고등 전문 학교의 컴퓨터 교육은 우리나라에서 광범위하게 보급되었지만, 전통적인 교학 이념은 이미 모든 대학생의 내면적 수요에 적합하지 않다. 컴퓨터 교육은 국내 각 급성장하는 분야에서도 점점 더 중요한 역할을 하고 있으며 쇼핑몰 수요도 크게 늘고 있다. 따라서 우리는 반드시 컴퓨터 교육에 상응하는 중시를 하고, 재인식과 안배를 해야 한다. 다음으로, 이 글은 오늘날 사회의 고위직 컴퓨터 교육 발전에 존재하는 문제를 설명하고 그에 상응하는 발전 추세를 제시하였다.
첫째, 고등 직업 전문 학교에서의 컴퓨터 교육 현황 분석
1. 고등 전문 학교 관리 모델이 낡아서 관리 제도가 완벽하지 않다.
프로세스 체험 관리 모델은 이미 고등 전문 학교 컴퓨터 교육의 주요 교육 모델이 되었다. 그러나, 현재 사람들이 잘 알고 있는 전통 교육 모델은 결코 조화롭지 않다. 가르치는 과정과 교사가 쌓은 경험은 주로 관리의 통일성에 초점을 맞추고, 같은 인격의 양성에 집중한다. 고등 전문 학교 학생들의 수가 더디게 증가하여 학생들의 문화적 배경, 가족 배경, 성격 특성의 차이가 크다. 이런 상황에서 전통적인 교육 관리 모델은 학생들의 컴퓨터 학습에 대한 적극성을 촉진시킬 수 없고, 교사도 교육의 내포를 효과적으로 전달할 수 없다. 이렇게 교육의 과학성은 묻히고 간과되고 인문교육의 본질도 잘 드러나지 않는다.
교사의 전문적 자질은 교수 효과에 큰 영향을 미친다.
고등 직업 전문 학교에서 컴퓨터 교육의 효과에 대한 중요한 전제 조건을 감안할 때, 전문 교사를 선택하는 것이 컴퓨터 교육의 최우선 과제이다. 컴퓨터 교육 과정에서 교사는 학생 학습의 선도자이며, 학생이 예습과 교실에서 해결할 수 없는 문제는 교사와 그 전공의 해답이 필요하다. 이를 위해서는 교사가 비교적 강한 전문 이론 지식과 전문적인 소양을 갖추어야 하고, 학생들의 의혹이 해결되어야 한다. 하지만 현재의 컴퓨터 교육 상황으로 볼 때, 고등 전문 학교의 컴퓨터 교사들은 대부분 전문 컴퓨터 교사가 아닌 다른 교육학과의 교사들이다. 따라서 교사들은 전문적인 컴퓨터 관념과 교육정신이 없기 때문에 교과서의 컴퓨터 전문 지식을 학생들이 쉽게 이해할 수 있는 지식으로 전환하기가 어렵다. 학생들은 학습 과정에서 큰 의구심을 가지고 있는데, 이것도 선생님의 전문성과 큰 관계가 있다.
학생들은 컴퓨터 학습에 관심이 없습니다.
고등 직업 전문 학교의 컴퓨터 교육은 학생들의 논리적 사고 능력, 주관적 능동성, 혁신 정신을 필요로 하지만, 실제 교육 교육에서는 컴퓨터 기초 지식이 비교적 무미건조하고 복잡하기 때문에 학생들이 컴퓨터 학습에 관심이 없는 중요한 이유다. 학생들은 처음에 고등 전문 학교에서 컴퓨터를 공부할 때 주관적인 능동성이 결여되어 복잡한 어려움에 부딪히면 맹목적으로 회피하고 움츠러든다. 학생들의 컴퓨터 기초 학습에 대한 관심은 교육 효과에 중요한 영향을 미치며, 이는 고등 전문 학교의 컴퓨터 교육에도 악영향을 미친다.
