1. 감정적 인 투자에 중점을 둡니다.
그 명언을 기억하라: "학생은 네가 얼마나 아는지 신경쓰지 않고, 네가 그들을 얼마나 아끼는지 그들에게 알려라." 비록 너는 그들과 친구가 될 필요가 없지만. 수업 전 방과 후 시간을 이용해 학생들과 더 많이 교류하는 것은 당신이 그들의 생활에 정말 관심이 있다는 것을 보여준다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 물론 시간이 걸릴 수도 있지만, 많은 성공한 교사들은 학생들과 좋은 사제관계를 유지하는 것의 중요성을 잘 알고 있습니다. 영화' 한 선생님' 이 실생활에서 원형인 제임스 에스칼란트는 그의 교학 경력에서' 항상 보답이 있다' 는 이치를 잘 해석했다. 사제 관계를 유지하는 데 계속 투자한다면, 학생들은 당신의 요구에 더 잘 복종하는 경향이 있다는 보상을 받게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 잘못을 저질렀더라도 학생들의 이해를 더 쉽게 얻을 수 있다.
2. 일이 생겼을 때 침착하세요
때때로, 학생들은 너의 최종선과 네가 합격할지 여부를 시험할 수 있다. 이런 유혹은 각종 규율 위반 행위 (귓속말, 작은 차이 등) 로 나타난다. ), 교실 관리 능력을 시험합니다. 너는 냉정을 유지하고 제때에 적절한 반응을 보여야 한다. 하지만 과도하게 반응하지 마세요.
3. 당신의 규율과 요구를 적극적으로 진술합니다
어떤 선생님들은 학생들에게 아무것도 하지 말라고 요구하는데, 학생들에게 무엇을 요구하는지 거의 고려하지 않는다. 이런 부정적인 질문 방식은 종종 비효율적이다. 학생이 너의 의도를 짐작할 수 있기를 기대하지 마라. 학생들을 위한 높은 기준을 설정하다 (학업 및 교실 행동 포함). 학생이 너의 요구를 초과하기는 어렵지만, 일반적으로 너의 기준을 위반하지 않는다.
4. 규칙이 많을수록 좋습니다. 관건은 집행이다.
너는 너의 반을 통제해야 한다. 그러나 곳곳에서 학생에게 제한을 줄 필요는 없다. 반칙을 교실이 눈에 띄는 곳에 붙이다.
5. 학생들의 자존감을 보호한다
학생과의 공개 대항을 피하다. 오랫동안 이 대항에는 승자가 없을 것이다. 학생들과 의견이 다를 경우, 가능한 한 사적으로 소통한다. 다른 학생들 앞에서 잘못을 범한 학생을 비판하지 마라.
눈을 움직이다
눈빛교류는 교실 질서를 유지하는 가장 강력한 무기이다. 시기적절한 눈빛 교류를 통해, 약 80% 의 잠재적 위법 행위가 제지될 수 있다. 1 분에 한 번 이상 반 전체를 스캔합니다. 한 번에 4 ~ 5 명의 학생들에게만 집중하면 됩니다. 4 ~ 5 초 후, 다른 그룹의 학생들에게주의를 돌리십시오. 대부분의 교사들은 교실 먼 곳에 앉아 있는 학생들에 거의 신경을 쓰지 않지만, 그곳에 앉아 있는 것을 좋아하는 것은 바로 규칙을 지키지 않는 학생들이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
7. 너의 학생을 배신하지 마라.
한 연구가는 선생님이 긴 뒤통수와 한 쌍의 눈을 가져야 한다고 언급했다. 그는 항상 교실에서 무슨 일이 일어났는지 알 수 있다. 예를 들어, 집단 활동에 참여할 때 교실의 다른 학생들을 대면하는 것과 같은 학생들을 등지는 것을 피하십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 앉아서 강의를 하면서 반 전체를 감독하는 것은 매우 어렵다. 교실 안을 왔다갔다하면서 말하는 것이 가장 좋다. 효과적인 교사는 특별한 제6감 인 것 같습니다. 그들은 수시로 문제를 예견하고 제때에 제지할 수 있다.
8. 관리 조치를 취할 때 점진적인 업그레이드 원칙을 고수한다.
