다움
음악은 학생들의 학습 흥미를 자극하는 효과적인 수단 중 하나이다. 교수에서 음악을 적절하게 운용하면 학생들이 곧 시의 경지에 들어갈 수 있다. 예를 들어 고시' 백제성 조송' 은 풍격이 뚜렷하다. 수업 전에, 나는 즐거운 음악을 편집해서 본문을 읽을 때 방송하여 학생들이 시 전체의 즐거운 분위기를 깊이 체득하게 하고, 작가의 당시의 즐거운 심정을 자연스럽게 체득하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
많은 고시 자체가 널리 전해지는 영원한 절창이다. 시와 음악은 불가분의 관계이다. 교육에서 은은한 멜로디로 복잡하고 변화무쌍한 감정을 소통하고 고시의' 감정' 을 가능한 청각에 사용할 수 있는 멜로디로 만들어 학생들이 언어와 문자의 미묘함을 느낄 수 있도록 도와준다. 예를 들어 이백을 가르친' 황학루 양주로 가는 길에 맹호연과 작별하다' 는 송별시였다. 시인과 친구의 이별 심정은 천수의 풍경에 완전히 담겨 있었다. 교학 중에 먼저 고쟁곡' 양관 3 층' 을 연주했다. 느긋한 멜로디가 아이들의 심금을 울리며 풍부한 상상력을 자극했다. 자연히 학생들을 창장 기슭, 황학루 아래로 데려갔다. 그들은 한 세대의 시인 이백이 고인과 악수를 한 뒤 돛의 그림자가 천수에 사라질 때까지 강가에 서 있는 것을 본 것 같다.
실천은 고시 교육에서 시청각 매체의 전달, 변화, 재현작용을 충분히 발휘해 시의 모양, 소리, 색, 정, 뜻이 학생의 감각 기관에 직접 작용하도록 해야 한다는 것을 증명했다. 이는 학생들을 시에 묘사된 예술의 경지로 데려와 아름다움을 느끼고, 아름다움을 깨닫고, 표현미를 표현하고, 고시의 교육 효과를 크게 높여 우리 농촌 초등학교의 고시 교육에 새로운 활력을 불어넣는 데 도움이 된다.