둘째, 컴퓨터 교육 현황에 대한 대책.
1. 혁신적인 교수 관리 개념
고등 직업 전문 학교의 컴퓨터 교육 교육에서 혁신은 그 발전의 핵심이자 원동력이어야 하며, 혁신은 고등 직업 전문 학교의 컴퓨터 교육 관리의 질을 향상시키는 중요한 방법이기도 하다. 현 단계의 전통적인 교육 모델을 바탕으로 고등 직업 교육의 효율성이 크게 뒤처져 교육 관리자들이 긴박감과 혁신 이념을 확립하고 혁신이 교육 교육에 없어서는 안 될 관건이라는 것을 모두에게 알리도록 노력해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 가장 중요한 것은, 교육기관이 솔선수범하여 교학 관리자에게 전통 교학관념의 교육 아래 혁신의식을 점재하도록 독촉해야 한다는 것이다. 이렇게 하면 질, 효율성, 성적이 있는 고직학교가 서서히 설립될 것이며, 우수 대학의 설립에도 경험이 풍부한 교육자들이 뒤따를 것이다. 따라서 혁신은 교육과 교수의 근본이다.
컴퓨터 전문 교사 팀 구성을 강화하십시오.
모든 교수 이념과 조치는 공론이며 교사 자체만이 교육을 더 잘 발전시킬 수 있다. 따라서 높은 자질과 수양이 있는 교사 대열은 새로운 교과 과정 개편 후 교육 목표를 완성하는 기초이다. 따라서 고등 전문 학교의 컴퓨터 전문 교사가 되는 것도 교육 발전의 큰 보장이다. 고등 전문 학교 전문 교사의 자질이 높고 컴퓨터 전문 인재가 부족하다는 점을 감안하면 교육기관은 고등 전문 학교 컴퓨터 교사의 전문적 자질을 높여야 할 뿐만 아니라 교실 수업 효과와 방과후 감독 능력도 높여야 한다.
3. 컴퓨터 학습에서 학생의 주체적 지위를 높이다.
전통적인 교학 관념은 인심을 깊이 파고들어 큰 변화가 필요하다. 학생은 활동의 주체여야 한다. 동시에, 각 학생의 학습 상황에 근거하여, 교실 수업의 효율을 높이기 위해 최선을 다하다. 현재 고등 전문 학교의 교수 방식은 대부분 교실 수업을 위주로 하고 있으며, 이것도 교재의 통일을 요구한다. 단조로운 학습 내용은 학생들의 흥미의 배양과 발전을 제약할 수 있다. 따라서 교사는 교실 수업에서 학생의 실제 상황에 따라 학생들의 흥미와 수용 능력에 대해 어느 정도 이해하고, 이를 목표로 수업을 준비해야 한다. 또한, 학생의 기초는 천차만별이며, 선생님도 용도에 맞게 학습 계획과 학습 목표를 세워야 하며, 기초마다 다른 학생 선생님도 다른 교수 방법을 세워야 한다. 또한 교육자들은 전통적인 교수법을 바꿔야 한다. 합리적인 교수법은 교실 효율을 높이는 데 도움이 되고, 학생은 교사가 가르칠 때 기본적인 컴퓨터 기술을 배울 수 있기 때문에 취업길에서 흔들리는 것을 피할 수 있기 때문이다.
셋째, 요약
결론적으로 정보기술이 점차 발전하는 사회에서 고직대학은 이 시대의 조류에 적응하고, 끊임없이 자신의 교수법을 개선하고 보완하며, 컴퓨터 교육 전공 건설을 강화하고, 교육기관은 자신의 학교 운영 효율을 높이기 위해 노력해야 한다. 고직대학의 컴퓨터 교육 발전을 더 잘 촉진해야 한다.
컴퓨터 논문 2 위: 컴퓨터 기초 교육에서 계산사고력 배양에 대해 논하다.
