학교는 200 1 가을 교과 과정 개혁 실험에 참여한 이후 학교 지도자가 미래를 향한 새로운 이념, 새로운 사상, 새로운 모델로 전교 교사를 이끌고 과감하게 탐구하고, 예기 개혁, 엄밀한 연구, 시대와 함께 전진하고, 과감하게 교과 과정 개혁의 새로운 길을 개척하였다. 실험 연구 과정에서, 실험 방안을 진지하게 연구하고, 끊임없이 조치를 보완하고, 교과 과정 개편 실험 작업을 제자리에 파악하고, 시행을 파악하여, 교과 과정 개편을 심도 있게 추진해야 한다. 새로운 커리큘럼에서 교사는 학생들의 요구, 관심, 능력 수준 및 사고 특성에 따라 교재를 유연하게 처리하고, 교육 내용을 다시 통합하고, 교재를 창의적으로 사용하여 교육 활동을 한다. 지식과 기술, 과정과 방법, 감정, 태도, 가치관의 3 차원 재구성 과정을 통해 학생들의 발전에 초점을 맞추고 학생들의 감정과 인격을 중시한다. 학생들의 종합적인 소양, 종합 학습, 종합 응용 능력의 전면적인 향상을 반영하여 학생들의 혁신적 사고와 혁신 의식을 배양하려고 노력하다. 학생들의 학습 방식은 점차 무미건조한 암기 암기, 기계 훈련, 수동적 수용 학습에서 다양성, 재미, 도전적인 자율 학습, 탐구성 학습, 협동 학습으로 바뀌고 있다. 점차적으로' 인재가 되기를 바라지 않고, 모두가 성공하고 싶어한다' 는 교학 특색을 형성하여' 연구식 교수' 모델을 확립하였다. 동시에' 종합 실천 활동',' 학교 기반 교과 과정 개발',' 발전을 촉진하는 평가 체계 수립' 등의 실험 과제에 대해 심도 있는 연구와 실천을 진행하여 뚜렷한 실험 효과를 거두었다. "한 푼의 노력, 한 푼의 수확", 학교는 끊임없이 혁신의 투쟁 정신, 예기 개혁, 실용적이고 효율적인 교사 작풍을 탐구하여 동료의 찬사를 받았으며, 상급 지도자와 주관 부서의 찬사를 받았다. 2002 년에는' 기초교육과정개혁실험' 선진단위와 선진반군으로 선정되었다.