왕만, 남자, 8 세, 초등학교 2 학년 학생. 이 학생은 학업 성적이 좋지 않고, 성격이 괴팍하여 급우들과 어울리기 어렵다.
1, 위생 습관이 좋지 않아 손과 얼굴이 항상 더럽다.
2. 인간관계가 좋지 않다. 항상 주변 친구들을 괴롭힌다. 항상 강한 이미지로 나타난다. 이유 없이 동창을 때리거나 발로 차거나 사람을 물지 않는다.
3. 조직규율이 좋지 않아 수업시간에 할 말이 있을 때 수업에 전념하지 않고 열심히 생각하고 손을 들어 대답하는 습관.
둘째, 원인 분석:
1 이 학생은 어려서부터 할아버지와 함께 고향에서 살았고, 부모님을 거의 만나지 못했고, 부모에 대한 애착이 부족했다. 할아버지는 그의 말을 듣고 그를 만족시키기 위해 온갖 수단을 다하여 점차 야만적이고 제멋대로인 성격을 형성하셨다. "어릴 때 환경 생활의 영향"
2. 나중에 아버지는 그가 손해를 볼까 봐 그를 괴롭히는 사람에게 반격하라고 하셨다. 점차적으로, 그는 작은 군주에서 작은 군주로, 약한 사람에게서 큰 "왕" 으로, 이것은 선생님을 매우 두통으로 만들었습니다. "아버지의 잘못된 안내 방식"
둘째, 원인 분석:
그 학생은 어려서부터 지나치게 애지중지와 방임으로 인해, 부모는 그가 손해를 볼까 봐 집과 동료들 사이에서 점점' 소황제' 처럼 변해가고 있다. 다른 사람들은 그를 만질 수 없다고 말하지만, 그는 오히려 거만하고 횡포하여, 늘 사람을 때린다. 이 학생은 자기 중심적이어서 다른 사람의 의견을 받아들이지 않는다. 그는 그가 지식과 문화를 배우기 위해 학교에 왔다는 것을 깨닫지 못했고, 그도 규율을 준수할 것을 기대하지 않았다. 이런 아이를 대할 때, 교육을 비판하면 단번에 문제를 해결할 수 없고, 벨을 풀려면 벨을 묶어야 한다. 그것은 가정의 질병에서 비롯되며, 학생의 건강한 인격을 효과적으로 배양하기 위해서는 가정의 밀접한 협조가 필요하다.
셋째, 종합 분석 진단
이 아이는 현재 세 가지 주요 문제를 해결해야 한다.
1. 공격적인 행동
2. 인간관계
학습 적응력.
왜 이런 문제가 있을까요? 구체적인 분석은 다음과 같습니다.
1. 공격적인 행동:
아동의 성장 경험에 따르면 공격 행위는 주로 경험의 결과이다. 사람의 행동은' 이익을 추구하고 해를 피하는 것' 의 특징을 가지고 있다. 어떤 행동을 선택하는 이유는 당사자에게 어떤 이익을 가져다 줄 수 있기 때문이다. 이 경우,' 공격성 행위' 의 초기 형식은' 맞았다' 였다. 그는 아이를 때리는 것은 역할 전환이었지만, 아이를 때린 후' 처벌' 이 없어 이런 행위가 가능하다는 것을 다시 한 번 증명했다. 강자가 사람을 때린다' 와' 약자가 사람을 때린다' 는 경험은 그로 하여금 인지적으로 이런 사람을 때리는 행위를 강화시켰고, 또한 인지적으로 이런 행위의 합리성을 강화시켰다.
그래서 개념상으로는' 약자' 가 다른 아이들에게 괴롭힘을 당하고' 강자' 가 자신의 힘과 무력을 통해 자신을 보호할 수 있다는 추리가 형성됐다. 그리고' 나는 강자다' 라는 강한 암시에 자신의 강세를 보여 주는 경고도 자주 나온다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 강자, 강자, 강자, 강자, 강자, 강자, 강자)
행동이 반복될 때, 일종의 습관이 되고, 심지어 인격적 특징 중 하나가 된다. 현재의 상황과 연령 단계로는 공격적 성향만 있을 뿐이므로 시기적절한 개입은 시정할 수 있다. 그렇지 않으면, 나이가 들면서 행동 재발률이 증가하면, 그것을 더 어렵게 만들고 인격적 특징으로 변모시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
2. 대인 관계 커뮤니케이션 문제:
이 아이의 인간관계 문제는 그의 공격적인 행동과 밀접한 관련이 있다. 공격적인 행동은 그를 덜 괴롭히게 할 수도 있지만, 오히려 학우들의 주의를 끌었다. 이러한 행동들은 또한 그가 다른 사람의 눈에 보이는' 나쁜 이미지' 를 형성한다. 움직일 수 없고, 말을 할 수 없고, 성질이 크고, 사람을 때리는 것을 좋아하며, 심지어 어떤 행동은' 너와 놀고 싶다' 를 암시하지만,' 때리다' 는 방식은 인정받고 받아들여지지 않는다.
3. 학습 적응성:
요즘 학생들은 공부에 큰 진전이 없다. 이는 발전 과정에서 적응하지 못하는 표현이다. 이것은 행동과 인간관계의 조화뿐만 아니라 학습 태도와 방법에도 영향을 미친다.
현재 학생들의 학습 문제는 주로 감정을 어떻게 조절하고, 공부에 상응하는 중시를 하고, 수업의 효율을 높이는 것이며, 이는 인간관계를 촉진하는 중요한 측면이기도 하다. 행동적으로 긍정적인 조언과 안내를 해주면, 이 둘을 결합해야 원하는 효과를 얻을 수 있다.
넷째, 인터뷰와 안내를 진행한다
1, 기본적인 상황을 물어보세요.
2. 학부모에게 학생의 학교 성적을 반영해 아들의 마음을 교육하고 싶다는 것을 설명한다.
3. 학부모에게 아이의 성장 과정, 특히 중대한 사건을 이해한다.
4. 아이들과 이야기를 나누고 그들의 심리적 갈등과 사상적 소망을 탐구한다.
5 아이들에게 "그들이 생각하는 것, 그들이 하고 싶은 것, 그들의 느낌" 을 표현하도록 하는 것에 초점을 맞추십시오. 첫 번째 목적은 아이들을 환기시키는 것입니다. 두 번째는 부모들이 아이들과의 교류를 배우고 연습하도록 하는 것이다. 셋째, 학부모가 어떻게 더 잘하고 교육 업무를 잘 할 수 있는지 지도할 수 있다.
6. 아이들에게 반에서 가장 인기 있는 학우를 찾아내게 하고, 동창들과 어떻게 지내는지 알려주고, 인기 있는 사람이 되게 한다.
7. 지속적인 노력의 방향을 지적하십시오: 지속적인 자기 모니터링과 통제.
8. 행동 목표를 설정하고 자기 관리 능력을 강화한다.
동사 (verb 의 약어) 컨설팅 효과 평가
기본적으로 기대되는 목표를 달성했다: 공격행위를 개선하고, 양호한 인간관계의 발전을 촉진하며, 학습 적응성 수준을 높였다.