첫째, 컴퓨터 기초 교육 과정의 발전 현황
오늘날 사회에서는 컴퓨터 기초 교육 과정이 학생들의 학습과 생활에 점점 더 깊이 파고들고 있다. 많은 학교에서 컴퓨터 기초 교육이라는 과목을 필수 과목으로 삼고 있다. 수업의 내용은 다양하다. 그 내용의 스타일은 과정에 따라 달라진다. 그 내용은 주로 컴퓨터 네트워크, 데이터베이스 기반, 정보 처리 등이다. 그것의 기초와 기술은 매우 포괄적이다. 컴퓨터 기초 교육 과정의 발전 목표는 학생들에게 컴퓨터 기초 지식을 확고히 습득하도록 요구하고, 초보적으로 컴퓨터를 이용하여 일련의 관련 문제를 해결하고 분석할 수 있는 능력을 갖추도록 하는 것이다. 많은 학생들이 우수한 컴퓨터 엔지니어와 관련 분야의 걸출한 인재가 될 수 있도록 견고한 기초를 다졌다.
2009 년 교육부 등은 컴퓨터 교육을 개선하고 심화시키는 임무와 목표를 제시하여 고교에서의 컴퓨터 교육 과정의 지위와 가치를 더욱 명확하게 했다. 대학생 컴퓨터 기초 과정 교육의 교육 모델을 분류하여, 그 과정 건설은 완벽한 지식 체계와 교육 체계를 바탕으로 학생의 응용과 혁신 능력을 배양하였다.
컴퓨터 기초 과정이 끊임없이 보완됨에 따라 그 폐단도 간과해서는 안 된다. 예를 들어, 학생들은 수업에 열의가 높지 않고 수업 효율이 낮다. 많은 선생님의 교육 수준이 높지 않고, 교육 내용이 간단하고 직설적이어서, 학생의 수업 효율성과 전반적인 수준 향상에 큰 영향을 미쳤다.
둘째, 컴퓨터 기초 교육 과정 내용 설계
고등 교육의 주요 목표는 학생들의 종합적인 자질을 배양하여 덕지 체미 전면 발전하도록 하는 것이다. 고등 교육의 중요한 구성 요소로서, 컴퓨터 기초 교육 과정도 끊임없이 혁신하고 개혁하여 시대의 수요를 충분히 충족시키고 있다. 컴퓨터 기초 교육에서, 우리는 학생들의 컴퓨터 기초 지식에 대한 간단한 이해뿐만 아니라, 학생들의 계산 및 문제 처리 능력과 사고 방식을 양성하는 데도 초점을 맞추고 있다. 학생들의 종합적인 자질과 혁신 능력을 높이다. 오늘날 많은 대학에서 컴퓨터 사고의 교육은 중요한 임무이자 새로운 과제로 여겨지며 학생들의 종합적인 자질을 높이기 위한 전제조건이다.
사고력 교육 개혁 목표를 바탕으로 과정의 구조와 교육의 기본 과제에 따라 운영 체제, 프로그래밍, 알고리즘을 포함한 기본 교육 내용을 초보적으로 개발하고 완성했습니다. 대학생은 자율과 독학을 통해 컴퓨터 기초 과정을 완성해야 하며, 자신의 노력을 통해 가장 기본적인 기술과 태도를 갖추어야 한다.
셋째, 전산 사고 훈련에 기초한 커리큘럼 훈련
컴퓨터 기초 교육 개혁은 여전히 국가와 학교의 중대한 임무이다. 컴퓨팅 사고를 컴퓨터 기초 교육에 통합하면 추상적인 난제에 대한 학생들의 이해와 인식을 높이고 학생들의 이해력과 이해력을 높일 수 있다.
교육부 등 부서가 고교 컴퓨터 기초과정에 대한 건의는 고전 오리지널 전통 주제를 바탕으로 앱의 기본 원리를 심도 있게 이해하고, 학생을 대상으로 하는 관련 주제의 수를 늘리고, 학생들의 이해력과 계산사고력을 더욱 높인다는 것이다.