초기 전략이 작동하지 않을 때 더 강력한 조치를 취할 수 있습니다. 더 강력한 조치가 실패하면 온화한 방법을 채택하는 것은 의미가 없다. 물론, 이것이 네가 마침내 야구 방망이를 들 수 있다는 것을 의미하지는 않는다. 만약 네가 정말 통제불능이라면, 작은 도구를 골라라. 눈빛 교류는 일종의 저급한 대항이라고 할 수 있다. 만약 학생이 자신의 행동을 고치지 않는다면, 진일보한 조치를 취해야 한다. 너는 그 사람이나 그녀에게 다가와 그 사람이나 그녀의 책상 옆에 설 수 있다. 이렇게 하면 다른 학생들에게 영향을 주지 않고 교육 과정의 연속성을 유지할 수 있다.
9. 침묵의 힘을 빌리다
학생들과 눈짓을 할 때 침묵을 지키다. 침묵은 힘이다. 효과적으로 이용하는 법을 배우다. 각 명령 후에 잠시 멈추고 심호흡을 몇 번 한다. 이렇게 하면 냉정함을 유지하고, 학생들에게 자신의 잘못을 반성하고 깨달을 시간을 줄 수 있다. 진일보한 업그레이드가 필요하다고 생각되면 업그레이드 전에 심호흡을 잠시 멈추고 업그레이드가 필요한지 고려해 보십시오. 큰 소리로 학생을 꾸짖거나 모욕하는 것을 피하다. 이렇게 하면 학생들이 너를 싫어하게 하고, 다른 학생들이 규율을 어기는 학생을 동정하게 할 뿐이다. 학생들의 적개심과 공포도 필요없고, 강한 충돌에 빠질 필요도 없다.
10. 과도하게 반응하지 마라
네가 반 앞에서 침착함을 잃을 때, 너의 행동을 통제하는 것은 그들이지, 네가 아니다. 어떤 학생들은 당신의 핫키를 찾으려고 합니다. 즉, 당신이 통제할 수 없는 행동을 하게 하고, 자신의 행동을 통제하는 법을 배우게 될 것입니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 대부분의 학생들이 우리를 괴롭게 하는 행동은 사악하거나 나약함에서 나온 것이 아니라 단지 부적절한 것일 뿐이라는 것을 명심하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 물론, 학생의 나쁜 행동이 다른 사람을 해치거나 집단 경제 손실을 초래할 수 있다면, 제때에 조치를 취하여 제지해야 한다. 이 시점에서 다른 어른들의 도움이 필요할 수도 있습니다. 학생들의 과거 실수에 얽매이지 마라, 쉴 새 없이 지껄이는 것은 학생의 소외를 초래할 뿐이다.
1 1. 선택적 반응
특히 학생들의 동기가 당신을 대항하도록 유혹하는 것이라고 의심할 때, 사소한 비리를 무시하는 법을 배운다. (존 F. 케네디, 공부명언) 물론, 고의적인 상해와 악의적인 입력은 반드시 제지되어야 한다. 작은 문제와 그 당시 어떻게 처리해야 할지 확신이 서지 않았던 문제는 나중에 다시 처리할 수 있다. 이렇게 하면 시간을 쟁취하고 더 나은 해결책을 고려할 수 있을 것이다. (조지 버나드 쇼, 시간명언)
12. 좌석 조정을 통해 징계 문제를 해결합니다.
만약 반 친구들 몇 명이 함께 앉아 있다면, 종종 담합으로 규율을 위반하고, 자리를 다시 마련하고, 규율을 위반한 사람을 갈라놓는다. 진실한 의도를 드러내지 않아도 교묘하게 할 수 있다. 예를 들어, 숫자를 세어 학생들을 재조직하고, 규율을 어기는 사람들을 여러 그룹으로 나누고, 교실의 여러 지역에 서로 다른 그룹을 배치하여 소란을 피우는 사람들을 갈라놓는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
13. 반 앞에서 학생들과 논쟁하지 마라
만약 네가 학생과 의견이 다르다면, 사적으로 토론할 수 있다. 공개 토론에는 승자가 없을 것이다.