1. 구체적이고 체계적인 교육 조직 과정
교수 임무를 효과적으로 완수하고 교사의 교실 효율을 효과적으로 높이는 관건은 학생들의 컴퓨팅 사고 능력을 키우는 것이다. 교학 임무를 실현하고 교학 수준을 높이기 위해서는 학생들이 실천 속에서 열심히 공부하고, 적극적으로 교사와 교류하고, 혁신적 사고로 문제를 생각하고 해결하며, 자신의 자질을 높여야 한다.
2. 계발성과 창조적 교수 내용의 개발.
계산적 사고는 컴퓨터 기초 교육 내용의 여러 방면에 나타난다. 교사의 교학 임무와 내용 방면에 있어서, 교학 대강의 지도에 근거하여 관련 지식을 차례로 총결하고, 지식에 관련된 계산사고를 더욱 빗겨내야 한다. 교사는 전통적인 교수 모델을 바꾸고 개조하여, 교학에서 컴퓨팅 사고를 유연하게 운용하여 자신의 능력을 최대한 발휘해야 한다.
가르치는 과정에서 교사는 학생들의 유연한 컴퓨팅 사고를 적극적으로 유도하고, 합리적이고 효과적으로 문제를 분석하고 처리하고, 학생들이 고정 사고 모델을 형성하도록 해야 하는데, 이는 관련 문제를 해결하는 데 큰 도움이 된다. 교사와 학생 간의 상호 작용을 증가시켜 교사와 학생이 더 잘 교류할 수 있게 하다. 학생은 적당한 기회에 선생님께 질문을 해야 하고, 선생님은 진지하게 대답해야 한다. 학생들의 사고방식과 능력을 적극적으로 배양하고, 학생들에게 이해하고 공부할 수 있는 시간과 공간을 주며, 학생들의 사고능력을 크게 향상시킨다.
흥미롭고 포괄적 인 실험 내용.
현대교학에 비해 전통교학은 유연성, 재미, 종합성이 부족하며, 대부분 학생들의 감성적 인식과 이해를 높이고, 계산사고능력의 배양과 향상을 소홀히 한다. 요즘 대학생들의 사물에 대한 호기심과 풍부한 상상력은 교육 내용을 더욱 유연하고 흥미롭게 한다. 학생들에게 상상의 공간을 남기고 문제를 해결하는 시간은 학생들의 사고능력을 계산하는 효과적인 수단이다.
4. 접근 가능한 교육 자원 구축 개방
오늘날 사회에서는 컴퓨터 네트워크가 급속히 발전하면서 대학생들의 학습장소가 도서관, 학습실, 열람실 등 점점 더 넓어지고 있다. 더 많은 오픈 리소스 환경을 추가해야 합니다. 따라서 교사는 컴퓨팅 사고에서 분리 방법을 활용하여 정보를 합리적으로 분류하고 선별하여 교사의 자질과 조율 역할을 충분히 발휘하고 학생들과 좋은 소통 다리를 세울 수 있다. 학생과 선생님은 관련 지식을 탐구하고 넓히고, 학생의 개성을 키우고, 효과적인 플랫폼을 이용하여 학생들의 더 나은 학습을 위한 길을 닦을 수 있다.
넷째, 요약
컴퓨터 사고 능력은 우리의 일상적인 학습과 업무에서 중요한 역할을 하며 점차 우리에게 꼭 필요한 기술적 수단이 되고 있다. 컴퓨터 기초 교육에서 컴퓨팅 사고 능력을 효과적으로 배우는 방법, 컴퓨팅 사고를 일과 학습에 도입하는 방법은 당대 대학생들에게 꼭 필요한 학습 목표이다. 전산 사고의 배양은 이미 국내외 연구 핫스팟이 되었다. 따라서 대학생들의 컴퓨팅 사고 능력을 효율적으로 키우는 방법은 여전히 우리가 끊임없이 탐구하고 발견해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
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