14. 큰 소리로 외치지 마라
확실히, 일부 연구에 따르면, 장기적으로 볼 때, 학생의 폐해가 이익보다 크다고 큰소리로 꾸짖는다. 학생에게 소리치지 않는 것은 너의 감정이 통제력을 잃었다는 것을 보여준다. 너의 말투와 비언어적 정보는 일치해야 한다. 당신의 신체 언어가 정확하지 않다면, 학생들은 잘못된 정보를 얻을 수 있으며, 그들은 당신이 진지하지 않다고 생각할 수 있습니다.
15. 학생들의 나쁜 행동에 대해 이야기할 때 사실에 대해 이야기해야 한다.
잘못된 행동은 받아들일 수 없지만, 그렇다고 학생을 부정하지 마라. 엄격하고 사랑이 넘치고, 학생이 좋은 행동을 하면 제때에 칭찬해야 하고, 학생이 나쁜 행동을 바로잡은 후에는 격려해야 한다. `
16. 학교 행동 관리 규범을 정확하게 이해하다
심각한 위반 (예: 싸움, 마약, 음주, 무단결석 등) 에 대해 어떤 관리 조치를 취해야 하는지 포함한다. )? 관리 조치를 구현할 때 따라야 할 절차는 무엇입니까? 정직이나 집행유예에 대한 처벌을 받을 필요가 있습니까? 필요한 경우 어떻게 구현합니까? 학생의 나쁜 행동, 학부모의 책임은 무엇입니까?
17. 개학 초반 일상 업무 관리 프로세스를 구체화합니다.
예: 출석 규정, 숙제 보충 절차, 학용품 발급 및 수령, 화장실, 점심 관리 등.
18. 학생에게 라벨을 붙이지 마라
우리는 그들이 우리 모두가 실수를 할 수 있다는 것을 깨닫도록 도와야 하며, 동시에 우리는 그로부터 교훈을 얻을 의무가 있다.
19. 한 학생의 나쁜 행동 때문에 반 전체를 처벌하지 마라.
무고한 학생회는 불공평한 대우를 받는다. 이렇게 하면 반 전체 (학부모도 있을 수 있음) 가 너의 반대에 서게 될 뿐이다.
20. 학생들이 잘 할 때 적극적으로 격려한다.
학생들의 나쁜 행동은 종종 다른 사람의 관심과 감상을 구하기 위해서이다. 학생들에게 적절한 행동을 통해 관심을 받을 수 있는 기회를 제공하다.
2 1. 몇 가지' 유연한' 작업 활동을 준비합니다.
예를 들어 그룹 브레인스토밍, 십자말 풀이나 복습 게임 등이 있다. , 돌발 사건이 발생했을 때 (예: 슬라이딩 전구 폭발, 손님 방문, 일부 동창들이 아프거나, 일부 학우들이 미리 숙제나 시험을 마치는 등). ), 학생들이 이러한 숙제를하게하십시오.
22. 학생들을 쉽게 교장실로 데려가거나 학부모를 찾아 학교에 오지 마라.
만약 네가 자주 이렇게 한다면, 너의 교실 관리에 문제가 있다는 것을 설명할 수 있을 뿐이다. 그 결과, 그것은 더 심각하고 더 빈번한 나쁜 행동으로만 이어질 수 있다는 것을 보여준다.
학생들을 교실 밖으로 내보내는 것은 효과적인 처벌이 아니다.
너는 이것에 대해 책임을 져야 할 것 같다. 또한 많은 학생들은 교실 밖의 홀이 매우 흥미로운 곳이라는 것을 알게 되었습니다. 특히 내분을 배울 때 매우 지루했습니다.
24. 심각하고 뿌리 깊은 학생 문제에 대해서는 학생과 계약을 체결할 수 있다.
학생들이 문제의 본질과 원인을 분석하고 학생들이 개인적인 관점을 발표하도록 돕다. 학생들이 계획을 세우고, 사제 계약을 체결하고, 점차 불량행위를 바로잡도록 돕다. 언어 공격을 피하다.
25. 문제가 생겼을 때 도움을 구하는 법을 배웁니다
어려운 문제가 있다면, 교장, 경험 많은 선생님, 학교 심리학자, 학교 고문 등 다른 사람에게 적극적으로 조언을 구하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 그들은 너와 같은 문제를 겪었을지도 모른다. 다방면으로 차이를 구하다. 그들의 실패한 경험에서 배우고, 그들의 성공적인 경험에서 배우다. 만약 네가 그들의 의견을 구할 수 있다면, 그들도 성취감을 느낄 것이다.